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Material terico

Cuadro comparativo entre Piaget y Vygotski

Jean Piaget

Lev Seminovich Vygotski

Conocimiento: Construccionesindividuales.

Conocimiento: Constituido por construcciones sociales.

Papel de tipo "activante" de nuevas estructuras Papel de tipo "formante" (el (el conocimiento activa nuestras estructuras). conocimiento es formativo). La objetividad se termina en el No relativista. Ciencia como proceso compromiso social. El valor de deobjetivacin progresiva (aunque sta no se las construcciones est dado por alcance totalmente). el socialmente acordado/ aceptado. Era bilogo. Buscaba explicar el progreso de la Era mdico. Estudi los ciencia y tom como modelo el aprendizaje, trastornos del lenguaje, en nios como desarrollo del conocimiento del hombre. con dificultades auditivas y De la Historia de la ciencia y de la Psicologa, autistas. As, estudi ellenguaje estudi el aprendizaje de los nios, cmo se como estructurador del cambiaba una estructura por otra, y estableci pensamiento y esos procesos en forma individual, de cada como construccin social para la uno. comunicacin. (En lo epistemolgico) Sujeto: dimensin cientfica e individual. (En lo epistemolgico) Sujeto: dimensin social e histrica.

LA

ESCUELA Y SUS

ACTORES

Modelo final: Newton (mtodos hipotticodeductivos experimentales).

Modelo final: Shakespeare

La escuela: Organiza una lgica creciente para La escuela: Proporciona un favorecer el desarrollo. conjunto de signos culturales. El sujeto aprende a partir de lainteraccin con otros sujetos ms experimentados: nocin de Andamiaje(retomada de Cuando aparece un objeto nuevo, se produce Bruner). Debe mantenerse para un desequilibrio en el esquema del sujeto. ste ello en su Zona de desarrollo tiene unacompetencia estructural, y por esto prximo: Es la distancia entre el se produce un movimiento espiralado que nivel real de desarrollo dar origen a estructuras ms poderosas. La determinado por la capacidad de equilibracin esinherente al desarrollo. resolver individualmente el problema, y el nivel de desarrollo Postura universal: en todas las culturas se potencial determinado a travs de recorre la misma espiral. la resolucin de un problema bajo la guia de un adulto o en colaboracin con otro compaero ms capaz/ experimentado. En sntesis, aport a la educacin: - Gener un modelo histrico cultural. - Desarroll la gnesis de funciones mentales superiores y del desarrollo humano. - Desarroll y estudi las funciones y relaciones entre pensamiento y lenguaje. - Zona de desarrollo prximo y Zona de desarrollo potencial.

En sntesis, aport a la educacin : - La nocin de esquema operatorio. - Conceptos de estructura einvariantes. - La importancia de factoresactivadores y formadores del desarrollo del pensamiento.