El Esquema de Articulaciones de Jorge Garca Badaracco y su relacin con el esquema reversible de la mente

Hernn D. Simond
[2011]
Resumen: El Dr. Garca Badaracco desarroll entre 2005 y 2008 una herramienta que articula teoras y conceptos multifamiliares, con el fin de usarla en la formacin de los pasantes extranjeros y argentinos que asistan al Instituto de Psicoanlisis Multifamiliar de Buenos Aires, coordinado hasta 2010 por el Prof. Simond. El proyecto, quizs el ms importante de los ltimos aos del maestro, se desarroll en varias etapas conceptuales y crecientes niveles de profundidad terica, independientes de las versiones del esquema que fueron saliendo a la luz, que slo servan para testear las repercusiones en diversos contextos: psiquiatras, psiclogos, psicoanalistas, y otros profesionales y no profesionales de la salud, la filosofa y otras ciencias. Este artculo, adems de describir las etapas iniciales de ese desarrollo, aporta una investigacin original sobre las bases tericas del mismo, sus correlatos con la prctica clnica y una clave para comprender en profundidad los primeros artculos del Dr. Garca Badaracco. Palabras Clave: Psicoanlisis Multifamiliar, esquema corporal, articulacin de conceptos, pensamiento, reversibilidad, universales, mente ampliada. Summary: Dr. Garca Badaracco developed, between 2005 and 2008, a tool that articulates multifamily concepts and theories, in order to use it in education of foreign and argentine assistant doctors attending the Buenos Aires Multifamily Psychoanalitical Institute, which Prof. Simond coordinated until 2010. This project, perhaps the doctors most important during his last years, was developed in several conceptual stages and growing levels of theoretical depth, irrespective of different schema versions that came to light. These were only used to test contextual aftereffects in relationship with psychiatrists, psychologists, psychoanalysts, and other health professionals and no professionals, philosophers et al. This paper, in addition to describe the initial framing stages of Schema, contributes with an original research about its theoretic basis, its correlations with clinic practice and a key to understand Garca Badaraccos first articles in depth. Key Words: Multifamily Psychoanalysis, schema & schemata, concept articulation, thought, reversibility, universals, extended mind.

La pequea historia Durante el primer semestre de 2005 y en el marco de nuestra agenda de trabajo, propuse al Dr. Garca Badaracco la confeccin de algunos artculos iniciales y de un cuadro sinptico, que permitieran establecer una articulacin didctica entre los contenidos del Psicoanlisis Multifamiliar y los diversos saberes y prcticas que los pasantes, mdicos y psiclogos en su ltimo ao de residencia mdica, traan a su experiencia trimestral en el Instituto. Como resultado de esta tarea, Garca Badaracco escribi: De sorpresa en sorpresa [2006a], Virtualidad sana [2006b], y el fundamental El Psicoanlisis Multifamiliar: cmo curar desde la virtualidad sana [2006c], artculo ste que fue

publicado primero en francs y luego en la Revista de Psicoanlisis. Estos tres artculos forman una unidad con otro anterior: Avatares de la integracin entre psicoanlisis, psiquiatra y psicofarmacologa [2004a]. Con esto quiero explicitar que gran parte del trabajo de Garca Badaracco en sus ltimos aos estuvo centrado en los alcances y problemas de la integracin inter-disciplinaria, en la articulacin de los descriptores cientficos de reas inconmensurables y en la validacin universal de su tarea clnica. El doctor nunca estuvo plenamente de acuerdo con la creacin de un cuadro sinptico de conceptos que fuera una mera lista de las ideas fundamentales contenidas en su obra. As, durante 2005 dibuj algunos esquemas que, como mostrar ms adelante, trataban de romper la

Simond, Hernn D. [2011]: El Esquema de Articulaciones de Jorge Garca Badaracco y su relacin con el esquema reversible de la mente, en Teora y Prctica Grupoanaltica, Vol. 2, Nro. 1 (Mayo 2012), pp. 45-63. 1

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cuadratura de los cuadros de doble entrada y, al mismo tiempo, dar cuenta de relaciones complejas, difciles de representar en las dos dimensiones de un papel. A su pedido, analizamos juntos decenas de representaciones esquemticas de las ms diversas ciencias (incluidos los escasos esquemas de Freud). Todas adolecan, a su juicio, de dos rasgos que impedan pensar: la uni-direccionalidad y la fijacin territorial de las coordenadas cartesianas, una topografa que sellaba dos conceptos, o un concepto y una definicin/explicacin, de manera tal que era muy difcil des-hacer tal unin, ya sea en la mente o en la discusin terica. Por lo tanto, repeta, tampoco eran tiles para la reflexin sobre la tarea clnica. Tambin estaba interesado en cmo llegar a representar, con los medios grficos disponibles, relaciones que incluan la dimensin temporal, un desarrollo o el resultado de la interaccin de fuerzas. Se pens en simulaciones de tres dimensiones, ya sea planas, ya sea a travs de programas ad hoc. Finalmente, se adoptaron algunas soluciones de compromiso para su presentacin inicial (Roma, 2007). Personalmente lo comenc a usar con los pasantes que llegaban a Buenos Aires. De estas experiencias se nutrieron las versiones posteriores, y aparecieron, de sorpresa en sorpresa, cientos de articulaciones tiles, cada una para cada cual, segn el saber, la vivencia compartida, la experiencia comn, la edad, la historia. As, el Esquema de Articulaciones que siempre ser el Ejercicio Nro. 1 cobr vida propia, y comenz a ser aceptado o rechazado, a ser usado por equipos profesionales (por ejemplo, el equipo de Montevideo), y a cumplir su rol articulador fundamental dentro de la teora del Psicoanlisis Multifamiliar. Mi propia tarea fue la de soporte investigador de las ideas del maestro. l, con verdadera magnanimidad, acept correlacionar sus ideas con mi aprendizaje. Lo que yo personalmente no saba era que iba a participar de un momento especial del desarrollo de las ciencias de la mente, como relatar a continuacin. La historia Cuando estuvo suficientemente convencido de elaborar un esquema de conceptos que permitiera articular los contenidos del Psicoanlisis Multifamiliar, Garca Badaracco comenz a contestar diversas preguntas relacionadas con la posible manera de representar algunas ideas. La primera respuesta, en forma de diagrama, se centr en la pregunta: Cmo representa ras las interdependencias recprocas? Pueden apreciarla en la figura 1, donde ya se percibe lo que despus sera la forma clsica del Esquema de Articulaciones, y tambin una cierta vacilacin en el trazo, signo de su negativa constante a fijar de alguna manera las posible relaciones estructurales y estructurantes.1
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Figura 1

En varios aos de ateneos de Garca Badaracco con profesionales del equipo, pude presenciar la lucha entre adeptos ms o menos sistmicos, ms o menos kleinianos, ms o menos freudianos, por afinar las definiciones de cada concepto. Y tambin las amargas quejas de algunos participantes, ya que era evidente que Garca Badaracco variaba contextualmente las frmulas definitorias: una manera permanente de no quedar atrapado en una fijeza que, enseaba, impeda continuar pensando la tarea. Nunca enfrent su manera de pensar con las de sus compaeros de camino, sino que luch hasta sus ltimos momentos para integrar los contenidos controversiales y las teoras aparentemente irreconciliables.

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Se puede notar que en este esquema, dentro del crculo, se encuentra una letra para el padre (P), una para la madre (M) y una para el hijo (H). A su vez, el hijo est en un crculo, y las flechas que los unen, una en un sentido y otra en el otro! (en lugar de una sola flecha de ida y vuelta) muestran las interdependencias (flechas) recprocas (dos flechas). Tambin, fuera del crculo, aparecen nuevamente la (P) y la (M), esta vez para indicar los padres de alguno de los progenitores o de ambos, adems de un (Otr) y una (T) para personas significativas, con lneas de puntos evasivas y semiflechas unindolos, ya no al ncleo familiar sino directamente al hijo. Creo que esta pequea descripcin bastar para el desarrollo que me propongo. Por un lado, es como la quintaesencia de una labor de pensamiento de cincuenta aos, pero por el otro es tambin traer a la luz una concepcin de base que tuvo su nacimiento sesenta aos atrs, hacia 1950, cuando Garca Badaracco estaba formndose en el Hospital Santa Ana de Pars. A pesar de que las listas/cuadros de doble entrada no le parecan una solucin al problema de la esquematizacin, luego del fin de semana, a la hora de nuestro encuentro diario, me entreg el cuadro que reproduzco como figura 2. All se puede ver el andamiaje que luego aparecer en las versiones conocidas del Esquema.

Figura 2

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En esta lista hay una centralidad compleja, como si fuera una declaracin de principios, con reas conectadas con flechas adjetivadas, y dos lateralidades. Un arriba: [Respeto. No querer tener razn. Interdependencias creativas.], versus un abajo de [Interdependencias desnaturalizantes. Dominacin patrn-esclavo. Querer tener razn.]. A la izquierda y a la derecha, otras ciencias esperan articulacin. En esta representacin, los contenidos del Psicoanlisis Multifamiliar estn dispuestos (flotantes, dira Jorge) entre las dos expresiones de las interdependencias recprocas (creativas/desnaturalizantes). Por una parte, bastar comparar esta forma esquemtica con la del Esquema cannico que veremos ms adelante, donde las interdependencias recprocas ocupan una centralidad engaosa, cuando en esta versin son las contenedoras de todos los procesos. En las ocho palabras centrales aparece tambin Interdependencias, pero como un rasgo de un conglomerado articulable. Por otra parte, ya en esta versin puede notarse la economa de articulaciones, esencial al Esquema, con la particularidad (una pequea clase de epistemologa) de que la doble articulacin desde el conglomerado central hacia y desde las formas de Ayudar tiene valores distintos: simplificacin desde el ncleo hacia las teoras, respeto desde las terapias hacia el ncleo. Quiero destacar que ya aparece, como un rea autnoma, la mente, que ser la llave para conectar la vivencia personal, el estudio particular y la prctica profesional. Un Esquema cannico Como dije ms arriba, no era suficiente para Garca Badaracco una representacin que se asemejara a un cuadro de doble entrada, en la cual las posibles relaciones sufrieran estratificaciones que fijaran articulaciones. Por lo tanto, ese mismo da dibuj el esquema de la figura 3, en el que tenemos que imaginarnos los contenidos/ conceptos/nociones, adentro y afuera, flotantes, centrales y perifricos, con articulaciones provisorias resultantes de cada saber, de cada sorpresa, de cada s-mismo, todas ellas dependientes de la particular teora de la mente que conciente, semiconciente o inconciente tiene cada persona. Las semanas siguientes permitieron ir pasando en limpio estos diagramas a un dibujo realizado por un programa de grficos por computacin. Luego de una veintena de borradores, el doctor acept una presentacin por capas, adecuada para el objetivo ms prximo: un seminario de tres das en Madrid, hacia finales del ao. La once capas se iban sumando, desde el ttulo (que luego se desplazaba a la esquina superior izquierda), incluyendo las articulaciones, diversos conceptos/nociones del Psicoanlisis Multifamiliar sobre un crculo verde, otros crculos de algunas ciencias como satlites con sus respectivos conceptos, luego flechas de doble punta articulando algunos de ellos, y finalmente unos puentes virtuales: enseanza y formacin e investigacin permanente. La capa acumulada puede verse en la figura 4.

Figura 3

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Figura 4

Espero que al conocer la historia de su concepcin los lectores puedan apreciar ahora las semejanzas en las diferencias y las diferencias en las semejanzas, tal y como peda Garca Badaracco que haba que pensar la tarea clnica. La casi ausencia de lneas rectas permite salir del cuadro de doble entrada, ampliando el horizonte del pensar a posibles articulaciones. A travs de las flechas (lamentablemente de doble punta) podran articularse conceptos del crculo de la izquierda (el psicoanlisis) con conceptos del crculo de la derecha (la psiquiatra), gracias a conceptos/nociones del crculo del Psicoanlisis Multifamiliar, superando la supuesta inconmensurabilidad de ambas ciencias. Psicoanlisis Multifamiliar (Qu es?) / Articulaciones (Ejercicio Nro. 1) Jorge Garca Badaracco dira: Preguntar qu es el Psicoanlisis Multifamiliar es una mala pregunta, desde el punto de vista de que no es slo

una tcnica, slo una teora, slo una meta-psicologa: es una nueva manera de pensar el sufrimiento humano y las posibles articulaciones que nos permitan mitigarlo. No es posible responder con una o varias frases (o con un nombre de compromiso) a tal complejidad. Por lo tanto, a cada momento que nos valemos del Esquema para ayudar es decir, para curar/ ensear se inventa el Psicoanlisis Multifamiliar. No como una repeticin de un acerbo cientfico solamente, sino como una obra en crecimiento, que depende tanto de lo articulado por el maestro como de aquellas articulaciones que genera nuestra mente en su proceso de apertura. Estos son los puentes genuinos con el mundo: con los pacientes, con nuestros hijos, con nuestros alumnos, con los colegas de cualquier mbito, con los amigos, con los padres. En la medida en que queremos repetir una frmula feliz de Garca Badaracco, corremos el riesgo de que la frmula no funcione, y el Psicoanlisis Multifamiliar se angoste y se seque; se pro-

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ducen los efectos que el mismo doctor alerta en el artculo Sobre la mente cerrada [2009b]. Cuando nuestras vivencias articulan con ese otro mundo inconmensurable del otro, a travs de puentes virtuales genuinos, logramos llegar donde quizs nadie ha llegado, podemos curar y ensear, aprender y curarnos. Por eso, nunca puede haber un nico Esquema fijo. Nadie puede decidir la inclusin por decreto de un concepto cualquiera, ni la exclusin de nociones dbiles. La sola mencin de una prctica como la que describo trae siempre recuerdos polticos ominosos. Los encuentros de ideas no son pensamientos lgicos o fijos, deberan ser sorpresas, iluminaciones que nos impliquen. En ese sentido, el Esquema ser siempre un ejercicio en ciernes, siempre comenzando, siempre ser el Ejercicio Nro. 1. A medida que maduramos, el Esquema envejece. Articulaciones que creamos fijas, pierden vigencia. Leyes que descubrimos asombrados, comienzan a fallar. Como relatar a continuacin, algo similar le sucedi a Jorge. Los dos Esquemas Garca Badaracco present en sociedad el Esquema de la figura 4 diseo en capas en cuatro oportunidades. En Madrid frente a ms de 200 psiquiatras y psiclogos espaoles, en Roma en la Sociedad Psicoanaltica Italiana y en la Ctedra de Psiquiatra del Hospital Gemelli de la Universidad Catlica , y a nuestro regreso en Buenos Aires, en la Asociacin Psicoanaltica Argentina. En todas las oportunidades me permiti compartir la experiencia y contar parte de lo que he relatado aqu. Las grabaciones de cada una de esas oportunidades me recuerdan muchas de las preguntas que sin duda los lectores se estrn haciendo. Sobre esa base, nos abocamos a disear un esquema ms limpio (sin flechas conectoras y sin conceptos de otras posibles ciencias conexas). Un Esquema en el que algunos conceptos/nociones/vivencias del Psicoanlisis Multifamiliar colmaran el crculo central, disponibles a cualquier persona que quisiera inaugurar el ejercicio de descubrimientos y sorpresas, desde y hacia uno mismo, sus saberes y el acerbo multifamiliar. Es esta idea fundamental de estar disponible, en correlacin directa con el trabajo teraputico, la que preside esta versin definitiva del Esquema, que tiene dos variantes: la variante cero, en la que hay slo un elemento en el crculo del Psicoanlisis Multifamiliar, y la variante uno, en donde en el crculo central hay una seleccin de elementos disponibles. En ambas variantes, fuera de todos los crculos, se encuentra el par para pensar: (Qu es la mente?) Naturaleza analgica de toda mente. Este Esquema de articulaciones fue publicado por la Academia de Conocimientos Interdisciplinarios de Buenos Aires, en donde Jorge Garca Badaracco ocupaba el sitial Dr. Bernardo A. Houssay,2 y debera ser tomado como punto de referencia, ya que es la ltima revisin del Esquema que representa el trabajo personal del doctor sobre su propia creacin, y el punto de partida obligado para la odisea multifamiliar del conocimiento. l mismo, alentado por las crticas externas y las innumerables puestas en limpio de las versiones, hizo funcionar el Esquema como un otro no Garca Badaracco, demostrndose sus bondades y limitaciones, y estableciendo un primer estndard que reflejara su pensamiento hasta ese momento (mediados del 2009). El par para pensar Personalmente utilic el Esquema en cuanta ocasin me fue posible: en la Universidad, en las clases a pasantes, en conversaciones con profesionales. Toda experiencia era til para el diseo que llevbamos adelante. Del recuento de tales experiencias apareci un instrumento especial, que result ser clave para explicitar el funcionamiento
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Garca Badaracco, Jorge E. [2010a]: Esquema de articulaciones, en Prigolini, David et al. (eds.), Repblica Argentina 1810/2010 - Bicentenario: historia, presente, futuro, Buenos Aires, Universidad de Palermo, 2010, pg. 113.

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del Esquema: el par para pensar. Su inclusin requiere una pequea historia. Luego de las presentaciones que ya mencion, ambos considerbamos que el esquema en capas sobreabundaba de informacin, y que esa arborescencia iba en contra del propsito de pensar la tarea de curar/ensear/curar. Cuando comenzamos a limpiar (no slo era cuestin de qu, sino de cuntos conceptos podan caber sin molestar en el espacio bi-dimensional disponible), propuse al doctor tener siempre una versin cero (un solo concepto multifamiliar adentro vs. la pregunta sobre la mente, afuera) y una versin uno (los conceptos que cada uno pensaba que eran oportunos, adentro, vs. la pregunta sobre la mente, afuera). Jorge estuvo de acuerdo, y ambos hicimos nuestro ejercicio por separado. Los resultados de la versin uno eran, con pequeas diferencias, casi iguales. Nuestro de sacuerdo apareci con la versin cero. Jorge propona interdependencia recprocas; mi propuesta era: vivencias y metforas. Por formacin y por trayectoria personal al lado de Jorge, mi ingreso a la hiper-complejidad multifamiliar haba sido a travs del lenguaje y sus niveles. Desde luego, para el doctor era su descubrimiento fundamental las interdependencias recprocas el que le haba abierto las puertas a los secretos de la mente, sana o enferma. Lo ms importante de esa diferencia fue que acuamos la frase par para pensar, una especie de corolario de uno de los objetivos del Grupo de Psicoanlisis Multifamiliar: Poder pensar juntos lo que no se puede pensar solo. As, para pensar un concepto en profundidad, no podemos oponerlo a su antnimo en el lenguaje, algo que es un movimiento automtico de nuestro cerebro (el lenguaje, artefacto econmico, cuando pensamos blanco nos devuelve negro). Mucho menos definirlo sin haber encontrado su correspondiente par para pensar. Debemos hacer el esfuerzo para encontrar aquella palabra, frase, metfora que, dentro del halo de significacin de nuestra palabra a pensar, ilumine y enriquezca su significado, construya una interdependencia recproca mutuamente creativa y nos ample la mente. Por esa razn comenc a usar el Esquema versin cero con el crculo vaco (pero con la pregunta acerca de la mente), y el Esquema versin uno acuado por el doctor. Muchos pasantes que tal vez lean estas lneas lo recordarn. Entre nuestra mente y los conceptos del Psicoanlisis Multifamiliar debemos encontrar nuestro personalsimo par para pensar. Para pensar cada uno de los conceptos que descubramos que son significativos para nosotros dentro del crculo multifamiliar, debemos encontrarle, a cada uno, su par para pensar.3 A quienes se acercan al Psicoanlisis Multifamiliar desde cualquiera de los saberes para ayudar a los dems, les sucede de inmediato el encuentro de su nomenclatura con las nociones/conceptos de la nueva manera de pensar. Como un paso obligado, el primer gesto es explicar desde el propio saber la nueva visin de los hechos. Por ejemplo: Cuando Garca Badaracco dice virtualidad sana, es igual a cuando Maturana/Melanie Klein/Freud, Lacan/etc., dicen.... Ms tarde, y casi siempre luego de la inclusin en los Grupos de Psicoanlisis Multifamiliar, comienzan a articularse creativamente las respectivas vivencias/ conocimientos. Aceptar el Esquema tal y como lo desarroll Garca Badaracco, o declamar la inclusin o la inamovilidad de tal o cual concepto, basados en nuestra experiencia, nuestro supuesto saber o nuestra cercana al maestro, traiciona no slo sus deseos, sino su obra misma. El Esquema de articulaciones, junto a su par para pensar, el artculo Sobre la mente cerrada, me parecen suficiente enseanza al respecto. El Esquema y el funcionamiento de la mente Vamos a abandonar para futuras comunicaciones aspectos tan prometedores que surgen del Esquema tales como la relacin de las vivencias y
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Dentro del mismo Esquema versin uno se dan, adrede, estos pares para pensar: saber y ayudar, hiptesis y universalidad, vivencias y metforas, pertenecer y compartir, curar y ensear.

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las metforas, y cmo el lenguaje ampliado ampla la mente, toda vez que el lenguaje tcnico la empobrece. Llegados a este punto de nuestro desarrollo, mostrar cmo el Esquema es un genuino retorno de Garca Badaracco a las fuentes de su pensamiento, articulando aspectos de su artculo La nocin de esquema en la neuro-psiquiatra contempornea [1954] fruto de una conferencia en el Hospital Santa Ana de Pars y publicado originalmente en Francia, con algunas de las funciones y caractersticas formales que hemos analizado. Dicho artculo el ltimo en francs y el primero en castellano se propone repasar el concepto de esquema como una estructura de conocimiento, a partir de los desarrollos de finales del siglo XIX y la primera mitad del siglo XX en el tratamiento de las afasias, con especial nfasis en los aspectos ligados al lenguaje. Ya en su comienzo, hace hincapi en la relacin entre conceptualizacin cada vez ms adecuada, la introduccin del concepto de estructura y la constitucin interna propia de la materia que nos ocupa. En esta trada podemos percibir la atencin que pone entre los defectos y ventajas de esta articulacin: la posible rigidez de una elaboracin ms perfecta de los hechos en forma de definicin, la tendencia epistemolgica a estructurar un contenido y la necesidad de respetar la naturaleza de las cosas. Garca Badaracco describe la superacin del asociacionismo (imgenes verbales conservadas en los centros del lenguaje, evocadas por un mecanismo asociativo) de Bastian, Wernicke, Charcot y otros, por los estudios de John Hughlings Jackson en Inglaterra, que propone una explicacin a los trastornos del lenguaje como un dficit en las funciones del cerebro y el cuadro morboso neurolgico como una respuesta global del organismo a la disolucin provocada por la lesin. Es decir, una imposibilidad en el uso voluntario del lenguaje, con la persistencia de un lenguaje automtico y emocional. Tambin seala que Henri Bergson, en su libro Materia y memoria (1896), desarrolla la hiptesis de que la imagen/recuerdo no est realizada en el cerebro, a la espera de ser despertada por una excitacin de naturaleza perceptiva o asociativa, sino que el acto de pensamiento se constituye por el encuentro de una intencin no figurada (el recuerdo puro) y de un conjunto de datos perceptivos y de actitudes actuales, cada vez ms capaces de integrarse en un esquema motor. Garca Badaracco rescata de Bergson los conceptos de intencin no figurada, actitud y esquema, y recuerda que Alfred Binet deca en 1903 que el pensamiento sera ms bien un sentimiento, una intencin del espritu. Estos aspectos no figurados, inefables, son agrupados bajo la denominacin de actitud de conciencia por los autores de la escuela de Wrzburg (Mayer, Orth, Bhler). En esta lnea, primero Arnold Pirk, siguiendo a Hughlings Jackson y Stern, y luego Henry Head, establecen que es la estructura de la tarea a cumplir la que nos dar las razones del xito o del fracaso. Head & Holmes (1920), en particular, ponen el acento en que lo que estar trastornado en el comportamiento intelectual del afsico son los actos en los cuales un smbolo, verbal o no, juega un rol necesario entre la concepcin y la ejecucin de la accin. Son estos autores los que introducen la nocin de esquema tan cara a Garca Badaracco. Dicen, con respecto a los enfermos que padecen prdida del conocimiento de ciertas partes del cuerpo por lesin cerebral: [...] el estndar en relacin al cual estimamos un cambio de posicin, no es una imagen, ni motriz ni visual. Ese estndar est fuera de la conciencia. [...] Ese estndar, en relacin al cual estimamos todos los cambios de posicin antes de que se hagan concientes, es lo que proponemos llamar esquema. (Head et al., [1920], pg. 605.) Aprovecha aqu Garca Badaracco para unir la explicacin de Head & Holmes con los problemas antedichos del lenguaje, ya que esquema, nos dice, significa una disposicin psicolgica inconciente y un estndar de comparacin. De hecho, Bartlett (1932) extiende la nocin de esquema en cada nivel de respuesta fisiolgica, a la

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manera de organizacin y estructuracin de la experiencia, no ya una acumulacin, sino una elaboracin que lleva a la formacin de estructuras funcionales (vs. estructuras fijas). La experiencia como un todo organizado Es el mismo Bartlett, quien en 1932 extiende la nocin de esquema para formular un modo de organizacin del material psicolgico, al considerar el recuerdo como un proceso reconstructivo ms que reproductivo. La experiencia pasada operara como una masa organizada, y lo que le permitira operar como un todo organizado es justamente la nocin de esquema. El esquema es una organizacin activa de reacciones pasadas o de la experiencia pasada, que debemos suponer siempre activa en toda respuesta bien adaptada. Un respuesta particular es posible solamente porque est en relacin con otras respuestas similares que se han organizado y actan no como miembros individuales, sino como una masa unitaria. (Bartlett [1932], cap. X, A Theory of Remembering, apartado 1: The Method of Approach.) El autor ingls cree que hay un solo medio para que el organismo pueda evitar conducirse de una manera rgidamente determinada por la propia experiencia y dar un paso fundamental en su desarrollo: operar segn series cronolgicas y adquirir la capacidad de revertir (to turn around) sus propios esquemas y construirlos de nuevo. Podemos ver aqu las bases de muchos pensamientos futuros de Garca Badaracco. A travs de estas ideas, pasa a considerar los aportes de las escuela de la Gestalt, donde la forma exterior en tanto figura y la forma interior en tanto estructura forma un sistema de mecanismos operacionales con una posibilidad universal de realizaciones concretas en el registro de la forma o de la imagen. Este proceso se realizara por medio de dos funciones fundamentales: diferenciacin e integracin Es el momento en que Garca Badaracco articula los conceptos precedentes con las investigaciones de Jean Piaget. Este autor llega a la interpretacin del desarrollo de los mecanismos operacionales del comportamiento del nio, sobre la base de la existencia de esquemas sensorio-motores primitivos, que llama esquemas de asimilacin. Existen dos mecanismos fundamentales: la asimilacin y la acomodacin. Cuando los objetos exteriores modifican el esquema de accin del sujeto, la actividad se organiza en el sentido de la imitacin. Cuando la asimilacin prima sobre la acomodacin, la actividad del sujeto se orienta en el sentido del juego. Pero si como nos dice Piaget (1950, pg. 344), la evolucin de la inteligencia del nio se caracteriza por la interiorizacin de la acciones efectivas en acciones simplemente representadas (una especie de imitacin interiorizada, prolongacin de la acomodacin), estas acciones se construyen en operaciones caracterizadas por la reversibilidad de su composicin. De esta manera, encontramos las fuentes del presupuesto de curacin del Psicoanlisis Multifamiliar. Los universales Es el momento de articular las investigaciones inglesas, francesas y alemanas, con la corriente ciberntica, que llegaba de los Estados Unidos y se pona rpidamente de moda. De la mano del avance de la electrnica, la investigacin de lo mental sobre la base de la modelizacin del cerebro como si fuera una computadora, invada el campo de la psiquiatra a pasos agigantados. Garca Badaracco articula entonces, en la lnea de pensamiento que sigue sobre la reversibilidad, el concepto de scanning de la mente, desarrollado por Norbert Wiener. Define al scanning como un mecanismo que permite la transformacin de seales de diferentes partes del espacio, en seales que se suceden en el tiempo con el cual Wiener resuelve el problema de la representacin de funciones de ms de una variable, y seala que un mecanismo semejante existe en la corteza cerebral (siguiendo a Pitts & McCulloch [1947], pgs. 127-147.). Este mecanismo sugiere que existen cadenas de neuronas cuya funcin no es la de transmitir mensajes aferentes ni eferentes, sino que forman la estructura de un proceso circular, que funcionara como un mecanismo de scanning. Esos

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sistemas de exploracin, de accin continua y sistemtica, convertiran los modelos de excitacin en una sucesin de seales dispuestas segn un modo temporal. As como esta hiptesis resuelve, en el plano bi-dimensional el problema de la percepcin de Gestalts, aplicado a regiones tri y poli-dimensionales, resuelve el problema del universal. Es decir, un circuito de neuronas auto-re-excitables, en las que la reverberacin o actividad circular es entretenida por los impulsos aferentes venidos de los distintos receptores sensoriales, mantiene la asociacin entre los diferentes datos particulares, de manera que permite el reconocimiento de un universal a partir de un particular. Esta integracin (no la suma de los particulares, sino un todo nuevo) podemos representrnosla como un proceso tpico de integracin nerviosa donde se produce una verdadera integracin. De esta manera, la nocin de esquema, en una convergencia significativa con los mecanismos operacionales de la mente, implica leyes de todo tipo de elaboracin de la realidad, como una esquematizacin de la misma. El feed-back positivo Una vez establecidas las bases tericas para sus propias teoras, el doctor desarrolla su nueva manera de pensar en constante articulacin con los avances de cualquier ciencia o arte. Su manera filosofal, abierta, reversible, no lineal, se abre a cualquier conocimiento, pero siempre mantenindolo a raya, neutralizndolo, para que la formulacin no nos quite la sabidura necesaria para poder ayudar al otro que sufre. De all, su resistencia a las formulaciones fijas, no dinmicas, de cualquier concepto, estructura o sistema. En este sentido, recupera la nocin de feedback, en unin a la de esquema, para retratar la situacin psictica. En su trabajo sobre el caso Guido (1967a, pg. 68), nos dice: La repeticin o

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actualizacin permanente de esta situacin constituye un crculo vicioso, con una re-alimentacin propia, implicando un feed-back positivo (entropa positiva del sistema), en donde no hay cambio, ni aprendizaje, ni transformacin. En uno de sus ltimos trabajos (2001c & 2009a), hablando sobre la sociedad, vuelve con la antigua idea: La sociedad, a travs de la educacin, tendra que proveer no slo de conocimientos, sino tambin de recursos en experiencias emocionales sanas, capacitando a sus miembros para descubrir el elemento solidario y la visin tica indispensable, y as poder elegir racionalmente las decisiones adecuadas en cada momento. Pero, en la escuela las interdependencias patgenas suelen ser ms fuertes que las normognicas. La fuerza arrolladora de las interdependencias que funcionan con feed-back positivo es decir que tienden a la produccin de distorsiones del sistema y a veces catstrofes, es difcil de detener y no se visualizan soluciones a corto plazo. (Garca Badaracco [2001c & 2009a], pg. 8.) A modo de ejemplo, y en relacin con la voluntad grfica de la creacin del Esquema de Articulaciones, reproduzco dos figuras del libro Perspectives in Neuropsychiatry, tomadas del artculo The Cerebral Mechanisms of Intelligent Action, firmado por W. R. Ashby (figura 5), en su apartado The Homeostat. Primero, el artefacto que permite testear el circuito de integracin, y luego, el esquema que explica su funcionamiento. Ntese la semejanza de las lneas de este esquema, en contraste con las diferencias de funcin de ambos esquemas (Ashby y Gar ca Badaracco), y viceversa. De este libro transcribo un prrafo de la pgina 84: [...] If, then, the brains goal-seeking behaviour is due to feed-back mechanisms, what factors can ensure that the mechanisms are properly goal-seeking and not injuriously unstable? The question has two answers, which depend on whether the feed-back mechanism is inborn or whether it is developed during learning. The two will be discussed separately. 4
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Sin descuidar las investigaciones que se realizaban en el primer aspecto, Garca Badaracco realiz su gran obra sobre el segundo aspecto. La funcin educativa es mucho ms importante que la funcin teraputica Quiero finalizar con esta frase provocativa de Jorge. Algunas personas creen que es apcrifa, pero est extrada de las grabaciones de trabajo a su lado. Fue usada una sola vez, en un documento interno de trabajo, anexo a una de las mltiples tormentas de crecimiento dentro del Psicoanlisis Multifamiliar. Se refiere directamente a la esencia de su trabajo y del Esquema mismo. Si la reducimos a su mnimo comn, sacndole el conflictivo mucho ms importante que, se transforma. La funcin educativa es la funcin teraputica. Cuando curamos, debemos tambin ensear. El maestro, por consiguiente, debe tambin curar (no meramente ensear). Asimismo, cuando curamos, debemos aprender, porque en la medida en que aprendamos, nos curamos. Un feed-back, en este caso, negativo, segn la teora de la entropa. Este artculo conservara ese par para pensar: curar / ensear, dentro del crculo de los articulables del Psicoanlisis Multifamiliar. Pero para que ese crculo tenga su propio par para pensar, afuera, fuera de los lmites de nuestro saber, debera estar siempre esa otra pregunta imposible: Qu es la mente? Porque dependiendo de qu clase de fijeza o creatividad le otorguemos a la respuesta posible, resultar la fijeza o creatividad de nuestro hacer (y la curacin o no curacin asociadas). Nuestra teora de la mente, independientemente de los saberes que hayamos acumulado sobre ella, funciona de manera inconciente, pugnando sobre nuestro Yo, doblndonos el brazo de nuestra investidura acadmica, tomando comanqu factores pueden asegurarnos que estos mecanismos son apropiadamente busca-objetivos y no perjudicialmente inestables? La pregunta tiene dos respuestas, que dependen de si el mecanismo de retro-alimentacin es innato, o si se ha desarrollado durante el aprendizaje. Ambas deben ser discutidas por separado.

[...] Si, entonces, la conducta del cerebro de buscar-unobjetivo se debe a mecanismos de retro-alimentacin,

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Hernn D. Simond
do en la tarea teraputica. Slo ejercicios constantes de reflexin y conversacin multifamiliar (y en eso el Esquema es un recurso princeps) pueden liberarnos para el cuidado de nosotros mismos y de los dems, recprocamente. ***

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