UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DEL YARACUY PROGRAMA DE EDUCACION SEMIPRESENCIAL

CIENCIA DEL DEPORTE CURSO INTRODUCTORIO - MATEMTICA-

GUIA DIDACTICA

Despeje de variables en Nmeros Reales

Autor: Prof. Dennar Oropeza

San Felipe, Octubre 2010

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DEL YARACUY PROGRAMA DE EDUCACION SEMIPRESENCIAL

CIENCIA DEL DEPORTE CURSO INTRODUCTORIO - MATEMTICA-

GUIA DIDACTICA

Despeje de variables en Nmeros Reales

Datos de Identificacin
Elaborado por: Dennar Oropeza e-mail: dennaroropeza@yahoo.com Fecha Elaboracin: Octubre de 2010 Fecha de ltima Actualizacin: Febrero de 2011

Matemtica Despeje de variables en Nmeros Reales -



Tabla de Contenidos
Objetivos Especficos. ................................................................................................................ 3 Contenidos.4 Desarrollo del Aprendizaje ........................................................................................................ 4 1.- El problema de la mitad de x de la vida ....................................................................... 4 2.- La Ecuacin ........................................................................................................................ 4 2.1. Ecuaciones lineales o de Primer Grado de una incgnita ................................... 6 3.- El epitafio de Diofanto ....................................................................................................13 4.- Ecuaciones Cuadrticas o de Segundo Grado. .......................................................13 4.1. Resolucin de ecuaciones de segundo grado incompletas .............................14 4.2.- Propiedades de las soluciones ...............................................................................17 4.3.- Ecuacin de 2 grado a partir de sus soluciones ...............................................17 4.3.1.- La ecuacin de tipo: ; ..........................................................17 4.3.2.- Factorizacin de un trinomio de segundo grado ........................................17 5.- Ecuaciones racionales....................................................................................................18 6.- Ecuaciones bicuadradas ...............................................................................................18 LECTURA .................................................................................................................................19 Referencias Bibliogrficas .......................................................................................................21

Introduccin
Ya habiendo revisado las operaciones bsicas en los diferentes conjuntos de nmeros, se puede repasar lo referido al despeje de una variable en una ecuacin, la cual surge de En esta parte del curso, te invitamos a repasar acerca de los Nmeros Naturales y Enteros, sus operaciones bsicas de adicin, sustraccin, producto y cociente, en las que ahondaremos en la Ley de los Signos. En ti est el lograr el aprendizaje, si con entusiasmo estudias esta gua. Cualquier duda o inters en particular, puedes escribir un correo electrnico a tu facilitador. Entonces, a

trabajar!!!!

Objetivos Especficos.
Luego de culminar esta unidad de estudio, amigo estudiantes sers capaz de: Identificar los elementos de una ecuacin lineal y cuadrtica Resolver las operaciones bsicas para el despeje de las variables en ecuaciones lineales y cuadrticas.
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Contenidos
Despeje de variables en Nmeros Reales 1.- El problema de la mitad de x de la vida 2.- La Ecuacin 2.1. Ecuaciones lineales o de Primer Grado de una incgnita 3.- El epitafio de Diofanto 4.- Ecuaciones Cuadrticas o de Segundo Grado. 4.1. Resolucin de ecuaciones de segundo grado incompletas 4.2.- Propiedades de las soluciones 4.3.- Ecuacin de 2 grado a partir de sus soluciones 4.3.1.- La ecuacin de tipo: ; 4.3.2.- Factorizacin de un trinomio de segundo grado 5.- Ecuaciones racionales 6.- Ecuaciones bicuadradas LECTURA

Desarrollo del Aprendizaje

1.- El problema de la mitad de x de la vida El matemtico dira que la vida del condenado debera ser dividida en una infinidad de perodos de tiempo iguales y, por tanto, infinitamente pequeos. Segn tal razonamiento, veramos que cada periodo de tiempo dt, Podra ser mucho menor que la diezmillonsima parte de un segundo! Desde el punto de vista del Anlisis Matemtico este problema no tiene solucin. La nica frmula, la ms humana y ms de acuerdo con el espritu de Justicia y de Bondad, fue la sugerida por Beremiz (famoso matemtico Persa, que tena notables aptitudes para la ciencia de los nmeros, conocido como el Hombre que calculaba). (Tomado de El Hombre que Calculaba, de Malba Tahan. Capitulo XXIV) Sin nos ponemos a ver con calma, pudisemos plantearnos una expresin matemtica que agrupe toda la informacin mencionada, pero tranquilo! Lo haremos al final de la leccin. 2.- La Ecuacin Para comenzar, veamos primero si recuerdas o que tan claros tienes algunos conceptos importantes de este tema: Qu significan los trminos: variable, constante, exponente, radical?
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Qu entiendes por ecuacin o frmula? A que se llama despejar una variable de una ecuacin o frmula? Una ecuacin es una igualdad que contiene una o ms incgnitas. En una ecuacin existen cantidades desconocidas (incgnitas), que en general se designan por letras minsculas de la parte final del alfabeto: x, y, z y cantidades conocidas (coeficientes), que pueden designarse por letras minsculas iniciales del alfabeto: a, b, c. Entonces, una ecuacin est conformada por dos miembros: el primero, una suma algebraica de trminos antes de una igualdad y luego de ella, el segundo miembro, que tambin consta de otra suma algebraica de trminos. En dicha suma, pueden existir trminos que contengan a la incgnita acompaada de un coeficiente y de trminos independientes (Valores constantes que no contienen a la incgnita). Ac lo puedes ver: Trminos

3X

5 2

4X

1er Miembro

Igualdad Ecuacin

2do miembro

Donde: Coeficiente -2 y

3 X

4. X

5 son Trminos Independientes 2

Variable o Incgnita

En el caso de las ecuaciones con una incgnita, se catalogan segn el exponente ms alto de la incgnita.

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2x + 4 = 10 2x2 + x + 5 = 9 3x3 + 5x2 2x + 1 = 8

es una ecuacin lineal o de primer grado es una ecuacin cuadrtica o de segundo grado es una ecuacin de tercer grado.

En esta gua trabajaremos las ecuaciones de primer y segundo grado.

2.1. Ecuaciones lineales o de Primer Grado de una incgnita Por definicin, Sean a, b y c constantes reales con a 0, Se llama ecuacin lineal o de primer grado con una incgnita a toda ecuacin de la forma a.x +b = c; cuyo valor de x es el conjunto solucin de dicha ecuacin. 2.1.1. Procedimiento para resolver estas ecuaciones. Una forma general para resolver las ecuaciones lineales de una incgnita es el siguiente: 1. Elimine todas las fracciones multiplicando cada lado por el mnimo comn denominador. 2. Quite parntesis. 3. Simplifique los trminos semejantes, usando la propiedad aditiva de la igualdad para lograr que la ecuacin tenga la forma: ax = b 4. Despeje la variable mediante la propiedad multiplicativa de la igualdad 5. Verifique el resultado con la ecuacin original

Para ello veremos algunos ejemplos: a.- Resolver la siguiente ecuacin: Solucin Primero se simplifican los trminos semejantes usando la propiedad aditiva. El objetivo es eliminar todo trmino que acompae a la incgnita o variable, que en este caso es X, y para ello se le resta a ambos miembros el valor de 3 , o se le suma el valor de -3:
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2x + 3 = 5



2x + 3 - 3 = 5 - 3 2x = 2

Seguidamente, se usa la propiedad multiplicativa, en otras palabras, 2x ( 1/2 ) = 2 ( 1/2 ) x=1

De otra forma se puede resolver esta sencilla ecuacin lineal. Se dice que se puede trasladar del primer al segundo miembro el trmino independiente +3, que est sumando, hacerlo restando: 2x + 3 = 5 2x = 5 - 3 2x = 2 Posteriormente, pasar al segundo miembro el coeficiente 2 que multiplica a la variable X, dividiendo: x = 2/2

x=1

SOLO ESCOGES LA FORMA QUE MEJOR ENTIENDAS Comprobacin. En esta parte se sustituye el valor de x resultante en la ecuacin para revisar la igualdad: 2( 1 ) + 3 = 5 5=5

b.- Resolver la siguiente ecuacin: Solucin

10x/2 = x + 6

Multiplicas a cada lado por el mnimo comn denominador (el 2) 10. x . 2 = (x + 6). 2 2 Simplificas los trminos semejantes usando la propiedad aditiva 10x - 2x = 2x + 12 - 2x 8x = 12 8x ( 1/8 ) = 12 ( 1/8 ) x = 3/2 Otra forma de hacerlo es: 10. x (x + 6) = 2 x = 12 / 8

El denominador del coeficiente del primer trmino del primer miembro que est dividiendo, pasa multiplicando a todo el segundo miembro
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10. x = (x + 6). 2 10. x = 2.x + 12 10. x - 2.x = 12 8. x = 12 x = 12 / 8 x =6 /4 x =3 /2
(Aplicando propiedad distributiva) (Agrupamos trminos semejantes: los trminos que contienen a la variable X, por lo tanto el 2X que est sumando en el segundo miembro pasa al primero, restando (operacin opuesta), valor 12 se queda intacto en el segundo miembro) (El coeficiente de la variable (8) que est multiplicando pasa al segundo miembro dividendo) (Se reduce el racional buscando mitad, hasta que sea irreducible)

En la Comprobacin, se tiene: 10 . 3 2 2 3 2 +6

30 4

3 + 12 2

(En el primer miembro se realiza un producto de racionales o fracciones, donde se multiplican directamente numerador con numerador y denominador con denominador. En el segundo miembro se opera una suma de racionales o fracciones cuyo m.c.m es 2)

15 2

15 2

(En el primer miembro se realiza se reduce a

la mitad la fraccin. En el segundo miembro se suman los trminos de la fraccin y se observa que son iguales lo resultados)

c.- Resolver la siguiente ecuacin: Solucin

12 = - 2 (2.x - 6 )

Ahora lo vers ms directo. Primero, pasa el -2 que divide al otro miembro multiplicando y se quitan los parntesis en el segundo miembro: 12 = - 2 (2.x - 6 ) 12. ( -1/2 ) = ( 2x - 6 )
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-6 = 2x - 6 -6 +6= 2x -6 + 6 0 = 2x 0=x

Mediante la propiedad aditiva:

O Mediante la propiedad multiplicativa: 0 (1/2) = 2x ( 1/2 ) y Mediante la propiedad reflexiva: En l a Comprobacin: 12 = - 2 (2. (0) - 6 ) 12 = - 2 ( - 6 ) 12 = 12 x=0

d.

Resolver la siguiente ecuacin:

3.( 2x - 4 ) + 3.( x + 1 ) = 9

Solucin: Se quitan parntesis en cada trmino del primer trmino, aplicando propiedad distributiva: 6.x - 12 + 3.x + 3 = 9
Se agrupan y suman trminos semejantes

(6.x + 3.x) + ( 12+3) = 9 9.x 9 9.x x x =9 = 9 +9 = 18 /9 = 2

El trmino independiente que resta en el primer miembro pasa sumando al segundo miembro. Finalmente, el coeficiente de la variable que multiplica pasa al dividiendo segundo miembro

En la comprobacin:
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3.( 2.2 - 4 ) + 3.( 2 + 1 ) = 9 3.( 4 4 ) + 3 .( 3 ) = 9 (3. 0) + 9 = 9 9 = 9

e.- Resolver la siguiente ecuacin:

Solucin Ac observamos dos trminos en el primer miembro y uno en el segundo. 15. (x 8) 15.x + 5 3 = 15. 8 5
Todos ellos poseen denominadores diferentes y para eliminarlos y dejar la ecuacin completamente lineal, procedemos a determinar el m.c.m. entre 3 y 5, y que resulta ser 15. Entonces se multiplica todos los trminos de la ecuacin por 15: Se resuelve las fracciones de cada trmino Se quitan los parntesis aplicando propiedad distributiva. Se agrupan trminos semejantes.

x-8 + 5

x 3

8 5

15. (x 8) 15.x + 5 3 3. (x 8) + 3.x 24 + 5.x 5.x

= = = = = = =

15. 8 5 3. 8 24 24 + 24 48 48 / 8 6

3.x + 5.x 8.x x x

Comprobacin: 6-8 + 5

6 3

8 5 8 5

-2 5 28 15

6 3 =

= 8 5

8 5

- 2 + 30 15

8 5

8 5

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Actividad de Control : Identifica los trminos de estas ecuaciones y los coeficientes de aquellos que posean a la incgnita o variable: i) 7/6.w +6.(w+1) = 1 ii) z + 5. (5 z) 5 = 5

Las ecuaciones pueden ser redactadas completamente por letras que son a su vez trminos independientes que poseen valores arbitrarios, segn la necesidad. Ac se te muestran unos casos: i. Determine A en la ecuacin (A+B)/C = B + D Solucin Estas expresiones se tratan iguales que las anteriores: (A+B)/C = B + D ( Al observar la ecuacin, la letra A es la variable y las (A+B) B+D = restantes son trminos independientes. La letra C C que divide al primer trmino pasa multiplicando a ( (A+B) = C. (B + D) todo el segundo miembro. ( ( A+B A = C. (B + D)
La letra B que suma en el primer miembro pasa restando al segundo

= C. (B + D) -B

ii. Determine B en la misma ecuacin (A+B)/C = B + D Solucin Estas expresiones se tratan iguales que las anteriores: Al observar la ecuacin, la letra B es la variable y las (A+B)/C = B + D (A+B) B+D = restantes son trminos independientes. La letra C C que divide al primer trmino pasa multiplicando a (A+B) = C. (B + D)
todo el segundo miembro.

A+B

C.B + C.D C.D - A C.D - A

La letra B en el segundo miembro debe salir del distributiva) para luego ser agrupado Se agrupan trminos semejantes: El trmino que contiene a B en el 2do miembro pasa restando al primero. La letra A pasa restando al 2do miembro. En el primer miembro se obtiene como factor comn a B para agrupar los coeficientes que lo acompaan. Recuerda que B tiene como coeficiente a 1.

B C.B = B. (1 C) =

(C.D - A) (1 C)

Finalmente el coeficiente que multiplica a B pasa

dividiendo a todo al 2do miembro. Y listo!!!!
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Los valores de cada letra que representa variables y constantes se asignan segn el problema planteado. Por ahora y a maneja de ejemplificacin, imagnate que B =3; C = 2 y D = 1 y sustituimos en los despejes ya realizados, entonces el valor de A es: As : A A A = 1. (3 + 2) - 3 = 1. (5) - 3 = 5 3 = 2

Hagamos el mismo procedimiento para darle valor a B, suponga que A = 5; C = -2 y D = 4 y sustituimos en el despeje respectivo, entonces el valor de B es: B B = (C.D - A) (1 C)

(-2. 4 - 5) (-8 - 5) = (1 (-2)) = (1 + 2)

-13 3

En resumidas cuentas: No debes abrumarte por tener que despejar una variable y que los dems trminos sean letras. Trtalos como nmeros, y sigue el procedimiento, luego se les sustituyen por valores reales. Actividad de Control: Resuelve estas ecuaciones. Recuerda algo: los trminos se separan en sumas y restas, las multiplicaciones y/o divisiones forman parte de un trmino a. b. c. d. x+3 6 = 4 Resp. x = 21

- 3/5 .( 15 - 2x ) = - 3 ; Resp. x = 5. 4x - 5 ( x + 3 ) = 2x 3; Rep. X = 4 2.(x + 2) = 5 x 3 ; Resp: x = -12

2.x - 3 ; Resp: x = -6 e. x + 1 = x -4 4 2 4 Actividad de Control : Revisa este video, tiene informacin importante y entretenida para ti
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Fibonacci. La Magia de los Nmeros

3.- El epitafio de Diofanto Diofanto, fue un Matemtico (Gemetra) griego nacido en Alejandra (325-409) que tena un dilema existencial: He aqu el tmulo de Diofanto maravilla para quien lo contempla-; con artificio aritmtico la piedra ensea su edad. Dios le concedi pasar la sexta parte de su vida en la juventud; un duodcimo en la adolescencia; un sptimo en un estril matrimonio. Pasaron cinco aos ms y le naci un hijo. Pero apenas este hijo haba alcanzado la mitad de la edad del padre, cuando muri. Durante cuatro aos ms, mitigando su dolor con el estudio de la ciencia de los nmeros, vivi Diofanto, antes de llegar al fin de su existencia. Es posible que Diofanto, preocupado en resolver los problemas indeterminados de la Aritmtica, no hubiera pensado en obtener la solucin perfecta del problema el rey Hiern, que no aparece en su obra. Tomado de El Hombre que Calculaba, de Malba Tahan. Capitulo XXIV El problema de Diofanto El llamado problema de Diofanto o epitafio de Diofanto, puede ser resuelto fcilmente con auxilio de una ecuacin de primer grado con una incgnita. Designando con X la edad de Diofanto, podemos escribir: X X X X 5 4 X 6 12 7 2 Resuelta esa ecuacin encontramos que: X = 84 Es decir, la edad de Diofanto es 84 aos. Esta es la solucin del problema 4.- Ecuaciones Cuadrticas o de Segundo Grado. Una ecuacin de segundo grado es toda expresin de la forma: a.x2 + b.x +c = 0 con a 0, b y c valores reales. Se resuelve segn sea el caso:

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4.1. Resolucin de ecuaciones de segundo grado incompletas 1er caso: si b = 0 y c = 0, entonces: ax2 = 0, por tanto la solucin es x = 0. Ejemplo: Obtenga las races del conjunto solucin de: 4.x2 = 0 Solucin Como a = 4, b = c = 0, entonces x=0
Es sencillo, todo nmero multiplicado por cero resulta cero

2do caso: Si c = 0, entonces: ax2 + bx = 0 Extraemos factor comn x. Igualamos cada factor a 0 y resolvemos las ecuaciones de 1er grado. As : a x 2 + b x = 0 x.(a.x + b) = 0 x=0 y

Ejemplo: Obtenga las races del conjunto solucin de: 4x2 + 7x= 0 Solucin Como a = 4, b = 7 y c = 0, entonces x . (4x + 7) = 0 x=0 x=0 y y 4x + 7 = 0 x = -7/4
Cuando el trmino independiente c vale cero, queda una ecuacin cuadrtica donde x es el factor comn De esta forma queda un producto y el resultado es cero, quiere decir que cada expresin se iguala a cero y se despeja el valor. Estos resultados representan las races buscadas

As, las races del consunto solucin es x1 = 0

x2 = -7/4

3er caso: b = 0, entonces: ax2 + c = 0 Despejamos:

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Ejemplo: Obtenga las races del conjunto solucin de: 3Y2 - 27= 0 Solucin Como a = 3, b = 0 y c = -27, se tiene que: Al tener este tipo de ecuaciones donde el trmino con variable lineal (b.x), lo que queda es despejar la 3Y2 - 27= 0 variable (que puede ser cualquier letra) Y2 = 27/3 Por lo tanto: Y2 = (27 / 3) Y = 9 Y = 3 Y=+3 y Y = -3 y Y2 = -3
Se extrae la raz cuadrada como operacin contraria a la potencia cuadrada en ambos miembros. Es de hacer notar que al despejar y aplicar este procedimiento se obtienen dos races: una positiva y otra negativa

As, las races del consunto solucin es Y1= 3

4to Caso: b y c 0, entonces: ax2 +bx +c = 0, considerada ecuacin cuadrtica completa. En este caso, se hacen estudio de las soluciones

b2 4ac se llama discriminante de la ecuacin y permite averiguar en cada ecuacin el nmero de soluciones. Podemos distinguir tres casos: i. b2 4ac > 0 La ecuacin tiene dos soluciones, que son nmeros reales distintos. ii. b2 4ac = 0 La ecuacin tiene una solucin doble. iii. b2 4ac < 0 La ecuacin no tiene soluciones reales.

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Ejemplo: Obtenga las races del conjunto solucin de: 5Y2 - 14Y - 3 = 0 Solucin Como a = 5, b = -14 y c = -3, se tiene que plantear el valor discriminante:
Se sustituyen los valores de a, b y c en la frmula del discriminante manteniendo y respetado los signos

- (-14) (-14)2 (4.5.(-3))] 2.5 +14 196 + 60] 10 Y +14 256 10

Se realizan los clculos correspondientes Observe que la cantidad subradical (valor dentro de la raz) es mayor que cero (256>0) y la solucin est en el conjunto de los nmeros reales: Caso i. Por otro lado, existe el doble signo, lo que significa que hay dos soluciones: una solucin positiva y una negativa

+14

+ 16 10

30 10 Y=+3

Resolvemos la raz cuadrada y culminamos operando con la suma algebraica y la divisin

+14

- 16 10

-2 10

Por lo tanto:

Y = -1/5

As, las races del consunto solucin es: Y1= 3 y Y2 = -1/5 Cuando realices correctamente las operaciones dentro de la raz y resulte un nmero negativo, por ejemplo: Y

+2

96 - 105] 6

+ 2

-9 6

Detengmonos en esto: -9 , hay que recordar que las cantidades subradicales de una raz par (raz cuadrada: 2) deben ser positivas (mayores o iguales que cero), y como -9 <0 por tanto no hay soluciones en conjunto de los nmeros reales y se aplica el caso iii.

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Otra forma de decirlo, es que no es no mismo: (-3)2 = 9 y (+3)2 = 9, es decir, ningn valor real que eleves al cuadrado dar dar como potencia un valor negativo. Ahora, si se te presenta un ejemplo como ste: Y

+2

96 - 96] 6

+ 2

0 6

El valor de Y1 = Y2 = 1/ 3, y se aplica el caso ii que es mismo caso 2 de las ecuaciones cuadrticas incompletas.

5to caso: Si en cualquiera de los casos anteriores a<0, entonces multiplicamos los dos miembros por (1).

4.2.- Propiedades de las soluciones La suma de las soluciones de una ecuacin de segundo grado es igual a:

El producto de las soluciones de una ecuacin de segundo grado es igual a:

4.3.- Ecuacin de 2 grado a partir de sus soluciones Si conocemos las races de una ecuacin, podemos escribir sta como: 4.3.1.- La ecuacin de tipo: ; Siendo S = x1 + x2 y P = x 1 x2

4.3.2.- Factorizacin de un trinomio de segundo grado Si a.x2 + bx +c = 0, entonces: solucin de la ecuacin. a (x -x1 ) (x -x2 ) = 0; donde x1 y x2 son las races

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5.- Ecuaciones racionales La ecuaciones racionales son ecuaciones en las que aparecen fracciones polinmicas. Para resolverlas se multiplican ambos miembros de la ecuacin por el mnimo comn mltiplo de los denominadores. Debemos comprobar las soluciones, para rechazar posibles soluciones extraas provenientes de la ecuacin transformada (la resultante de multiplicar por el mnimo comn mltiplo), pero que no lo son de la ecuacin original. 6.- Ecuaciones bicuadradas Son ecuaciones de cuarto grado sin trminos de grado impar: ax4 + bx2 + c = 0 Para resolverlas, efectuamos el cambio x2 = t, x4 = t2; con lo que genera una ecuacin de segundo grado con la incgnita t: at2 + bt + c = 0 Por cada valor positivo de t habr dos valores de x: x = t

Actividad de Control: Encuentra las races del conjunto solucin de las ecuaciones cuadrticas siguientes: x2 = 81 14x2 - 28 = 0 (2x - 5)(2x + 5) - 119 = 0 (x + 6)(x - 6) = 13 (x + 11)(x - 11) = 23 x2 = 7x 21x2 + 100 = - 5 2x2 - 6x = 6x2 - 8x (x - 3)2 - (2x + 5)2 = - 16 (4x - 1)(2x + 3) = (x + 3)(x 1) x2 + 12x + 35 = 0 x2 - 3x + 2 = 0 x2 + 4x =285

Actividad de Control: Revisa estos enlaces:

http://www.geocities.com/ferman30/Lenguaje-Matematico.html http://www.dma.fi.upm.es/gies/informates/Temas_Basicos/basicos_0_1.pdf http://didactica-ymatematica.idoneos.com/index.php/El_lenguaje_y_la_Matem%C3%A1tica

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http://www.monografias.com/trabajos76/lenguaje-matematicoaplicaciones/lenguaje-matematico-aplicaciones2.shtml

Actividad de Control: Plantea estas expresiones en forma de ecuaciones y resuelve, son sencillas!!!

a. La suma de dos nmeros consecutivos es 175. Cules son esos nmeros? (Resp. : 87 y 88) b. En el partido de ftbol de ayer se realiz el siguiente cambio: El nmero del jugador que sali es igual al nmero del que entra aumentado en tres. Si nos informan que el jugador que sale es el 20. Cul es el nmero del jugador que entr? (Resp.: 17) c. La edad de Pablo es el triple de la edad de su hija., pero la suma de ambas edades es 40 aos. Halla mediante la resolucin de una ecuacin la edad que tiene cada uno. (Resp.: Hija de Pablo: 10 aos, Pablo: 30 aos) Resulvelos todos!!, son cortos y SENCILLOS de analizar, que as te espero con gusto en la prxima gua!!!!

LECTURA
Modelo Csmico Ferman Lenguaje Matemtico. Real o Imaginario? LENGUAJE MANTEMTICO Real o Imaginario? Las matemticas fueron primeramente utilizadas como mtodo de medida de las circunstancias y acontecimiento fsico. Y quizs esa debera ser su principal funcin. Sin embargo, con el desarrollo de operaciones y sistemas matemticos se cree haber sobrepasado el simple mtodo de medida para convertir las matemticas en un leguaje de expresin y demostracin con el cual podemos averiguar toda la realidad fsica. Y la pregunta sera, Puede las matemticas ser realmente un mtodo de expresin? Parece claro que s. Las matemticas pueden tener unas dimensiones tan extensas que pueden convertirse en mtodo de expresin y demostracin de cualquier acontecimiento. Pero aqu surge el problema: Como mtodo de expresin las
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matemticas pueden abarcar cualquier acontecimiento real, pero tambin cualquier acontecimiento inventado o imaginario. Por tanto al utilizar el lenguaje matemtico podemos tomar dos opciones: ---Podemos hacer formulaciones, mediciones y demostraciones sobre hecho fsicos reales, para lo cual es necesario comprobar que los parmetros matemticos y sus resultantes coinciden con los parmetros y acontecimientos fsicos y tambin con sus resultantes. ---Y podemos crear a partir de formulaciones matemticas arbitrarias y preconcebidas una creatividad y una fsica imaginaria, la cual podramos manejar a nuestro antojo. ---Y en eso parece que estamos en la actualidad, en inventarnos frmulas con las que intentamos explicar un universo a nuestro modo, y si las layes fsicas y por tanto el universo real no coincide con nuestras ideas preconcebidas decimos que es el mundo fsico el que resulta incomprensible, inestable, virtual o simplemente equivocado. Pero como es lgico siempre procuramos que este mundo inestable o virtual se site lejos de nuestro alcance (como en el mico-espacio o espacio quntico, a la velocidad de la luz, etc.) y de esta forma podemos aceptar mejor nuestro engao. As, la fsica que nosotros podemos observar es diferente de la que no podemos observar. Aqu se cumplen unas leyes fsicas claras lgicas y comprensibles. All donde no llegamos, las leyes son diferentes, ilgicas e incomprensibles. Creo por tanto que antes de explicar complicadas frmulas matemticas deberamos saber que son en realidad las matemticas y cul es su alcance real y alcance ficticio. Puede ser maravilloso inventarnos un universo a nuestro gusto, pero es triste estar engaado con tantas alegoras matemticas como lo estamos en la actualidad. Como ejemplo de estos errores podemos resear: ---El invento de su frmula por Lorentz para justificar un posible aumento de masa propuesto por Einstein en las partculas que se acercan a la velocidad de la luz, todo ello debido al desconocimiento que estos tenan de una propiedad de toda energa de tener una velocidad mxima de desarrollo. ---El tremendo error de escoger las coordenadas cartesianas en vez de las radiales en la composicin de las rbitas de los electrones en mecnica cuntica. ---La de escoger la constante de Planck como nmero cuntico real cuando solo es una cantidad arbitraria para poder relacionar la frecuencia con la energa. ---La de crear un principio de incertidumbre o de probabilidades para despus

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decirnos que realmente la fsica es incierta y que solo se cumplen sus leyes donde nosotros estamos mirando, etc.

Referencias Bibliogrficas
Para el estudio del despeje de incgnitas en una ecuacin, te muestro algunas referencias que sugiero buscar para fortalecer lo que has aprendido ac; son textos de Matemtica usados en Educacin Bsica. Adems, algunas direcciones electrnicas: Baldor, A. 2000. Algebra. Edit. Cultura Venezolana, S.A. Baldor, A. 2000. Aritmtica. Edit. Cultura Venezolana, S.A. Grupo Editorial Girasol. 2007. Gua- Terica-Prctica Matemtica 7. Terra editores. http://politecnica.sems.udg.mx/objetos_de_aprendizaje/despejedeecuaciones.html http://personal.cablemas.com/~mclementex/m_capac/mat_25.htm http://www.monografias.com/trabajos32/ecuaciones-fisica/ecuaciones-fisica.shtml

Matemtica Despeje de variables en Nmeros Reales -

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