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CUESTIONARIO DE EVALUACIN EDUCATIVA INSTITUCIONAL Y DEL DESEMPEO Lea las cuestiones y encierre con una lnea curva cerrada

la letra que considere que tiene la respuesta correcta. PARTE TERICA 1. La concepcin de la evaluacin que se aproxima al contexto de evaluacin institucional y del desempeo docente es: a) Comparar y asignar un valor cuantitativo al desempeo de los actores del hecho educativo. b) Delinear, obtener y proveer informacin til para juzgar las alternativas de decisin. c) Asignar un valor cuantitativo o cualitativo a informacin recopilada en la evaluacin de los aprendizajes. 2. Los trminos coherencia, responsabilidad pertinencia y proactividad se relaciona con: a) Funciones de la evaluacin. b) Pilares de la evaluacin. c) Principios de la evaluacin. participacin, objetiva, identidad,

3. Uno de los cuatro grandes pilares que sustentan la evaluacin institucional es: a) El derecho que tienen los estudiantes a recibir una educacin de calidad expresada a travs de la eficacia, eficiencia y efectividad. b) Guardar estrecha relacin entre los procesos evaluativos y los objetivos del PEI. c) Fortalecer la integracin de la comunidad educativa. 4. Permitir a los miembros de la comunidad educativa autoevaluarse a no temer a los errores y buscar estrategias de actualizacin; es una funcin de la evaluacin: a) De diagnstico. b) Educativa. c) Formadora d) De investigacin. 5. Una de las preocupaciones de la evaluacin institucional y del desempeo es: a) Crear una cultura de evaluacin de evaluacin que aporte al mejoramiento de los procesos educativos mediante el compromiso de todos sus actores. b) Reciclar a los docentes menos efectivos y los que no tienen altos estndares de desempeo. c) Seguir las experiencias de pases como Espaa, Cuba y Colombia que han mejorado los servicios educativos. 6. A que caracterstica corresponde lo siguiente aseveracin: La comunidad educativa puede dar testimonio de los procesos educativos y el desempeo docente a) Eficiente. b) Objetiva c) Transparente. 7. Las etapas del proceso de evaluacin que demuestra orden es: a) Sensibilizacin, anlisis e interpretacin, informe final, seguimiento y evaluacin y obtencin de informacin.

Curso de Evaluacin Educativa b) Sensibilizacin, obtencin de informacin, anlisis e interpretacin, informe final y seguimiento y evaluacin. c) Obtencin de informacin, anlisis e interpretacin, informe final, seguimiento y evaluacin y sensibilizacin. 8. Uno de los propsitos de la evaluacin es: a) Evaluacin final cualitativa, cuantitativa e informe final. b) Se establece un manual para la administracin del proceso de evaluacin. c) Generar una cultura de evaluacin, basada en la prctica participativa y reflexiva. 9. Los aspectos de la evaluacin institucional y del desempeo docente son: a) Administracin y gestin b) Pedaggico - curricular. c) Clima institucional y desarrollo humano. d) Planta fsica, recursos e infraestructura. e) a, c y d. f) Todas las anteriores. 10. Los componentes de la evaluacin corresponden a: a) Los mbitos de evaluacin. b) Los criterios de evaluacin. c) Los indicadores de evaluacin. 11. Los indicadores de evaluacin son: a) Aspectos relacionados a la accin educativa. b) Descriptores mensurables de las cualidades de los procesos educativos. c) Parmetros descritos en comportamientos deseados. 12. Los instrumentos de evaluacin sirven para: a) Obtener informacin. b) Analizar e interpretar informacin c) Emitir juicios de valor. 13. Las fuentes de informacin para la evaluacin educativa son: a) Personales b) Documentos y testimonios. c) Las dos anteriores. d) Ninguna. 14. Un instrumento de evaluacin tiene errores en los criterios e indicadores de evaluacin en este caso Cul es la fuente del error? a) Exageracin en la interpretacin de la informacin recopilada. b) Incoherencia en el diseo del instrumento de evaluacin. c) Ninguno de los anteriores. 15. La identificacin y priorizacin de alternativas de solucin a las situaciones y dificultades identificadas en el proceso de evaluacin corresponde a: a) Plan de Evaluacin Institucional. b) Plan de Mejoramiento Institucional. c) Plan de Seguimiento Institucional.

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PARTE PRCTICA 1. Roberto es un directivo emprendedor y aspira aplicar un Plan de Evaluacin Institucional, una de las actividades con las que ha iniciado es: observar las clases que diariamente dirigen los maestros de la institucin. Los docentes al enterarse de este propsito, reclaman enrgicamente que durante los treinta y ms aos de experiencia, nadie les ha evaluado de esa forma y que harn llegar sus reclamos hasta las instancias pertinentes. Qu debi haber hecho Roberto para cumplir con su propsito? a) Dar a conocer la fundamentacin legal y las atribuciones que tiene como directivo. b) Disear conjuntamente con la Comisin Tcnico Pedaggica un Plan de Evaluacin Institucional y poner en consideracin de la Junta General de Profesores. c) No realizar ninguna accin para evitar el deterioro de las relaciones interpersonales en la institucin. 2. Raquel, directora de una prestigiosa institucin con el propsito de mejorar la calidad de los procesos educativos define de manera participativa un Plan de Evaluacin Institucional en el que consta los aspectos, criterios, indicadores e instrumentos de evaluacin; luego de aplicar elabora el informe final de la evaluacin. Qu elemento de la evaluacin ha omitido? a) Recopilacin de la informacin. b) Emisin de juicios de valor. c) Alternativas de solucin. d) Ninguna de la anterior. 3. Una de las actividades del Consejo de Coordinacin Institucional es elaborar el Plan de Evaluacin Institucional. Hctor, director de una institucin ha descuidado esta accin y ante la exigencia de las instancias pertinentes, solicita a un colega de una institucin cercana que le facilite su plan, cambia algunos datos y presenta el plan. Qu principio no consider? a) Coherencia. b) Responsabilidad. c) Identidad. d) Proactividad. 4. Uno de los institutos pedaggicos de la localidad quiere ofertar una formacin acorde al contexto educativo y recopila informacin sobre la gestin escolar, los procesos pedaggicos curriculares y las relaciones interpersonales de algunas instituciones escogidas como muestra de estudio. Qu funcin cumple la evaluacin? a) Diagnstico. b) Educativa. c) Formadora. d) De investigacin. 5. Margarita, una maestra que ha trabajado por aos dentro de una institucin, se ha caracterizado por su responsabilidad y exigencia consigo misma y con los colegas, hecho que ha llevado a tener conflictos con quienes les ha cuestionado duramente por su escaso esfuerzo. Ahora ya en la funcin directiva, cree que es la oportunidad de cumplir con su anhelo. Cul cree qu ser su estrategia para involucrar a los docentes en su propsito? a) Elaborar participativamente el Plan de Evaluacin Institucional y delegar funciones de acuerdo a las normas legales. b) Aprovechar la mnima oportunidad para sancionar con el rigor de la ley. 3

Curso de Evaluacin Educativa c) Actuar con cierta miopa para evitar conflictos. 6. Jaime ha diseado un instrumento de evaluacin para la observacin de las clases que dirigen los docentes de su institucin. Previo a ello, da conocer a sus colegas los aspectos, criterios e indicadores que va a observar. Qu caracterstica de la evaluacin ha considerado? a) Transparencia. b) Objetividad. c) Eficiencia. 7. Maruja considera que hay etapas en el proceso de evaluacin que son innecesarias, por lo que delega a la Comisin Tcnico Pedaggica que diseen y apliquen los instrumentos de evaluacin que consideren necesarios y luego entreguen en el tiempo establecido el informe final. Por situaciones administrativas an no ha diseado el Plan de Mejoramiento Institucional. Qu etapas del proceso de evaluacin ha descuidado? a) Sensibilizacin a la comunidad educativa y Seguimiento y evaluacin al proceso. b) Sensibilizacin a la comunidad educativa y anlisis e interpretacin. c) Informe final y Plan de Seguimiento y evaluacin. 8. Carlos observa que en su institucin el trabajo del docente se limita a cumplir con lo meramente establecido, quiere llevar que sus colegas trasciendan en su funcin. Cul sera el propsito de la evaluacin? a) Obtener informacin sobre los logros y dificultades de los procesos educativos. b) Obtener informacin para responder a las expectativas de la comunidad local. c) Contribuir en la construccin de la identidad del docente. 9. Ana, ha centrado su atencin en evaluar preferentemente lo pedaggico curricular. A qu elemento de la evaluacin institucional y del desempeo corresponde? a) Criterio o componente. b) Indicador o descriptor. c) Aspecto o mbito. 10. Para evaluar el mbito de administracin o gestin, se ha previsto considerar: Desarrollo, evaluacin y ajustes del proyecto educativo institucional, Planeamiento, organizacin y desarrollo de la evaluacin de la gestin escolar de acuerdo al PEI, Relaciones e interacciones entre los integrantes de la comunidad educativa. A qu elementos de la evaluacin corresponde? a) Aspectos o mbitos. b) Criterios o componentes. c) Indicadores o descriptores. 11. El Levantamiento del diagnstico de necesidades, expectativas e intereses con la amplia participacin de los actores educativos. A qu elemento de la evaluacin corresponde? a) Indicadores o descriptores. b) Criterios o componentes. c) Aspectos o mbitos. 12. Marco acaba de asumir la direccin de un plantel a fin de recoger informacin de la forma de accionar de las diferentes comisiones y ms instancias que conforman la institucin educativa. Cul sera la fuente primordial de informacin? a) Personales. b) Documentos y testimonios. 4

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