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INSTITUTO DE CIENCIAS Y ESTUDIOS

SUPERIORES DE TAMAULIPAS A.C.
(ICEST)



ALUMNA
MAYRA ALICIA CARRASCO GONZLEZ

GRADO Y GRUPO
3 DE PSICOLOGA

MATERIA
TEORAS DE LA PERSONALIDAD

TRABAJO MONOGRFICO
MODELOS PSICOANALTICO Y SOCIAL

PROFESORA
LIC. NORA HILDA ARRONA MANCHA

FECHA DE ENTREGA
02 DE JULIO DE 2013


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NDICE


INTRODUCCIN... 4
1. TEORA PSICOANALTICA DE SIGMUND FREUD. 5
1.1. SIGMUND FREUD... 5
1.2. NIVELES DE CONCIENCIA .. 6
1.2.1.CONSCIENTE 7
1.2.2. PRECONSCIENTE... 7
1.2.3. INCONSCIENTE. ..7
1.3. ESTRUCTURA DE LA PERSONALIDAD SEGN FREUD; ELLO, YO Y
SUPER YO.. 7
1.4.MECANISMOS DE DEFENSA..8
1.4.1. Negacin..... 8
1.4.2. Represin... 8
1.4.3. Regresin. ...8
1.4.4.Aislamiento..... 8
1.4.5.Proyeccin... 8
1.4.6. Introyeccin 8
1.4.7.Sublimacin. 9
1.4.8.Anulacin Retroactiva.. 9
1.4.9.Formacin Reactiva.. 9
1.4.10.Desplazamiento 9
1.4.11.Racionalizacin.... 9
1.4.12.Intelectualizacin. 9
.
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1.5. ETAPAS DEL DESARROLLO PSICOSEXUALES.. 10

2. PSICOLOGA ANALTICA DE CARL JUNG11
2.1. ESTRUCTURA DE LA PERSONALIDAD SEGN CARL JUNG..11
2.1.1. Inconsciente personal..11
2.1.2. Inconsciente colectivo..11
2.2. ARQUETIPOS ..11
2.3. ACTITUDES ..12
2.3.1. Extroversin..12
2.3.2. Introversin12

3. PSICOLOGA MOTIVACIONAL DE HENRY MURRAY.. 13
4. ETAPAS PSICOSOCIALES DE ERICK ERICKSON...14
5. PSICOLOGA INDIVIDUAL DE ALFRED ADLER.16
5.1. DESCRIPCIN DE LA CONDUCTA SEGN ADLER.16
5.2. ORDEN DE NACIMIENTO17
6. TEORA DEL YO DE KAREN HORNEY..18

CONCLUSIN. 19
BIBLIOGRAFA....20





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INTRODUCCIN




En el presente trabajo se informa sobre las teoras que hablan
acerca de la estructura mental mencionando sus principales autores, adems de
trminos manejados comnmente en el psicoanlisis, tal es el caso de
inconsciente, consciente, preconsciente o algunos trminos creados por Jung
quien toma prestados conceptos que maneja Freud al principio, es notorio ya que
hay cierta similitud entre ellos.

Los autores se esmeraron con las investigaciones que realizaron
en aos pasados tratando de encontrar una causa a la personalidad, intentando
caracterizarla de acuerdo a las etapas de desarrollo de los sujetos, entre otros
factores.

Pero qu es una teora?
Las teoras cientficas son conjeturas e invenciones, o sea posibilidades que no
son ms que ideas que tienen que ser verificadas o falsadas, para que tengan un
significado de verosimilitud con la experiencia. (Popper).
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1. TEORA PSICOANALTICA DE SIGMUND FREUD

Fue fundada por Sigmund Freud, consistente en evidenciar los significados de la
mente de un individuo, nos habla sobre los grados de la conciencia, asociacin
libre y otros temas que se abordan en las pginas siguientes, comencemos con la
biografa de quien dio origen a esto.

1.1. SIGMUND FREUD

Aunque su verdadero nombre era Sigismund Scholmo Freud, lo cambi a
Sigmund Freud a sus veintids aos, ya que ste era el nombre de un personaje
cmico que ridiculizaba al judo rural, naci un 6 de mayo de 1856 en Austria.
Vivi de manera muy humilde donde su estatus econmico era de bajos recursos,
a pesar de esto, Freud comparta la misma visin de sus padres con respecto a
su futuro, en el ao de 1859 l y su familia se vieron afectados por la crisis
econmica de ese tiempo y tuvieron que cambiar de residencia, por lo cual se
trasladaron a Viena, ya que Freud concluy sus estudios medios con excelentes
calificaciones, tena dos opciones, estudiar derecho o medicina, eligi la segunda
y qued fascinado al adentrarse la fisiologa del sistema nervioso y sus trastornos,
gracias a la obtencin de una beca en Pars trabaj con el neurlogo francs Jean
Martn Charcot, realiz investigaciones en pacientes con histeria y observ los
efectos que tenan la hipnosis y la sugestin como medios de tratamiento de sta.
Posteriormente estableci una estrecha relacin de amistad con Breuer, un
mdico austriaco que descubri el mtodo catrtico como resolucin a los
sntomas o afecciones de la histeria, durante el tratamiento de su paciente
femenina Anna O, quien a los dos aos de tratamiento fue desarrollando
sentimientos amorosos hacia Breuer, de lo cual sospecha su esposa y causa
problemas entre la pareja, cuando esta transferencia sucede, Breuer da por
finalizado el tx. Ante esto, la reaccin de Anna es una embarazo psicolgico del
cual se decide canalizar a esta paciente con Freud. Breuer descubre que los
sntomas presentes en sujetos histricos son a causa de un trauma reprimido,
pero que al expresar todo lo que guardaban, los sntomas desaparecan. Freud
deja de lado la hipnosis y se nota la preferencia hacia la asociacin libre.
El padre del psicoanlisis tuvo un fuerte enamoramiento de Martha Bernays,
mujer cinco aos menor que l, de lo cual se sabe por la correspondencia que
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intercambiaron los dos durante cuatro aos (1882-1886) que precedieron a su
matrimonio.
Sigmund es diagnosticado con cncer de paladar del cual es sometido a ciruga
hasta 33 veces. El doctor Schur aplic, el 23 de septiembre de 1939, una fuerte
dosis de morfina que aliviara su sufrimiento, muriendo Freud en Londres, Reino
Unido.


1.2. NIVELES DE CONCIENCIA

El trmino inconsciente debe ser uno de los ms populares cuando se habla
sobre psicoanlisis, para poder entender el significado de esta palabra ha de
diferenciarse de la conciencia, aunque ambos mantienen un vnculo.

Los datos que tenemos en base a nosotros mismos siendo conscientes estn
incompletos, hay actos que realizamos sin percatarnos de esto, por ejemplo los
sueos, actos fallidos, Freud los llam psicopatologas de la vida cotidiana, en
nuestra vida da a da nuestra experiencia personal muestra ocurrencias de la
cual desconocemos su origen, por ello Freud divide la mente en tres niveles:
consciente, preconsciente e inconsciente.



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1.2.1 CONSCIENTE.
Son las ideas, recuerdos, pensamientos y sentimientos de los que estamos al
tanto y que podemos reconocer.
Es aquello de lo que nos damos cuenta en un momento determinado.

1.2.2. PRECONSCIENTE.
Este nivel seala aquellos pensamientos de los que no nos damos cuenta de
inmediato, pero que podemos traer fcilmente al presente, porque el contenido
almacenado es accesible con un mnimo esfuerzo.

1.2.3. INCONSCIENTE.
En la teora de Freud, son todas las ideas pensamientos y sentimientos de los
cuales no estamos conscientes y de los que normalmente tampoco podemos
percatarnos.
Es aquel al que lleva un poco ms de trabajo acceder para tenerlo presente y de
acuerdo con Freud, la mayor parte de la conducta es motivada por fuerzas de las
que la persona no tiene idea, aqu se albergan los mecanismos de defensa.
1.3. ESTRUCTURA DE LA PERSONALIDAD SEGN FREUD; ELLO,
YO Y SUPER YO.

Personalidad es el patrn nico de pensamientos, sentimientos y conductas de un
individuo que persiste a travs del tiempo y de las situaciones.
Freud propuso un nuevo diseo del aparato psquico, constituido por el ello, yo
y super yo. El primero sera la forma primitiva y original del aparato psquico
existente desde el nacimiento, est gobernado por el principio del placer donde se
demanda una necesidad que tiene que ser cumplida, se encuentra en el nivel
inconsciente. El Yo, se adapta al principio de realidad, que segn Freud es la
forma en que el ego trata de satisfacer las exigencias instintivas de manera
segura y eficaz en el mundo real, el Yo contiene elementos del ello pero que es
rechazado pero se quedan en el preconsciente, el sujeto se organiza como
consecuencia de la influencia del ambiente. El supery es el dominio interior del
individuo que tiene como funcin integrar al individuo en la sociedad, sanciona
instintos y experiencias del sujeto llevndolo a reprimir todo lo que se considere
inaceptable.
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1.4. MECANISMOS DE DEFENSA

1.4.1. Negacin.
La negacin es un mecanismo de defensa primitivo con el cual el individuo no se
da cuenta de algunos aspectos de la realidad dolorosos o provocadores de
ansiedad.
1.4.2. Represin.
Consiste en rechazar todo aquello que resulte doloroso para el sujeto y alojndolo
en el inconsciente.
Segn Freud, este mecanismo de defensa manda los recuerdos de hechos
dolorosos o traumticos al inconsciente y que es inaccesible a la mente
consciente, pero todo lo que haya quedado suprimido se manifiesta a travs de
los sueos, lapsus o determinados sntomas.
1.4.3. Regresin.
Este mecanismo consiste en regresar a periodos anteriores del desarrollo que
eran ms satisfactorios, por ejemplo, cuando siendo una persona adulta se
regresa a la niez a causa de un detonante.
1.4.4.Aislamiento.
Este mecanismo de defensa habla acerca de un hecho, una idea, una impresin
que el sujeto no tolera el/la cual es sacada de su lugar habitual para alejarla. Algo
que debera considerarse importante se ignora o se trata como si no lo fuera. El
sujeto separa una motivacin, accin de su carga afectiva.
1.4.4. Proyeccin.
Este mecanismo consiste en el reflejo de nuestros defectos en alguien ms.
1.4.5. Introyeccin.
En este mecanismo de defensa se toman caractersticas o atributos de otra
persona como si fueran de uno, ya que resuelve dificultades emocionales.



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1.4.6. Sublimacin.
Aqu, el sujeto canaliza todos los conflictos o los impulsos desadaptativos en
actividades socialmente aceptables.
1.4.7. Anulacin Retroactiva.
Es un mecanismo de defensa en el cual el sujeto intenta hacer como si un acto o
pensamiento no hubiese sucedido.
1.4.8. Formacin Reactiva.
El individuo se enfrenta a conflictos emocionales reemplazando las conductas
instintivas por otras extremadamente opuestas, por ejemplo, exceso de orden
reemplazado a deseos de destruccin, limpieza excesiva a deseos coprfilos, etc.
1.4.9. Desplazamiento.
En este mecanismo se distorsiona el objeto del impulso, por ejemplo, un nio que
se enoja con su pap, no es capaz de admitir el enojo debido al temor de una
venganza y por culpa, entonces el impulso lo dirige hacia su hermano.
1.4.10. Racionalizacin.
En este mecanismo de defensa se involucra el dar razones a una accin para
disfrazar los verdaderos motivos.
1.4.11. Intelectualizacin.
Este mecanismo de defensa trata de explicar un impulso de manera exagerada o
distorsionada, por ejemplo, una persona que tiene hiperfagia puede dar muchas
razones: que necesita vitaminas para manejar el estrs, que siempre sube de
peso en la temporada de invierno, entre otras cosas.







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1.5. ETAPAS DEL DESARROLLO PSICOSEXUALES

Freud estaba convencido de que el sexo es el instinto ms importante ya que esta
era la causa por la que algunos de sus pacientes presentaban trastornos
mentales, una etapa que marc mucho fue la niez y hablaba de que los
conflictos que tuvieron lugar en esa etapa salieron a flote en la adultez ya que
fueron reprimidos.

Freud deca que los padres permiten la satisfaccin de las necesidades sexuales
del nio de manera ilimitada o al contrario, asi que esa actividad que el nio hace
puede fijarse, es decir, que detiene el desarrollo en una etapa psicosexual que
impide el avance a las etapas y que esta fijacin puede salir a flote en la adultez.
Etapa Oral (Del nacimiento a 1 ao). El instinto sexual se centra en la boca, de
manera que las acciones que realiza con la boca le producen placer.
Etapa Anal (De 1 a 3 aos). La miccin y defecacin voluntarias satisfacen el
instinto sexual.
Etapa Flica (De 3 a 6 aos). En esta etapa el placer es proveniente de la
estimulacin genital. En esta etapa el pequeo(a) siente atraccin, ya sea por la
madre o por su padre, el progenitor que sea del sexo opuesto que l/ella
(complejo de Edipo en el varn, complejo de Electra en la mujer).
Etapa de Latencia (De 6 a 11 aos). Como consecuencia de los traumas de la
etapa anterior, los conflictos sexuales son reprimidos.
Etapa Genital (De 12 aos en adelante). Con la pubertad los instintos sexuales
despiertan de nuevo. Freud supone que en esta etapa la persona ya tiene una
identidad sexual.






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2. PSICOLOGA ANALTICA DE CARL JUNG.
La teora jungiana describe las diferencias de la personalidad en la
introversin y extroversin.
Al igual que Freud, Carl Jung propuso una teora de la personalidad donde
el inconsciente forma parte importante, Jung crey que los desarrollos ms
importantes de la personalidad sucedan en la adultez y no tanto en la niez,
ya que en la adultez se consideran las direcciones futuras hacia las cuales
se va desarrollando la personalidad. Jung prefiri describir la psique en el
leguaje de la mitologa en lugar de la ciencia, por esta razn era algo difcil
de comprobar lo que l deca, ya que se careca de algn mtodo cientfico
que pudiese ser de utilidad para determinar lo que era verdadero.

2.1. ESTRUCTURA DE LA PERSONALIDAD SEGN CARL JUNG
Jung incluye los elementos conscientes el inconscientes, pero l busc
relacionar estos dos trminos para tenerlos en equilibrio.

2.1.1. Inconsciente personal.
Es aquel que contiene los pensamientos que se han reprimido, contiene
todas las experiencias que se olvidaron y las ideas no desarrolladas. Es el
almacn de lo que le ha pasado a la persona y esa informacin se guarda
en el inconsciente personal.

2.1.2. Inconsciente colectivo.
Es aquel donde se tienen los conocimientos y sentimientos que vienen a
nosotros procedentes de generaciones pasadas.

2.2. ARQUETIPOS
Son ciertas formas de pensamiento universal los cuales dan origen a las
imgenes mentales o a las representaciones mitolgicas, son generales en
todas las personas.

Dentro de los arquetipos importantes, existe el arquetipo de la persona, que
es aquella mscara que usamos ante la sociedad. Otros dos arquetipos de
importancia son el nima, es decir, aquella caracterstica femenina en el
hombre y el nimus, que es la caracterstica masculina en la mujer.




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2.3. ACTITUDES
Jung menciona los trminos extroversin e introversin para describir como
actan las personas o reaccionan sobre las personas y objetos en el entorno:

La introversin y extroversin, como una actitud tpica, significa una tendencia
esencial la cual condiciona todo el proceso psquico, establece las reacciones
habituales y as establece no slo el estilo del comportamiento sino tambin la
naturales de la experiencia subjetiva. Tambin denota el tipo de actividad
compensatoria del inconsciente que podemos esperar encontrar. (Jung 1933:86)

2.3.1. Extroversin.
Aquellos sujetos extrovertidos dirigen su energa y su atencin hacia fuera, son
ms sociables, abiertos a nuevas experiencias, listos para tomar nuevos riesgos.
Su moralidad depende de la sociedad, si la sociedad cambia, ellos siguen esos
cambios. Son expresivos con respecto a sus sentimientos y mientras ms fuerte
sean esos sentimientos, la fuerza con la que los quieren dejar salir es mayor.
Estos sujetos pueden ser tambin llamativos, ruidosos, agresivos. Al extrovertido
le es desagradable una persona introvertida ya que piensa que le falta nimo,
tambin le acusan de ser muy aislado.

2.3.2. Introversin
Estos sujetos conservan la energa y se cuestionan como el mundo les afecta,
son reservados, la emocin se aleja al encontrarse con nuevas personas y
experimentar nuevas situaciones, llegan a cerrarse en su mundo interior de tal
manera que se la pasan soando y fantaseando. Tienen una concentracin
admirable y no se dejan distraer tan fcilmente, ellos no dependen de
motivaciones externas, sino que su motivacin es interna. Al encontrarse con una
persona extrovertida, los introvertidos disfrutan estar en compaa de aquellos
individuos sociables ya que prestan mucha atencin a la libertad con la que ellos
cuentan para expresar sus emociones, aunque tambin ven a los extrovertidos
como seres superficiales y carentes de intensidad interior.



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3. PSICOLOGA MOTIVACIONAL DE HENRY MURRAY

Henry A. Murray naci en la ciudad de Nueva York el 13 de mayo de 1893. Fue
un psiclogo estadounidense, su contribucin ms grande fue su investigacin
acerca de necesidades humanas de las cuales cre un listado.







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4. ETAPAS PSICOSOCIALES DE ERICK ERICKSON

Erick Homberger Erickson naci el 15 de junio de 1902 en Frankfurt, Alemania. Su
teora es an ms extensa que la de Freud ya que abarca edades ms
especficas.
Para Erickson la calidad de la relacin entre el padre y el hijo influye en el
desarrollo de la personalidad, ya que contribuye a determinar si el nio se siente
competente e importante y si logra formarse un sentido seguro de identidad
personal. Este autor crea que la personalidad se desarrollaba a lo largo de toda
la vida.

EDAD APROXIMADA
ETAPA O CRISIS
PSICOSOCIAL
ACONTECIMIENTOS
SIGNIFICATIVOS E
INFLUENCIAS SOCIALES
Nacimiento a 1 ao Confianza bsica- desconfianza
Aprender a confiar.
Rechazo de cuidados o son
poco conscientes que el
mundo es un lugar
peligroso.
1 a 3 aos Autonoma- vergenza y duda
Aprender a ser autnomos
en sus hbitos
Si no lo logra: duda de sus
capacidades y se siente
avergonzado
3 a 6 aos Iniciativa-culpa
Intento de comportarse
como mayores, aceptacin
de responsabilidades.
Si los objetivos/actividades
son opuestos a los de sus
padres les produce culpa.
6 a 12 aos Inferioridad
Dominio de habilidades
sociales y acadmicas
Hay comparaciones
Los logros acadmicos
produce confianza en si
mismos.
Cuando no hay logros
acadmicos se producen
sentimientos de inferioridad
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12 a 20 aos
Identidad confusin de
papeles
Quin soy?
Los adolescentes
establecen su identidad
social y ocupacional
20 a 40 aos (jvenes
adultos)
Intimidad y aislamiento
La tarea es formar amistades
fuertes y una pareja, al no
lograr su cometido se crean
sentimientos de soledad o
aislamiento.
40 a 65 aos (edad
adulta media)
Generatividad- estancamiento
La tarea que se proponen
es ser productivos en su
trabajo, sacar adelante a su
familia.
Personas mayores Integridad del yo- desesperanza
Contemplan la vida del
pasado, sus xitos y
fracasos y sus experiencias
sociales son determinantes
del resultado.
















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5. PSICOLOGA INDIVIDUAL DE ALFRED ADLER.

Alfred Adler (Viena, Austria, 7 de febrero de 1870 - Aberdeen, Escocia, 28 de
mayo de1937) fue un mdico y psicoterapeuta austraco, fundador de la
llamada psicologa individual y precursor de la moderna psicoterapia. Fue un
colaborador de Sigmund Freud y cofundador de su grupo, pero se apart
tempranamente de l (en 1911) al divergir sobre distintos puntos de la teora
psicoanaltica.

5.1. DESCRIPCIN DE LA CONDUCTA SEGN ADLER
Segn Adler, los sentimientos de inferioridad siempre estn presentes como una
fuerza que motiva a un comportamiento. Escribi: Ser humano significa sentirse
inferior (1933/1939, p.96) pero aunque esta condicin es comn en seres
humanos, no representa amenaza alguna de que pueda ser alguna anormalidad.

Estos sentimientos de inferioridad, segn este autor, son la fuente que genera un
esfuerzo, y su crecimiento personal se obtiene por la compensacin, en otras
palabras, la motivacin por superar la inferioridad para luchar por niveles ms
altos de desarrollo.
La imposibilidad de superar los sentimientos de inferioridad da como resultado un
complejo de inferioridad, que es el estado que se presenta en un individuo,
aquellos con este complejo tienen una mala opinin de s mismas y se sienten
incapaces de afrontar las exigencias que la vida presenta. . Segn Adler, esto
tiene su origen en la niez, por la inferioridad orgnica, los mimos excesivos y el
descuido (la falta de amor y de seguridad por parte de una figura materna o
paterna).
Adler llam complejo de superioridad al estado que se presenta cuando un
individuo compensa exageradamente los sentimientos normales de inferioridad, la
persona tal vez sienta una enorme necesidad de esforzarse para obtener un xito
sumamente notorio., estos sujetos tienden a ser vanidosos, egocntricos y
denigran a los dems.
La motivacin y esfuerzo lleva a la lucha por la superioridad, que dice era un
hecho fundamental de la vida (Adler,1930). Como meta ltima de nuestra
existencia todos luchamos por lograr la superioridad.
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Adler llam finalismo ficticio a aquellas ideas que incluyen una meta imaginaria
que lleva las riendas de nuestra conducta.
La meta final de todos nosotros es alcanzar la superioridad o perfeccin pero
cada quien lucha de distinta manera, desarrollamos un estilo de vida, que es una
estructura singular del carcter o patrn de las conductas personales con la qe
cada quien busca ese grado de perfeccionismo. Los estilos bsicos de vida son el
tipo dominante, el tipo inclinado a recibir, el tipo evasivo y el tipo socialmente til.
Pensaba que el individuo crea su estilo de vida, lo que denomina la fuerza
creativa del yo.

5.2. ORDEN DE NACIMIENTO.
Una de las aportaciones de Adler fue el orden o la idea de que existe un oredn de
nacimientos, que este es una influencia social muy importante en la etapa de la
niez a partir de la cual se construye el estilo de vida. Otros psicoanalistas han
puesto nfasis en las relaciones padre e hijo, pero no consideraron mucho, las
relaciones entre hermanos de la manera en que lo hizo Adler.
Primognito: Empieza con toda la atencin de los padres y este nio es con
frecuencia el consentido y el malcriado, luego cuando otros nios llegan, el mayor
debe compartir la atencin de los padres con el nuevo beb. Solamente el nio
mayor tiene toda la atencin de los padres, especialmente de su madre. Segn
Adler, los nios ms grandes no resuelven bien el destronamiento.
Segundo hijo: El segundo hijo no es la novedad como lo fue el primero, los padres
pueden estar menos preocupados y se notan ms relajados, el primer hermano
sirve como un marcador en el camino, por lo que el segundo hijo quiere lograr
algo an mayor y significativo, la comparacin los motiva.
Hijo menor: Aquellos hijos ms pequeos o que son los ltimos nunca sufren la
impresin de que otro vaya y los destrone, al contrario, son los consentidos de la
familia, ms cuando tienen hermanos mayores, son motivados por la necesidad
de superar a los ms grandes.
Hijo nico: Ellos nunca dejan de ser el centro de atencin, es por eso que suelen
presentar problemas en lugares fuera de su hogar, ya que ellos dejan de ser el
centro de atencin, pasan ms tiempo con adultos a comparacin de un nio con
hermanos por lo que maduran ms rpido y adoptan actitudes de un adulto.

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6. TEORA DEL YO DE KAREN HORNEY

Para esta autora, la reaccin ante los peligros reales o imaginarios que defini
como ansiedad- es una fuerza motivadora intensa. Pensaba que hay varias
tendencias neurticas o estrategias con que enfrentamos nuestros problemas
emocionales y estos se reflejan en el tipo de personalidad: el tipo sumiso, su
estrategia consiste en acercarse a otros (sumisin); el tipo agresivo, quien se
mueve contra otros (agresin); el tipo desapegado, quien prefiere alejarse de los
otros (desapego). Horney dijo que la personalidad provena de la cultura.













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CONCLUSIN




Las teoras de estos autores tratan de proporcionar una respuesta a la
cuestionante que surge al no tener un motivo especfico que determine una causa
concreta de donde proviene la personalidad, por eso se trata de explicar la
personalidad por edades, para hacer ms amplia su comprensin e ir analizando
cada cambio que se da a lo largo de la vida.













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BIBLIOGRAFA


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