Repblica Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular Para La Educacin Universitaria Aldea Universitaria Galanda Rojas de Contreras

Programa Nacional de Formacin de Educadores Y Educadoras Trayecto II Semestre VI Edo. Zulia -Municipio Baralt

ESTRATEGIA LUDICA PARA MEJORAR LAS HABILIDADES MOTORAS DE LOS ESTUDIANTES DE 1 y 2 GRADO DE LA U.E.N. BOLIVARIANA VICTOR ALBERTO GONZALEZ MARTINEZ

Triunfador: Anzony Santiago C.I 21205054

Pueblo nuevo junio de 2013

Repblica Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular Para La Educacin Universitaria Aldea Universitaria Galanda Rojas de Contreras Programa Nacional de Formacin de Educadores Y Educadoras Trayecto II Semestre VI Edo. Zulia -Municipio Baralt

ESTRATEGIA LUDICA PARA MEJORAR LAS HABILIDADES MOTORAS DE LOS ESTUDIANTES DE 1 y 2 GRADO DE LA U.E.N. BOLIVARIANA VICTOR ALBERTO GONZALEZ MARTINEZ

Pueblo nuevo junio de 2013

AGRADECIMIENTO Queremos agradecer, primeramente a DIOS todo poderoso quien nos dio la Sabidura y nuestro entendimiento para realizar este proyecto, a todos nuestros familiares de quienes tenemos el apoyo incondicional, para con nuestros estudios y metas. Tambin agradecemos al licenciado: Enyerberth Pea, y a toda la comunidad del sector Puerto Escondido, Por su gran colaboracin a este gran proyecto y a nuestro gran amigo el seor BLAS GIL. Quien es historia viviente de un gran legado de recuerdos. A Nuestro comandante, HUGO RAFAEL CHAVEZ FRIAS. A la Misin Sucre, conjuntamente con nuestros profesores muy especialmente. Mil Gracias Anzony Santiago

Indic

FASE I DIAGNSTICO DE LA SITUACION DEL PROBLEMA mbito Geo histrico Ubicacin geogrfica de la comunidad Historia de la comunidad del sector puerto escondido y las lgicas que las hacen posible

mbito Econmico Actividad econmicas: comercial, agrcolas, pecuarias, pesquera, artesanal. Tipos de empresas: cooperativas, microempresas, nacionales, trasnacionales. Ncleo de desarrollo endgeno.

mbito socio-poltico Grupos socio-econmicos de la comunidad Organizaciones comunitarias y su incidencia en el funcionamiento de la escuela, misiones educativas, familia y comunidad. Mapa de la militancia de los integrantes de la comunidad. Conflictos y luchas de poder en la comunidad. Misiones socioeducativas y su impacto en la comunidad. Instituciones educativas, de salud, deporte y recreacin.

mbito Cultural Formas del lenguaje. Costumbres y tradiciones. Creencias religiosas. Tradiciones festivas. Manifestaciones gastronmicas. Msica.

mbito Ambiental Servicios pblicos: abastecimientos de agua, sistemas de electricidad, recoleccin de basura trasporte pblicos, servicios, tipos de vas, combustibles para cocinar, servicio telefnicos, entre otras.

mbitos socio-educativo y pedaggicos Memoria histrica de los espacios educativos. Actividades de formacin ciudadana que se realizan en la comunidad. Activacin de comit de educacin de la comunidad. Acceso a las tecnologas de la informacin y comunicacin (todos los actores) Caracterizacin del grupo escolar Articulacin con las fuerzas vivas que hacen vida en la comunidad.

- Cuadro para anlisis de coyuntura socioeducativa - Cuadro anlisis sntesis FASE II IDENTIFICACION DEL PROBLEMA SOCIOPEDAGOGICO. FASE III FUNDAMENTACION DEL PROBLEMA SOCIOPEDAGOGICO

INTRODUCCIN

Los adultos representan modelos a seguir por los nios (as) mediante sus acciones, lenguaje, actitudes en el desarrollo oportuno de las rutinas diarias y actividades que contribuyen a formar valores que nacen en el seno de la familia . Estos tienen en sus manos la oportunidad de brindar una gran experiencia para enriquecer el aprendizaje y deportes en cada nio y nia formando el hambre del maana.

Es importante que los adultos observen sus aptitudes y la de quienes los rodean y verificar que el mensaje que les transmiten mediante los hbitos que practican en su vida diaria sea para su desarrollo, ejemplo a seguir.

Para lograr una relacin de intercambio positivos que estimulen los valores en cada individuo y determinen el estilo de vida que tendr cada uno de los nios que se estn formando, en cada hogar donde los padres deben ser los primeros que le inculquen valores tales como el amor, la honestidad, el respeto, la

responsabilidad, el compaerismo entre otros puesto que ellos son el modelo a seguir.

Desde esta perspectiva de investigacin accin participativa, permite diagnosticar los problemas, formular las acciones de trabajo, experimentar, conformar e introducir modificaciones para luego hacer una retroalimentacin

constante as como mejorar el problema detectado en este caso la desmotivacin en los juegos tradicionales fundamental en los Estudiantes de la Educativa Nacional Bolivariana Vctor Alberto Gonzlez Martnez. Unidad

FASE I DIAGNSTICO DE LA SITUACION DEL PROBLEMA Esta fase se encuentra basada en el diagnstico que constituye la fuente ms importante sobre la cual se elabora y definen los problemas prioritarios as como los posibles focos o reas de intervencin de dichos problemas. Segn Cerda (1999), un Diagnstico, es una herramienta importante para el conocimiento de la realidad en estudio, y el caso en particular implica una oportunidad para intercambiar opiniones e ideas entre los docentes, alumnos (as), padres, madres, representantes y comunidad, acerca de la realidad de la institucin escolar. De acuerdo con el autor sealado, el diagnstico implic la realidad de la comunidad, para buscar alternativas de soluciones a las problemticas encontradas a travs de la ejecucin de acciones concretas. Para ello se realizaron algunas preguntas, para tratar de responderlas, fundamentarlas y contrastarlas con otras opiniones e informacin que permitan llegar a acuerdos en torno a cmo funciona el plantel, cuales son las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas, as como los aspectos sobre los cuales se puedan actuar para producir cambios favorables del mejoramiento de la institucin escolar.

mbito Geohistrico Ubicacin Geogrfica De La Comunidad La comunidad del Puerto Escondido est ubicada en la parroquia Pueblo Nuevo Municipio Baralt estado Zulia sus lmites son: Al Norte con el Ro Misoa Al Sur con el sector Santa Brbara Al Este con Tierra Barquiz Al Oeste Quebrada del Sector.

Historia de La Comunidad del sector Puerto Escondido y las lgicas que las hacen posible La historia de la comunidad del Sector Puerto Escondido, parroquia Pueblo Nuevo del Municipio Baralt, Estado Zulia, Segn el seor Blas Gil, se estima que la misma tiene aproximadamente 120 aos de fundada Los primeros habitantes de este sector fueron: Ezequiel Ballestero proveniente de Ceuta, Enany Ramos de Carora, Lus Durn de Agua Santa, Adelaida Baptista de Carache, Simn Gonzlez de Carora, Rosalino Rosales de Cuica, Norberto Mogolln de Cuica, Rafael Vsquez, Galletano Soto, Teresa Daz, Rafael Bergara de Cuica, Frutoso Segovia de Carora, Emerita Gonzlez de Coro, Mara Nava de Coro y la seora Hilaria Mendoza de coro. Se estima que sta localidad tiene de fundada aproximadamente 120 aos; ya que anteriormente era una sabana que quedaba detrs del ro Misoa, pasaban los caminos que servan de gua a la gente que vena de Carora a pie y en mula, hasta el Sector El Menito y Mene Grande, con la finalidad de comercializar animales y alimentos provenientes de Carora, lo cual dio motivo de fundar ste Sector.

Los primeros habitantes de ste sector se dedicaban a la cra de animales como: Cerdos, ovejas, chivos y otros, ms no se dedicaban a la agricultura. Al pasar el tiempo personas de otras comunidades se dieron cuenta que dicha tierra era frtil para los cultivos y as fue como comenzaron stos a dedicarse a la agricultura. Segn entrevistas a las personas mayores de la localidad; cuando no exista la escuela los nios del Sector reciban clases debajo de una arbol y se sentaban en potes; siendo la maestra de stos nios Irenes Torres de Len, quien abandon su trabajo por venir de lejos. El seor Juan Rodrguez y Ezequiel Moncayo pobladores de dicho sector realizaron un censo estudiantil con la finalidad de solicitar ante los entes gubernamentales la construccin de una escuela, ya que los nios que vivan en ste sector para poder estudiar tenan que trasladarse a la escuela Bachiller Marcos Tulio Andrade ubicada en el sector Los B arrosos de Pueblo Nuevo. Por tal razn es que el seor Juan Rodrguez y Ezequiel Moncayo buscan ayuda a la compaa Shell, para que le colaboren monetariamente en la construccin de dicha escuela. En vista de no conseguir ayuda se dirigieron a la federacin de campesinos, ubicada en Maracaibo, la cual mostr inters por resolver sta problemtica y decidi darles materiales para la construccin. El 17 de marzo de 1970 comienza la construccin, pero como los materiales eran pocos se pudo construir una sola aula. Esta institucin educativa fue registrada en el Ministerio de Educacin como Escuela Nacional Rural Puerto Escondido , empezando su primer ao escolar en 1970 -1971, con los grados 1, 2, 3 y 4; ejerciendo el cargo de docentes de aula para sta poca la Ciudadana Gladis Palencia quien era oriunda de Maracaibo. Esta docente al transcurrir el tiempo solicit traslado a otro Municipio, quedando como docente

de aula la maestra Chiquinquira Melndez, en el ao 1982 hasta el ao 1984, cuando es trasladada a otra institucin sustituyndola la maestra Marilin. En el ao 1987 el director del N.E.R Jess lvarez para ese entonces decide cerrar la escuela por falta de matrcula, quedando as los nios de este sector sin educacin. Preocupados los padres por la educacin de sus hijos deciden inscribirlos en la escuela de tierra Barqui y en la escuela Nacional Bachiller Marcos Tulio Andrade ubicada en el sector Los Barrosos. Segn el seor Blas Gil poblador de la comunidad y aseador de la institucin para el ao 1996-1997 se reabre de nuevo la escuela con la ayuda de la comunidad ejerciendo el cargo de docente de aula la Bachiller Onsima Lpez, quien ms tarde es trasladada a otra institucin ingresando en el ao escolar 2003-2004 la Lcda. Omaira Elena Graterol y la Lcda. Zenaida Perozo ocupando los grados 4 y 5 y la maestra Omaira los grados 1, 2 y 3. Al ao siguiente la Lcda. Zenaida Perozo renuncia al cargo; en el ao escolar 20042005 aumenta la matrcula para los grados 1, 2, 3; ocupando el cargo de docente el Lcdo. Jos Luis Tern y los grados 4, 5, y 6 la Lcda. Omaira Graterol. Luego por solicitud de la comunidad se realizase un censo de los nios en tapa inicial, al contar con sta matrcula se abre el Pre-Escolar, ocupando el cargo de docente la Bachiller Dominga Camacho. En los ltimos das del mes de Marzo del ao escolar 2006-2007, ingresa el Bachiller Deybe Jos Jota Hernndez como docente de educacin fsica, deportes y recreacin. Tmbien ingresa el seor Blas Gil y Ligia Andrades como aseadores de la institucin. Posteriormente el 19 de Noviembre del ao escolar 2007-2008 esta institucin comienza a funcionar como escuela bolivariana contando hasta el presente con mayores beneficios para los nios y nias de esta poblacin estudiantil; siendo asignada la Lcda. Zenaida Segovia como coordinadora acadmica de la institucin.

Para el ao Escolar 2008-2009 surgen cambios del personal docente, debido a la creacin de la Coordinacin del Programa Alimenticio Escolar, (P.A.E) Para el ao escolar 2009-2010 la institucin tena el nombre de Escuela Bolivariana Concentrada Puerto Escondido, por orden de Zona Educativa Zulia y gestin de la Coordinadora Responsabilizada de la Institucin se le asign un EPONIMO que lleva por Nombre U.E.N.B. VICTOR ALBERTO GONZLEZ MARTINEZ. Tambin comienza a trabajar la Bachiller Maura Larez como secretaria de dicha institucin. Para el ao escolar 2010-2011 hay nuevo personal docente y obrero: una docente de cultura Lcda. Maribel Barrios, un docente de msica Bachiller Jhesson Palencia, una docente de desarrollo endgeno Yasmileth Gonzlez, y una promotora pedaggica Lcda. Neysa Prez. Tambin hay otra obrera la seora Dorisis Rojas Para el Presente ao Escolar 2011-2012 ingresa a la institucin dos obreras Yosneidy Gil y Mara Segovia, hay cambio de coordinador institucional, el Lic. Jos Luis Tern es el encargado responsable y la Licda. Zenaida Segovia forma parte del personal docente de los grados 4to, 5to y 6to. Tambin Ingresa Darlene Villegas como auxiliar de pre- escolar .

En la actualidad un 70% de los estudiantes son provenientes del sector y un 30% son de sectores cercanos y lejos de la institucin Metodo historico logico Entre las tecnicas y metodos aplicados en el diagnostico se ejecutaron las siguientes entrevistas, a la comunidad, visita a los hogares entrevistas al consejo comunal y actores; con la comunidad para octener la informacion, se utiliz el mtodo historico lgico que segn ceral mesouita 2004, esta ralacionada con el estudio de la trayectoria real de los fenmenos y acontecimientos de una etap o

perodo aun cuando la encuesta realizada se trabajo con los fenmenos tales como historia de la comunidad y escuela y adems se desarroll cada uno de los mbitos de estudio

mbito Econmico Actividad econmica: En la comunidad del sector Puerto Escondido no existen actividades comerciales porque la comunidad es de bajos recursos y no tienen ayuda alguna para que surja el comercio en el sector. En cuanto a las actividades agrcolas, Se centra en la parte de la siembra tales como; pltanos, yucas, maz, cambur, y tambin los habitantes del sector siembran para sus propios beneficios tomates, aj, cebolla, Por su parte en el sector existen algunas fincas que trabajan con la parte de la ganadera y al igual que otras personas que cran su propio ganado para su beneficio. Mientras que en el sector no existen actividades pesqueras porque no hay fuentes para la produccin pesquera ya que no existen lagos, ros, para su prcticas. Sin embargo en la parte artesanal no existe la artesana para su produccin, pero si hay personas que las practican como la construccin de chinchorros y jarrones de peridico.

Tipos de empresas: Existen varios tipos de empresas que son: la empresa agregados zumaqu (I) la cual se encarga de sacar arena amarilla, y otras de las empresas que existe en el sector es el taller (Tasan c.a.) y la empresa de agro materiales misoa que se en carga de picar piedras para la produccin de aflatos todas estas empresas son privadas ya que no existen empresas de cooperativa, microempresas y trasnacionales debido al poco conocimiento de las personas y la desunin de la

comunidad que trae como consecuencia las faltas de estas empresas; Ningunas de estas empresas traen beneficio a la comunidad debido a que son empresas privadas y trabajan por su propia cuenta.

Ncleos de desarrollo endgeno: En el sector Puerto Escondido no existen ncleos de desarrollo endgeno porque la comunidad no se integran por la ignorancia que tienen sobre los

beneficios que traera un ncleo de desarrollo endgeno en la comunidad debido a ser un sector que su punto central de produccin seria la agricultura por la poca poblacin de la comunidad, sin embargo el consejo comunal encargadas del sector no logran incentivar a las personas para realizar en ncleo debido a la apata de las personas y no tener el pensamiento para as para tener las mejoras en la comunidad y el nico ncleo de desarrollo endgeno existente est en la escuela. mbito socio-poltico. Grupos socio-econmicos de la comunidad: No existen porque a pesar de a ver un consejo comunal no hay una organizacin en la comunidad para el desarrollo socio econmicos del sector debido a la apata de las personas en la comunidad y la ignorancia sobre los benficos que traera para el desarrollo de la comunidad pero por los bajos recursos y falta de conocimientos no se puede lograr un verdadero grupo socioeconmico por la falta de inters que se requiere para lograrlo.

Organizaciones comunitarias y su incidencia en el funcionamiento de la escuela misin educativa, familia y comunidad: En el sector existe solo una pequea organizacin comunitaria que es el consejo comunal pero que no funciona correctamente para lograr las misiones educativas para el beneficio de las familias debido a la mala organizacin de la comunidad y su poco inters en el desarrollo de las misiones del gobierno para su mejoramiento y desarrollo educativo de las familias. En el sector solo funciona en la escuela la misin Robinson. Mapa de militancia poltica de los integrantes de la comunidad Se podra calcular lo siguiente segn los datos obtenidos en el censo realizado por los investigadores que la oposicin es ms que el oficialismo en el sector por muy poco margen y un pequeo grupo de persona son imparciales, como se refleja en estos clculos.

imparciales Calculo ., 15%

oficialismo ., 40%

opocicion ., 45%

Conflictos y luchas de poder en la comunidad. En la comunidad no existe ninguna lucha por el poder en ningn sentido a pesar de que hay un consejo comunal esto se logra debido a la propia lucha de algunas familias para lograr el consejo porque desde que esta el presente gobierno nunca hubo una preocupacin por a ver uno debido a eso no ay ningn

tipo de lucha por el poder y adems que a las personas no le resta importancia hacerlo debido a que cada quien se puede decir que vive la vida a su manera. Misiones socioeducativas y su impacto en la comunidad: En la U.E.N.B VICTOR ALBERTO GONZALES MARTINEZ funciona la

misin ribas; la cual formas a jvenes y adultos estudiantes de este sector y del sector tierra Barquiz; actualmente existe una matrcula total de 50 personas, con el objetivo de lograr sacar el bachillerato. La aplicacin del proyecto bolivariano como lo es la misin ribas en el sector del puerto escondido le ha dado la oportunidad a muchos miembros de la comunidad de continuar la prosecucin de sus estudios causando un avivamiento en el que hacer comunitario determinando el deseo de profesionalizarse a muchos de los que crean que ese derecho ya no lo podan disfrutar dando impacto positivo para ver si se logra la ignorancia y la falta de informacin para el desarrollo de la comunidad. Instituciones educativas, de salud, deporte y recreacin: En el sector no existen ambulatorios de ningn tipo tampoco instituciones deportivas debido a que no hay una lucha por la comunidad por obtener esos servicios que son derecho de todos los venezolanos, solo el club polideportivo establecido por el docente de educacin fsica deporte y Recreacin mediante el cual realizan actividades deportivas y recreativas con los miembros de la comunidad y escuela.

mbito Cultural. Formas del lenguaje: Los habitantes de esta comunidad utilizan el castellano aunque el lenguaje es coloquial propio de este sector ya que algunas personas provienen de algunas partes del pas, que los caracteriza.

Costumbres y tradiciones festivas: A si mismo anteriormente en el sector puerto escondido estos habitantes eran las celebraciones de la navidad en los aos de 1930, donde los seores Rafael vesques y el seor Rafael Graterol entre otros habitantes del sector se dedican a ir de casa en casa cantando gaitas y villancicos utilizando como instrumentos cuatro, maracas, tambores, y furros compartiendo el plato tpico de la navidad (la hallaca). Tambin en esta celebracin bailan joropo, que eran interpretados por estas personas. El da de los santos inocentes se disfrazaba de locos y salan de casa en casa para hacer bromas a la gente y en la noche hacan su festividad; en la

semana santa hacan los tpicos dulces de esta celebracin. Estas costumbres y tradiciones fueron desapareciendo al transcurrir los aos y al fallecer los primeros habitantes de dicho sector, quedando solamente la elaboracin de las hallacas en navidad y dulces de semana santa juegos de metras, papa gallos, trompos, y pelotas de goma, pero estas tradiciones que da ron a tras debido que no hay recursos para realizar estas tradiciones. Creencias religiosas: En la parte religiosa que profesan los habitantes del sector puerto escondido; podra decirse que menos de la mitad de la poblacin es cristiana evanglica y la otra mitad son cristiano catlicos no practicantes y hay otra pequea parte que son cristianos caticos practicantes. Manifestaciones gastronmicas: Son las preparaciones de platos tales como de iguana en coco, las caraotas negras, la arepa de maz pelado, y el pltano verde. Msica: En el sector puerto escondido las msicas que ms se escuchan guaracha, pero tambin se oye el vallenato, el merengue y las rancheras. es la

mbito Ambiental En lo que se refiere a los servicios pblicos tanto en el sector como la escuela sufre las consecuencias abandonos gubernamentales. Abastecimiento de agua: no existen una red de agua potable en el sector subsisten con la bsqueda del agua a un lugar llamado del sector las minas del mismo sector y con la distribucin de los camiones cisterna lo cual lo hace dos veces a la semana y no es suficientes. Sistema elctrico: Es el nico servicio disponible la electricidad que tampoco es un servicio excelente debido que en cada momento que va a caer lluvia se va la luz. Recoleccin de basuras: No hay servicio de aseo urbano la basuras es quemada por la comunidad en cada casa. Transporte pblico: Si existe el transporte pblico pero solo transita por la avenida principal Servicios sanitarios: No existen red de servidor de aguas negras, lo habitantes han hecho pozo sptico para sus necesidades. Tipos de vas: Solo existen vas de arena alrededor del sector. Combustible para cocinar: no existe gas pblicos solo cocinan con lea y gas de bombonas. Servicios telefnicos: en el sector no existe servicios telefnicos, solo funciona los telfonos celulares y no hay una buena seal. En el sector no existen estos servicios porque la comunidad en realidad no existe una lucha para lograr los servicios debido al poco inters de las personas por dar la pelea para la obtencin de estos servicios tan importantes para una comunidad.

mbitos socio-educativo y pedaggicos. Memoria histrica de los espacios educativos: La U.EN.B VICTOR ALBERTO GONZALEZ MARTINEZ tres aulas en las cuales funcionan inicial, en otra 1, 2,3 grados de educacin primaria, en las otras 4, 5, 6 grados de educacin primaria , los docentes que laboran estas aulas son de gran responsabilidad todos trabajan con proyectos pedaggicos, que son desprendido del PEIC de la institucin y estn conectados con las necesidades e intereses de las nios y nias; aunado a esto las aulas estn muy bien ambientadas de acuerdo con el proyecto que el docente est realizando. Se pudo Observar el rincn patrio y la presencia de todos los smbolos naturales, en cada una de las aulas. Actividades de formacin ciudadana que se realizan en la comunidad: Son los docentes de la institucin los cuales han ofrecido talleres de formacin ciudadana los habitantes del sector entre estos talleres estn el de escuelas para familia, prevencin de drogas, formacin de valores, pero la comunidad no se integra debido a la falta de educacin en los habitantes de la comunidad

Activacin de comit de educacin de la comunidad: En el sector no existe comit de educacin porque a pesar de que hay consejo comunal no hay organizacin con la comunidad. Acceso a las tecnologas de la informacin y comunicacin: La U.E.N.B VICTOR ALBERTO GANZALES MARTINEZ fue seleccionada para recibir los beneficios del proyecto Canaima, lo cual conecta a esta institucin con la tecnologa puesto que esto cuenta con la instalacin de minicomputadoras que poseen un enrutador para conectar a internet.

Caracterizacin del grupo escolar: La mayora de los estudiantes del sector y otras partes de la parroquia Pueblo nuevo se dirigen en el transporte escolar, otros en motos, bicicletas, y algunos en mula.

Diagnstico de los estudiantes En la escuela U.E.N.B Vctor Alberto Gonzales Martnez especficamente el aula de 1ero 2do grado se puede observar un aula con ptimas condiciones para el desarrollo de clases, cuenta con una matrcula de 31 alumnos, 15 varones y 16 hembras, el aula cuenta con 1 escritorio para la maestra, 34 mesas con sus sillas, dos pizarras, una de concreto y una acrlica, cuenta con tres ventiladores, dos funcionan y uno se encuentra en malas condiciones, en cuanto a la iluminacin existen tres lmparas que dan buena claridad, en las paredes se pueden observar los smbolos patrios, as como el trompo de los alimentos y otros afiches culturales. Los nios y nias no presentan problema fsicos todos estn en acta condicin al hacer actividad fsica todos se involucran en toda actividad que se vaya a realizar. En la parte motriz cada nio y nia domina su capacidad motriz. En la presente diagnosis es una forma de apreciar las caracterstica de los nios y nias, lo cuales estn en siguientes edades comprendidas desde los seis a nueve aos que concuerdan con el grado.

Aspecto afectivo: se observ en los nios y nias que al 75% les falta ms participacin por parte de sus representantes se mostraron nios y nias pasivos obedientes e interesados por aprender, muestran inquietud por cosas nuevas ya

que a su edad exploran un entorno social, el 25% restantes no representan tales caractersticas. Aspecto fisiolgico: se muestra que del 100% el 90% presenta apariencias saludables y el peso y la talla estn acorde en lo exigido en la tabla de nutricin el resto el 10% si tienen poco peso y baja estatura con respecto a su edad y no presentan deficiencia en la visin.

Aspecto motrices: el 100% de los nios y nias no presentan ningn problema, de flexibilidad, desplazamiento direccionalidad y movimiento. Aspecto cognitivo para explorar estas fortalezas y debilidades se determina un estudio en las reas de matemtica, lengua y literatura arrojando una amplitud interesada por la numeracin y resolucin de problemas estadsticos 45% son creativos y se integran en la clase pero el 55% restante necesita ms prctica y atencin de sus padres para as lograr un efectivo aprendizaje en dicha rea. En el rea del lenguaje y la literatura el 80% de los nios y nias tienen letras legibles y moldeables evitan letras al escribir el otro 20% le cuesta unir silabas realizar texto no les gusta leer sonidos por no dominar la identificacin del abecedario. En el rea de matemtica el 60% escribe los nmeros del 1 al 100 el otro grupo solo se deja guiar por un modelo, el 30% realiza adicin y sustraccin, multiplicacin el resto del 10% solo hace con ayuda de un patrn. Aspecto socio familiar econmico: En lo nios de primer grado en lo socioeconmico un 50% de los nios y nias son de bajos recursos econmicos y el otro 50% es de clase media, lo que en algunos casos trae como consecuencias la falta de materiales educativos.

En los alumnos de segundo grado: Aspecto afectivo: los estudiantes demuestran un comportamiento nato de su edad por ser nios y nias de 6 aos a 7 aos son espontneos juguetones el 55% son lo que predominan en este grado y el 45% restante son obedientes y creativos exigiendo atencin de parte de los adultos. Aspecto fisiolgico: los alumnos y alumnas de segundo grado el 95% presenta caractersticas fsicas saludables en cambio el 5% es visible un aspecto anmico y de poca higiene personal adecuada. Aspecto motriz: el 100% de los alumnos del grado no presentan problemas que le impidan realizar movimientos de flexibilidad, y desplazamiento o movilidad de las labores de educacin fsica y deporte como tambin en las expresiones corporales del rea cultural y danza Aspecto cognitivo: En el rea de lenguaje y literatura del 100% el 60% tiene una letra legible y moldeada no omiten letras al escribir cualquier texto (pizarrn dictado copias) el 40% restantes necesita practica para la lectura, el 50% de la poblacin estudiantil del grado en la lectura se ubica en su pronunciacin argumentando sobre lo ledo el otro 50% dificultad para leer en el rea de la matemtica el 50%de los nios y nias realizan adiciones y sustracciones el resto el 50% debe practicar mas esta operacin, el 40% de los nios y nias realizan lecturas de cantidades hasta la centena el resto el 60% debe practicar, el 60% de los nios y nias escriben los nmeros de uno en uno hasta el cincuenta el 20% hasta el doscientos y el otro 20% requiere de la prctica para lograr la relacin. Articulacin con las fuerzas vivas que hacen vida en la comunidad En la actualidad es una herramienta muy importante y que los docentes utilizan con gran frecuencia a la hora de desarrollar proyectos, pues en las fuerzas vivas encuentran respaldo hacia algunas de las actividades planificadas como por

ejemplo: charlas, talleres de capacitacin no solo a los nios (as) sino tambin al personal que labora en la institucin y a los miembros de la comunidad. Tambin en la institucin se hacen jornadas de salud, Cabe sealar que estas actividades no se realizan con mucha frecuencia pero en los proyectos siempre se extienden invitaciones a los representantes de las fuerzas vivas (hospital, polica, Guardia Nacional, Bomberos, Fiscales de Transito, personajes de la alcalda) a la escuela, bien sea como invitados o como facilitadores de talleres o charlas.

Cuadro para anlisis de coyunturas socio educativas

Contexto mbitos Familia Escuela Comunidad

Las primeras familias

fueron

los Ballesteros Ramos de Carora,

El 17 de marzo de 1.970 comienza la construccin, Esta Institucin Educativa fue registrada en el Ministerio de Educacin como Escuela Nacional Rural Puerto Escondido fue fundada por el seor Juan Rodrguez y Ezequiel Moncayo quienes hicieron un censo Estudiantil por que los nios se dirigian a las escuelas mas lejanas y de alli surgio la idea de construir la escuela.

Los primeros habitantes de este sector fueron Ezequiel Ballesteros, Elany Ramos, Luis Duran y Adelaida quienes la fundaron en 1890. Actualmente hay 54 familias en la comunidad y un total 230 personas y si ubicacin se encuentra en la parroquia pueblo nuevo municipio Baralt. Las

proveniente de Ceuta, la familia

Geo histrico

los Duran de Agua Santa, Se estima que sta localidad tiene de fundada aproximadamente 120 aos; ya que anteriormente era una sabana que quedaba detrs del ro Misoa, pasaban los caminos que servan de gua a la gente que vena de Carora a pie y en mula, hasta el Sector El Menito y Mene Grande, con la finalidad de comercializar animales y alimentos provenientes de Carora, lo cual dio motivo de fundar ste Sector.

viviendas de la comunidad son de barro y zinc y algunas de bloque y otras se encuentran en construccin.

Se podra calcular lo siguiente segn los datos obtenidos en el censo realizado por los investigadores

En

la U.E.N. Bolivariana Vctor Alberto

En

la

comunidad

existe

un

consejo

Gonzlez Martnez funciona la Misin Rivas; la cual forma a jvenes y adultos para su

comunal. Qu

vela en pro de los Y

Socio-Poltico

que la oposicin es ms que el oficialismo en el sector por muy poco margen y un pequeo grupo de persona son imparciales, solo existe el consejo comunal donde participan algunas familia.

problemas y causas de su comunidad

formacin y tambin cuenta con informacin para realizar y desarrollar el ncleo de desarrollo endgeno de

no hay grupos socioeconmicos divididos porque toda la comunidad conforma el consejo comunal.

Las familias de la comunidad trabajan en fincas cercanas a la comunidad y otros en la empresa

Las caractersticas econmicas del plantel son realizadas atreves por el gobierno bolivariano de Venezuela y por el P.A.E de la zona educativa. La institucin no tiene ayuda por parte de la empresas cerca de la comunidad

El Sector Puerto Escondido, es una comunidad netamente rural, sus

Agregados Zumaque I. La cual se encarga de sacar

actividades econmicas se derivan de la cra de animales domsticos tales como vacas, gallinas

Econmico

arena amarilla. Por otro lado la familia no cuenta con actividades econmicas por la falta de organizacin para su beneficio.

En la religin las familias de la

comunidad no

La institucin es el pilar fundamental para la comunidad ya que encarga de impartir charlas, exposiciones realzando la cultura con bailes, danzas. As mismo manifestando todas las fechas Histricas del municipio

En la comunidad se realizan diversas actividades culturales conjunto con a la institucin por su coloracin informando y compartiendo informaciones para valorar la cultura en la comunidad.

Ideolgico cultural

predomina alguna en especifica un 60% es catlicos y un 30% son Cristianos evanglicos y el resto es variado a pesar las familias celebran las fechas

patrias y existen diversas actividades culturales.

Las familias del sector de su mayora apenas tienen

En la institucin son los docentes y vinculados quienes ofrecen talleres de formacin ciudadana y pedaggicas para el desempeo de nuevas estrategias y tcnicas de formacin.

En la comunidad de puerto escondido se da La aplicacin del proyecto bolivariano como lo es la Misin Rivas que es muy importante para la formacin de cada ciudadano.

Socioeducativa Pedaggica

la primaria aprobada, y algunos solo la secundaria. Sin embargo hay familias que participan en la misin Rivas.

Los servicios que cuentan las familias es la elctrica por que no tiene redes de cloacas. Tambin el sector cultivan maz, yuca y pltano el agua potable la traen

En

la institucin educativa existen agua cisternas, existen

En la comunidad solo existen el servicio elctrico no existe aguas blancas ni aguas servida ni aseo urbano

distribuida por camiones

pozos sptico, existen cultivos de desarrollo endgeno

Ambiental

de un lugar llamado las minas utilizan y utilizan pozos spticos.

Anlisis Sntesis del Problema Socio- Pedaggico Causas que la Hacen Posible
La falta de Respeto en los estudiantes para con sus padres y maestros. ESTRATEGIA PARA MEJORAR LAS HABILIDADES MOTORAS DE LOS ESTUDIANTES DE 1 y 2 GRADO DE LA Las inasistencias consecutivas en la institucin. U.E.N. BOLIVARIANA VICTOR ALBERTO GONZALEZ MARTINEZ Posible prdida del ao escolar. El mal Comportamiento Malas calificaciones.

Contradiccin Principal

Consecuencias

La poca participacin en las actividades fsicas, deportivas y recreativas

Poco avance en las actividades deportivas y recreativa

FASE II

IDENTIFICACIN DE PROBLEMA SOCIOPEDAGOGICO

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA SOCIO-PEDAGOGICO

Una educacin para la formacin integral del hombre con nfasis en el desarrollo humanstico y acorde con un contexto social especifico fue el ideal que el Dr. Luis Beltrn Prieto Figueroa tuvo en mente, por el cual llev a cabo luchas constantes en el campo de la educacin, batallas que tuvo que librar contra crticas de quienes vean a la educacin como un espacio para mantener el status imperante en la Venezuela del siglo XX. En Venezuela la socializacin de las generaciones jvenes se logran

por la asimilacin de los hbitos, costumbres, tradiciones, ideales, sentimientos que son bienes y valores de las generaciones adultas. Estos constituyen el tesoro cultural de una comunidad en su trasmisin se asegura la pervivencia de sta La escuela se organiza precisamente para sistematizar la transmisin de ese tesoro cultural: De all que haya aparecido precisamente cuando tales bienes se hicieron tan complicados y numerosos que sus transmisin no poda confiarse a la accin informal de los contactos que en la comunidad se realizan entre jvenes y adultos. El estado Zulia est conformado por una sociedad dinmica, como lo es una Sociedad Democrtica Revolucionaria, la funcin de la educacin no es solamente educar en valores a todo ese conglomerado de seres humanos que da a da se rene en las aulas de cada escuela sino que ese educador debe realizar el aprovechamiento de los elementos de las creaciones anteriores, para crear cosas nuevas, valores nuevos donde la familia sea el centro de tal creacin; por lo cual la escuela es el centro de la conservacin y renovadora de los valores partiendo del despertar de estos valores en la familia.

La gran mayora, las organizaciones educativa tiene problemas que son factible para solucionar a travs de la participacin grupal Desde esta

perspectiva, siempre ha existido gran preocupacin por la forma de pensar, organizarse de manera gerencial en las diferentes organizaciones

educativas, logrando as la integracin grupal. No obstante los esfuerzos y acciones para trabajar en equipo. En este sentido, es pertinente sealar que las organizaciones en la actualidad deben tener disposicin al aprendizaje que permita abandonar viejos esquemas y teoras sustituyndolas por posturas enmarcadas en el acercamiento humano con un desenvolvimiento efectivo por ello la importancia de llevar a la prctica las diversas actividades que son importantes en el desempeo gerencial para exponer la necesidad de conocer los indicadores que permitan aportes orientaciones de los directores al momento de realizarla; es decir, de realizar estudios en las escuelas. El Municipio Baralt es una comunidad pujante en el desarrollo de sus actividades econmicas sociales y educativas siendo la escuela la vigilante en la formacin de nuevos saberes, donde la familia tiene que jugar el papel ms importante en la formacin de valores en ese nio y esa nia para ello la escuela se ha transformado en el lugar donde se dan todos estos encuentros que enrumban el nacimiento de nuevas conductas determinantes en el desarrollo de esta sociedad En virtud de este planteamiento en la U.E.N. Bolivariana Vctor Alberto Gonzlez Martnez los alumnos del 1 y 2 grado manifiestan poco inters en las actividades de educacin fsicas tanto en actividades fsicas como recreativas siendo para una simple prdida de tiempo.

IDENTIFICAR EL PROBLEMA SOCIO-PEDAGGICO

Identificar y determinar un problema Socio-Pedaggico en el PNFE, significa precisar, cual es el aspecto a ser evaluado, todo se inicia cuando el vinculante toma en cuenta el Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC) que se realiza en la Institucin Escolar; con las actividades formativas del comit pedaggico de las misiones educativas; con las tareas del comit de educacin en el consejo comunal y del intercambio de experiencias. De esta manera se logr identificar el problema Socio-Pedaggico existente en la U.E.N.B. Vctor Alberto Gonzlez Martnez el cual trata sobre el poco inters que muestran los alumnos en las actividades de educacin fsicas como en las recreativas siendo para ellos simplemente una prdida de tiempo. Desconociendo que hoy en da los juegos fomentan la competicin y estimulan la conducta deportiva se usan a menudo como medio para posibilitar a los estudiantes la comprensin y la prctica de las habilidades fsicas de modo que eleven su nivel de salud y bienestar. Tambin requieren la cooperacin entre los miembros para aprender y se consideran adecuados para potenciar las habilidades del trabajo en equipo y una parte muy importante de la educacin.

FASE III FUNDAMENTACIN TEORICO METODOLOGICA

Teoras que Sustentan el Estudio Teora Cognitiva Social. La teora Cognitiva Social, representada por los psiclogos Albert

Banduras y Walter Mischel (Santrick, 2003, 45 pg.), sostiene que los procesos cognitivos son mediadores de la vinculacin entre el ambiente y el comportamiento. Las investigaciones acerca del aprendizaje a travs de la observacin y el autocontrol, referido a la imitacin o el modelaje destacan que las personas representan cognitivamente el comportamiento de los dems, inclusive de ellas mismas. Bandura, ms recientemente incorpora en su modelo de desarrollo y aprendizaje, el comportamiento, la persona y el entorno actuando en forma interactiva, lo que denomina un determinismo reciproco. Su teora, que al principio, la denomino teora social, seala la relevancia, de analizar los efectos de los medios de comunicacin como mecanismos que orientan el modelaje social. Sostiene el investigador que los medios crean imgenes, representaciones, consecuencias. Sin embargo, los cambios del ambiente social pueden variar los comportamientos; esta teora hace los siguientes aportes a la Educacin: Seala la importancia de las experiencias ambientales en el comportamiento y en el desarrollo humano, de ah que en la prctica pedaggica en el aula, con la familia y la comunidad, se deban

mediar procesos que consideren el entorno del nio y la nia como elementos significativos para el desarrollo y el aprendizaje.

Toma en cuenta el modelaje como un aspecto a considerar

en el

aprendizaje, ya que los comportamientos de las personas en la vida de un nio o una nia son imitados por ste (a) e influyen en su conducta. Destaca la relevancia de los efectos de los medios de comunicacin social en los procesos cognitivos y los docentes deben estar atentos a este hecho y orientar a las familias sobre los posibles efectos.

Teora del Desarrollo Integral Comunitario Segn Moya (1996, 25 pg.), la teora del desarrollo integral comunitario es la bsqueda de un cambio social que permite enriquecer la potencialidad humana, con el fin de mejorar sus condiciones de vida y despertar la concientizacin e integracin al trabajo cooperativo, solidario por cada uno de los individuos de la comunidad y as poder resolver los problemas que surgen en la misma; por otro lado Moya plantea que para lograr un desarrollo integral comunitario los miembros de las comunidades deben estar dispuestos a adquirir responsabilidades, participacin organizacin, formacin e integracin para as poder solucionar los problemas concretos de la localidad y mejorar las necesidades de la poblacin y sus familiares, de esta manera la participacin se hace ms directa; es de resaltar que el trabajo comunitario es uno de los principios en que se apoyan las teoras de desarrollo humano desde los inicios de su concepcin como corriente ideolgica y actualmente como poltica de actuacin.