PRESENTACINAnte el notable cambio experimentado por nios, jvenes y adultos en los ambientes escolares; los valores, los procesos

de fascinacin, de creatividad y la conquista de la verdadera libertad, y la bsqueda del bien comn se han convertido desafortunadamente en temas ajenos al ritmo de la vida cotidiana, dando origen a la violencia que en los ltimos aos, ha estado envuelta en la vorgine de la masificacin y la despersonalizacin. En aos recientes se ha incrementado la preocupacin general por la violencia y por la inseguridad que rodea a los nios y a jvenes en edad escolar. Los casos de menores vctimas o protagonistas de episodios violentos, reciben una amplia cobertura en distintos medios, que, con frecuencia, reproducen versiones distorsionadas que poco contribuyen a la comprensin y a la erradicacin de estos problemas. Hoy se percibe, con mas fuerza que nunca, la necesidad de los padres de familia y de los docentes por encontrar la forma de dar rumbo a la vida de sus hijos y alumnos, de hecho algunos de ellos actan con criterios que no solo son distintos a los de sus padres y maestros, sino que parecen opuestos. No encuentran la relacin entre el ejercicio de su libertad con la aceptacin de normas, la independencia con la solidaridad; es decir, viven en un constante desarraigo. En este sentido, la labor docente, por naturaleza, esta llamada a fungir como un eje clave en la vida de las personas. El docente es indudablemente el promotor y ejemplo de actitudes y relaciones democrticas dentro de la convivencia escolar, es ejemplo de desarrollo y perfeccionamiento constante, es observador y problematizador de la vida cotidiana, agente integrador del conocimiento, orientador en el desarrollo de estratgicas que fortalezcan la autonoma del estudiante, as como previsor y negociador de necesidades especficas personales y grupales. La convivencia escolar est inserta de manera transversal en Planes y Programas de Estudio de Educacin Bsica, especficamente en la asignatura de Formacin Cvica y tica, se considera una alternativa de interrelacin entre los miembros de un plantel escolar, que incide de manera significativa en el desarrollo tico, socio afectivo e intelectual del alumnado, y de las relaciones que se establecen entre s, con el personal de apoyo, directivo y padres de familia. El taller La Convivencia Escolar, una alternativa para prevenir la violencia se presenta como una propuesta acadmica, que favorezca integralmente a la mejora de las relaciones interpersonales que se viven en los centros escolares. Esta propuesta consta de cinco sesiones, en donde se abordan de manera integral el concepto de convivencia escolar, los ejes formativos, la creatividad, el bullying y orientaciones generales para la elaboracin de un plan estratgico. Con un enfoque dialgico, reflexivo y vivencial, se proponen diversas estrategias que permitirn al docente disear situaciones formativas que potencien valores para la prevencin de la no violencia. El taller concluye con la elaboracin de un plan de convivencia escolar, acorde a las necesidades de cada plantel y fundamentado en el marco conceptual que se presenta, se espera con ello, que las escuelas comprendan la trascendencia de humanizar cada accin para la mejora de las relaciones interpersonales y por ende del proceso formador al que se aspira. La violencia es un fenmeno de naturaleza compleja cuyo planteamiento y solucin slo puede ser integral. En este trabajo subyace la idea de que un ambiente escolar estimulante, clido y seguro, se construye entre todos, y es la base para impulsar el desarrollo humano, la mejora acadmica, y elevar la calidad de vida. VALORES Respeto. Por la capacidad de ver y escuchar a los dems, sin que medien juicios de valor que califiquen su forma de ser o de pensar. Legitimarlo como persona, como igual en un plano de la dignidad humana. Igualdad. Por la consideracin de que todas las personas nacen y crecen con los mismos derechos, sin importar su condicin social, econmica, tnica, religiosa, poltica, etc. Equidad. Porque no se puede tratar por igual a los desiguales. Bajo el principio de la igualdad, la equidad reconoce la

necesidad de dar un trato adicional o diferenciado a quien as lo requiera. Justicia. Porque la disposicin para proporcionar a cada quien lo que se merece, de acuerdo con reglas previamente establecidas, siempre que no atenten contra la dignidad humana, implica indagar lo suficiente antes de tomar decisiones. Cooperacin. Por la disposicin para participar en acciones que tienen como finalidad la obtencin de un fin personal y/o colectivo. Solidaridad. Por el apoyo hacia los dems cuando stos tengan una necesidad particular o cuando se encuentren en situaciones de desgracia. Tolerancia. Por la disposicin y capacidad para respetar la forma de ser y de pensar de los dems, incluso que stas sean diametralmente opuestas a las nuestras, siempre que no se atente contra la dignidad humana. Ser tolerante no es sinnimo de permisividad en exceso, ni tampoco dejar que el otro haga lo que quiera o deje de hacer lo que le corresponda. Reciprocidad. Por corresponder hacia los dems, de la misma forma en la que hemos sido beneficiados con su apoyo. Se permite la difusin del contenido para fines acadmicos citando la fuente de donde proviene. Impreso en Octubre 2010. Toluca, Estado de Mxico

Convivencia Escolar DURACIN 40 HORAS 28 hrs trabajo presencial. 5 horas de lecturas en casa. 7 horas trabajo en campo NIVEL O MODALIDAD Educacin Bsica DESTINATARIOS Supervisores, Jefes de Enseanza, Apoyo Tcnico Pedaggico, Coordinadores de Centros de Maestros, Directivos Escolares, Docentes frente a grupo.

INSTITUCIN DE PROCEDENCIA Secretaria de Educacin del Gobierno del Estado de Mxico

SINOPSIS I. Propsito. La convivencia escolar incluye tanto las prcticas que se desarrollan al interior de las aulas como en distintos espacios de la escuela. En el saln de clase, la metodologa y las estrategias de enseanza pueden contribuir a estimular el pensamiento crtico, a destacar la importancia de fundamentar posturas personales y a respetar los diferentes puntos de vista. Por otro lado la promocin de la convivencia est planteada desde la asignatura de Formacin Cvica y tica, a travs del ambiente escolar, la vida cotidiana del alumnado y el trabajo trasversal con las distintas asignaturas del

programa. La calidad de la convivencia, es un antecedente decisivo que contribuir a configurar la calidad de la vida ciudadana, en tanto la comunidad educativa constituye el espacio privilegiado para formar a la persona, priorizando sus actitudes y valores. El taller Convivencia Escolar, tiene como propsito generar una alternativa de capacitacin a los docentes de educacin bsica, proporcionando herramientas conceptuales y didcticas necesarias para fortalecer las competencias docente en la promocin de ambientes favorables; para el ejercicio de valores cvicos y ticos, a partir de la solucin no violenta de conflictos. Se pretende que el docente se asuma como parte sustantiva en la transformacin social, considerando, que en sta propuesta se deber incorporar a toda la comunidad educativa. II.- Enfoque y forma de trabajo Para el logro del propsito del taller, se trabajar con un enfoque dialgico-reflexivo y vivencial. Se les presentar a los participantes diferentes maneras de abordar la convivencia escolar desde el Programa Integral de Formacin Cvica y tica, a travs de la formacin del juicio crtico sustentado en la indagacin dialgica. Los participantes fortalecern sus competencias profesionales, requeridas en el complejo mundo de las relaciones interpersonales en los centros educativos, manejo de conflictos, habilidades sociales, resolucin creativa y estrategias para propiciar y fomentar la participacin. Durante el proceso se desarrollarn diferentes estrategias, para reflexionar con los participantes sobre la trascendencia de su tarea docente en la calidad de la convivencia escolar; lo que permitir establecer un diagnstico de sus instituciones, sobre la relacin que existe entre el propsito del Taller y Planes y Programas de Estudio, para concluir en el diseo de su Plan de Convivencia Escolar. III. Contenido Temtico Sesin 1. PENSAR LA CONVIVENCIA ESCOLAR. 1.1 Concepto de convivencia escolar. 1.2 Actores y factores involucrados. 1.3 Los valores y las normas. Sesin 2. EJES FORMATIVOS PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR DESDE LA PERSPECTIVA CVICA Y TICA. 2.1 El sentido de los derechos humanos en la convivencia escolar. 2.2 Equidad de gnero en el ambiente escolar. 2.3 El ambiente escolar democrtico. Sesin 3. PENSAMIENTO CREATIVO Y RESOLUCIN NO VIOLENTA DE CONFLICTOS PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR. 3.1 Pensamiento creativo en la comunicacin. 3.2 Qu es pensar con rigor. 3.3 Resolucin creativa de conflictos y mediacin. Sesin 4. BULLYING. UNA MIRADA INTEGRAL 4.1 Qu es el Bullying 4.2 Prevencin del Bullying Sesin 5. PLAN DE CONVIVENCIA ESCOLAR 5.1 La participacin es de todos 5.2 Orientaciones para la elaboracin del Plan de Convivencia Escolar

IV. Evaluacin En el siguiente cuadro se especifica la ponderacin de las tareas que se realizarn en el taller. Tarea Porcentaje Productos de las estrategias 30% Planteamiento del Plan de Convivencia Escolar 30% Lecturas 10% Trabajo en campo 30% Contenido 1.1 Concepto de convivencia escolar. 1.2 Actores y factores involucrados. 1.3 Los valores y las normas. Descripcin En esta sesin se analizar el impacto que tiene la promocin de la sana convivencia en los centros escolares, su efectividad y la trascendencia social. Los escenarios educativos como la escuela, son propicios para fomentar una convivencia que permita aprender unos de otros, en la continua interaccin humana, en donde alumnos y maestros compartan experiencias que fortalezcan sus valores y los promuevan con los dems siendo, a travs del dilogo y el entendimiento mutuo elementos fundamentales en donde la convivencia se convierte en un aprendizaje para la vida. Competencia a desarrollar en el docente Utiliza el concepto de convivencia escolar en procesos formativos intencionados desde la perspectiva de la prctica de los valores cvicos y ticos. Productos 1. Diagrama de respuestas. 2. Representacin teatro guiol. 3. Icosaedro. 4. Cuadro de anlisis y propuesta de reglamento. La convivencia constituye una construccin colectiva, es responsabilidad de todos los miembros y actores educativos sin excepcin. Estrategia 1. Traza tu ruta. Tiempo aproximado: 1 hora y 30 minutos. Objetivo. Generar un ambiente agradable propiciando la integracin del grupo de una manera sencilla, as como explorar sus conocimientos sobre la convivencia escolar.

Recomendaciones. Organizacin: Dinmica individual y grupal. Materiales: Letreros con los nombres de los puntos cardinales y cuadro de respuestas individuales. Antes de iniciar la prctica, el grupo deber seleccionar un rea con suficiente espacio y sealar los puntos cardinales, NORTE, SUR, ESTE y OESTE, el recorrido se realizar en absoluto silencio y de manera individual. Se elige a dos relatores que estarn tomando nota acerca de las actitudes del grupo durante la actividad.

Cuestionario diagnstico 1. De acuerdo a tu experiencia Qu es convivencia escolar? N. Interaccin S. Integracin E. Colaboracin O. Socializacin 2. Qu papel juegan los valores en la convivencia escolar? N. Circunstanciales S. Complementarios E. Determinantes O. Opcionales 3. En qu momento de la prctica docente promueve la convivencia escolar? N. En el ambiente escolar y la vida cotidiana del alumno S. En las oportunidades del trabajo transversal E. En la asignatura de Formacin Cvica y tica O. Todas las anteriores 4. Qu se propone en el plan de estudios de tu nivel para generar la convivencia? N. Ambiente democrtico S. Independencia entre la vida personal y la escolar E. Desarrollo de habilidades intelectuales O. Ninguna de las anteriores 5 Cmo la equidad de gnero permite la convivencia escolar? N. Evitando el lenguaje sexista S. Promoviendo el empoderamiento de la mujer E. Incluyendo a hombres y mujeres en una construccin social O. Ofreciendo las mismas oportunidades de aprendizaje 6. Cmo se construye en la escuela un ambiente democrtico? N. Proponiendo un reglamento S. Generando un ambiente permisivo E. Propiciando la competitividad O. Promoviendo una participacin activa 7. Menciona la forma que has utilizado para resolver un conflicto escolar. N. Citando a padres para que resuelvan el conflicto S. Promoviendo la mediacin E. Permitiendo que los alumnos resuelvan a su manera O. Minimizando el conflicto 8. Qu beneficios aporta planear y operar un Plan de Convivencia Escolar? N. Todas las siguientes S. Se construyen escenarios ms clidos E. Favorece el aprendizaje O. Permite sistematizar las acciones Diagrama de respuestas

El conductor anotar el nmero de participantes que se dirigen a cada direccin, es importante anotar las reacciones ms sobresalientes para despus compartirlas al grupo. No. NORTE SUR ESTE OESTE OBSERVACION Colaboracin especial PRESENTACIN

Ante el notable cambio experimentado por nios, jvenes y adultos en los ambientes escolares; los valores, los procesos de fascinacin, de creatividad y la conquista de la verdadera libertad, y la bsqueda del bien comn se han convertido desafortunadamente en temas ajenos al ritmo de la vida cotidiana, dando origen a la violencia que en los ltimos aos, ha estado envuelta en la vorgine de la masificacin y la despersonalizacin.

En aos recientes se ha incrementado la preocupacin general por la violencia y por la inseguridad que rodea a los nios y a jvenes en edad escolar. Los casos de menores vctimas o protagonistas de episodios violentos, reciben una amplia cobertura en distintos medios, que, con frecuencia, reproducen versiones distorsionadas que poco contribuyen a la comprensin y a la erradicacin de estos problemas. Hoy se percibe, con mas fuerza que nunca, la necesidad de los padres de familia y de los docentes por encontrar la forma de dar rumbo a la vida de sus hijos y alumnos, de hecho algunos de ellos actan con criterios que no solo son distintos a los de sus padres y maestros, sino que parecen opuestos. No encuentran la relacin entre el ejercicio de su libertad con la aceptacin de normas, la independencia con la solidaridad; es decir, viven en un constante desarraigo. En este sentido, la labor docente, por naturaleza, esta llamada a fungir como un eje clave en la vida de las personas. El docente es indudablemente el promotor y ejemplo de actitudes y relaciones democrticas dentro de la convivencia escolar, es ejemplo de desarrollo y perfeccionamiento constante, es observador y problematizador de la vida cotidiana, agente integrador del conocimiento, orientador en el desarrollo de estratgicas que fortalezcan la autonoma del estudiante, as como previsor y negociador de necesidades especficas personales y grupales. La convivencia escolar est inserta de manera transversal en Planes y Programas de Estudio de Educacin Bsica, especficamente en la asignatura de Formacin Cvica y tica, se considera una alternativa de interrelacin entre los miembros de un plantel escolar, que incide de manera significativa en el desarrollo tico, socio afectivo e intelectual del alumnado, y de las relaciones que se establecen entre s, con el personal de apoyo, directivo y padres de familia. El taller La Convivencia Escolar, una alternativa para prevenir la violencia se presenta como una propuesta acadmica, que favorezca integralmente a la mejora de las relaciones interpersonales que se viven en los centros escolares. Esta propuesta consta de cinco sesiones, en donde se abordan de manera integral el concepto de convivencia escolar, los ejes formativos, la creatividad, el bullying y orientaciones generales para la elaboracin de un plan estratgico. Con un enfoque dialgico, reflexivo y vivencial, se proponen diversas estrategias que permitirn al docente disear situaciones formativas que potencien valores para la prevencin de la no violencia. El taller concluye con la elaboracin de un plan de convivencia escolar, acorde a las necesidades de cada plantel y fundamentado en el marco conceptual que se presenta, se espera con ello, que las escuelas comprendan la trascendencia de humanizar cada accin para la mejora de las relaciones interpersonales y por ende del proceso formador al que se aspira. La violencia es un fenmeno de naturaleza compleja cuyo planteamiento y solucin slo puede ser integral. En este trabajo subyace la idea de que un ambiente escolar estimulante, clido y seguro, se construye entre todos, y es la base para impulsar el desarrollo humano, la mejora acadmica, y elevar la calidad de vida. VALORES Respeto. Por la capacidad de ver y escuchar a los dems, sin que medien juicios de valor que califiquen su forma de ser o de pensar. Legitimarlo como persona, como igual en un plano de la dignidad humana. Igualdad. Por la consideracin de que todas las personas nacen y crecen con los mismos derechos, sin importar su condicin social, econmica, tnica, religiosa, poltica, etc. Equidad. Porque no se puede tratar por igual a los desiguales. Bajo el principio de la igualdad, la equidad reconoce la necesidad de dar un trato adicional o diferenciado a quien as lo requiera. Justicia. Porque la disposicin para proporcionar a cada quien lo que se merece, de acuerdo con reglas previamente establecidas, siempre que no atenten contra la dignidad humana, implica indagar lo suficiente antes de tomar decisiones. Cooperacin. Por la disposicin para participar en acciones que tienen como finalidad la obtencin de un fin personal y/o colectivo.

Solidaridad. Por el apoyo hacia los dems cuando stos tengan una necesidad particular o cuando se encuentren en situaciones de desgracia. Tolerancia. Por la disposicin y capacidad para respetar la forma de ser y de pensar de los dems, incluso que stas sean diametralmente opuestas a las nuestras, siempre que no se atente contra la dignidad humana. Ser tolerante no es sinnimo de permisividad en exceso, ni tampoco dejar que el otro haga lo que quiera o deje de hacer lo que le corresponda. Reciprocidad. Por corresponder hacia los dems, de la misma forma en la que hemos sido beneficiados con su apoyo. Se permite la difusin del contenido para fines acadmicos citando la fuente de donde proviene. Impreso en Octubre 2010. Toluca, Estado de Mxico

NDICE

TTULO Convivencia Escolar DURACIN 40 HORAS 28 hrs trabajo presencial. 5 horas de lecturas en casa. 7 horas trabajo en campo NIVEL O MODALIDAD Educacin Bsica DESTINATARIOS Supervisores, Jefes de Enseanza, Apoyo Tcnico Pedaggico, Coordinadores de Centros de Maestros, Directivos Escolares, Docentes frente a grupo.

INSTITUCIN DE PROCEDENCIA Secretaria de Educacin del Gobierno del Estado de Mxico

SINOPSIS I. Propsito. La convivencia escolar incluye tanto las prcticas que se desarrollan al interior de las aulas como en distintos espacios de la escuela. En el saln de clase, la metodologa y las estrategias de enseanza pueden contribuir a estimular el pensamiento crtico, a destacar la importancia de fundamentar posturas personales y a respetar los diferentes puntos de vista. Por otro lado la promocin de la convivencia est planteada desde la asignatura de Formacin Cvica y tica, a travs del ambiente escolar, la vida cotidiana del alumnado y el trabajo trasversal con las distintas asignaturas del programa. La calidad de la convivencia, es un antecedente decisivo que contribuir a configurar la calidad de la vida ciudadana, en tanto la comunidad educativa constituye el espacio privilegiado para formar a la persona, priorizando sus

actitudes y valores. El taller Convivencia Escolar, tiene como propsito generar una alternativa de capacitacin a los docentes de educacin bsica, proporcionando herramientas conceptuales y didcticas necesarias para fortalecer las competencias docente en la promocin de ambientes favorables; para el ejercicio de valores cvicos y ticos, a partir de la solucin no violenta de conflictos. Se pretende que el docente se asuma como parte sustantiva en la transformacin social, considerando, que en sta propuesta se deber incorporar a toda la comunidad educativa. II.- Enfoque y forma de trabajo Para el logro del propsito del taller, se trabajar con un enfoque dialgico-reflexivo y vivencial. Se les presentar a los participantes diferentes maneras de abordar la convivencia escolar desde el Programa Integral de Formacin Cvica y tica, a travs de la formacin del juicio crtico sustentado en la indagacin dialgica. Los participantes fortalecern sus competencias profesionales, requeridas en el complejo mundo de las relaciones interpersonales en los centros educativos, manejo de conflictos, habilidades sociales, resolucin creativa y estrategias para propiciar y fomentar la participacin. Durante el proceso se desarrollarn diferentes estrategias, para reflexionar con los participantes sobre la trascendencia de su tarea docente en la calidad de la convivencia escolar; lo que permitir establecer un diagnstico de sus instituciones, sobre la relacin que existe entre el propsito del Taller y Planes y Programas de Estudio, para concluir en el diseo de su Plan de Convivencia Escolar. II. Contenido Temtico Sesin 1. PENSAR LA CONVIVENCIA ESCOLAR. 1.1 Concepto de convivencia escolar. 1.2 Actores y factores involucrados. 1.3 Los valores y las normas. Sesin 2. EJES FORMATIVOS PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR DESDE LA PERSPECTIVA CVICA Y TICA. 2.1 El sentido de los derechos humanos en la convivencia escolar. 2.2 Equidad de gnero en el ambiente escolar. 2.3 El ambiente escolar democrtico. Sesin 3. PENSAMIENTO CREATIVO Y RESOLUCIN NO VIOLENTA DE CONFLICTOS PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR. 3.1 Pensamiento creativo en la comunicacin. 3.2 Qu es pensar con rigor. 3.3 Resolucin creativa de conflictos y mediacin. Sesin 4. BULLYING. UNA MIRADA INTEGRAL 4.1 Qu es el Bullying 4.2 Prevencin del Bullying Sesin 5. PLAN DE CONVIVENCIA ESCOLAR 5.1 La participacin es de todos 5.2 Orientaciones para la elaboracin del Plan de Convivencia Escolar

IV. Evaluacin En el siguiente cuadro se especifica la ponderacin de las tareas que se realizarn en el taller. Tarea Porcentaje Productos de las estrategias 30% Planteamiento del Plan de Convivencia Escolar 30% Lecturas 10% Trabajo en campo 30% SESIN UNO Contenido 1.1 Concepto de convivencia escolar. 1.2 Actores y factores involucrados. 1.3 Los valores y las normas. Descripcin En esta sesin se analizar el impacto que tiene la promocin de la sana convivencia en los centros escolares, su efectividad y la trascendencia social. Los escenarios educativos como la escuela, son propicios para fomentar una convivencia que permita aprender unos de otros, en la continua interaccin humana, en donde alumnos y maestros compartan experiencias que fortalezcan sus valores y los promuevan con los dems siendo, a travs del dilogo y el entendimiento mutuo elementos fundamentales en donde la convivencia se convierte en un aprendizaje para la vida. Competencia a desarrollar en el docente Utiliza el concepto de convivencia escolar en procesos formativos intencionados desde la perspectiva de la prctica de los valores cvicos y ticos. Productos 1. Diagrama de respuestas. 2. Representacin teatro guiol. 3. Icosaedro. 4. Cuadro de anlisis y propuesta de reglamento. la convivencia constituye una construccin colectiva, es responsabilidad de todos los miembros y actores educativos sin excepcin. Estrategia 1. Traza tu ruta. Tiempo aproximado: 1 hora y 30 minutos. Objetivo. Generar un ambiente agradable propiciando la integracin del grupo de una manera sencilla, as como explorar sus conocimientos sobre la convivencia escolar.

Recomendaciones. Organizacin: Dinmica individual y grupal. Materiales: Letreros con los nombres de los puntos cardinales y cuadro de respuestas individuales. Antes de iniciar la prctica, el grupo deber seleccionar un rea con suficiente espacio y sealar los puntos cardinales, NORTE, SUR, ESTE y OESTE, el recorrido se realizar en absoluto silencio y de manera individual. Se elige a dos relatores que estarn tomando nota acerca de las actitudes del grupo durante la actividad.

Cuestionario diagnstico 1. De acuerdo a tu experiencia Qu es convivencia escolar? N. Interaccin S. Integracin E. Colaboracin O. Socializacin 2. Qu papel juegan los valores en la convivencia escolar? N. Circunstanciales S. Complementarios E. Determinantes O. Opcionales 3. En qu momento de la prctica docente promueve la convivencia escolar? N. En el ambiente escolar y la vida cotidiana del alumno S. En las oportunidades del trabajo transversal E. En la asignatura de Formacin Cvica y tica O. Todas las anteriores 4. Qu se propone en el plan de estudios de tu nivel para generar la convivencia? N. Ambiente democrtico S. Independencia entre la vida personal y la escolar E. Desarrollo de habilidades intelectuales O. Ninguna de las anteriores 5 Cmo la equidad de gnero permite la convivencia escolar? N. Evitando el lenguaje sexista S. Promoviendo el empoderamiento de la mujer E. Incluyendo a hombres y mujeres en una construccin social O. Ofreciendo las mismas oportunidades de aprendizaje 6. Cmo se construye en la escuela un ambiente democrtico? N. Proponiendo un reglamento S. Generando un ambiente permisivo E. Propiciando la competitividad O. Promoviendo una participacin activa 7. Menciona la forma que has utilizado para resolver un conflicto escolar. N. Citando a padres para que resuelvan el conflicto S. Promoviendo la mediacin E. Permitiendo que los alumnos resuelvan a su manera O. Minimizando el conflicto 8. Qu beneficios aporta planear y operar un Plan de Convivencia Escolar? N. Todas las siguientes S. Se construyen escenarios ms clidos E. Favorece el aprendizaje O. Permite sistematizar las acciones Diagrama de respuestas El conductor anotar el nmero de participantes que se dirigen a cada direccin, es importante anotar las reacciones ms sobresalientes para despus compartirlas al grupo.