INFORMTICA EDUCACIONAL

La Informtica Educacional abarca el estudio, diseo e implementacin de soluciones que incorporan Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC) a los procesos educacionales, en distintos mbitos: la gestin y administracin de los centros educacionales; la gestin curricular; el proceso de enseanza-aprendizaje a nivel de aula; y la evaluacin de aprendizajes. El objetivo de la Informtica Educativa es implementar el desarrollo curricular en todos los niveles de escolaridad. La incorporacin de la Informtica y el uso de la computadora como recurso son temas tratados por la pedagoga, debido a la relacin que tiene que tener con los objetivos del sistema educativo, objetivos de la institucin escolar y la teora psicopedaggica. El planeamiento institucional lo podemos definir como un proceso tcnico que posibilita la obtencin de objetivos a travs del empleo de recursos presentes y futuros previsibles mediante acciones sistemticas. Algunos objetivos del planeamiento institucional son: adecuar los contenidos y procesos de enseanza-aprendizaje, aprovechar los recursos y medios disponibles. El planeamiento institucional se puede organizar en distintas unidades que interacten entre s, donde su eficacia ser inter o intradependiente, en funcin de las relaciones que se entablen en cada unidad curricular. Organizacin pedaggica: Estara en relacin con la estructura

pedaggica de la institucin escolar. Recursos humanos: Comprendera la seleccin y la organizacin de los recursos humanos dentro de la institucin. Programacin de la enseanza: Estara referido a la seleccin de mtodos, procedimientos, recursos que permitan guiar y evaluar el proceso de enseanza-aprendizaje. Presupuesto y administracin: Esta referido a la gestin tcnico-administrativa-financiera, que deber atender a las necesidades del instituto, respetando la estructura curricular, suministrando los medios econmicos y contribuyendo a su desarrollo.1 Ventajas de la informtica educativa La interaccin que se produce entre la computadora y el alumno. La computadora permite que el estudiante participe activamente en el proceso de aprendizaje. La posibilidad de dar una atencin individual al estudiante. Partiendo de que cada alumno tienen su propio ritmo de aprendizaje y experiencias previas, la computadora facilitar el problema de estas diferencias individuales a la hora de aprender. La potencialidad de amplificar las experiencias de cada da. La computadora puede crear experiencias con la finalidad de enriquecer el medio ambiente de aprendizaje formal actual y futuro con la intencin de construir en el alumno procesos mentales que servirn de base para aprendizajes abstractos futuros. El aporte de la computadora como herramienta intelectual. La computadora se convierte en una potente herramienta con la cual el alumno puede pensar y aprender creativamente, estimulando el desarrollo de estructuras mentales lgicas y aritmticas en los aprendices.
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La capacidad que otorga al alumno para controlar su propio ritmo del aprendizaje. Una de las ventajas de la aplicacin de la computadora en la educacin es la posibilidad de adecuarse a ritmos variados, aceptando alumnos con diferentes experiencias previas; esto permite hacer el proceso educacional ms flexible, eficaz y eficiente.

El control del tiempo y la secuencia de aprendizaje. Esto es la habilidad del estudiante para ser capaz de controlar su movimiento a travs del material de aprendizaje, controlando la secuencia del flujo de material dentro de una secuencia de aprendizaje y el tiempo de presentacin.2

INFORMTICA EN RELACIN CON OTRAS CIENCIAS Al momento de definir la informtica, segn las mltiples fuentes consultadas, parecen existir tres posturas principales, claro, que cada una de las definiciones presenta sus matices particulares: una, que la considera como un campo o ciencia emergente donde concurren distintas disciplinas, otra que la identifica con la computacin y una tercera que la considera una ciencia de la informacin. La Matemtica: Una manera, quiz la original, fcilmente podemos derivar sus problemas y temas de una elaboracin de la teora de la compatibilidad, tal como fuera practicada en la primera mitad del siglo XX por Turing y otros excelentes matemticos. Es una de las cosas en las que se fundamenta un ordenador, ste tiene grabadas en la memoria las instrucciones necesarias para realizar un clculo matemtico complejo (incluso trigonometra, nmeros complejos, integrales, etc.)
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Ramos Prado Tais Giomar

La lgica: Otra de las ciencias que hacen posible el funcionamiento de un ordenador.

Gracias a ella el microprocesador (el centro del ordenador) es capaz de discurrir entre diferentes posibilidades bajo un sistema predefinido, esto es, no piensa por s mismo, y resolver la ms acertada opcin. La electrnica: Va ligada a la informtica muy estrechamente, y a medida que la electrnica mejora, reduciendo el tamao y el precio, y aumentando la calidad del producto, as por ejemplo se consiguen ordenadores ms rpidos, econmicos y eficaces. La fsica: Conforme los fsicos fueron profundizando en niveles cada vez ms bajos de la realidad, los fenmenos se fueron tornando discretos, es decir, discontinuos. "El fsico de ayer meda. El fsico de hoy cuenta." En informtica, por su parte, las cosas han marchado a la inversa: se comenz desde el otro extremo, avanzando en la direccin opuesta. La mquina de Turing, era eminentemente digital, y todava hoy nuestras computadoras son fundamentalmente digitales, probablemente porque todava la historia de la informtica es muy corta. Para Hillis, esta es una de las razones para criticar el estado en que nos encontramos: "no hemos pasado de contar". Las computadoras seguirn siendo muy limitadas mientras no hayan evolucionado lo suficiente para que los fenmenos informticos se hagan tan complejos que necesitemos medirlos en vez de contarlos.

A todo esto hay que aadir que la informtica est al servicio de muchas otras ciencias, que la utilizan para simplificar tareas comunes y no tan comunes, por ejemplo la medicina, la qumica, etc. Caractersticas disciplinares de la informtica 1. La Informtica como Disciplina Cientfica Claudio Gutirrez, afirma que la informtica puede concebirse como ciencia eminentemente terica y como una disciplina de carcter emprico sobre los fenmenos relacionados con la informacin y la computacin. Como ciencia terica se centra en la teora de la Computabilidad y como ciencia emprica, sus hiptesis pueden ser refutadas por la realidad, es decir, pueden ser falsadas por experimentos. La estructura disciplinar de la Informtica est formada por una variada red de teoras y disciplinas presupuestas (Teora General de los Sistemas, Ciberntica, Teora de la Informacin y la Comunicacin, Teora de Lenguajes Formales y Autmatas, teoras matemticas y lgicas) y su teora central es la Teora de la Computabilidad. La teora de la Computabilidad, est ntimamente relacionada con las matemticas y su concepto clave es el concepto de algoritmo. Por ello, esta teora es identificada por algunos autores como la teora de algoritmos. Fue elaborada en las dcadas de los 30 y los 40 gracias a descubrimientos de lgicos matemticos como Gdel, Church, Kleene, Markov y otros. Alrededor de 1936 se formularon, casi simultneamente, varias propuestas para hacer preciso el concepto de algoritmo. Entre ellas se encuentran las siguientes concepciones.

2. La Informtica como Disciplina Tecnolgica Segn Mario Bunge, un cuerpo de conocimientos es una tecnologa si y slo si: Es compatible con la ciencia coetnea y controlable por el mtodo cientfico. Se lo emplea para controlar, transformar o crear cosas o procesos, naturales o sociales. Esta definicin de tecnologa da cabida a todas las disciplinas orientadas a la prctica, siempre que practiquen el mtodo cientfico Es decir, la tecnologa es una actividad social centrada en el saber hacer que, mediante el uso racional, organizado, planificado y creativo de los recursos materiales y la informacin propios de un grupo humano, en una cierta poca, brinda respuestas a las demandas sociales en lo que respecta a la produccin, distribucin y uso de bienes, procesos y servicios. La Informtica, como disciplina tecnolgica, abarca tanto la actividad (investigacin, desarrollo, ejecucin, etc.) como el producto resultante (conocimientos, bienes, servicios, etc.) que son consecuencia de respuestas a inquietudes y necesidades de la sociedad. Es as como, analiza determinados problemas relacionados generalmente con la adquisicin, almacenamiento, procesamiento y transferencia de datos-informacin-conocimientos que plantea la sociedad y trata de buscar su solucin relacionando la tcnica (conocimientos, herramientas, capacidad inventiva) con la ciencia y con la estructura econmica y sociocultural del medio. Esta concepcin de la informtica como disciplina tecnolgica est vinculada a la caracterizacin de la informtica como disciplina emprica y como disciplina ingenieril, es as como nos acercamos a la disciplina de los SI y a la Ingeniera del Software, en donde se

abordan el diseo y desarrollo de sistemas software para satisfacer necesidades del mundo real. En este contexto, adquieren gran relevancia lo objetivos y misiones organizacionales y la aplicacin de tecnologas informticas para alcanzar los objetivos. 3. La Informtica como Disciplina Cientfico - Tecnolgica Las diferencias radican en el contexto en que se ejecuta el trabajo, los tipos de problemas que resuelven y los tipos de sistemas que disean y gestionan. Es decir, las diferencias recaen en los fenmenos que investiga cada una. Comnmente para caracterizar una disciplina se hacen referencia a los objetos que estudia o a los fenmenos que investiga la disciplina en cuestin. Con respecto a las teoras, cumplen el rol de integrar y unificar los conceptos fundamentales de la disciplina. Los mtodos son los procedimientos que permiten captar los fenmenos o resolver los problemas relacionados con ellos. Segn se trate de procesos de investigacin, desarrollo, aplicacin, evaluacin de los objetos de la Informtica (sistemas, algoritmos, etc.) se toma con mayor nfasis los rasgos metodolgicos, en general responden al proceder del trabajo cientfico ya que sus conocimientos responden a las exigencias de la universalidad, objetividad, reproduccin, etc. Dentro de los mtodos de la Informtica se incluyen, los denominados "instrumentos de anlisis". stos se apoyan en estrategias lgicas, razonamientos matemticos y construccin de modelos. Los aspectos metodolgicos de la Informtica tienen que ver con su teora central y con el conjunto de sus teoras presupuestas al mismo tiempo que con los procederes de tipo tcnico que la vinculan a la realidad concreta.

En sntesis, la Informtica como disciplina cientfica y tecnolgica est compuesta por elementos disciplinares que se interrelacionan entre s, estudia los fenmenos relacionados con los objetos de su dominio (informacin, sistemas) y cuenta, por un lado, con un conjunto de mtodos o procedimientos (modelizacin, abstraccin) que permiten captar y estudiar los fenmenos relacionados al tratamiento sistemtico de la informacin, y por otro, con teoras (TIC, Teora de las organizaciones) que conceptualizan los objetos de su dominio. Como otras disciplinas, tiene aplicaciones prcticas o tecnolgicas que estn sustentadas por las teoras especficas y, asimismo, hacen uso de sus mtodos y procedimientos. Las herramientas tecnolgicas surgen como producto de la aplicacin del conocimiento cientfico de la disciplina en la construccin de artefactos que se incorporan al mundo real o virtual en forma de productos o servicios. 4. La Informtica como disciplina cognoscitiva La ciencia cognitiva se entiende como una ciencia interdisciplinaria compuesta por muchas reas disciplinares tales como la sicologa, la filosofa, la lingstica y la informtica. El desarrollo de la psicologa cognitiva se debe, de modo muy especial, al impulso dado por los investigadores en la Inteligencia Artificial. A raz de esta situacin, la informtica constituye uno de los pilares de las Ciencias Cognitivas, junto con la Psicologa y la Biologa. La Informtica cognitiva se centra en el estudio de los mecanismos del procesamiento de la informacin y su relacin con los procesos del cerebro. Concebir al ser humano como procesador de informacin produjo una revolucin cognitiva y marc el origen de la

Psicologa Cognitiva. Si bien existe cierta analoga entre el funcionamiento de la mente humana y el computador; son ms las diferencias que las similitudes. Las computadoras no pueden pensar en abstracto (facultad especficamente humana). Por otra parte, una computadora manipula datos /informacin, no significados. Los significados son cualitativos y necesitan una mente que los interprete. La teora de la informacin no se ocupa de signos, de significantes portadores de sentido, sino de seales, es decir de signos vacos. Desde un punto de vista semntico los smbolos con que opera un computador son meras seales que "disparan" acciones, no son vehculos de conocimiento ni de comprensin, como los verdaderos smbolos. Aunque actualmente existen algunos enfoques en las ciencias cognitivas que se presentan como alternativas o complementos al enfoque computacional habitual, cabe afirmar que el concepto adecuado de sistema de procesamiento de informacin es el supuesto bsico comn a las ciencias cognitivas. 5. La Informtica como disciplina Biolgica La informtica como disciplina biolgica es un campo emergente que combina informacin biolgica con base de datos geogrficas, climatolgicas, relacionadas con la salud y socio-econmicas para proveer una estructura que permita comprender la biocomplejidad dentro del contexto de problemas cientficos, sociales, y econmicos significativos. Existen mltiples definiciones sobre la Bioinformtica. Una de las ms completas es aquella que la refiere como una disciplina cientfica que se interesa por todos los aspectos relacionados con la adquisicin, almacenamiento, procesamiento, distribucin, anlisis e

interpretacin de la informacin biolgica, mediante la aplicacin de tcnicas y herramientas propias de la matemtica, la biologa y la informtica, con el propsito de comprender el significado biolgico de una gran variedad de datos. Los nuevos retos de la bioinformtica aplicada a la biomedicina no estn relacionados solamente con el problema tcnico que presenta el manejo de grandes volmenes de datos, sino con la forma en la que se puede extraer nuevo conocimiento de ellos. 6. La Informtica como disciplina Social La informtica social es el estudio interdisciplinario del diseo, usos de la informacin y las tecnologas de comunicacin en su interaccin con los contextos institucionales y culturales. La Informtica social se refiere al cuerpo de conocimiento que estudia el uso de tecnologas de informacin y las influencias en los contextos organizacionales. Este trmino surgi en la dcada de los 90 cuando se sistematizaron algunos estudios sobre los aspectos sociales de la computarizacin. La informtica social estudia la interaccin entre la sociedad y las tecnologas de la informacin y de la Comunicacin. La Informtica social es relativamente una nueva disciplina, no hay muchos programas que se especializan en ella. 7. La Informtica como disciplina Cultural La informtica cultural es una prctica de desarrollo tcnico que incluye la investigacin y el entendimiento de la relacin entre la informtica y la cultura; es decir, se

fusionan dos especializaciones informticas: la informtica social y la informtica de herencia cultural. La informtica de herencia cultural incluye un conjunto de tpicos relacionados con los museos, archivos histricos y bibliotecas y practicantes de artes y humanidades. La informtica de herencia cultural comprende a investigadores y profesionales que aplican tecnologa de informacin a las actividades y colecciones de herencia cultural. Entre los participantes se incluyen, decisores polticos, estudiantes de humanidades, archiveros, especialistas de informacin, publicadores electrnicos, curadores de museo, gerentes de colecciones y educadores. El propsito de investigar los cambios en valores culturales y actitudes no slo en el pasado sino tambin en tiempo real involucra una difcil tarea, porque se necesitan sistemas que puedan manejar centenares, (quizs miles), de idiomas y diversos grupos culturales.3 Bibliografa http://informaticaeduss.0fees.net/?cat=6 http://es.wikibooks.org/wiki/Inform%C3%A1tica_Educacional http://www.galeon.com/masalladevisualbasic/others/origen.html http://personales.com/mexico/tepic/fabiola/ http://www.inf.udec.cl/~revista/ediciones/edicion12/articulo%2012-3.pdf http://es.wikipedia.org/wiki/Informatica

Charles Gonzales Pinillos