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Proyecto N

rea: Lengua Nombre: De cuentos y leyendas Grado: Tercero C Ciclo: Primero

Docente: Susana Ahanduni


Contenidos Conceptuales
Comunicacin verbal y no verbal. Turnos, cooperacin en conversaciones en clase. Expresiones lingsticas correspondiente a los actos del habla Lectura autnoma y compartida Comprensin lectora Texto narrativo: la leyenda. Anticipacin lectura e interpretacin. Funcin social y personal de la escritura. Uso del diccionario Signos de entonacin y puntuacin: la coma Produccin de textos narrativos. Uso del diccionario. Concepto de diptongo. Reglas ortogrficas: terminaciones aba, illo, illa. Separacin en slabas. Normativa: slabas tnicas y tonas. Palabras graves, agudas y esdrjulas

Contenidos Procedimentales
Participacin en conversaciones espontneas, formales e informales Participacin asidua en conversaciones acerca de experiencias personales Comprensin lectora de textos adecuados a su nivel. Lectura autnoma de textos literarios. Reconocimiento de la red semntica de los textos ledos y escuchados. Reflexin sobre el vocabulario. Produccin de textos teniendo en cuenta la presentacin de los personajes, el conflicto, las acciones y el desenlace. Anlisis de la moraleja en la leyenda. Presentacin de videos de leyendas populares Y produccin en la escritura y verificacin por la lectura. Aplicacin de la normativa ortogrfica Uso de signos de puntuacin para la lectura y la escritura Participacin frecuente en situaciones de revisin de la propia escritura. Interpretaciones pictricas, collage. Reconocimiento de slabas tnicas y tonas. Sistematizacin de agudas, graves y esdrjulas

Contenidos Actitudinales
Respeto por la conservacin de los espacios naturales y de los seres vivos que habitan en ellos. Valoracin del intercambio de ideas como fuente de construccin de conocimientos. Sensibilidad y respeto por la vida. Curiosidad, apertura y duda como base del conocimiento cientfico. Inters en la conservacin del medio ambiente.

Actividades sugeridas

Presentacin de la leyenda:La leyenda del hornero La leyenda de hornero Cuenta la leyenda que, hace mucho tiempo, iban a casarse el alfarero y la alfarera de una importante tribu. Los dos estaban muy contentos. Para festejar la ocasin, moldearon montones de hermosas vasijas y platos decorados para todo el pueblo. Esa noche, como siempre antes de un matrimonio, el hechicero del pueblo se reuni con los novios, sus familias y el cacique. El hechicero iba a adivinar como seria el futuro de la pareja. Bail y cant. Luego arroj bayas y hojas al fuego. En ese momento, un viento muy fuerte apag las llamas y cubri de cenizas a las personas. Horrorizado, el hechicero presagi grandes desgracias para todos si la pareja se casaba. Entonces el cacique prohibi el matrimonio. Los dos alfareros, desconsolados, decidieron fugarse a la selva para vivir all. Pero al darse cuenta de la fuga, el cacique envi guerreros a perseguirlos. La pareja huy por el bosque, pero los guerreros los alcanzaron y les lanzaron flechas con puntas envenenadas. Los jvenes cayeron heridos y, apenas tocaron el suelo, se alz una nube de polvo y se oy un revuelo de plumas y trinos. Los enamorados se haban transformado en una pareja de horneros que huy volando, y, cuando estuvieron a salvo, construyeron su nido de barro, como buenos alfareros que eran. As nacieron los horneros, artesanos entre los pjaros del campo argentino.

Comentarios orales del texto y re narracin a travs de cuestionarios orales. Trabajos en las carpetas 1) Responder Por qu el cacique prohibi el matrimonio? Porqu huyeron los novios? Por qu se convirtieron en horneros? Qu caractersticas distinguen a estos pjaros? Vieron alguna vez un nido de hornero? Cmo es? Te gust la leyenda? Por qu? 2) Realizar la interpretacin pictrica de la leyenda

La leyenda, sus caractersticas Explicar a las nias

Las leyendas son historias que han sido narradas hace mucho tiempo. Con ellas las personas intentaban explicar cmo era y cmo se haba formado el mundo que los rodeaba. En todas las leyendas un elemento o un ser vivo, como por arte de magia sufren una transformacin. Ninguna de ellas tiene autor conocido y como se han ido pasando de boca en boca, muchas han cambiado su versin original

Despus de leer la leyenda del hornero responder: En qu pueblo tiene origen la leyenda? Qu fenmeno natural intenta explicar? Qu transformaciones ocurren en la misma?

Expresin escrita.

Inventamos una leyenda


Pesamos entre todas una leyenda que cuente el origen de los papagayos. Recuerden que una leyenda, como los cuentos y otras narraciones, tienen tres momentos: Introduccin Nudo Desenlace

Las palabras y las slabas


Explicar a las nias la clasificacin de las palabras segn su nmero de slabas.

Segn el nmero de slabas que tienen las palabras pueden clasificarse en: Monoslabas: cuando tienen una sola slaba, como sol Bislabas: tienen dos slabas. Por ejemplo mesa/ me-sa Trislabas: tienen tres slabas. Como pizarrn/ pi-za-rrn Polislabas: tienen cuatro o ms slabas. Por ejemplo compaera/ Com-pa-e-ra

Lee las siguientes palabras, sepralas slabas, como te muestran los ejemplos. Luego, ubcalos en el cuadro segn sean de una, dos, tres o de ms slabas. Gigante-suelo-jugo-rapidsimo-mano-yo-pan-bolsillo-bicharraco-ese-noregalo Gigante: gi-gan-te

Monoslabas

Bislabas

Trislabas

polislabas

Escrib cuatro oraciones usando una palabra de cada clase. Escrib en los O el nmero de slabas que tiene cada palabra. Luego un cada una con el cartel correcto Dado Lapicera Dar Municipalidad O O O O Monoslabas Bislabas Trislabas Polislabas O O O O meteorito camino luna tos

1)

Forma palabras con estas slabas. Pinta las fichas de cada palabra del mismo color.

2)

Pronuncia como Simn y escribe el nmero de silabas de cada palabra

Sol Col Mandarina Madera

____________ ____________ ____________ ____________

caf ans banano zanahoria

__________ __________ __________ __________

3)

Ubica las palabras en el casillero que corresponde.


Una slaba Monoslaba Dos slabas Bislabas Tres slabas Trislabas Cuatro o ms slabas polislabas

4)

Con las slabas de cada serie, arma palabras monoslabas, bislabas, trislabas y polislabas, como en el ejemplo. Len- gua-ce-jas-bo-ca-es-que-le-to-u-as Ta-gan-gar-voz-o-re-jas-zn ra-co-go-ma-t-es

Silabas Tnicas y Atonas


Cules son? Silaba tnica es la que lleva la mayor fuerza de voz. La slaba tona es la que no suena fuerte o no lleva la fuerza de la voz La slaba tnica puede estar en la en una palabra ltima, penltima o en la antepenltima slaba de la palabra. Trabajar con las slabas tnicas. Se trabajar en forma colectiva para poder fijar el concepto y descubrir el orden de las slabas en las palabras. Ultima, penltima, antepenltima 1) Lee el texto y observa las slabas resaltadas con color.

El bosque y el leador Un leador no saba dnde haba perdido la madera que serva de mango para el hacha, con la que cortaba los rboles del bosque. Desesperado, intent conseguir otra rama. Cuando se dispona a cortar un rbol, escuch un suave murmullo de los rboles del bosque, ste fue creciendo hasta que ya no pudo escuchar nada ms. El leador, dando gritos, pidi disculpas a los pinos, a los cipreses y ms rboles del bosque y les prometi que si le permitan tomar una rama, l se ira y no volvera jams. Los nobles rboles le concedieron el favor, y el ingrato leador inmediatamente reinicio la tarea de cortar los rboles a pesar de su promesa. Desde ese momento, los rboles cada vez que ven un laador, se mueven, se agitan, gimen y se defienden. La ingratitud y el abuso caracterizan a la especie humana.

2) Escribe las palabras que tienen la slabas resaltadas e indica si la slaba resaltada en cada una es la slaba tnica correcta.

3) Separa las palabras en slabas. Pinta la slaba que lleva la mayor fuerza de voz. Observa el ejamplo. Palabra rboles bosque vida aire reciclar papel Antepenltima slaba r Penltima slaba bo ltima slaba les

4) Lee los poemas y alza la voz cada vez que pronuncies la slaba ms fuerte de cada palabra. Escucha cuando hablas con otra persona las slabas se acentan o llevan la fuerza de voz.

Flores

La ardilla

El ratn Oficial de taller Se pasa fabricando Virutas de papel. Pst la S seorial Y la i de libros le gusta deletrear.

Las flores son La ardilla corre, mariposas la ardilla vuela, Que an no saben la ardilla salta, volar, por eso estn como locuela. quietecita: Perfumando y nada ms

5) Encierra la slaba tnica en cada palabra de esta sopa de letras.

XHBANIMALESWQKPLANTASSLZCVNATURALEZAQPURFXMKLPINOSM RECICLARZJFSMVREFORESTARBRQPWSSEMBRARPKSLQFLOBOSQUE RESHTYFRUTASQWPDFCEREALESGFPRBOLESXXZPQRSTLMTIERRA

SLABAS TONAS 1) Recordamos.

Las slabas tonas son las que no suenan fuerte o no llevan la fuerza de voz en palabra.

2) Copia cuatro palabras de las adivinanzas. Escrbelas de modo que coincidan las slabas tonas y tnicas en los espacios correctos. Descubre las respuestas.

Cul es el animal que lleva A su pareja con l a todas partes? ------------------------------

Cmo se saca a un conejo del agua? -----------------------

Slaba Slaba Slaba Slaba

tona tona tnica tona

Slaba Slaba Slaba Slaba

tona tnica tona tnica

ni

Slaba Slaba Slaba Slaba

tnica tona tnica tona

mal

3) Completa los refranes. Subraya una slaba tona en la palabra que escribiste.

____________ que se duerma se lo lleva la corriente. Tiene siete vidas como un___________ El_________ por su propia boca muere.
4) Completa las rimas, de plantas y animales, de modo que siempre terminen en slabas tonas.

La tortuga camina lento Pero_______________

Mirando de arriba a abajo has encontrado un _____________

en la rama de un rbol se balanceaba un_____

Palabras AGUDAS, GRAVES, ESDRUJULAS Trabajar con las alumnas para llegar al concepto y definicin de cada uno de los tipos de palabras teniendo en cuenta sus slabas. Palabras AGUDAS Son aquellas que tienen la slaba tnica o acentuada en la ltima slaba. Llevan tilde o acento ortogrfico solo las que terminan en vocal o en las consonantes n o s Man corazn ans

Palabras GRAVES Son aquellas que tienen la slaba tnica en la penltima slaba. Llevan tilde o acento ortogrfico las que terminan en cualquier vocal o consonante que no sea n o s

rbol

csped

crter

Palabras ESDRJULAS Son aquellas que llevan el acento grfico o tilde en la antepenltima slaba. Siempre llevan acento. Telfono mgico ptalo

Se trabajar en el reconocimiento de las slabas tnicas de las palabras para poder reconocer la ubicacin de las mismas dentro de las palabras. Lee cada palabra de la pelota. Pon mayor nfasis en tu voz al leer la slaba tnica en color.

Encierra en un crculo las slabas tnicas de las palabras en color. Observa el ejemplo

Tengo una mueca


Tengo una mueca Vestida de azul, Zapatitos blancos, Delantal de tul La llev a la calle y se me enferm la tengo en la cama con mucho dolor dos y dos son cuatro cuatro y dos son seis seis y dos son ocho y ocho diecisis.

Dnde est la slaba tnica?


1) Busca las slabas tnicas. Cul es la palabra intrusa en cada caso?

Tchala y ubcala en el recuadro que corresponda.

Tambor Trombn

rgano clarn

Armnica Ctara

xilfono quena

Charango Trompeta

acorden arpa

---------------------------

-------------------------

-----------------------

2) Lee en voz alta y redondea la slaba tnica de cada palabra.

Rtmico Saxofn Bombo

timbal sapo vbora

violn flauta contrabajo

tucn msica electrnico

guitarra sintetizador micrfono

3) Escrib las palabras de las actividades anteriores en el cuadro que corresponde.

Palabras agudas(slaba Palabras graves (slaba Palabras tnica: la ltima) tnica: la penltima) esdrjulas(slabas: antepenltima)

la

Recordar con las nias el concepto de cada una de ellas. Realizar la siguiente ejercitacin 1) Pinta de un color las piezas del rompecabezas que forman palabras agudas y de otro color las graves. Luego escrbelas donde corresponde

Agudas

Graves

2) Subraya las palabras agudas del siguiente texto

3) Escribe las palabras graves donde corresponda.

Palabras esdrjulas Recordar

Las palabras esdrjulas son las que llevan la fuerza de voz en la antepenltima slaba. Todas llevan acento. Trabajamos en las carpetas.

1) Lee y encierra las palabras esdrjulas.

Aerdromo

ngel

cntico

histrico

Psimo

fantstico

colibr

esdrjula

2) Observa los dibujos y escribe los nombres. Coloca el acento donde corresponde. Luego usa estas palabras y forma oraciones.

_________

__________

3) Completa cada oracin con una palabra esdrjula de las flechas.

4) Descubre las palabras esdrjulas en esta sopa de letras.

Lectura y comprensin de texto


Lectura modelo, colectiva, e individual.El mono y la naranja Recapitulacin del cuento as travs de un cuestionario oral.

Responder:

Cul es el problema que tiene el personaje de la historia? Por qu no la pudo pelar con los dientes? Qu le ocurri cuando puso y apret la naranja con la rodilla? Cmo solucion el mono el problema?

Lee y completa.

Realizar la interpretacin pictrica de la lectura. Pinta, recorta, ordena y pega la secuencias en la carpeta y cuenta el mismo cuento escribiendo una oracin para cada vieta.

Evaluacin del proyecto Se realizar de manera procesual, evaluando cada una de las actividades planteadas en el proyecto y registrando en forma individual los resultados obtenidos por cada una de las alumnas. Recursos: Libros de textos de distintas editoriales. Manual de las alumnas. Fotocopias. Lminas. Biblioteca ulica. Bibliografa: Editorial Santillana, Estrada, Kapeluz, SM, Aique, etc. Observaciones: