Discutir os meios para a equiparao de oportunidades entre surdos e ouvintes
OBJETIVOS Ao fnal desta aula, o aluno dever: compreender as peculiaridades da educao e da incluso social e educacional do surdo. Aula SURDEZ, EDUCAO E INCLUSO SOCIAL OBRIGAD@ 112 Lngua BrasiIeira de Sinais - Libras 685'(=('8&$d2(,1&/86262&,$/ O termo inclusao, em sua amplitude, pode relacionar-se a implantaoes e as implementaoes de polticas pblicas oltadas principalmente a pratica da cidadania, incentiando respeito e alorizando as dierenas. No contexto escolar, a inclusao pressupoe acessibilidade arquitetonica, comunicacional, metodolgica, instrumental, programatica e atitudinal. A questao da inclusao nao algo que enole apenas a surdez, mas se reere a uma renexao mais ampla sobre a sociedade, buscando ormas de melhorar o relacionamento entre os sujeitos, reorando identidades cult- urais independentemente de dierenas lingusticas, religiosas, entre outras. Propoe uma renexao sobre a conincia harmoniosa dentro das dierenas ampliando os conhecimentos sobre a realidade cultural dos grupos sociais, sem restrioes ou exigncias de adaptaoes as regras de grupos majoritarios. A inclusao educacional das pessoas surdas tem sido polmica, di- idindo opinioes. Pesquisas ressaltam que a educaao de surdos na escola regular aloriza as dierenas no conio social. Poker ,2001, arma que as trocas simblicas proocam a capacidade representatia desses alunos, favorecendo o desenvolvimento do pensamento e do conhecimento em ambiente heterogneo de aprendizagem`. No entanto, existem posioes contrarias a inclusao desses nas turmas do ensino regular, em decorrncia da compreensao das ormas de representaao da surdez como incapacidade ou de propostas pedaggicas cristalizadas numa cultura majoritaria dominante, que nao considera a diersidade. Ainda nao se chegou a um consenso a respeito da melhor abordagem educatia a respeito da educaao dos surdos. As correntes monolngues e bilngues traam acirrados debates a respeito desse tipo de educaao. Alm da opao da lngua existem os que pensam que a escola de surdos dee ser segregada, outros que dee ser inclusia, isto , em turmas exclusias de surdos ou em turmas inclusias. Conorme Skliar ,1999,: essas posioes contrarias ale- gam que o modelo excludente das classes especiais estao sendo substitudos por outro, em nome da inclusao, que nao respeita a identidade surda, sua cultura, sua comunidade`. A Declaraao de Salamanca ,1994, preconiza uma educaao inclusia onde todas as crianas podem aprender juntas, independentemente de suas condioes sicas, intelectuais, sociais, raciais, lingusticas, entre outras. No caso do surdo, sua educaao preista em sua lngua nacional de signos, a Lngua de Sinais. Para Caralho ,2004,, nao basta colocar as pessoas com decincia em classes regulares, se az necessario assegurar-lhes garantias e praticas pedaggicas que rompam as barreiras de aprendizagem a m de nao se azer uma educaao excludente. 113 Surdez, educao e incIuso sociaI Aula 10 De acordo com a Poltica Nacional de Lducaao Lspecial, na perspectia da Lducaao Inclusia ,2008,, os surdos deem ser includos em turmas de ensino regular. A escola, os professores e especialistas devem oferecer os seguintes serios: Proessor Intrprete Portuguesa,LIBRAS, na sala de aula, aula de LIBRAS no turno contrario em salas de recursos, de acordo com o nel em que o aluno se encontra, aula de Lngua Portuguesa com proessor especialista em ensino Lngua Portuguesa, modalidade oral e escrita, quanto na lngua de sinais para surdos como Atendimento Lduca- cional Especializado. &21&/862 Dentro desse panorama ha necessidade de se obserar a seguinte questao: dierentemente dos ouintes, grande parte das crianas surdas entram na escola sem aquisiao de uma lngua, uma ez que a maioria de- las em de amlias ouintes que nao conhecem ou nao usam a Lngua de Sinais. Portanto, no caso do Brasil a necessidade de que a LIBRAS- Lngua Brasileira de Sinais seja, no contexto escolar, nao s lngua de instruao, mas, disciplina a ser ensinada, pois a aquisiao LIBRAS como primeira lngua das crianas surdas propicia a aquisiao da Lngua Portuguesa, se- gunda lngua, aloriza as dierenas e contribui para o desenolimento das unoes comunicatias e cognitia. RESUMO A escola imprescindel na ormaao dos sujeitos em todos os seus aspectos. L um lugar de aprendizagem, de dierenas e de trocas de conhe- cimento, de construao de identidade, de omentaao cultural, precisando, portanto, atender a todos sem distinao, eliminando consideraelmente racasso, discriminaao e exclusao. Por essa razao, o ensino de LIBRAS dee ser includo desde as sries iniciais para que o surdo possa adquirir a sua primeira lngua e posteriormente receber inormaoes pertinentes a segunda. Lm Quadros ,199,, a implementaao de uma proposta bilngue- bicultural no Brasil exige das escolas a abertura de espaos para prossionais que possam serir de modelo lingustico e cultural para alunos surdos e que atendam aos pressupostos da educaao bilngue`. ATIVIDADES laa um chamento do liro: lormaao Continuada a Distncia de Proessores para o Atendimento Lducacional Lspecializado. Disponel em http://www.dominiopublico.gov.br. 114 Lngua BrasiIeira de Sinais - Libras 5()(51&,$ BOTELHO, Paula. /LQJXDJHPH/HWUDPHQWRQD(GXFDomRGH6XUGRV - Ideologias e Praticas Pedaggicas, Belo Iorizonte, Autntica, 2002. CARVALHO, Rosita Edler. (GXFDomR,QFOXVLYDFRPRV3LQJRVQRV,V. Porto Alegre, Mediaao, 2004. '(&/$5$d2 '( 6$/$0$1&$, Lspanha, 1994, disponel em HTTP: //portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/salamanca.pdf Acesso em: 30 de maio de 2009. LEIS, DECRETOS E PORTARIAS. Disponel em: http:,,portal.mec. gov.br/index.php?option=com_ content&view=article&id=12907. Acesso em: 15 set. 2009. PERLIN, Gladis T. T. 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