INTRODUCCIN El presente trabajo se enmarca dentro de la PPS de Educacional llevado a cabo en la Escuela N 418 Eva Peron, el mismo consiste

en establecer un diagnostico institucional y elaborar propuestas de intervencin a las problematicas encontradas.

DATOS DE LA INSTITUCION CUE: 38000 80-0 DOMICILIO: Cochabamban1302. Barri San Pedrito TELEFONO: 4254470 FECHA DE FUNDACION: 16/03/1987 MATRICULA: NIVEL INICIAL. NUCLEO N 17 SALA DE 4 AOS/TURNO MAANA: 24 SALA DE 4 AOS/TURNO TARDE: 26 SALA DE 5 AOS/TURNO MAANA: 50 SALA DE 5 AOS/ TURNO TARDE: 34 NIVEL PRIMARIO TURNO MAANA: 475 TURNO TARDE: 221 TARDE 13

CANTIDAD DE SECCIONES POR TURNO: MAANA 21 PLANTA FUNCIONAL EQUIPO DE GESTION: DIRECTORA: VICEDIRECTORA DE NIVEL INICIAL: VICEDIRECTORA:
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VICEDIRECTORA: SECRETARIA: PLANTEL DOCENTE: CARGOS Maestros de grado maestros auxiliares de grado Maestros bibliotecarios Maestros de informtica Maestros de laboratorio Maestros recuperadores Maestros auxiliares de secretaria Maestros complementarios Maestros acompaantes Equipo interdisciplinario 4 2 Asistente social:1 Asistente educacional:1 Psicopedagoga:1 Psiclogos:1 Fonoaudiloga:1 CANTIDAD 39 TITULARES 39 OBSERVACIONES

6 3 2 1 3

1 1

Personal en tareas de pasivas Personal de servicio

6 21

6 8

ASPECTO SOCIO EDUCATIVO Escuela ubicada en: Cochabamba n 1302. CANTIDAD DE ALUMNOS QUE PERCIBEN LA ASIGNACION UNIVERSAL POR HIJO: son 339
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CANTIDAD DE ALUMNOS QUE ESTAN BECADOS: ---CANTIDAD DE ALUMNOS PERTENECIENTES AL PROGRAMA DE

MOVILIDAD: ---ACTIVIDADES NO FORMALES QUE SE BRINDAN EN LA ESCUELA ACTIVIDAD *Escuela de deportes *Ajedrez *Folklore y guitarra *Ingles OFRECIDA POR *municipalidad *federacin de ajedrez *escuela de msica OBSERVACIONES

CAPACITACION Y ASISTENCIA PEDAGOGICA EN SERVICIO POLITICAS DE ENSEANZA E AO DE INGRESO 1,2, 3 PARTICIPANTES OBSERVACIONES

IGUALDAD ALFABETIZACION 2010 INICIAL TODOS PUEDEN APRENDER PLAN CIENCIAS NATURALES PARA TODOS PLAN MATEMATICAS PARA TODOS 2012

4, 5

RESEA HISTORICA Para comprender lo que ocurre en la actualidad, es fundamental conocer la historia de la institucin, las razones de su creacin, el momento histrico en que se puso en marcha y las circunstancias que acompaaron a sus inicios as como su articulacin con las necesidades sociales de aquel momento, es decir que as como el individuo tiene su propia historia personal, su propio desarrollo

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evolutivo tambin se puede adjudicar tales caractersticas a la institucin educativa, dado que la misma posee su propio proceso evolutivo. En lo que respecta a la Escuela n 418 Eva Pern fue creada mediante la resolucin n 1544 de la fecha 30 de octubre de 1986, por la cual se determina la reestructuracin de la escuela n223, en razn de la densidad de matrcula escolar que impeda una adecuada orientacin pedaggica a nivel directivo por lo que era necesario la creacin de una nueva Unidad Educativa. La conclusin de tal resolucin fue crear una Escuela Primaria de Educacin Comn, de Primera Categora, Jornada Simple y asignarle un n 418, la que funcionaria a partir del 9 de marzo de 1987, con los siguientes cargos para integrar la Planta Funcional que estara conformada por: Cargo director Cargos de Vicedirector Cargos de Secretario Docente Cargos de Maestro de Grado Cargos de Maestro de Jardn de Infantes Cargos de Maestros Especiales (de educacin fsica, de educacin musical, de actividades prcticas). La Escuela inicialmente se haba creado para que funcionara en un solo turno, pero debido a la demanda existente (segn el archivo la matricula contaba con 1514 alumnos) debi desdoblarse en tres turnos (turno maana, turno intermedio y turno tarde), sin embargo con la creacin de otros edificios escolares cercanos a la Escuela desaparece el turno intermedio, esto sucede en el ao 1994. Es importante considerar que ya en los primeros aos de la Escuela, la misma contaba con un Gabinete Psicopedaggico que constaba con un asistente socia Sra. Mirta Paredes, una fonoaudiloga Sra. Anglica Cano de Vargas,

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una psicloga Mirta Fossati y una psicopedagoga Sra. Lidia Andrade que atiende a los nios con riesgo pedaggico. El da 24 de julio del ao 1987 se lleva a cabo un Acto de Imposicin del nombre del establecimiento, pasndose a llamar, a partir de ese momento ESCUELA PRIMARIA N 418 EVA PERN , el acto estuvo precedido por el entonces Gobernador de la Provincia Dr. Ricardo de Aparici. En el mismo ao de fundacin del establecimiento se organiza la Asociacin Cooperadora constituido por el personal directivo, docente, y padres de familia con el propsito de concientizar acerca de la colaboracin, en todos los aspectos, que los padres puedan brindar a la escuela conformando as la 1 Asociacin Cooperadora, tal organizacin se mantiene en la actualidad.

UBICACIN GEOGRAFICA El establecimiento educativo est establecido al S.E. de la Ciudad de San Salvador de Jujuy, en la calle Cochabamba n 1362 del Barrio San Pedrito, cuya edificacin corresponde al Plan Nacional PLAN FONAVI. CROQUIS

P
COCHABAMBA Z EA G AA D A
ZE GA DA ESCUELA EVA PERN
Cancha de futbol
Bachillerato Provincial N2

ZA RA TE

C.A.P.S. C.D.I.

DEAN FUNES

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La unidad educativa se sita a km. Del punto S.E de la Ciudad, enmarcada por los ros Xibi Xibi y Rio Grande que en sus cercanas se acrecienta la poblacin con asentamientos y lotes fiscales tales como: Brcena, San Jorge hasta unirse con los Barrios Azopardo, San Francisco de Alava, San Isidro, Alberdi, 19 de Abril, 249 viviendas y 530 viviendas que tradicionalmente conforma la franja poblacional as como tambin la integran alumnos que provienen del B San Pedrito, Malvinas.

MEDIOS DE TRANSPORTE Y COMUNICACION La escuela tiene como caracterstica que posee una cantidad considerable de medios de transporte para llegar a ella, entre ellas se encuentra el transporte automotor que consta con las lneas de colectivos que circulan, la lnea Santa Ana 17 A que atraviesa por la calle Cochabamba, es decir frente a la institucin. Otras lneas de colectivo como el Union Bus (lneas 11 C, 44 viviendas) y Coop. El Salvador (5 C) que tienen sus recorridos a algunas cuadras de la escuela. Otro tipo de transporte es el alternativo (taxis compartidos, y remises). Con respecto a la comunicacin, existe telefona pblica (cabinas telefnicas a 50 m. y telecentros a 400 m. y 500. Aproximadamente). INSTITUCIONES INTERMEDIAS La escuela se encuentra alrededor de un conjunto de instituciones: SALUD: Centro de Salud n14, el cual brinda primeros auxilios, programa de vacunacin. Otorga certificados como buena salud. Consta con un equipo especializado de trabajo. Se encuentra a la vuelta de la escuela. ASISTENCIAL: CDI (Centro de Desarrollo Infantil) brinda asistencia a nios entre 4 a 5 aos en jornada de 10 horas diarias, en das hbiles. Tiene como objetivos brindar educacin, atencin odontolgica y nutricional a los nios.
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GUARDERIA VIRGEN NIA: a 400 m. y brinda atencin nutricional a los nios de 6 a 14 aos.

CENTRO DE MENORES: atencin nutricional y apoyo escolar y recreativo a los nios de 6 a 14 aos.

SEGURIDAD: Jurisdiccin Seccional n 6. RELIGIOSAS O CATOLICAS: Iglesia San Pedro y San Pablo, Parroquia Virgen de Ftima o al Centro de la Cruz en San Francisco de Alava.

OTROS CULTOS: Iglesia Evanglica de Nazareno, Presencia de Testigos de Jehov y mormones.

EDUCATIVA: el Bachillerato Provincial N2. Turnos maana y tarde. BIBLIOTECA Martn Ral Galn ubicada en las 530 viviendas, funciona de 8 a 20 horas. INFRAESTRUCTURA EDILICIA

La escuela consta: Aulas existentes: planta alta 15 y en planta baja 6 Bao de mujeres: 1 en planta alta y 1 en planta baja, cada uno con 6 individuales, inodoro y toilette. Bao de varones: 1 en planta alta y 1 en planta baja cada uno con mingitorio y toilette. Bao inicial: 2 no de ellos con 2 inodoros correspondiente a una aula y el otro con 4 individuales que comparten 2 salas. Oficinas: direccin, secretaria, sala de maestros, portera, gabinete, archivo, cocina, baos, laboratorio, biblioteca, sala de computacin, sala de lectura, saln de actos, sala de los profesores de educacin fsica, kiosco, depsitos de mercadera, depsito de portera, depsito de

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cisternas, cocina nivel inicial con bao y deposito, patio cubierto, patio descubierto, pasillo.

EQUIPAMIENTO Desde sus comienzos hasta en la actualidad, la unidad educativa se ha caracterizado por tener mltiples elementos para poder satisfacer a los alumnos as como para facilitar el trabajo de los docentes, estos equipamientos fueron obtenidos ya sea por donaciones, por participacin en concursos o por la propia cooperadora: Entre ellos podemos encontrar: Sala de informtica, la cual se encuentra funcionando desde el 2008 mediante el PROYECTO PROVINCIAL DE POLITICAS EDUCATIVAS SOCIALES, la inauguracin conto con la presencia de autoridades gubernamentales educativas, personal directivo, docentes alumnos y padres de los mismos, as como tambin la comisin cooperadora. La sala consta de computadoras, los nios tienen acceso a internet, el cual es abonado por la propia institucin. La sala le permite a los nios poder conocer un poco ms de la tecnologa y como instrumento de aprendizaje (las maestras de grado ensean a leer libros virtuales por ejemplo). La escuela tiene entre sus talleres, el taller de informtica el cual es dictado por un especialista en la misma. Sala de lectura, inaugurada al mismo tiempo que la Sala de informtica. La misma cuenta con dos bibliotecas rodantes. se donaron materiales. Biblioteca: la misma costa de material tanto para los alumnos como para los docentes, consta de libros de lectura, diccionarios, manuales y diversos libros de textos, prestamos de juegos en los recreos, tambin poseen elementos escolares para aquel alumno que lo necesite como: plasticola, cartulina, goma eva, afiches, hojas, lpices de color y/o negro, lapiceras). Adems posee mesas y sillas cmodas para todo aquel que quiera leer. Para el docente tienen
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todo tipo de mapa, laminas

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didcticas. Todos los materiales han provenido de la Comisin de Cooperadora y programas como PIIE Plan Social. Otros artculos electrnicos (Proyector de video, TV, parlantes, equipo de msica) todos ellos de ltima tecnologa los cuales permiten un adecuado servicio. Los artculos se utilizan en los actos (fechas patrias) como otras actividades (lotas, concursos) que realiza la escuela.

ROL DEL PSICOLOGO EDUCATIVO De acuerdo a lo que explicita el Gabinete psicopedaggico central, el psiclogo cumple sus funciones dentro del sistema educativo, en el nivel inicial y primario en educacin comn y en el nivel inicial, primario, secundario y escuelas profesionales en educacin especial. Est inserto en un Gabinete Psicopedaggico o Equipo de Orientacin Escolar formado por psicopedagogos, asistente social, fonoaudilogo, kinesilogo. El psiclogo interviene de acuerdo a las demandas escritas, verbales o espontaneas de docentes, directivos, padres o alumnos. Segn la naturaleza de las intervenciones se pueden clasificar las funciones en: 1. Funciones en Evaluacin y Diagnostico Realizar evaluaciones psicolgicas a los alumnos con problemas educativos especficos, utilizando tcnicas y procedimientos cientficos propios de la psicologa, al contexto familiar del alumno y la situacin educativa en la que est inmerso. Articular con otras disciplinas y ciencias (psiquiatra, psicopedagoga, neurologa) para realizar diagnsticos diferenciales.
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 Anlisis e interpretacin de los datos de las tcnicas administradas. Realizar devoluciones con pronsticos y sugerencias de intervencin. 2. Funcin de abordaje integral Asistencia psicolgica en los nios con problemas de aprendizaje, de conductas dentro del mbito escolar, pudiendo ser esta intervencin individual o grupal. Abordaje interdisciplinario con los profesionales del resto del equipo. 3. Institucional Comunitario. Trabajar en red con otras instituciones de la comunidad (puestos de salud, CAPS, hospitales, municipalidad, Juzgado de menores, Secretaria de niez, adolescencia y familia, CAINAF, CAIVIF). CARACTERISTICA DE LA POBLACION La escuela Eva Pern adopt una identidad de barrio debido a que los nios que asisten al establecimiento proceden de los barrios circundantes: 249 viviendas, 530 viviendas, Asentamiento San Jorge, etc. y son pocos los nios que provienen de barrios alejados de la institucin (hay algunos casos de nios que provienen del Barrio Alto Comedero, pero el porcentaje es muy poco). Son nios provenientes, en su gran mayora, de familias crticas con Necesidades Bsicas Insatisfechas (NBI) realidad a la cual la escuela debe atender, por lo que cuenta con: merienda seca en ambos turnos y un Programa de atencin al Nivel Inicial brindndose el desayuno y almuerzo. Estos problemas socio econmicos influyen en la cultura institucional dado que estas limitaciones y desventajas generan dificultades para aprobar y salir adelante, la escuela trabaja conjuntamente para que la misma sea para el nio
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aquel instrumento de integracin y sentirse parte y protagonista del devenir escolar. PROGRAMAS Y PROYECTOS que actualmente implementan en la institucin: PIIE PROMESAE PROSOLU Alfabetizacin inicial Enseanza de la ciencia Unicef- mejoramiento calidad educativa One- evaluaciones Lectura para todos Plan Ciencias Naturales para todos Plan Matemticas para todos Educacin sexual Drogadiccin y prevencin Casa de Gobierno

ACTIVIDADES DESARROLLADAS POR EL EQUIPO DE TRABAJO (BITACORA) PRIMER ENCUENTRO Observacin de los alrededores de la escuela. Calles, viviendas e instituciones Entrada y presentacin con la directora Presentacin y entrevista informal con el gabinete (psiclogo y psicopedagoga)
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 Lectura del convenio de la universidad con la institucin Recorrido por la escuela acompaado por el psiclogo Revisin de los legajos e informes Observacin de clases. 4 grado SEGUNDO ENCUENTRO Dia del acto 25 de mayo Recorrido por el barrio. Centro de salud y CDI Entrevista a una docente de 4 grado Entrevista con la asistente social del CDI Entrevista a la vicedirectora de la tarde Sesin de foto de las instalaciones de la institucin, murales, afiches monumentos, plaquetas. Entrevista con la secretaria de la tarde Observacin del registro de asistencia de los docentes.

TERCER ENCUENTRO Entrevistas a diferentes docentes de 2, 3 y 4 grado. Maestras de grado y maestras especiales Observacin de clases. 5 y 6 grado. Entrevista a dueo de la fotocopiadora (externa a la escuela) Entrevistas a vendedores ambulantes de los alrededores de la escuela Recorrido y observacin de la feria que esta al costado de la escuela. Observacin de la dinmica en los recreos Observacin de la limpieza y de los porteros.

CUARTO ENCUENTRO Recorrido del barrio por las diferentes instituciones.

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 Entrevista con una docente de materia especial Visita a informtica y biblioteca. Observacin de la dinmica en los recreos.

QUINTO ENCUENTRO Dia de la lota a beneficio de la institucin. Observacin de la dinmica de los padres y vecinos del barrio Observacin de la conducta de los alumnos en una actividad extraclase Entrevistas a padres

SEXTO ENCUENTRO Observacin de clases dos 6 grados juntos Observacin de clases 7 grado Pedido de las funciones del gabinete

SEPTIMO ENCUENTRO Visita por la maana para entrevistar a la directora y recolectar los datos que nos faltaban Revisin de la documentacin. Carpeta de historia de la escuela Revisin del reglamento interno de la institucin. Pedido del PEI. OCTAVO ENCUENTRO Charla informal con la psicopedagoga y con el psiclogo. Visita a la seccin de archivo. Entrevista con el personal de informtica. Pedido del PEI y Organigrama.
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PROBLEMATICAS Y PROPUESTAS PROBLEMATICAS Disminucin de la matrcula en los ltimos aos. PROPUESTAS - FACTIBILIDAD Promocin y divulgacin de los servicios que posee la escuela. Promover y desarrollar las fortalezas de la institucin.

Percepcin negativa del barrio

Resaltar los aspectos positivos del barrio. Personajes de la cultura, actividades sociales, deportivas y artsticas. Instituciones al servicio de la comunidad.

Situacin socio-econmica de las familias desfavorable.

Fortalecer los vnculos familiares y promover la participacin de los padres en la educacin de sus hijos.

Problemticas sociales (adicciones, delincuencia, patotas, venta de drogas) Resistencia de los padres y del barrio en general para brindar informacin.

Talleres de reflexin y sensibilizacin con los alumnos y padres.

Promover la participacin de los padres. Establecer acuerdos y compromisos con los padres y vecinos, a travs de actividades sociales..

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Falta de lmites y de proyeccin del futuro de los alumnos de los ltimos grados s (6 y 7 grado)

Proveer informacin del reglamento interno de la institucin. Establecer normas de convivencia dentro del aula. Realizar un taller para desarrollar una visin positiva y amplia del futuro.

Desconocimiento del rol del psiclogo dentro de la institucin.

Clarificar el rol del psiclogo dentro del mbito escolar. Promocionar las funciones del psiclogo. Establecer vnculos ms claros con los docentes.

ALUMNOS: PEREZ, DIEGO A RAMOS, FERNANDO F.

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