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PORTFLIO ACADMICO

O portflio (do ingls) uma modalidade de avaliao retirada do campo das artes e que aparece com o objetivo de criar novas formas de avaliao para o desenvolvimento das inteligncias artsticas. Centra (1994) afirma que o portflio vem sendo apontado como uma das mais recentes contribuies para uma avaliao eficaz do ensino. Por porta-flios (como chamado no Canad) se entende como uma amostra do dossi. O dossier (do francs) o recipiente ou pasta onde se guardam todos os materiais produzidos pelo estudante, cronologicamente; o porta-flio uma seleo representativa do dossi, aquilo que formalmente se pode apresentar para avaliao. O portflio uma compilao apenas dos trabalhos que o estudante entenda relevantes aps um processo de anlise crtica e devida fundamentao. O que importante no o portflio em si, mas, o que o estudante aprendeu ao cri-lo ou, dito de outro modo, um meio para atingir um fim e no um fim em si mesmo. Constata-se, conforme S-CHAVES (2000), que o portflio , simultaneamente, uma estratgia que facilita a aprendizagem e permite a avaliao da mesma. SELDIN (1997), aponta que o portflio baseia-se no detalhamento documentado dos conhecimentos adquiridos pelos envolvidos. Tais conhecimentos so inventariados, focando o objetivo e as habilidades desenvolvidas no curso. A experincia que ora se relata, tem a finalidade de, num documento personalizado, representar os objetivos e trabalhos especficos de seu autor, acompanhados de uma profunda reflexo. Schn (1983), considera a reflexo como componente importante na organizao de um portflio eficiente. Para ele, a reflexo um processo em que os sujeitos extraem o sentido de uma situao dada, no se apoiando, particularmente, em pontos de vista objetivos ou tcnicos ou em modelos referenciais estruturados, mas, mantendo um dilogo reflexivo, aberto, amplo, consigo mesmo, a respeito de uma determinada situao. A construo do portflio permite que a ao de aprendizagem seja algo que lhe pertence, pois decide sobre quais trabalhos e momentos so representativos de sua trajetria, enquanto os relaciona numa tentativa de dotar de coerncia as atividades de ensino com as finalidades de aprendizagem que se havia proposto e as que se havia negociado com o projeto em que participa (WINOGRAD et al., 1991).

O portflio algo a mais do que uma recompilao de trabalhos ou materiais colocados numa pasta, ou os apontamentos e notas tomadas em sala e, a aula passada a limpo, ou coleo de lembretes colocados num lbum. No basta

selecionar, ordenar evidncias de aprendizagens e coloc-las num formato para serem apresentadas, mas a concepo de ensino e aprendizagem que veicula o que o particulariza o processo constante de reflexo, a maneira como o estudante explica seu prprio processo de aprendizagem, como dialoga com os problemas e temas da srie e os momentos-chave em que o estudante considera em que medida superou ou localizou um problema que dificulta ou permite continuar aprendendo.

NOSSO CONTRATO PEDAGGICO PARA A CONSTITUIO DO PORTFLIO:


Registrar aspectos considerados pessoalmente relevantes; Identificar os processos e os produtos de atividades; Ilustrar modos de trabalho em aula, visitas, oficinas, leituras de cunho cientfico e reportagens, na assistncia, discusso de casos, tutorias, preceptorias, individual, em grupo, outros; Anotar os principais conceitos dos temas estudados, interpretando-os; Incluir referncias a experincias de aprendizagem diversificadas como investigaes complementares ao contedo em pauta, projetos de pesquisa, utilizao de materiais, de tecnologia e a participao em outras atividades educativas, encontros,

seminrios,congressos, outros; Revelar o envolvimento na reviso, reflexo e na seleo dos trabalhos; Estabelecer um dilogo com o coordenador de nfase e vice-versa sobre avanos, dificuldades, angstias etc; Incluir atividades como: textos descritivos e narrativos, relatrios, testes, trabalhos extras, snteses, esquemas, visitas de estudo, comentrios, indicaes - leituras, sites e filmes, reflexes diversas que o estudante considerar importantes. (Fragmentos do texto: Portflios como instrumentos de avaliao dos processos de ensinagem. ALVES, Leonir Pessate, UNERJ. GT Didtica n4/s/d) ESTRUTURA DO PORTFLIO: Capa (sua criatividade) Folha de rosto - Dados institucionais e pessoais (nome do aluno(a), da nfase, curso, ano, instituio de ensino) ndice/sumrio Introduo

Desenvolvimento em ordem cronolgica (coletneas de aulas, trabalhos, visitas, textos cientficos, reportagens, fotos, filmes, outros,...) Concluso anexos