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Ciencia, Tecnologa y tica. Una conducta necesaria.

Indice 1. Introduccin 2. Ciencia y Sociedad 3. La Honestidad: cualidad moral imprescindible. 4. Responsabilidad individual y social 5. Casos anti-tica 6. Internet: un caso especial 7. Los virus. Un punto y aparte 8. Una propuesta de solucin al problema. 9. Principios 10. Conclusiones 11. Bibliografa

1. Introduccin La historia de Cuba, la historia de sus hombres y mujeres, ha estado preada de acciones y actitudes ante la vida, las cuales han sentado las bases de nuestro sistema de ideas. Desde el prebstero Flix Varela, quien nos ense a pensar, Jos Mart, nuestro Hroe Nacional, hasta los prceres que durante el siglo XX han retomado esas ideas, este ideario ha sido caracterizado por un espritu tico que ha trascendido a nuestros das como uno de los mejores legados del pueblo cubano. Con la Revolucin este legado cobra su justa dimensin, puesto que esta tica se nutre de la igualdad, de la solidaridad, de la justicia social que es inherente a nuestro sistema social y que es orgullo de nuestra patria. tica, (del griego : moral, carcter, costumbres) es la ciencia que trata de la moral, de su origen y desarrollo de sus reglas y, sobre todo, de las normas de conducta de los hombres, de sus deberes hacia la sociedad, hacia la patria y el estado. Es precisamente este hombre el que ha logrado que en los ltimos aos tanto la ciencia como la tcnica hallan logrado un avance vertiginoso. Ello ha trado como consecuencia la aparicin de un nuevo paradigma: La Tecnologa de la Informacin (TI). Este vertiginoso desarrollo ha incidido de forma directa en las relaciones entre las personas y, por ende, entre los profesionales, as como en sus estrategias econmicas y polticas. Debido a que son estos profesionales los autores de los sistemas que mueven las Tecnologas de la Informacin ellos juegan un papel determinante, pues de su actuacin se deriva el aporte de beneficios o de daos, o la influencia en otras personas para que acten como ellos, esto ha devenido en un problema que atae a toda la sociedad. En nuestra sociedad, como en otras tantas, la formacin de estos profesionales pasa por las manos de los profesores en escuelas y universidades, los que, de una u otra forma los modelan para entregarlos a la sociedad y que all reviertan lo que se ha depositado en ellos. En el presente trabajo se aborda la profunda relacin que existe entre la ciencia, la tecnologa y la sociedad, el surgimiento de esta nueva era y algunos ejemplos de los problemas ticos que trae consigo, todo lo cual demuestra el surgimiento de un problema social provocado por el desarrollo de la ciencia y la aplicacin de diversas tecnologas. Al finalizar se exponen algunos de los principios esenciales que deben regir la actividad del profesional de las Tecnologas de la Informacin.

2. Ciencia y Sociedad Es bien conocida la idea de que la ciencia es un sistema lgicamente estructurado de conocimientos verdaderos, y que su objetivo o propsito fundamental consiste en descubrir las leyes objetivas de los fenmenos y encontrar la explicacin de ellos. Pero tambin se sabe que todo conocimiento, por terico que sea, est en relacin directa con todos los aspectos de la vida, en relacin directa con las personas. Es irrefutable que este conocimiento que muestra la realidad tambin condiciona la posibilidad de influir sobre la misma. Por ello se puede afirmar que todo conocimiento cientfico tiene una relacin directa con el hombre. Es por ello que la actitud frente a la ciencia, por necesidad, constituye una actitud frente al hombre y por ello involucra el aspecto moral. De ah que toda actividad cientfica deba orientarse por el reconocimiento del individuo como valor supremo, pues es precisamente el ser humano, su vida, su bienestar y salud, su cultura, su libertad y progreso, quien le confiere sentido real a la ciencia. [Lpez, 1994]. De no ser as el actuar del hombre de ciencia se convierte en un problema social. Para la ciencia las teoras cientficas son fundamentales pero ello es slo una parte de sus resultados. Esos resultados se alcanzan en virtud de una prctica social. Todos esos rasgos transparentan la naturaleza social de la ciencia, ya que son procesos y entidades sociales que slo se pueden explicar en relacin con el contexto social que los condiciona [Nez, 1999]. Con la tecnologa sucede idnticamente. Esta es mucho ms que una suma de aparatos cada vez ms caros y sofisticados; sino que es una prctica social que involucra conocimientos, destrezas, recursos humanos y materiales, valores e ideologas [Nez, 1999]. De ah que los cambios tecnolgicos, experimentos sociales en s, requieren de control social. Por ende la visin que deben tener los actores de la ciencia y la tecnologa necesita ser educada en principios que respondan ante la sociedad, es decir, ticos. La ciencia y la tecnologa aparecen y se desarrollan gracias a la actividad prctica de los hombres, a su relacin social. La educacin de los profesionales, de todos en general y, especficamente de aquellos que manipulan las Tecnologas de la Informacin, debera fundarse en la idea de que ciencia y tecnologa son procesos sociales, y no verdades y aparatos al alcance de todos. Se plantea, pues, ante la humanidad un problema que nos involucra a todos. Su parte ms oscura reside en criterios que intentan fundamentar tericamente una actitud evasiva por parte de la ciencia y los cientficos en relacin con la responsabilidad por el uso de sus resultados. De esta forma se plantea que no se puede pensar en la existencia de algn gran descubrimiento cientfico que en principio no pueda tener una u otra aplicacin con fines inhumanos. O sea, que un mismo resultado cientfico, puede tener diversos destinos, utilizarse para el bien del hombre o para su destruccin. La historia de la fsica, la qumica y la biologa pueden aportar ejemplos. Qu decir ante tamaa excusa? Sera totalmente injusto culpar hoy a Einstein, a Mendeleiev o Pasteur por la bomba atmica, las armas qumicas, o la guerra bacteriolgica. Pero tambin sera inadecuado, sobre esta base, exonerar totalmente de responsabilidad al cientfico y a la ciencia cuando esta es guiada de antemano por una finalidad antihumana, como ocurre en el caso de la actividad cientfica vinculada a la gran industria de guerra imperialista, en la aplicacin de guerras bacteriolgicas, de la cual hemos sido testigos, en la utilizacin de proyectiles con uranio empobrecido y en toda una serie de acciones que da a da se aplican en el mundo contemporneo. La ciencia carecer de sentido si no se fundamenta en el principio del humanismo, pues ella debe reconocer al hombre como valor supremo. Es precisamente el hombre, su vida, bienestar, salud, cultura, libertad y progreso, quien le confiere sentido a la ciencia [Clark, 1999]. El desarrollo de las TI es de tal envergadura que las invenciones nuevas hacen prcticamente obsoletas los existentes hasta hoy. Se vislumbra, una nueva era. Este vertiginoso y ascendente movimiento de las TI, ha motivado el cambio del paradigma tecnolgico, el que deja de tener como base al petrleo y es entonces la informacin quien viene a situarse en su ncleo. Es as como las relaciones interpersonales cada vez son menos cercanas, al tener la posibilidad de, a travs de una computadora, poder recibir diferentes servicios (teletrabajo, telecompra, educacin a distancia, correo electrnico). Igualmente al tener una interrelacin con sus compaeros de trabajo a travs de la computadora, cada vez la confrontacin personal es menor y se pierde el concepto de colectivo laboral.

No se quedan atrs las relaciones interprofesionales. Con un mayor uso de estas tecnologias las relaciones del profesional de las TI se amplian cada vez ms, lo que conlleva a que su actividad se diversifique y penetre, con una profundidad nunca antes vista, en otras profesiones. Ni que hablar entonces de su estrategia tanto econmica como poltica ya que cada vez ms las TI inciden en la prestacin de servicios, que es a la vez el sector que produce los mayores dividendos en las producciones econmicas nacionales de los pases desarrollados, e incluso de otros que no lo son, y, como es harto sabido, si se tiene el dominio de la economa se logra el dominio poltico. Y todo esto producto de que, dado el uso de las TI, no hay enfrentamiento personal, cara a cara, y, escudndose tras una tecnologa, se miente, se tergiversa, se aplasta si es necesario, a su interlocutor, si as se le puede llamar, rompiendo con los ms elementales principios de la tica. No es esto acaso un problema social de considerable envergadura?

3. La Honestidad: cualidad moral imprescindible. Tericamente, todo lo que obstaculice el conocimiento de la verdad, la altere o impulse premeditadamente hacia la mentira, resulta amoral y, por ende, no tico. Por otro lado, la valenta en la oposicin al engao, a la falsedad, al prejuicio, debe primar en la conducta y actividad profesional del cientfico, unido a la sabidura y objetividad en la expresin de la verdad. Esto, a su vez, exige del cientfico asumirla como valor principal que gue su actividad. En este sentido, la honestidad hacia s mismo y hacia los dems, deviene en cualidad moral imprescindible para la eficacia cientfica y, en definitivas, para su quehacer profesional, lo cual demuestra una actitud tica ante su actividad. El rigor profesional en las TI est unido indisolublemente a la honestidad personal del profesional. El respeto a la propiedad intelectual debe convertirse en principio rector de su atencin. Copiar programas, base de datos y atribuirse su creacin, as como su venta ilcita son actitudes deshonestas y poco profesionales. La creacin cientfica slo es legtima cuando surge como resultado del esfuerzo investigativo, de la autosuperacin y el trabajo constante.

4. Responsabilidad individual y social En los marcos del actual paradigma de la informacin el profesional de las TI asume una gran responsabilidad, no slo individual, sino social. La sociedad pone en sus manos las ms avanzadas tecnologas de la manera ms racional y eficaz posible. Es su deber lograr un producto de ptima calidad y altamente fiable para contribuir de manera eficiente a la toma de decisiones, lo cual implica una exigencia en grado sumo de la responsabilidad que debe asumir ante estos retos. La ineficiencia, la alteracin de datos, la indiscrecin en la manipulacin de informacin, no slo atentan contra la seguridad social, sino que constituyen actos ticamente reprochables desde el punto de vista profesional. Del mismo modo, el uso inadecuado de la informacin o la desinformacin con fines nocivos, egostas, individualistas o subversivos, nada tiene que ver con la profesionalidad y denotan un alto grado de irresponsabilidad hacia los deberes de cada profesional.

5. Casos anti-tica La no observancia de reglas, deberes y derechos por parte de profesionales, ha dado lugar a que no pocos se hayan visto involucrados en graves problemas ticos en que ha tenido un rol protagnico las TI. Se cuestiona el riesgo que representa la utilizacin de las TI en lo que concierne a la vida privada y la libertad de las personas, ya que mediante ellas se puede tener acceso incontrolado a datos e informaciones de las personas, poniendo en conocimiento de extraos, cuestiones tales como su estado de salud, situacin financiera o familiar, opiniones de cualquier tipo y hasta sus hbitos de consumo, reflejados en la computadora del supermercado [Clark, 1999]. Es decir que dentro de las TI la vida privada ser un lujo. Si estuviramos dispuestos a renunciar a la privacidad a cambio de comodidad, nuestra vida ciberntica nos har aorar el anonimato del pasado [Cerf, 2000]. Un ejemplo se tiene en el uso de las tarjetas de los clientes de las cadenas de tiendas. El cliente al poseer esta tarjeta obtiene determinados beneficios gratuitamente, tan solo llenando una planilla con los datos personales e informacin de la cantidad y edad de los integrantes de su ncleo familiar. Estos

datos se registran en una computadora, de esta manera cada vez que la persona compra, la cadena conoce los hbitos de consumo de cada uno de sus clientes, lo cual puede ser manipulado por las tiendas para el ofrecimiento de productos que, de antemano, sabe que sern adquiridos por este consumidor, violando as su privacidad. Acaso estos ejemplos no nos muestran una total falta de tica en el uso de las TI, constituyendo un problema para la sociedad?

6. Internet: un caso especial Un caso especial lo constituye Internet. Empresas, medios de comunicacin, entidades gubernamentales, universidades, partidos polticos, personas, etc. colocan sus pginas de informacin, las cuales se difunden en el mundo entero. Ante este nuevo reto se necesita una poltica inteligente que permita al pas los beneficios de esta tecnologa, que mantenga, ante cualquier adversidad, una actitud tica en su accionar. Un ejemplo de cmo se influye negativamente en otras personas se presenta en PC MAGAZINE, la prestigiosa revista de Informtica, donde se ofrece propaganda sobre programas y juegos por computadora de tipo ertico. Esto pone de manifiesto falta de tica profesional en esa revista. La tesis esgrimida de la libertad en el flujo y en el tipo de informacin solapa la realidad de una moral basada en intereses de tipo comercial y donde los valores y la tica profesional son pasados por alto. En muchos casos se genera adiccin a sitios dedicados a la pornografa, incluso en nios, esto lacera lo ms hondo de los sentimientos humanos, cuando en vez de educar se deforma, conscientemente, el futuro de la humanidad, violando el ms elemental sentido de la tica y trayendo consigo problemas sociales de alcance incalculable. En un estudio reciente en el que participaron unas 200 personas que se conectaban por primera vez en Internet; los resultados revelaron que cuanto ms tiempo pasaban las personas conectadas, menos tiempo dedicaban a sus familias, su crculo social se reduca y comenzaban a sentirse cada vez ms solos y deprimidos [Shapira, 2000]. La cultura de la pantalla es un mundo de flujo constante, de sonidos infinitos, de cortes rpidos e ideas a medio madurar. Es una corriente de rumores permanentes, de titulares de noticias y de primeras impresiones voltiles. Las nociones no son autnomas, estn masivamente interconectadas con todo lo dems. La verdad no sale de la boca de los autores y autoridades: el pblico se encarga de crearla, tergiversando los cdigos que aparecen en pantalla, cosa que no pueden hacer con la ley. Sin embargo, el cdigo influye en el comportamiento tanto como la ley, o incluso ms [Kelly, 2000]. Es preocupante la gran cantidad de dinero que se destina al desarrollo de la alta tecnologa y lo poco que se destina a estudiar cul es su efecto en las personas. [Shapira, 2000]. En resumen, de Internet podemos decir que no es el resultado cientfico el que est diseado para, por ejemplo, atacar a un estado soberano o difundir pornografa, sino que el hombre, falto de la ms elemental tica, aprovecha esas posibilidades en beneficio propio y le impregna al resultado cientfico su propia tica personal. Una solucin para esta problemtica no parece estar muy cercana. Cuando en 1992 la actual administracin norteamericana habl de que un paso ineludible en el desarrollo seria la creacin de las "autopistas de la informacin" quizs imaginaba que podra controlar las mismas. Sin embargo, como ya se explic, Internet es una entidad sin lmites. De manera que se necesitar un gran esfuerzo para que el trabajo de la misma est dentro de normas que no puedan servir a intereses egostas, se reafirma con ello cada vez ms que se torna complejo y constituye un problema social provocado por el desarrollo de la ciencia y la tecnologa.

7. Los virus. Un punto y aparte Un punto aparte lo constituyen los virus informticos. Los virus informticos, son el resultado del trabajo mal orientado de especialistas sin tica profesional que corrompen y destruyen no slo valiosas informaciones, sino tambin destruyendo valores ticos y morales, que pudieron haber sido sembrado en ellos alguna vez. Teniendo en cuenta la cantidad de estos programas malignos, que han tenido un vertiginoso aumento, es evidente el peligro que se corre si no se toman medidas al respecto. Se planteaba al principio que el problema radica en personas sin tica profesional, pero ya en estos casos no se trata de la mala manipulacin de la ciencia por una persona, sino, que en estos momentos

los creadores de estos programas malignos desarrollan programas para "generar virus", de manera que cualquier aprendiz sea capaz de crear un virus. Un aspecto de inters en el caso de los virus informticos, es que estos pueden disearse incluso para afectar directamente a terceros, lo cual es la muestra ms evidente de la importancia de la tica de la profesin. En otro orden del desarrollo de la ciencia y la tecnologa, se estn abriendo, cada vez ms, nuevos horizontes hacia la nanotecnologa. Desde que en 1959, Richard Feynman, quiz el fsico terico ms brillante desde Einstein, predijo en una conferencia que un da sera posible construir mquinas tan diminutas que estaran formadas de slo unos pocos miles de tomos, la carrera en pos de alcanzar la supremaca en este campo es cada vez mayor . Mediante la nanotecnologa sera posible construir las cosas ms diminutas imaginables, usando molculas e incluso tomos, en lugar de ladrillos. Esto, a su vez, ofrecera la posibilidad de construir prcticamente cualquier cosa. Qu sucedera si alguien decidiera crear un arma nanotecnolgica?, una dantesca posibilidad que, en comparacin, hara que los virus actuales de las computadoras fueran un juego de nios. La nanotecnologa podra convertirse en la tecnologa dominante del siglo XXI [Lemonick, 2000]. Las posibilidades que brinda son enormes, pero est en el actuar del hombre, en su responsabilidad y tica, que los frutos que se recojan de ella sean para su beneficio y no para su destruccin. Para regular la conducta moral de los distintos profesionales en su quehacer y en sus relaciones surge el Cdigo de tica Profesional, que es un conjunto de principios, normas y exigencias morales adoptadas en un medio profesional determinado [Lpez, 1994]. Puesto que representa el consenso de la profesin en cuestiones ticas, es un medio para educar, tanto a los futuros profesionales como a la sociedad. En este campo se han dado algunos pasos y en la actualidad ya existen en el mundo asociaciones de profesionales de las TI que cuentan con su cdigo de tica. Se han creado, adems, Comits de tica, que tienen como objetivo controlar su cumplimiento. En Cuba, es muy comn ya que cualquier cuadro administrativo, al tomar posesin de su cargo, se adhiera al Cdigo de tica de su profesin, lo cual es expresin del progreso moral alcanzado por los profesionales en nuestro pas. Pero esto no basta. Como es conocido las TI son aplicables en cualquier campo, sea del arte, la ciencia, la tecnologa, la medicina etc., y, por el impacto que las mismas tienen a nivel mundial y la importancia dada por las mximas autoridades nacionales, se hace necesaria la aplicacin de un Cdigo de tica en el cual se comprometan todos y cada uno de aquellos que hagan uso de las TI, de forma tal, que sea inherente de su actuar, sea cual fuere el campo profesional en que se mueva el individuo, ante el cual deba responder, si es necesario ante la justicia, al comprobar que se ha infringido dicho Cdigo. A los profesionales de la educacin nos corresponde un papel primordial en la formacin de los profesionales del maana. Por ello estamos ante el deber tico de ir sembrando, desde las aulas, esta responsabilidad y esta conducta en los estudiantes que conformarn maana ese ejrcito de profesionales que tendrn en sus manos las TI. El profundo conocimiento de una tecnologa en las manos de profesionales que consideren su trabajo desde el punto de vista moral como neutro, es decir, que el resultado de su trabajo no se asocie al hombre, conduce inexorablemente a una degradacin del producto resultante de este trabajo, profundizndose ms el problema social que resulta del desarrollo de la ciencia y la tecnologa, cuando no se aplica ticamente.

8. Una propuesta de solucin al problema. La divisin social del trabajo y el proceso de especializacin de los individuos, en actividades concretas no slo dio origen a las profesiones, sino al establecimiento de un sistema de relaciones entre sus miembros. A esto se le conoce como tica de la profesin. Con este concepto se refleja, sobre todo, la medida en que las nociones morales de determinado grupo profesional se corresponden con los juicios, valores y valoraciones morales de las masas. Para regular la conducta moral de los distintos profesionales en su quehacer y relaciones surge el cdigo de tica profesional que es un conjunto de principios, normas y exigencias morales adoptadas en un medio profesional determinado [Lpez, 1994].

Es bueno aclarar que dicho cdigo no est simplemente orientado a identificar la naturaleza de los actos cuestionables, sino que tambin tiene una funcin educativa. Puesto que representa el consenso de la profesin en cuestiones ticas, es un medio para educar, tanto a la sociedad como a los futuros profesionales, acerca de las obligaciones ticas de dichos profesionales [Gotterbarn, 1999]. Desde luego que una nica solucin no existe para los problemas tratados aqu. Es por ello que planteamos una serie de principios, en los cuales se basaran los cdigos de tica que se implanten en cada instancia:

9. Principios Cuales seran, en parte, los principios que debieran conformar este Cdigo de tica se proponen a continuacin: [Miranda y Ruiz, 1999]. Aceptar la completa responsabilidad de su trabajo. Ejercer su profesin sobre la base de la subordinacin de los intereses individuales a los sociales. Considerar el servicio a la sociedad no slo como derecho, sino como un deber y una responsabilidad. Poner sus conocimientos y habilidades en funcin tanto del desarrollo del pas como del bienestar social. Comportarse, en todo momento, con sencillez, modestia, honestidad y lealtad. Garantizar la calidad de la obra que realice o el servicio que preste. Velar por su autosuperacin y actualizacin constantes. Investigar constantemente y esforzarse por la introduccin de sus resultados. Mantener una elevada profesionalidad y una actitud creadora ante el proyecto o la obra que realiza. Confrontar constantemente sus ideas, perfeccionarlas y darlas a conocer. Defender sus criterios con valenta profesional, objetividad y respeto a los dems. Asumir una actitud crtica y autocrtica ante los errores como instrumento de una constante autorregulacin moral. Mantener una actitud solidaria, de cooperacin y ayuda mutua. Sostener como principio el respeto a la propiedad intelectual. Combatir el robo de cerebros. Aceptar los puntos de vista, as como las experiencias de otros especialistas, que contribuyan al desarrollo del profesional y de la profesin misma. Velar por la calidad y seguridad de la obra que ejecute o el servicio que preste, teniendo en cuenta que su principal usuario es la sociedad. Advertir con profesionalidad la inviabilidad de un proyecto cuando no lo considere factible. Abstenerse de brindar informacin compartimentada que pueda acarrear perjuicios sociales o profesionales. Actuar en correspondencia con las leyes, regulaciones y normas que rigen su trabajo y las del pas en general. Conservar el medio ambiente garantizando el uso sostenible de los recursos naturales. Estudiar y evaluar los posibles impactos que su accin pueda producir al entorno natural y social. Velar por el ahorro de recursos, tanto renovables como no renovables, teniendo en cuenta que unos se agotan y los otros necesitan recuperarse. Transmitir, terica y prcticamente una educacin que permita comprender la dimensin ambiental de las TI. Estos principios, unidos a otros que se le adhieran en reas especiales u otros que tambin puedan ser de aplicacin global, deben ser aceptados, no slo por los cuadros administrativos, sino por cada uno de aquellos profesores, estudiantes, tcnicos, amas de casa, etc., que, de una forma u otra, tengan contacto con las TI.

10. Conclusiones Los cambios tecnolgicos son experimentos sociales que requieren proyeccin y control social. Sus actores, los profesionales de la ciencia y la tcnica, precisan de una mentalidad y una visin social que necesita ser educada. Esta educacin debera fundarse en la idea de que ciencia y tecnologa son procesos sociales, y no verdades y aparatos al alcance de todos. Los problemas sociales aqu tratados, aunque no son los nicos, nos permiten concluir que slo una nueva concepcin de la sociedad basada en principios humanistas, que sustente su desarrollo en una esmerada educacin de sus profesionales, traer consigo un conjunto de normas a seguir que podra resultar en nuevos cdigos de tica profesional. Las TI deben contribuir a crear el futuro, tarea que slo compete al hombre, de manera que se pueda optar por un porvenir alternativo de paz, justicia y progreso social y no poner fin a la aventura humana.

11. Bibliografa Cerf, 2000 Clark, 1999 Cerf V.: Qu reemplazar a la Internet?. TIME. CNN, junio 2000. Clark I.: Ciencia, tecnologa y sociedad. Desafos ticos, Tecnologa y sociedad. Colectivo de autores GEST, Ed. Flix Varela, 1999. Shapira N.: Advierten que el uso excesivo de Internet promueve el aislamiento y la depresin. WebMD. CNN, junio 2002.

Shapira, 2000

Trabajo enviado por: MsC. Walfrido Novas Orama novas@vrect.upr,edu.cu Dpto. Informtica