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Uma Abordagem Alternativa Para o Ensino da Dilatao Trmica de Lquidos no Ensino Mdio

Marta Maximo Pereira Vitorvani Soares

Resumo
O fenmeno da dilatao trmica de lquidos freqentemente tratado nas escolas de Ensino Mdio partindo-se de uma formulao matemtica pronta, que utilizada pelo aluno na resoluo de diversos problemas. Contudo, verifica-se que tais questes muitas vezes parecem verificar mais o poder de memorizao e a habilidade de clculo dos estudantes do que seu conhecimento sobre o fenmeno fsico ali envolvido. De acordo com os PCN+, indispensvel que a experimentao esteja sempre presente ao longo de todo o process o de desenvolvimento das competncias em Fsica, privilegiando-se o fazer, manusear, operar, agir, em diferentes formas e nveis. A partir dessa perspectiva, o presente trabalho pretende promover a compreenso da dilatao trmica de lquidos de modo mais amplo, atravs da realizao de um experimento simples em sala de aula. A experincia proposta tem por objetivo determinar o modelo matemtico que descreve a dilatao trmica de lquidos. Para isso, foi desenvolvido e testado em sala de aula um mtodo de anlise de dados que permite ao aluno verificar como a dilatao varia com a temperatura e com a quantidade de lquido inicialmente utilizado. Um resultado interessante foi observado quando a experincia foi realizada com um amplo espectro de variaes de temperatura, demonstrando que a linearidade expressa pela relao matemtica que descreve a dilatao trmica apenas uma primeira aproximao, sendo necessrias contribuies de ordens superiores para uma descrio mais completa do fenmeno. E esse fato, caracterstico do mtodo investigativo das cincias em geral, no mencionado na maioria dos livros didticos de Fsica do Ensino Mdio.

Trecho
deve basear-se na compreenso de fenmenos fsicos simples do dia -a-dia e deve est imular nos alunos o raciocnio, a curiosidade e a criatividade . E a realizao de experimentos em sala de aula para o estudo de Fsica Trmica [1] tem se mostrado uma proposta interessante neste sentido. Seguindo esta perspectiva, o presente trabalho, desenvolvido em minha monografia de final de curso [2], prope uma metodologia que permite compreender o fenmeno da dilatao de lquidos atravs da realizao de um experimento relativamente simples que: (i) revele que o volume ocupado por um lquido depende de sua temperatura e (ii) possibilite determinar, a partir da anlise dos dados obtidos, o modelo matemtico que descreve tal fenmeno. Resultados em geral no mencionados nos tradicionais livros didticos de Fsica so evidenciados no estudo deste fenmeno a partir dessa abordagem. 2. J USTIFICATIVA Os Parmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Mdio (PCNEM) [3] apontam que o aluno deve aprender fundamentalmente atravs do desenvolvimento de habilidades e competncias, por meio das quais ele ser capaz de compreender e interferir na realidade que o cerca. Segundo este documento, o aumento dos saberes que permitem compreender o mundo favorece o desenvolvimento da cu riosidade intelectual, estimula o senso crtico e permite compreender o real, mediante a aquisio da autonomia na capacidade de discernir. Evidencia-se, nesse ponto, uma importante atribuio do ensino de Fsica no Ensino Mdio: estimular a criatividade e a curiosidade dos educandos sobre os fenmenos da natureza. Os PCNEM propem tambm a organizao do currculo escolar no mais em disciplinas estanques, como historicamente era feito, mas sim em reas do conhecimento (Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias, Cincias da Natureza, Matemtica e suas Tecnologias e Cincias Humanas e suas Tecnologias). Um primeiro desafio, ento, para o ensino da Fsica a maior

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Uma Abordagem Alternativa Para o Ensino da Dilatao Trmica de Lquidos no Ensino Mdio

SNEF
Autores

Marta Maximo Pereira, Vitorvani Soares UFRJ e Colgio de Aplicao (UFRJ) dilatao, lquido, temperatura, experincia, modelo matemtico,Ensino Mdio XVIII 2009 Comunicao Oral Didtica da Fsica: Materiais, Mtodos, Estratgias e Avaliao

Instituies

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