COMPETENCIAS DIGITALES DE LOS DOCENTES

INTRODUCCIN En 1997 la Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmico (OCDE) inici el denominado Proyecto de Definicin y Seleccin de Competencia (DeSeCo), con el objetivo de analizar las competencias que se consideran necesarias para los ciudadanos del mundo moderno, es decir, los prerrequisitos psicosociales para un buen funcionamiento de la sociedad. En nuestro pas es en el ao 2006, con la Ley Orgnica de Educacin, cuando Tratamiento de la Informacin y Competencia Digital pasa a formar parte del currculo prescriptivo. De este modo, es considerada, junto con otras siete competencias bsicas, como aprendizaje imprescindible que los estudiantes deben alcanzar al terminar la escolarizacin obligatoria. INTEGRACIN DE LAS TIC EN LAS AULAS Segn Pere Marqus podemos distinguir varios niveles de integracin de las TIC en las aulas: - Instrumento para la gestin administrativa y tutorial,a lfabetizacin en TIC y su uso como instrumento de productividad:(editor de textos, navegador), aplicacin de las TIC en el marco de cada asignatura, uso de las TIC como instrumento cognitivo y para la interaccin y colaboracin grupal.

COMPETENCIAS DIGITALES DE LOS DOCENTES

Pgina 1

FUNCIONES DE LAS TIC -Funcin informativa: presentacin de una informacin estructurada de la realidad. - Funcin instructiva: orientacin del aprendizaje de los estudiantes, facilitando el logro de determinados objetivos educativos. - Funcin motivadora: captacin de la atencin y mantenimiento del inters de los estudiantes mediante presentaciones atractivas, actividades, refuerzos, etc. - Funcin evaluadora: informacin continua de la actuacin de los estudiantes mediante la correccin inmediata de los posibles errores de aprendizaje y la presentacin de ayudas adicionales cuando son necesarias. - Funcin investigadora: bsqueda y difusin de informacin, relacin de conocimientos, obtencin de conclusiones, etc. - Funcin expresiva: elaboracin de materiales con determinadas herramientas. - Funcin comunicativa: canal de comunicacin que facilita la tutora, el intercambio y la colaboracin entre estudiantes y docentes. - Funcin metalingstica: aprendizaje de los lenguajes propios de la informtica. - Funcin ldica: el trabajo con ordenadores tiene para los estudiantes, en muchos casos, connotaciones ldicas, pero adems algunos programas incluyen elementos ldicos. - Funcin innovadora: utilizacin de una tecnologa que permite hacer actividades muy diversas y generar diferente roles tanto en los profesores como en los estudiantes, introduciendo nuevos elementos organizativos en la clase. - Funcin creativa: desarrollo de los sentidos, fomento de la iniciativa personal y despliegue de la imaginacin.

COMPETENCIA DIGITAL DE LOS DOCENTES

COMPETENCIAS DIGITALES DE LOS DOCENTES

Pgina 2

Las ventajas que las TIC ofrecen a la educacin y su capacidad para solucionar problemas como la falta de motivacin del alumnado, puede tentar a los docentes a su incorporacin a las aulas sin una profunda reflexin sobre su funcionalidad y su metodologa. La rentabilidad de las TIC no slo depende de stas, sino ms bien de su adecuada utilizacin, tanto por parte del profesorado como del alumnado. En la Conferencia Ministerial de Educacin de la reunin de la Organizacin de Cooperacin Econmica y el Desarrollo en Pars, se destac la necesidad de que los docentes tambin posean cierta competencia digital, por tanto, la formacin del profesorado debe incluir la competencia digital enfocada a la enseanza y no basarse nicamente en habilidades de usuario de las TIC. Aunque la mayora de los docentes tienen propensin a mantener sus pautas de actuacin y adaptarlas a las nuevas circunstancias, la motivacin del profesorado y su actitud positiva hacia la innovacin con las TIC aumentar a medida que aumente su formacin instrumental-didctica y descubra eficaces modelos de utilizacin de las TIC que pueda reproducir sin dificultad en su contexto y le ayuden realmente en su labor docente (mejores aprendizajes de los estudiantes, reduccin del tiempo y del esfuerzo necesario, satisfaccin personal, etc.). La creacin de comunidades virtuales de docentes que compartan recursos (apuntes, materiales didcticos, etc.) e intercambien buenos modelos de utilizacin didctica de las TIC, puede contribuir a reducir el esfuerzo docente que requiere un buen uso educativo de las TIC. En este sentido, se estn desarrollando rpidamente herramientas sociales que permiten la creacin continua de nuevas comunidades, un ejemplo de ello es la Red social Internet en el aula

Estas nuevas comunidades y plataformas tecnolgicas son lugares importantes para el aprendizaje de las TIC, ya que se renen los conocimientos de los diferentes usuarios y motivan a la gente nueva en el uso de las TIC. Las Administraciones Educativas y algunas empresas e instituciones en Internet ofrecen gratuitamente a la comunidad educativa portales con abundantes materiales didcticos interactivos, como son el caso de las plataformas educativas creadas en muchas de las Comunidades Autnomas. COMPETENCIAS DIGITALES DE LOS DOCENTES Pgina 3

La competencia digital debe ser una prioridad en lo que a las estrategias de aprendizaje permanente se refiere, ya que las TIC se estn convirtiendo en un elemento cada vez ms importante para el ocio, el aprendizaje y el trabajo en todos los mbitos. Su inclusin en el currculo oficial evita que sea una facultad de algunos estudiantes y pase a convertirse en un elemento a alcanzar por todos, al finalizar la escolarizacin obligatoria. Los cambios que se estn produciendo en las aulas exigen tambin un cambio en la formacin docente inicial y permanente, que permita su capacitacin y mejora profesional. La creacin de comunidades virtuales y plataformas educativas son de gran ayuda en la contribucin a la evolucin y desarrollo educativo.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS ALA-MUTKA, k., PUNIE, Y. and REDECKER, C. Digital Competence for Lifelong Learning. European Commission, Institute for Prospective Technological Studies, 2008. http://ftp.jrc.es/EURdoc/JRC48708.TN.pdfANDERSON, J. ICT Transforming Education. A Regional Guide. Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), 2010. http://unesdoc.unesco.org/images/0018/001892/189216E.pdfGARCA, A. y GONZLEZ, L. Uso pedaggico de materiales y recursos educativos de las TIC: sus ventajas en el aula. Universidad de Salamanca. http://www.eyg-fere.com/TICC/archivos_ticc/AnayLuis.pdfLa Definicin y Seleccin de Competencias Clave. Resumen ejecutivo. Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmico (OCDE), 2005.

COMPETENCIAS DIGITALES DE LOS DOCENTES

Pgina 4