DISEOS INSTRUCCIONALES PARA ENTORNOS VIRTUALES

INFORME DE GESTIN

Autor Blanca Lugo

Julio de 2013

Procesos de validacin y evaluacin mediante el uso de indicadores

Presentacin La evaluacin de programas y cursos de formacin es una de las actividades ms relevantes y significativas en todo proceso de gestin y planificacin de la formacin, para lograrlo se requiere realizar un anlisis para lograr un entendimiento del curso en lnea antes de iniciar su evaluacin. Objetivo de la evaluacin. Establecer el alcance, propsitos y beneficiarios de la evaluacin, Porque todo proceso de Diseo Instruccional incluye el diseo del proceso de evaluacin de los aprendizajes previstos y del producto diseado, lo que hace que se convierta en un sistema iterativo que se retroalimenta y mejora a s mismo tantas veces como sea necesario. Los cursos sometidos a la evaluacin son i. Diseos Instruccionales en Entornos Virtuales

Estos cursos estn establecidos dentro del Plan de Estudios de Capacitacin titulado Programa Modular en Tecnologa Instruccional, para el Instituto Universitario de Tecnologa Juan Pablo Prez Alfonso IUTEPAL- Ampliacin Puerto Cabello. El proyecto tiene como cometido principal fomentar el uso de las herramientas tecnolgicas aplicadas a la educacin Por tal motivo, y con la necesidad de contribuir en la formacin docente en la tecnologa y diseo instruccional, se desarrolla la propuesta. La capacitacin se efectuar bajo la modalidad b-learning, con sesiones presenciales y virtuales a travs del Campus Virtual (Moodle). Los mdulos se desarrollarn aplicando la metodologa PACIE, para garantizar que el proceso de aprendizaje sea significativo. Los Objetivos planteados en este Plan de Capacitacin fueron formulados de la siguiente manera: Objetivo General:

Desarrollar un plan de capacitacin para los docentes del Instituto IUTEPAL sobre el uso de estrategias y recursos instruccionales innovadoras. Objetivos Especficos: 1. Motivar a los docentes para que asuman los conocimientos en materia de Estrategias y recursos instruccionales. 2. Ofrecer a los docentes de informacin terica-prctica sobre el uso de estrategias y recursos instruccionales. 3. Promover en los docentes el uso de estrategias y recursos instruccionales que fomenten el trabajo colaborativo. 4. Disear un plan de capacitacin para el uso de estrategias y recursos instruccionales en el desarrollo de clases y cursos.

i.)

Diseos Instruccionales en Entornos Virtuales. Autor: Marisela Materano 1. Introduccin a las Teoras del aprendizaje y diseo instruccional 2. Teora cognoscivista 3. Teoras cambio conceptual y Eclctica

En este mdulo se pretende dejar clara cul es la diferencia entre las teoras de aprendizaje en trminos de la prctica del diseo instruccional. El propsito de este mdulo es proveer al estudiante con una visin general sobre diferencias existentes entre las teoras del aprendizaje enfocadas en el diseo instruccional y contempla la elaboracin de scridbs y blogs que permitirn al alumno obtener una comprensin clara de las teoras del aprendizaje para lograr entender los alcances de cada una de ellas y as establecer sus diferencias . Las actividades comprende Motivacin al grupo. Dinmica de grupos. Lectura de material sobre estrategias de enseanza, Propiciar el anlisis e intercambio de opiniones mediante una discusin dirigida. Presentacin de conclusiones por parte de los docentes de la unidad curricular Computacin. Elaboracin de ensayos sobre estrategias y recursos instruccionales. Las Competencia acadmica de la asignatura: Realizar actividades presenciales y virtuales, que ayuden al alumnado en el proceso de comprensin, comparacin, anlisis, sntesis y evaluacin. Cada actividad estar orientada para realizar ensayos en grupos que permitan fortalecer el aprendizaje colaborativo . Las evaluaciones sern Sumativa y formativa. La Presentacin de la competencia acadmica fueron establecidas as: Definir teora del aprendizaje. Definir el proceso de aprendizaje. Definir la teora del conductivismo, caractersticas y enfoques . Definir la teora del

aprendizaje COGNOSCITIVISTA y caractersticas , definir la teora constructivista , sus caractersticas. Definir la teora del aprendizaje eclctica, sus caractersticas, la teora del aprendizaje de cambio conceptual y caractersticas . Establecer diferencias entre las teoras del aprendizaje Practica en el diseo instruccional Los componentes de software que integran el sitio web propuestos son: gua de estudio web, herramientas de comunicacin, sistema de gestin de cursos en lnea, y las herramientas para la evaluacin del estudiante. Entre las perspectiva de evaluacin para estos mdulos en lneas estn: Instruccional, Tecnolgica, Factor de Uso, Funcional, Estructural y Estndares de Sitios Web. ii.) Programa Gerencia de Proyectos y las TIC . Hernndez Autor: Marianela

Este curso ha sido concebido Propuesta de Capacitacin Herramientas para la Vida del Gerente del Siglo XXI desde una metodologa constructivista de construccin social compartida del conocimiento (negociacin social, responsabilidad compartida, representaciones mltiples de contenido), el aprendizaje significativo y el trabajo colaborativo para ofrecer a la Gerencia media y alta- conceptos, desarrollo de competencias gerenciales y variadas herramientas -apoyadas en las nuevas tecnologas- para concebir, estructurar, ejecutar, operacionalizar y garantizar la factibilidad, viabilidad y sostenibilidad de nuevos proyectos con el fin de consolidar una cultura de proyectos en las organizaciones y en el imaginario de los profesionales de la gerencia del siglo XXI ante el desafo de lograr una capacidad instalada que cumpla con los requerimientos de alcance El curso a evaluar est denominado Gerencia de Proyectos y las TIC -el cual se impartir en la modalidad a Distancia (E-learning)- ha sido estructurado en cuatro (4) unidades temticas que se desarrollan a los largo de cuatro mdulos acadmicos con el propsito de proveerle a los participantes de una visin general del ciclo de un proyecto tecnolgico, sus fines especficos, limitaciones, ventajas, criterios e instrumentos para su aplicacin en una situacin prctica de trabajo; adems de, dirigir y coordinar las diferentes actividades que se encaminen a garantizar la oportuna entrega de un proyecto a fin de satisfacer especificaciones de alcance, costo y calidad. Dirigido a: profesionales de la gerencia media y alta de Laboratorios Salud S.A. que por su actividad laboral y mejoramiento personal requieran interactuar y

profundizar en los diversos temas relacionados con la Gerencia de Proyectos apoyados en el uso de las TIC. El objetivo de este curso es Adquirir un conocimiento profundo sobre los elementos de un proyecto tecnolgico, sus fines, probables limitaciones y ventajas y aplicarlos en una situacin prctica en su campo de trabajo y est estructurado en cuatro unidades: Conceptos bsicos para la Gestin de Proyectos y las TIC Organizacin de Proyectos

Planificacin de Proyectos. Herramientas tecnolgicas para la Gestin de Proyectos

EVALUACION CUALITATIVA

ESTANDARES INDICADORES

Diseos Instruccionales en Entornos Virtuales SINO

EVALUACION CUALITATIVA

Gerencia Proyectos TIC SI

de EVALUACION las CUALITATIVA

NO

a) Orientaciones Generales del Curso - Se formulan orientaciones claras y precisas b) Objetivos - Se exponen claramente los objetivos del curso teniendo en cuenta los contenidos y etapas

MUY BUENA

MUY BUENA

x MUY BUENA x

MUY BUENA

c) Contenidos - Se establecen los contenidos de acuerdo a los objetivos planteados - Se proporcionan los contenidos de forma dinmica, asociativa y relacional d) Interaccin - Se Garantiza la comunicacin

MUY BUENA

MUY BUENA

MUY BUENA

MUY BUENA x

MUY BUENA

entre los diferentes actores a travs de diversas herramientas teniendo en cuenta el contexto y los objetivos perseguidos. e) Seguimiento y tutora -Se posibilita un seguimiento y monitoreo de las actividades desarrolladas - Se establece y evala un plan de tutora adecuado - Se realizan orientaciones a los alumnos de forma continuada d) Evaluacin - Se cuenta con un sistema de evaluacin continua

X MUY BUENA

Muy buena

MUY BUENA

x x

Muy Buena Muy buena

X MUY BUENA X MUY BUENA

Muy Buena

Fuente: Blanca Lugo (2013)

Los cursos evaluados cumplieron con los parmetros de los Diseos Instruccionales en Lnea donde se pudo destacar los siguientes aspectos.

CURSOS ON LINE CON TUTOR/A INDICADOR Acceso a la informacin del curso Matriculacin Alta y acceso a la plataforma

CURSO ON LINE CON TUTOR/A

A travs de Internet o Intranet (sistemas on line). On line. El alumnado obtiene el alta del sistema y accede al aula virtual donde se desarrolla su curso. On line; el tutor/a puede ayudar a resolver las dudas del alumnado. Tras su perodo de entrenamiento en el uso de la plataforma, el alumnado procede a descargarse los materiales del curso. Adems, estos materiales pueden ser ampliados por el tutor/a. Debe realizar puntualmente, y segn el programa establecido, el desarrollo de las unidades y las actividades que se incluyen. El tutor/a gua al alumnado y resuelve las dudas. Durante el desarrollo del curso, el tutor/a programa actividades de participacin en grupo de forma asncrona a travs de foros y conferencias, donde se analizan temas de inters para el curso. El alumnado realiza actividades complementarias que enva al tutor/a por correo electrnico para su valoracin y correccin. Al finalizar las unidades, el alumnado realiza los test parciales, y consulta con el tutor/a las dudas que surgen. El alumnado dispone de un tutor/a asignado al que puede consultar por email las dudas sobre las unidades u otros temas. El tutor/a mantiene un contacto estrecho con el alumnado. Se requiere la realizacin de tareas que deben ser enviadas al tutor/a, ste las

Familiarizacin con la plataforma Descarga y obtencin de materiales

Realizacin de trabajos en cada unidad o mdulo

Foros y actividades de grupo

Realizacin de actividades complementarias

Realizacin de test de las unidades o mdulos Sistema Tutorial

CONCLUSIONES: La calidad total de los cursos virtuales se conforma a travs de tres dimensiones principales: la calidad general del entorno, la calidad didctica y metodolgica y, la calidad tcnica. Cada una de estas tres dimensiones, presentes en los dos mdulos evaluados, est compuesta por un conjunto de criterios que se definen y analizan por medio de un conjunto de caractersticas. En algunos casos, estos criterios se definen a s mismos por otros criterios que los describen exhaustivamente. El diseo Instruccional de estos dos mdulos hacen hincapi en la forma como se planea el proceso educativo y se refiere a la concepcin que se reconoce para un determinado proceso de aprendizaje. Adems, en el proceso de anlisis y reflexin estn presentes: Se analizan las necesidades de aprendizaje y el entorno donde se manifiestan. Se definen los objetivos de la formacin. Se escogen los recursos ms adecuados, teniendo en cuenta los procesos de aprendizaje. Se desarrollan contenidos y actividades y se disea la evaluacin.

Blanca Lugo