SESIN DE APRENDIZAJE N 002 3ero 2do BIM 2da Unidad Semana 2 - 16 al 20 Mayo- 2011

TITULO I.E. GRADO DURACI N PROFESO R I.- DATOS INFORMATIVOS: SIGNIFICADO Y TRASCENDENCIA DE LA EMANCIPACIN Nuestra Seora del Rosario LUGAR CAJABAMBA TERCERO SECCI A y B N 3 horas pedaggicas FECHA Semana del 16 al 20 de Mayo del 2011 VCTOR HUGO ASTOPILCO CALDERN

II. LOGROS DE APRENDIZAJE: APRENDIZAJE ESPERADO/CAPACIDAD COMPRENSION ESPACIOAnaliza informacin relevante sobre el significado y trascendencia de la TIEMPO emancipacin. JUICIO CRITICO Argumenta su propio criterio sobre el significado y trascendencia de la emancipacin. MANEJO DE INFORMACIN Identifica informacin relevante sobre el significado y trascendencia de la emancipacin. VALOR RESPETO Y TOLERANCIA TEMA TRANSVERSAL EDUCACIN ETICA O FORMACION EN VALORES ACTITUD Contribuye al orden e higiene en el aula. III. SECUENCIA DIDCTICA PROCESOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS/TIEM PEDAGOGICO S MOTIVACION Se iniciar estableciendo un dilogo sobre la organizacin de la independencia y su consolidacin, adems se hace una breve recopilacin de los temas estudiados anteriormente. RECUPERACIO Se formularn preguntas como Qu significado tuvo la independencia del N DE Per? Qu caractersticas presento este acontecimiento? A quienes nos SABERES beneficio este hecho histrico? PREVIOS Se les pide que participen mediante lluvia de ideas, sus aportes e intervenciones se anotan en la pizarra y se van construyendo dilogos o interrelaciones, tratando de centrarnos en el tema. CONFLICTO Se escribe en la pizarra la pregunta Cules fueron las consecuencias de la COGNITIVO emancipacin peruana?Cules son sus caractersticas?Quienes tuvieron mejores privilegios en hecho? PROCESAMIE A continuacin, se les indicar el aprendizaje esperado de la sesin : Analiza NTO DE LA informacin relevante sobre el significado y trascendencia de la emancipacin y la INFORMACIO actitud: Contribuye al orden e higiene en el aula, que se tendr en cuenta en la N presente sesin, se la anota en la pizarra. Explicar con ejemplos en qu consiste la capacidad ANALIZAR, se les indica los procesos cognitivos de esta capacidad, precisando que esta capacidad es la que se quiere lograr en la presente sesin, al igual que la actitud anteriormente sealada. Luego, RECEPCIN LA INFORMACIN, es el proceso mediante el cual se lleva la informacin a las estructuras mentales, se tendr en cuenta la explicacin del docente y adems se les pedir que ubiquen la pagina 208 de su texto con el tema de trabajo. Seguidamente se procede a la OBSERVACION SELECTIVA, es el proceso mediante el cual se identifica lo principal, lo secundario y lo complementario, aqu se les pedir que lean grupalmente y luego sealen las ideas ms importantes sobre el tema, mediante tcnicas como el subrayado, etc., Luego se realiza la DIVISIN DEL TODO EN PARTES, que es el proceso cuando de divide la informacin en partes agrupando ideas o elementos, aqu se les indica que con las ideas principales elaboren un organizador de la informacin. Finalmente se procede a la INTERRELACIN DE LAS PARTES PARA EXPLICAR O JUSTIFICAR, Aqu se explica o justifica algo estableciendo relaciones entre las partes o elementos del todo, aqu nos presentan el organizador visual elaborado y lo explican a sus compaeras quienes evalan con una ficha de exposicin. APLICACIN Representa e interpreta informacin grfica del tema mediante dibujos diversos. DE LO APRENDIDO TRANSFERENCIA Argumenta su propio criterio sobre el significado y trascendencia de la emancipacin A SITUACIONES mediante un cuestionario relacionando los conceptos trabajados en clase. NUEVAS METACOGNICI Aplicamos la metacognicin de la sesin: Qu he aprendido hoy? Cmo lo aprend? ON Para qu me sirve lo que aprend hoy? Qu sugiero para mejorar? EVALUACION Cognitiva y actitudinal: Participacin activa en la clase. IV.- EVALUACION

RECURSOS
Texto Pizarr a Tiza Mota

APRENDIZAJE ESPERADO / CRITERIO Analiza informacin relevante sobre el significado y trascendencia de la emancipacin. (C.E.T) ACTITUD Valora la diversidad cultural existente en su localidad, regin, pas y el mundo.

INDICADORES Analiza informacin relevante sobre el significado y trascendencia de la emancipacin en un organizador visual y lo expone. INDICADORES Presenta y sustenta trabajos propios.

INSTRUMENTO Ficha de evaluacin de organizador visual. INSTRUMENTO Registro de actitudes

V. BIBLIOGRAFA: LIBRO TEXTO ESCOLAR CIENCIAS SOCIALES 3 GRUPO EDITORIAL NORMA.

-------------------------------------------HUGO ASTOPILCO CALDERON DOCENTE

FICHA DE EVALUACIN DE ORGANIZADOR VISUAL

NOMBRE: .... FECHA: . ... TEMA: .. INTEGRANTES DEL GRUPO: .. .. .. .. .. .. .. PU INDICADORES 1.-TIENE LOS ELEMENTOS BASICOS ( VALE 2 PUNTOS) 2.-LA DIAGRAMACION ES CORRECTA 3.-TIENE IDEAS PRINCIPALES NT AJE B 3 VALORACION R D 2 1

TOTAL

4.-LAS IDEAS EXPRESADAS SON COHERENTES 5.-SU ESTRUCTURA ES CLARA 6.-IMPACTA VISUALMENTE 7.-LA ORTOGRAFIA ES CORRECTA PUNTAJES

NOTA TCNICA

ACTIVIDADES 1.- Representa e interpreta

grficamente los ecosistemas y los recursos para el desarrollo en un mapa. 2.- Argumenta su propio criterio sobre los ecosistemas y los recursos para el desarrollo mediante un cuestionario relacionando los conceptos