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Caminos de fe 4 Libro de Recursos y Edicin Anotada para el Profesor es una obra colectiva creada y diseada en el Departamento de Investigaciones Educativas

de Editorial Santillana, con la direccin de Antonio Moreno Paniagua. Autoras: Roco Cristina Oceguera Rizo y Concepcin Madrigal Mexa

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Caminos de fe 4, Libro de Recursos y Edicin Anotada para el Profesor fue elaborado, en Editorial Santillana, por el siguiente equipo: Colaboracin: Margarita Javiedes Romero e Ivn Vsquez Rodrguez. Correccin de estilo: Pablo Mijares Muoz. Coordinacin de Arte: Francisco Rivera Rodrguez. Coordinacin de Autoedicin: scar Tapia Mrquez. Diseo de interiores: Roco Echvarri Rentera. Diagramacin: Mara de Lourdes Madrigal Velasco. Dibujo: Francisco Javier Montiel Ponce. Fotografa: Ricardo Castellanos Velzquez, Ricardo Cruz Hernndez, Armando Mora Hernndez, Humberto Martnez Rentera, Eduardo Garca Cervantes; William Hole; Palacio Ducal de Mantua; Museo Bellas Artes de Bilbao; El Pas, Aguilar; Baslica de San Juan de Letrn; Galera Nacional de Londres; Iglesia de San Clemente, Macedonia; Museo de la Catedral de Segorbe; Catedral de Sevilla; Iglesia de Tokale Kilisse, Turqua; Baslica de San Apolinar, Ravena; Museo Del Prado, Madrid; Museo del Vaticano, Roma; Museo El Louvre, Pars; Antigua Pinacoteca de Munich; Corel Stock Fotos, Archivo Santillana. Seleccin fotogrfica: Mara de Lourdes Madrigal Velasco. Digitalizacin de imgenes: Jos Perales Neria, Gerardo Hernndez Ortiz y Arturo Linares Surez. Fotomecnica electrnica: Gabriel Miranda Barrn, Manuel Zea Atenco y Benito Sayago Luna. Diseo de portada: Roco Echvarri Rentera. Imagen de portada: Vitral de la Virgen Mara, Baslica de Notre Dame, 1885, Corel Stock.

D. R. 2002 EDITORIAL SANTILLANA, S.A. DE C.V. Av. Universidad 767 03100 Mxico, D.F.
ISBN: 970-29-0066-2

Primera edicin: agosto de 2002 Miembro de la Cmara Nacional de la Industria Editorial Mexicana. Reg. Nm. 802 Impreso en Mxico

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PRESENTACIN
CAMINOS DE FE 4, LIBRO DE RECURSOS Y EDICIN ANOTADA PARA EL PROFESOR es un material didctico que ayuda a los profesores y profesoras de cuarto grado de educacin primaria a organizar, preparar e impartir sus clases de religin. Este libro est formado por un conjunto de apoyos que ayudarn al docente a organizar y planear sus clases, propiciar situaciones de aprendizaje significativo y guiar a los alumnos y las alumnas en la construccin de sus conocimientos. Esta propuesta consta de las siguientes secciones: Estructura del libro del maestro. El modelo didctico de CAMINOS DE FE 4, LIBRO DE RECURSOS Y EDICIN ANOTADA PARA EL PROFESOR se presenta en dos pginas enfrentadas e incluye una explicacin de las partes que integran la obra para que los docentes conozcan la organizacin de este auxiliar. La educacin religiosa. Esta seccin constituye un acercamiento a la educacin religiosa escolar como un programa de formacin integral de la persona, dentro de un mbito de pluralidad social y cultural. Se especifican algunas lneas generales para el trabajo con los escolares y se sugieren varias formas de evaluar sus aprendizajes. Santoral y calendario litrgico. En estas pginas se relacionan algunas fiestas del santoral catlico con el calendario litrgico. Estrategias. Se explican algunas estrategias de enseanza y de aprendizaje tiles para trabajar el libro del alumno y la alumna. El propsito es proporcionar a los docentes elementos que, sumados a su experiencia y creatividad, les permitan organizar y dirigir el trabajo de los educandos. Dosificacin. Se presenta una propuesta de distribucin de los temas en cinco bimestres, organizada en cuarenta semanas de clases. Tambin se especifican las referencias bblicas, el propsito de cada tema y las habilidades y procesos que deben desarrollar los estudiantes. Al final de la dosificacin de cada bimestre se sugiere el momento adecuado para aplicar la evaluacin bimestral correspondiente. Bibliografa y Direcciones de Internet. Consiste en una lista de publicaciones cuidadosamente seleccionadas y otra de direcciones electrnicas tiles para ampliar los temas abordados en el libro. Reproduccin del libro del alumno. Se reproduce la versin ntegra del libro del alumno y se incluyen las respuestas de las actividades para facilitar a los docentes la evaluacin. Cuando el resultado de un ejercicio no es nico, se ofrece un respuesta modelo (R.M.); pero si se requiere una solucin abierta o personalizada, se indica como respuesta libre (R.L.). Esta ltima seccin tambin contiene una serie de sugerencias didcticas para realizar el proceso de enseanza-aprendizaje con calidad y eficiencia; se proponen alternativas pertinentes que se desprenden de los contenidos y establecen una secuencia didctica. Las profesoras y los profesores podrn ampliarlas o modificarlas de acuerdo con el entorno social, su experiencia docente y las caractersticas del grupo. Esperamos que este auxiliar didctico cumpla el propsito de apoyar y enriquecer la labor de los docentes que dedican su prctica profesional y su esfuerzo a la formacin de los estudiantes de la escuela primaria.

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ESTRUCTURA DEL LIBRO DEL MAESTRO

La educacin religiosa
Estas pginas presentan orientaciones bsicas sobre la enseanza religiosa en la escuela y las lneas generales para el trabajo con los alumnos y las alumnas, as como la forma de evaluar esta asignatura.

Santoral y calendario litrgico


En dos pginas se incluye un calendario con santoral y festividades litrgicas.

Estrategias
En doce pginas se explican algunas estrategias de enseanza y de aprendizaje, tiles en el tratamiento de los temas que se incluyen en el libro del alumno.
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Dosificacin
En diez pginas se presentan los contenidos del libro del alumno, distribuidos en las 40 semanas de trabajo del ciclo escolar y se sealan los perodos de evaluacin bimestral. Adems, se enumeran las referencias bblicas y los propsitos para cada tema, as como las habilidades cognitivas y los procedimientos que deben desarrollarse.

Bibliografa
En esta seccin se sugiere una bibliografa mnima y algunas direcciones de Internet que permitirn al escolar ampliar sus conocimientos y al maestro saber ms y, con ello, fundamentar su actividad docente.

Edicin anotada
Se reproducen todas las pginas del libro del alumno y se incluyen sugerencias didcticas para trabajar cada tema, as como las respuestas de las actividades (cuando esto sea posible).
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LA EDUCACIN RELIGIOSA

METODOLOGA

La educacin cristiana no slo se propone el desarrollo integral de los valores humanos de la persona, sino tiende a que estos valores alcancen su plenitud en Jess. El objetivo de la educacin catlica, por tanto, incluye las relaciones que el ser humano debe tener con el mundo, con las dems personas y consigo mismo, de acuerdo con la realizacin del plan de Dios. El plan de Dios sobre el mundo y sobre el ser humano es el cultivo de todos los valores, el progreso, la distribucin equitativa de los bienes y servicios, la justicia, la fraternidad, la solidaridad y la libertad; en fin, la transformacin de los grupos humanos en autnticas comunidades. El ser humano es el artfice de su propio desarrollo. Quien desee ser fiel a Dios y a sus hermanos, ha de comprometerse en el servicio a los dems. La educacin catlica se propone formar personas capaces de asumir ese compromiso. La educacin religiosa no debe ser manejada en el saln de clases como una asignatura ms, que los alumnos y las alumnas deben estudiar cada semana, sino como una reflexin cotidiana de la convivencia de los diferentes actores que forman el ambiente familiar, escolar y social de los educandos. El maestro o la maestra debe tener presente que en la educacin integral de los escolares, la formacin religiosa es tan importante como otras asignaturas, pues al adquirir actitudes positivas hacia Dios, hacia su persona y hacia quienes les rodean, los nios y las nias desarrollan habilidades tiles para enfrentar la vida en sociedad. La escuela, como la familia, es un espacio privilegiado para la formacin en la fe, pues en ella se anuncia explcitamente el Misterio de Salvacin de una manera profunda y sistemtica; por ello, es importante que el docente tenga siempre presente que la fe cristiana nace y crece en el seno de una sociedad. De ah que es necesario crear una comunidad evanglica y evangelizadora que d testimonio de los valores cristianos en toda la educacin. (Escuela catlica, artculos 53 y 54). Cuando se anuncia el mensaje de Jesucristo, se educa a los escolares en la fidelidad a la verdad y al amor. Esta formacin mantiene a la comunidad escolar en una constante revisin para discernir, a la luz del Evangelio, los valores y antivalores en que se desenvuelve la sociedad. En la formacin religiosa no se pretende slo hablar de Dios, sino favorecer el encuentro con l. A partir de la relacin de los educandos con el mundo y sus semejantes, ellos descubrirn los signos de comunicacin viva y actual del Seor. La educacin en la fe es esencialmente una interpretacin de la existencia a la luz de la Palabra de Dios. Se parte de la vida, se proclama la palabra de Dios para iluminarla y se lleva de nuevo a la vida. No se trata de explicar una doctrina, sino de transmitir un mensaje, que para ser Buena Nueva, ha de iluminar el actuar concreto y real de los alumnos y las alumnas.

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Los escolares escucharn la palabra del Seor para responder al amor de Dios en la libertad de la fe. Es importante que a lo largo del curso escolar se analicen mltiples experiencias de los alumnos y las alumnas relacionadas con su vida familiar, escolar, social y litrgica. Estas experiencias sern iluminadas por el mensaje evanglico para que los menores interpreten su situacin concreta a la luz del mensaje del Seor. En la formacin religiosa, la figura del docente es de suma importancia; por ello, ste debe analizar y clarificar sus acciones, de modo que muestre coherencia entre lo que comunica verbalmente a los educandos y lo que manifiesta con sus actos. Es necesario, adems, que se convierta en el principal promotor de la tolerancia en el grupo escolar, y que no imponga criterios o ideas. Su primera funcin ser alentar la discusin y la reflexin acerca de situaciones de las que es posible extraer aprendizajes, muchas de ellas derivadas del propio trabajo escolar. El ambiente del aula debe ser amable, clido y respetuoso; alentar la expresin espontnea y franca de los educandos y permitir la crtica y la autocrtica constructivas, ya que de stas depende que las enseanzas evanglicas no se perciban como ideales remotos, sino como convicciones individuales capaces de generar conductas adecuadas para vivir en armona con Dios y con el entorno.

LA EVALUACIN
En la evaluacin de la educacin en la fe no se debe tener en cuenta slo el aspecto cognoscitivo, ya que los objetivos se orientan tambin a un cambio de actitud frente a Dios y ante el prjimo. Por las actitudes de los alumnos y las alumnas, y por su fidelidad en el cumplimiento de sus compromisos, el docente puede observar el grado de asimilacin e interiorizacin del mensaje. Sin embargo, no debe olvidarse que la madurez de cada persona es distinta y que el ambiente familiar y social en el que se desenvuelven los escolares no siempre favorece el crecimiento en la fe. Algunos instrumentos que el educador en la fe puede emplear para evaluar son los anecdotarios, las listas de cotejo de conductas, preguntas que permitan a los escolares argumentar acerca de su actuacin en la vida cotidiana y, de vez en cuando, cuestionarios que pretendan explorar el conocimiento de las verdades bsicas de la fe catlica. Es importante que los alumnos y las alumnas asuman progresivamente su responsabilidad en la educacin en la fe, de ah que es muy favorable que se autoevalen y cuestionen sus actitudes y el cumplimiento de sus compromisos. Conscientes de la gran responsabilidad que tiene el educador en la fe al ejercer la misin pastoral en nombre de la comunidad eclesial, tambin es indispensable que el docente se autoevale al finalizar cada sesin para valorar su actuacin y los avances que ha logrado.
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SANTORAL Y CALENDARIO LITRGICO


Septiembre 4 Nuestra Seora de la Consolacin 8 Natividad de Mara 19 San Jos Mara de Yermo y Parres 21 San Mateo, apstol y evangelista 27 San Vicente de Paul 29 San Miguel Octubre 1 Santa Teresita del Nio Jess 4 San Francisco de Ass 7 Santsima Virgen Mara del Rosario 15 Santa Teresa de Jess 18 San Lucas, evangelista 28 Santos Simn y Judas Tadeo, apstoles Noviembre 1 Todos los santos 2 Fieles difuntos 3 San Martn de Porres 15 San Alberto Magno 23 Beato Miguel Agustn Pro 30 San Andrs, apstol Diciembre 3 San Francisco Javier 8 Inmaculada Concepcin 9 San Juan Diego 12 Santa Mara de Guadalupe 25 Natividad del Seor 26 San Esteban 27 San Juan, apstol y evangelista 28 Los santos inocentes Enero 1 Santa Mara Madre de Dios y Santo nombre de Jess 6 Epifana del Seor 17 San Antonio Abad 24 San Francisco de Sales 25 Conversin de san Pablo 28 Santo Toms de Aquino 31 San Juan Bosco Febrero 2 Purificacin de la Virgen 5 San Felipe de Jess 11 Santsima Virgen de Lourdes 25 Beato Sebastin de Aparicio

Tiempo ordinario Entre el da posterior a Pentecosts y el primer domingo de Adviento.

Cristo Rey.

Tiempo de Adviento Comienza cuatro domingos antes de Navidad y termina el 24 de diciembre.

Tiempo de Navidad y de Epifana Comienza el 24 de diciembre y termina con la festividad del Bautismo del Seor.

Bautismo del Seor.

Tiempo ordinario Desde el final del tiempo de Navidad hasta el Mircoles de Ceniza.

Tiempo de Cuaresma Comienza el Mircoles de Ceniza.

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Marzo 8 San Juan de Dios 10 Beato Elas del Socorro Nieves 19 San Jos 25 Anunciacin del Seor Abril 2 San Francisco de Paula 7 San Juan Bautista de La Salle 25 San Marcos, evangelista 26 Santa Catalina de Siena Mayo 3 Exaltacin de la Santa Cruz 4 Santos Felipe y Santiago el Menor 14 San Matas 15 San Isidro 16 San Juan Nepomuceno 24 Mara Auxiliadora 25 Santos mrtires mexicanos 25 Beato Rafael Guzar y Valencia 26 San Felipe Neri 30 San Fernando Junio 13 San Antonio de Padua 21 San Luis Gonzaga 24 San Juan Bautista 27 Nuestra Seora del Perpetuo Socorro 29 San Pedro y san Pablo Julio 3 Santo Toms, apstol 4 Nuestra Seora del Refugio 16 Nuestra Seora del Carmen 22 Santa Mara Magdalena 25 Santiago el Mayor, apstol 26 San Joaqun y santa Ana 31 San Ignacio de Loyola Agosto 8 Santo Domingo de Guzmn 10 San Lorenzo 15 Asuncin de la Santsima Virgen 27 Santa Mnica 28 San Agustn 30 Santa Rosa de Lima

Tiempo de Cuaresma Termina la tarde del Jueves Santo. Domingo de Ramos. Entrada de Jess en Jerusaln.

Triduo Pascual Comienza el Jueves Santo por la tarde y termina el Domingo de Pascua por la tarde. Jueves Santo, Viernes Santo y Pascua de Resurreccin Tiempo de Pascua Comienza el domingo de Pascua y termina el domingo de Pentecosts.

Ascensin del Seor a los cielos. Domingo de Pentecosts. Venida del Espritu Santo.

Corpus Christi. Cuerpo y Sangre de Cristo.

Tiempo ordinario Entre el da posterior a Pentecosts y el primer domingo de Adviento.

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ESTRATEGIAS
EN QU CONSISTE?

LAS PRUEBAS

Las pruebas es una estrategia para formar rpidamente equipos de trabajo o estudio.

CUL ES EL PROPSITO DE ESTA ESTRATEGIA?


Distribuir mejor el tiempo de la jornada de trabajo.

QU PASOS DEBE SEGUIR?


Invite a los participantes a formar un crculo y explqueles que mientras giran lentamente, les va a proponer una serie de actividades que deben ejecutar de inmediato. Mientras el crculo gira, empiece a relatar una historia y observe que el grupo realice las actividades que se indican. La ltima de ellas es formar los equipos de trabajo. Por ejemplo: ste es un pas muy lejano donde los hombres y las mujeres caminan en cuclillas, y tambin saltan, con una mano delante y otra atrs, y descansan tirados en el suelo, o apoyados en un compaero, aplaudiendo y gritando como locos; a veces tienen mucha tristeza y les da por llorar, y cuando escuchan el nmero siete se renen en equipos. Una vez formados los equipos, indique a cada participante que se presente. Pida a los alumnos y las alumnas que elijan un moderador, un secretario, un nombre y una porra para su equipo. Proponga a los equipos que se presenten. Sugiera al grupo que premie con un aplauso la presentacin de cada equipo.

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FBULA
EN QU CONSISTE?
La fbula es un relato breve, escrito en verso o en prosa, en el que se presenta una enseanza o moraleja. En las fbulas, los animales, las plantas y los seres inanimados hablan, actan, piensan y sienten como los seres humanos. Por medio de las acciones o las palabras de los personajes se critica los defectos humanos o vicios de la sociedad para corregirlos.

QU PASOS DEBE SEGUIR?


Invite a los educandos a ponerse cmodos. Colquese donde todos lo vean y escuchen. Narre la fbula con las inflexiones y la cadencia de voz adecuadas para despertar la sensibilidad, el inters y la imaginacin de los escolares. Por ejemplo: La urraca ladrona
Doa Urraca era de un carcter alegre y parlanchn. Siempre estaba rodeada de amigos, hablaba hasta por los codos, no dejaba hablar a otros; con sus conversaciones mareaba a los animales del bosque y una vez que los dejaba con la boca abierta como hipnotizados con sus ademanes y exagerados aspavientos, los despojaba de sus joyas, su reloj, sus carteras, etctera. Doa Urraca disfrutaba de lo lindo engaando a sus amigos; adems tena la psima costumbre de robar. No lo haca por necesidad, sino por necedad. Se burlaba de sus vctimas porque cuando stas se daban cuenta de que haban sido atracadas, la urraca pona una cara de inocente y deca: Cmo fue que lo perdiste? Quin sera el ladrn? y fingiendo una gran preocupacin acusaba a otros. Seguro fue la rata, pues ella tiene fama de robar. Por dentro se deca ella misma: Pobre tonto, no te diste cuenta ni cuando te rob, ja, ja!. Una vez la urraca visit a doa Tortuga, que luca un lindo collar de perlas. Doa Tortuga escuch con calma todos los chismes del lugar que la astuta urraca cont con detalle. Cuando la tortuga regres al estanque se dio cuenta de que le faltaba su linda joya. Enojada, congreg a los animales del lugar en una junta para hacer un juicio contra la urraca ante el gran juez, el Bho. En presencia de la pilla urraca, empezaron todos a acusarla. Don Juan, el oso pescador, cont lo siguiente: Esa urraca ladrona me visit en el lago y se sent junto a la canasta de pescados y mientras hablaba y hablaba, se escondi uno bajo sus alas. Doa Cocorito, la gallina, dijo: Se llev el maz de mis pollitos. El mono exclam: Mis pltanos desaparecieron!. Y as todos acusaron a la avergonzada urraca ladrona. El Juez dio la sentencia: Usted, urraca ladrona, ser sentenciada a devolver todo lo robado y lo que no pueda regresar, porque se lo ha comido, deber pagarlo. Adems, si usted vuelve a tomar lo ajeno ser desterrada del bosque y condenada a vivir en el desierto sola y sin hablar. La urraca pag todo, pero el apodo de ladrona se le qued por mucho tiempo; al referirse a ella, los otros animales la llamaban doa Urraca, la ladrona.

Haga las pausas necesarias para que los nios y las nias comprendan el relato. Si usa ayudas visuales, colquelas donde todos los escolares puedan verlas y seale las ilustraciones o cuadros cuando sirvan para enfatizar algn punto de importancia de la narracin.

QU ACTIVIDADES SE REALIZAN DESPUS?


Invite a los menores a comentar la fbula, a identificar los elementos bsicos y a decir cul es la enseanza o moraleja. Cuando no est implcita en la fbula, pida a los escolares que la expresen en un refrn o una oracin breve. Proponga a los escolares que narren la fbula en tres momentos: primero, despus, al final. Sugiera a los estudiantes que inventen otra fbula con la misma moraleja.
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LECTURA ANALTICA DE UN ARTCULO


EN QU CONSISTE?
La lectura analtica de un artculo es una estrategia que permite a los escolares identificar las palabras y frases ms importantes de un artculo para descubrir las ideas contenidas y las relaciones entre ellas, mediante una lectura atenta y reflexiva.

QU PASOS DEBE SEGUIR?


Pida a los escolares que hagan una lectura cuidadosa del texto. Por ejemplo:
LA FELICIDAD CUESTA (SOBRE LA VERDAD) Nuestra civilizacin materialista ha inventado una frmula de felicidad aparente que consiste, poco ms o menos, en alejar de la vida, a como d lugar, todo sufrimiento, todo sacrificio, todo esfuerzo, y disfrutar lo ms posible de cuantos placeres, diversiones, pasatiempos y dinero se puedan lograr. Hay muchas personas que creen en verdad en esa frmula y la prueban una y otra vez, y se les ve, sobre todo cuando son jvenes, en la bsqueda cada vez ms intensa y atrevida del placer. Pero los resultados no son muy halagadores: ms que personas felices, estamos viendo cada da mayor nmero de desesperados, incluso de suicidas. Muy pocos hablan de que para ser felices hay que luchar arduamente. Ser feliz es posible, pero cuesta bastante esfuerzo. Por eso, los hombres profundamente felices son pocos. La mayora se conforma con esa otra felicidad aparente que no llena el corazn del ser humano. Por qu cuesta trabajo ser feliz? Si el hombre fuera un simple animal, un cerdo, un chango, para hacerlo feliz bastara llenarle el estmago de buena comida. Si el hombre tuviera solamente cuerpo, la comida, la bebida y la diversin podran hacerlo feliz; pero, muchos se entregan apasionadamente a estos placeres y, a pesar de todo, sienten que no son precisamente felices. Hemos olvidado que no slo tenemos cuerpo, sino espritu. A este espritu por lo general lo tenemos flaco y hambriento y le damos al cuerpo todo lo que pide. El alma se alimenta con otras cosas, tiene hambre, sed de otras realidades, que no son materiales sino espirituales, como son la bsqueda de la verdad y el bien, la bsqueda de Dios y el cumplimiento de sus leyes, sobre todo aqulla de amar al prjimo como a uno mismo. Esta bsqueda de la verdad y el bien, este aceptar a Dios y sus leyes, no es nada fcil, pero siempre hay gente que se aventura a seguir por esta senda. Y esta gente es feliz, tanto ms cuanto ms esforzadamente vive esa ley. Por citar slo a dos personas felices, una mujer deca: Nada te turbe, nada te espante, todo se pasa, Dios no se muda, la paciencia todo lo alcanza, quien a Dios tiene, nada le falta. Slo Dios basta!. Su autora: santa Teresa de vila. Otro deca: Nos has hecho para ti, Seor, y nuestro corazn estar insatisfecho hasta que descanse en ti. Su autor: san Agustn de Tagaste. Este santo concluy lo anterior despus de buscar durante ms de treinta aos la felicidad aparente de la que hablamos al principio. Por ello es un testigo muy digno de crdito. Lo malo del caso es que por lo general, uno se convence de esto hasta que, como l, ha experimentado con todas las fuerzas la felicidad aparente y no tiene ms remedio que reconocer que no le satisfizo del todo. Hay pocas personas felices porque pocas quieren luchar por la felicidad, pocas creen en el esfuerzo, en los grandes ideales.

Indique a los menores que en el transcurso de esa lectura investiguen en el diccionario el significado de las palabras desconocidas. Orintelos para que localicen las ideas principales y las ideas de apoyo. Sugiera a los educandos que organicen las ideas principales en un esquema. Explqueles que anoten el ttulo del texto y, en seguida, las ideas principales en la forma ms breve posible.
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EL GUIN TEATRAL
EN QU CONSISTE?
El guin teatral es el texto que se emplea para representar una obra de teatro. Contiene el dilogo de los personajes y las acotaciones necesarias para la representacin.

CMO SE ESCRIBE UN GUIN TEATRAL?


Seleccione una situacin o un relato que pueda ser representado. Precise dnde y en qu poca suceden los hechos. Ordene los hechos de acuerdo con la secuencia que parezca ms interesante. Es necesario que los hechos estn encadenados de manera lgica; es decir, debe haber una relacin de causa y consecuencia entre ellos. Determine cuntos y cules personajes intervendrn en la obra; quines sern los principales y quines los secundarios. Defina el aspecto fsico y el carcter de cada personaje; cmo se expresa y cules son las actitudes que lo distinguen. Divida el relato en actos y escenas. Escriba el dilogo teatral de los personajes y las acotaciones.

CMO SE ESCRIBE EL DILOGO TEATRAL?


Cuando se escribe una obra de teatro hay que indicar qu personaje habla. A continuacin del nombre, se pone punto y guin o dos puntos y se escriben las palabras que el personaje dice. Las palabras de cada personaje deben estar relacionadas con su forma de ser. Por eso, antes de escribir el dilogo, conviene fijar los rasgos caractersticos de cada personaje. El entorno de cada suceso se describe en las acotaciones. stas se escriben al principio de cada escena y se intercalan en los dilogos. En este ltimo caso van entre parntesis.

Nochebuena
Acotacin
(La escena se representa en el interior de una habitacin. Aparece un nio cantando. Se detiene frente al pblico y saluda). Juanito. Hola, amigos! (Espera una respuesta del pblico). Oooh!, ese saludo es muy feo. Debe ser con ms entusiasmo. Lo vamos a repetir. Hola, amigos! (Espera nuevamente la respuesta del pblico). Ahora estuvo mucho mejor. Saben?, yo me llamo Juanito y vivo en esta casa con mi familia. Les gusta mi casa? (Espera respuesta del pblico). Ahora est ms bonita que siempre porque la hemos arreglado para Navidad. Saben ustedes qu es la Navidad? La Navidad es el tiempo en que celebramos el nacimiento de Jess. No me pregunten cmo vino porque no lo s. Cuando llegue mi abuelito Lucas le preguntamos. l sabe muchas cosas (Se escuchan unos golpes en la puerta, el nio se calla y mira hacia el extremo del escenario). Debe de ser mi abuelito Lucas, esperen un momento, ya vuelvo. (Se dirige hacia el mismo lado donde momentos antes haba mirado y desaparece del escenario. Se escuchan las voces de Juanito y su abuelo). Abuelo. Hola, mi nietecito querido! Cmo te has portado? Juanito. Hola, abuelito! Qu bueno que viniste. Ven, pasa, te voy a presentar a mis amigos. (Aparecen los dos en el escenario. El abuelo saluda al pblico).

Dilogo

Acotaciones

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MI TO, MI SOBRINO
EN QU CONSISTE?
Mi to, mi sobrino es una estrategia de presentacin que permite a los escolares conocerse y comunicarse ms.

CUL ES EL PROPSITO DE ESTA ESTRATEGIA?


Darse cuenta de la infinidad de detalles que nos pasan inadvertidos en las personas, y que, sin embargo, para ellas son importantes.

QU NECESITA?
Hojas y un sobre para carta.

QU PASOS DEBE SEGUIR?


Plantee a los educandos el siguiente problema: Un to suyo se fue a Europa antes de que ustedes nacieran; no lo conocen. Cmo los reconocer cuando vayan al aeropuerto a recibirlo? Indqueles que para que los reconozca, cada uno debe escribir una carta donde describa su personalidad de manera que su to pueda reconocerlo. Aclare a los menores que no se vale indicar la ropa que llevarn ni el color de su cabello o de sus ojos, ni la altura, ni el peso, ni el nombre. Tiene que ser una carta ms personal en la que anoten sus aficiones, lo que hacen, lo que les preocupa, sus problemas, lo que piensan de las cosas, lo que les gusta y lo que no les gusta, en qu creen, qu les gustara ser de mayores Otrgueles 20 30 minutos para escribirla, pdales que la metan en el sobre y recoja las cartas. Reparta las cartas dando a cada nio y nia una que no sea la suya. Invite a los alumnos y las alumnas a leer la carta que les toc y pdales que adivinen a quin corresponde. Puede darles dos oportunidades. Cuando un nio o una nia adivine a quin corresponde la carta, pregntele qu datos le dieron la pista y cules se prestan para una confusin.

QU VARIANTE SE PUEDE DAR?


Pedir a los menores que inventen un smbolo que represente alguna caracterstica personal por la que se les pueda reconocer.

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LA LICUADORA
EN QU CONSISTE?
La licuadora es una estrategia de trabajo en grupo que permite revisar los conceptos estudiados o seleccionar y fijar los temas clave de una clase, un tema o una asignatura. Es una estrategia que desarrolla en los alumnos y las alumnas la capacidad de establecer nuevas relaciones entre conceptos.

QU MATERIALES SE REQUIEREN?
Tres tarjetas para cada participante, una caja, una mesa, plumas o lpices.

QU PASOS DEBE SEGUIR?


Invite al grupo a sentarse formando un crculo con las sillas. En el centro, coloque la caja sobre la mesa. Pida a los miembros del grupo que tomen tres fichas y elijan tres conceptos clave del tema estudiado (de la asignatura, del curso o de la clase) y los anoten, uno en cada ficha. Indique a los escolares que doblen las fichas y las depositen en la caja que est en el centro del crculo. Mueva la caja como si fuera una licuadora para que se mezclen bien las fichas y colquela nuevamente en la mesa. Solicite a los estudiantes que cada uno retire tres fichas y lea los conceptos que le tocaron. Diga a los alumnos y las alumnas que cada uno tendr un minuto para explicar los conceptos que le tocaron relacionndolos entre s.

QU VARIANTES SE PUEDEN HACER?


Se puede permitir que los escolares empleen material de consulta. Tambin puede conceder algn tiempo para que los escolares preparen su presentacin con anotaciones previas y algn material audiovisual. En lugar de conceptos, pueden formularse preguntas para responderse verbalmente o por escrito. En caso de que se hagan preguntas, pueden referirse a un texto del cual se haya hecho una primera lectura en silencio. Las preguntas deben orientarse al estudio y profundizacin del tema.
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ENTREVISTA
EN QU CONSISTE?
La entrevista es un dilogo en el que una persona hace una serie de preguntas a otra con el fin de recabar informacin sobre hechos, ancdotas, historias de vida, opiniones, etctera. El elemento esencial es lo que una persona sabe acerca de un tema. El entrevistador debe tener propsitos precisos, por ejemplo, reunir datos, conocer una personalidad relevante y hacer un registro exhaustivo de lo sucedido.

QU ACTIVIDADES SE REALIZAN ANTES?


Seleccionar el tema de estudio. Determinar quines sern los entrevistados o informantes. Informarse previamente sobre el tema, conocer la trayectoria del entrevistado e investigar sobre todos aquellos datos que le ayuden a cumplir el objetivo. Preparar un guin en el que se ordenen los principales asuntos que se desea tratar. Redactar el cuestionario, es decir, las preguntas ordenadas de acuerdo con el guin.

CMO SE DEBE APLICAR LA ENTREVISTA?


Deber estar organizada en tres partes: Presentacin. Debe ser breve, pero suficientemente informativa. En ella se habla del entrevistado y del tema que se tratar. Cuerpo de la entrevista. Est formada por las preguntas y las respuestas. Las preguntas deben ser adecuadas, breves, claras y respetuosas para que el entrevistado pueda transmitir sus experiencias. Cierre de la entrevista. Debe ser breve, puede ser la ltima intervencin del entrevistado, o un resumen de lo hablado o un breve comentario personal. Registrar exhaustivamente las respuestas, ya sea con una grabadora o haciendo un apunte rpido y fiel.

QU ACTIVIDADES SE REALIZAN DESPUS?


Interpretar los datos obtenidos. Elaborar un reporte, oral o escrito, en el que se dan a conocer ordenadamente los resultados de la entrevista. El reporte debe exponer quin es el entrevistado, qu informacin proporciona, cmo se desarroll la conversacin y las ideas principales de lo que dijo.

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DESCUBRIR, SEGUIR Y ANUNCIAR A CRISTO


EN QU CONSISTE?
Descubrir, seguir y anunciar a Cristo es una estrategia que permite a los escolares tomar conciencia de que para dar testimonio de Jess es necesario conocer la doctrina de la Iglesia.

QU SE NECESITA?
Constitucin Sacrosanctum Concilium, de Vaticano II; Biblia, sala ambientada con motivos de la persona de Cristo.

QU PASOS DEBE SEGUIR?


Pida a los escolares que formen seis equipos, lean el fragmento de la Constitucin sobre la Sagrada Liturgia, de Vaticano II, No. 7 y lo comenten con el apoyo de las siguientes preguntas:
Para realizar una obra tan grande, Cristo est siempre presente en la Iglesia sobre todo en la accin litrgica. Est presente en el Sacrificio de la Misa, sea en la persona del Ministro, ofrecindose ahora por ministerio de los sacerdotes el mismo que entonces se ofreci en la cruz, sea sobre todo bajo las especies eucarsticas. Est presente con su virtud en los sacramentos, de modo que cuando alguien bautiza, es Cristo quien bautiza: Est presente en su palabra, pues cuando se lee en la Iglesia la Sagrada Escritura, es l quien habla. Est presente, por ltimo, cuando la Iglesia suplica y canta con salmos, pues l mismo prometi: donde estn dos o tres congregados en mi nombre, all estoy yo en medio de ellos. (Constitucin Sacrosanctum Concilium, Nm. 7) Cul de las diversas maneras de manifestacin les revela mejor la presencia de Cristo? Por qu? Qu otro tipo de presencia aadiran a la lista? Conocen alguna historia de cmo alguien descubri a Cristo? Cuntenla. Cmo descubrieron ustedes a Cristo? Quin es Cristo para ustedes?

Indique a los equipos que presenten sus respuestas al grupo y las comenten. Distribuya a los equipos algunas citas bblicas y pdales que lean en su Biblia el texto que les corresponde, lo comenten con apoyo en las preguntas que se anotarn en el pizarrn y organicen una escenificacin del pasaje para presentarlo al grupo. Por ejemplo: Citas bblicas sugeridas:
Equipo 1: Mateo 9, 9. Equipo 2: Juan 1, 35-43. Equipo 3: Hechos de los apstoles 9, 1-13. Equipo 4: Lucas 19, 1-10. Equipo 5: Marcos 1, 16-20. Equipo 6: Mateo 19, 16-22.

Qu personajes intervienen en el relato? Cmo se comporta cada personaje? Qu verbos aparecen en el relato? Cul creen que es el
verbo central del relato?

El relato es un recuento de algo pasado o es una imagen de


algo que sigue sucediendo? Qu es lo que sigue ocurriendo?

Quines son los personajes con quienes se sigue repitiendo


el relato?

Pida a los estudiantes que presenten al grupo sus respuestas y su escenificacin. Invite a los equipos a expresar diversas formas de anunciar a Jess. Sugirales que elijan una cancin que suscite un entusiasmo especial por la persona de Cristo. Comnteles que una forma moderna de anunciar a Jesucristo es mediante una cancin.
Santillana xvii

CUENTO
EN QU CONSISTE?
El cuento es un relato breve en el que un narrador cuenta una historia ficticia en la que participan uno o varios personajes. Aparte de su brevedad, el cuento se caracteriza por tener un solo tema, que se desarrolla en episodios con unidad de sentido. A lo largo del cuento, las acciones se relacionan de manera lgica y se encadenan para dar significado al desenlace.

QU PASOS DEBE SEGUIR?


Invite a los educandos a ponerse cmodos y motvelos a escuchar. Lea el cuento con las inflexiones y la cadencia de voz adecuadas para despertar la sensibilidad, el inters y la imaginacin de los escolares. Haga las pausas necesarias para que los nios y las nias asimilen el relato. Sugiera a los escolares que formen equipos y comenten el cuento. Para ello, entregue a cada equipo una tarjeta con preguntas sobre el relato, que guen los comentarios. Solicite a los estudiantes que se renan todos y compartan las respuestas. Proponga a los menores que asuman un compromiso como resultado de la reflexin. Si es posible, muestre a los educandos algunas ilustraciones relacionadas con el relato y pdales que las describan.

QU OTRAS ACTIVIDADES SE PUEDEN REALIZAR?


Invite a los escolares a analizar el cuento. Guelos para que identifiquen los personajes, el acontecimiento inicial, el desarrollo y el desenlace. Proponga a los menores que narren el cuento en tres momentos: primero, despus, al final. Pida a los menores que identifiquen al narrador, los personajes y las acciones del cuento. Solicite a los nios y las nias que elijan un personaje y lo describan. Sugiera a los estudiantes que profundicen sobre el tema apoyndose en otros documentos.
El almacn de Dios Una vez Filosoto tuvo un sueo muy extrao. So que compraba un gran almacn en el que Dios era el vendedor. Sin reponerse todava de la sorpresa, Filosoto le pregunt a Dios: Qu vendes? Dios le respondi: Todo lo que tu corazn desea. Filosoto pidi entonces: Deseo llevar amor, felicidad, sabidura, paz y valor. Todo eso lo quiero para m y tambin para el resto del mundo. Entonces, Dios mir dulcemente a Filosoto y le dijo: Creo que no me has entendido. En este almacn no vendemos esos frutos, sino solamente las semillas. Gonzlez V., Miguel. Para conocernos mejor, Dabar, Mxico, 1999.


Santillana

Conoces personas que actan como Filosoto? Si estuvieras en el caso de Filosoto, qu le habras comprado a Dios? Cmo interpretas la respuesta de Dios? Conoces personas que esperan que Dios haga lo que a ellas les corresponde? Tener fe es esperar que Dios ocupe tu lugar?
xviii

PANEL
EN QU CONSISTE?
El panel es una conversacin en la que se tratan puntos de vista divergentes. En el panel participan de tres a seis personas conocedoras del asunto que se trata y un moderador que dirige la discusin.

CULES SON LOS PROPSITOS DE ESTA ESTRATEGIA?


Profundizar el estudio de un tema. Madurar y perfeccionar ideas o conclusiones. Valorar la contribucin de todos. Integrar a los miembros de un grupo en torno a un tema.

QU PASOS DEBE SEGUIR?


Seleccione un tema que tenga ngulos polmicos. Determine quin se desempear como moderador. Debe ser un amplio conocedor del tema con capacidad para organizar y sintetizar ideas rpidamente. Los dems miembros del grupo sern los expositores del tema. Indique a los escolares que se documenten al mximo sobre el tema seleccionado y orintelos para que asuman posiciones diferentes frente al mismo. Pida a los escolares que expongan los planteamientos ante la audiencia y argumenten en torno a las diferentes posiciones. Gue a los escolares para que evalen la actividad al finalizar la presentacin del panel.

QU VARIANTES SE PUEDEN HACER?


Panel progresivo. Pida a los escolares que formen grupos de tres integrantes e invtelos a que debatan un tema durante un tiempo determinado. Luego, invite a los equipos a que se junten de dos en dos, formando grupos de seis y discutan los resultados anteriores, tratando de llegar a una sntesis ms perfecta. Indique a los equipos que se renan de dos en dos para una nueva sntesis. Finalmente, indqueles que se renan en asamblea general para obtener una conclusin del grupo.

Panel regresivo. Haga el proceso inverso al anterior. Inicie por la asamblea general y la presentacin del tema (clase expositiva). En la segunda etapa el grupo se subdivide en dos; luego en cuatro, despus en ocho y as sucesivamente. El trabajo puede concluir con una tarea individual o por parejas, como aplicacin del estudio realizado.
Santillana

xix

MINICLASE
EN QU CONSISTE?
Miniclase es una estrategia para exponer un tema entre todos los integrantes del grupo. Generalmente se emplea para temas que los escolares ya conocen porque hicieron una investigacin o los estudiaron en grados anteriores.

CUL ES EL PROPSITO DE ESTA ESTRATEGIA?


Romper la monotona de la tpica clase de carcter expositivo para promover mayor inters y participacin de los alumnos y las alumnas.

QU PASOS DEBE SEGUIR?


Divida el desarrollo de un tema en preguntas (una para cada estudiante), escrbalas en fichas y numrelas segn la secuencia lgica del tema. Por ejemplo:

Qu son los sacramentos?

Qu es el sacramento del bautismo?

Qu es el sacramento de la confirmacin?

Qu es el sacramento de la eucarista?

Qu es el sacramento de la reconciliacin?

Qu es el sacramento de la uncin de los enfermos?

Qu es el sacramento del matrimonio?

Qu es el sacramento del orden sacerdotal?

Distribuya a cada escolar una ficha. Presente una breve introduccin al tema. Invite a los miembros del grupo a exponer el tema, siguiendo el orden de las fichas que recibieron. Haga una sntesis final y, si lo considera conveniente, invite a los escolares a hacer preguntas o a participar en un debate.

QU VARIANTES SE PUEDEN HACER?


Si se trata de nios pequeos, entregue a los estudian1 tes la ficha con la parte del contenido del tema ya desaQu son los sacramentos? rrollado, para que ellos slo lean a sus compaeros y compaeras la parte que les corresponde. Con alumnos Los sacramentos son signos que mayores, se puede hacer slo un esbozo del tema en la actualizan el amor que Dios nos tiene y ficha, pidiendo a los educandos que lo expongan con que nos comunican su vida. sus palabras o usando la respuesta que ellos mismos hayan descubierto. Presente a los alumnos y las alumnas el tema de la clase siguiente, hacindoles ver su importancia. Explqueles que todos necesitan investigar para traer preparada su aportacin. Cada uno dispondr de uno, dos o tres minutos para exponer su parte. Presente el tema y reparta preguntas sobre el mismo. Indique a los menores dnde pueden investigar y d un tiempo razonable para buscar la respuesta. Luego, invtelos a presentar el tema mediante la miniclase.

Santillana

xx

DILOGOS SIMULTNEOS
EN QU CONSISTE?
El grupo se divide en parejas o tros para discutir una parte de un tema o emitir una opinin personal. Los dilogos simultneos son una estrategia auxiliar de otras tcnicas, como la mesa redonda, la discusin dirigida, el panel, etctera, que permite aclarar conceptos o puntualizar aspectos de un tema para que los escolares vuelvan al grupo o al equipo con ms riqueza de ideas.

CUNDO SE PUEDE EMPLEAR?


Puede emplearse esta tcnica cuando se quiere reunir muchos puntos de vista en poco tiempo; cuando los miembros del grupo no participan; para definir un concepto confuso; cuando hay personas que no hablan o demasiadas quieren participar; cuando el grupo empieza a dividirse o hace falta sondear la opinin personal de los integrantes; o cuando se desea conocer el estado de nimo de cada participante ante el tema.

QU PASOS DEBE SEGUIR?


Formar las parejas o tros. Establecer el tiempo en que los subgrupos van a dialogar. Formular las preguntas que se van a discutir de un modo claro y concreto. Presentar a los alumnos y las alumnas un resumen del dilogo y escribir en el pizarrn las palabras clave de cada intervencin.

QU HACE EL MAESTRO?
Formula las preguntas que se van a discutir. Proporciona las preguntas por escrito en papeletas y aclara las dudas. Estimula la discusin en los subgrupos. Recorre los subgrupos para que los educandos no divaguen. Controla el tiempo de la actividad.

Santillana

xxi

DOSIFICACIN
A continuacin se sugiere una dosificacin semanal de los contenidos del libro Caminos de fe 4. Tambin se enumeran referencias bblicas y los propsitos para cada tema as como las habilidades cognitivas y los procedimientos que deben desarrollarse.

Primer bimestre
SEMANA
1 2 La Iglesia, comunidad de fe

UNIDAD

TEMA

PGINA

REFERENCIA BBLICA

Semana de diagnstico y organizacin 1. Quines fueron los primeros amigos de Jess? Libro 8 a 10 Hechos de los apstoles 9, 1-19. Mateo 4, 18-22 y 9, 9. Marcos 3, 13-19.

Quines fueron los primeros amigos de Jess?

Libro

11 y 13

Mateo 16, 13-18. Hechos de los apstoles 1, 15-26 y 13,1-5. Mateo 28, 18-20. Hechos de los apstoles 2, 29. 41.

2. Cmo se formaron las primeras comunidades cristianas?

Libro

14 y 16

. 5 Cmo se formaron las primeras comunidades cristianas? Libro 17 y 19

3. Quines forman hoy la Iglesia?

Libro

20 y 22

Hechos de los apstoles 10, 34-36, 42-48.

Quines forman hoy la Iglesia?

Libro

23 y 25

4. Qu creemos los cristianos?

Libro

26 y 28

Carta de san Pablo a los Romanos, 1, 1-5. Primera carta de san Pablo a los Corintios, 15, 1-11.

Qu creemos los cristianos?

Libro

29 y 31

Primera evaluacin bimestral

Santillana

xxii

PROPSITO

HABILIDADES Y PROCEDIMIENTOS
Semana de diagnstico y organizacin

Reconocer que las personas somos seres sociales y que es importante tener amigos. Conocer los nombres de los doce apstoles y lo que hacan antes de ser elegidos por Jess.

Observacin. Describir imgenes relacionadas con grupos de amigos y de apoyo a la comunidad. Interpretacin. Leer y analizar textos bblicos. Recuperacin. Reconocer en un mapa los lugares que visit san Pablo. Ordenacin. Catalogar las actividades que desarrollaban los apstoles antes de seguir a Jess. Interpretacin. Reflexionar en la importancia de la misin de los apstoles de difundir la palabra de Jess y en el compromiso de los cristianos de hoy. Recuperacin. Completar una sopa de letras y responder preguntas relacionadas con los apstoles. Observacin. Describir e interpretar imgenes de acciones comunitarias. Interpretacin. Leer y analizar la biografa de santa Mara de Jess Sacramentado Venegas. Recuperacin. Reconocer que el bautismo nos incorpora a la comunidad cristiana, es decir, a la Iglesia. Interpretacin. Explicar cmo se formaron las primeras comunidades cristianas y cules fueron sus logros. Transferencia. Reflexionar acerca del discurso de san Pedro y determinar la importancia que tiene hasta nuestros das. Recuperacin. Reconocer las funciones que realizan los diconos en las parroquias. Ordenacin. Reunir los requisitos que solicitan algunos grupos, asociaciones religiosas para pertenecer a ellas. Interpretacin. Leer la biografa del personaje de la pgina 21 y apreciar su vocacin de servicio. Evaluacin. Opinar acerca del mensaje de san Pedro para razonar que en la Iglesia no hay distincin de personas. Observacin. Identificar el significado del concepto del bautismo por medio de la lectura del texto. Interpretacin. Recoger informacin contenida en un texto e interpretarla. Representacin. Redactar oraciones con palabras dadas. Explicar juegos donde la participacin de los integrantes del equipo es importante para alcanzar el xito. Transferencia. Aplicar los conceptos Iglesia e iglesia a nuevos contextos o a la vida cotidiana. Observacin. Describir fotografas y relacionarlas con el tema mediante preguntas. Recuperacin. Evocar la biografa de san Esteban para responder cuestionarios. Interpretacin. Leer y explicar textos de san Pablo sobre la fe cristiana. Recuperacin. Resolver crucigramas relacionados con los textos. Clasificacin. Catalogar el contenido del Credo. Observacin. Identificar representaciones de la Santsima Trinidad. Interpretacin. Explicar el Credo como el fundamento de la fe catlica.

Conocer para qu eligi Jess a los apstoles. Mostrar admiracin por la obra que realizaron los apstoles, especialmente san Pedro y san Pablo. Valorar la importancia de la llamada de Jess hoy. Descubrir y valorar la pertenencia a una comunidad parroquial y a la iglesia basada en el amor a Jess. Valorar la vida de los santos mexicanos. Identificar la misin de los apstoles. Conocer el mensaje de Jess contenido en los evangelios. Conocer que las primeras comunidades cristianas se formaron en Jerusaln. Saber la misin que Jess encomend a los doce apstoles y cmo stos respondieron a ese encargo. Reconocer que hoy Jess contina llamando a todos. Investigar qu actividades realizan los diconos. Valorar la importancia de ser miembros de la Iglesia. Reconocer que en la Iglesia no hay distincin de personas. Aceptar las enseanzas de Jess, que nos dice: Dios es amor y amar al prjimo es lo ms importante. Estimar la obra de las personas que dedicaron su vida a respetar y difundir la palabra de Dios. Descubrir que todos los bautizados forman la Iglesia. Reconocer que en la Iglesia todos son necesarios. Reconocer que Dios es nuestro Padre y todos somos hermanos. Diferenciar los conceptos Iglesia e iglesia.

Reconocer que los cristianos formamos una comunidad de creyentes. Mostrar admiracin por las personas que defienden su fe hasta la muerte. Valorar el mensaje contenido en el Evangelio. Reconocer que Jess vino al mundo para revelarnos cmo es Dios. Apreciar el Credo como la expresin de nuestra fe. Reconocer que Dios Padre, Hijo y Espritu Santo son la Santsima Trinidad.

Primera evaluacin bimestral

Santillana

xxiii

Segundo bimestre
SEMANA
10 .

UNIDAD
La Iglesia, comunidad de fe

TEMA
5. Somos todos misioneros?

PGINA
Libro 32 y 34

REFERENCIA BBLICA
Lucas 9, 1-6 y 10, 1-9.

11

Somos todos misioneros?

Libro

35 y 37

Mateo 28, 19.

12

La Epifana Cantos religiosos

Libro Libro

38 y 39 40 y 41

Mateo 2, 1-12.

13

Proyecto de apoyo a la comunidad

Libro

42 y 43

14

Oraciones: Gloria. Credo

Libro

44

15

La Iglesia, comunidad de vida

6. Cmo celebran la fe los cristianos?

Libro

45 y 48

Mateo 26, 17-19. Hechos de los apstoles, 2, 42-47.

16

Cmo celebran la fe los cristianos?

Libro

49 y 51

Segunda evaluacin bimestral

Santillana

xxiv

PROPSITO
Reconocer que todas las personas tienen una misin. Mostrar admiracin por las personas que dedican su vida a servir a los dems. Comprender que la solidaridad nos obliga a compartir. Reconocer que todos los cristianos tienen la obligacin de propagar el Evangelio. Mantener una actitud de amor a los dems. Descubrir que hay personas que se organizan voluntariamente para ayudar a los ms necesitados. Identificar la Epifana como un acto de reconocimiento de Jess como rey, profeta y sacerdote. Conocer que los primeros en adorar a Jess fueron los pastores y los Reyes Magos. Mostrar disposicin para servir a los dems en forma organizada y sistemtica por medio de los servicios parroquiales. Desarrollar la capacidad para reproducir nueva informacin en medios visuales y exponerla pblicamente. Valorar la oracin personal y comunitaria como forma de comunicacin con Dios. Comentar el significado de algunas oraciones que todo catlico debe saber. Dialogar sobre los momentos en que nos reunimos con familiares y amigos. Descubrir para qu utilizaban los cristianos de Roma las catacumbas. Conocer la vida de las primeras comunidades cristianas. Reconocer que los sacramentos son signos del amor de Dios y que tienen una dimensin comunitaria. Conocer que Dios se sirve de los sacramentos para comunicarse con las personas. Reconocer las fiestas populares como manifestaciones de agradecimiento a Dios.

HABILIDADES Y PROCEDIMIENTOS
Observacin. Identificar situaciones cercanas y lejanas de personas que necesitan ayuda. Recuperacin. Narrar la biografa de san Felipe de Jess. Interpretacin. Leer y comentar textos bblicos y argumentar las razones que tuvo Jess para enviar a sus discpulos a predicar el Evangelio. Transferencia. Reflexionar en la triple misin de los cristianos: predicar, bautizar y ser testigos. Tratar de vivir como hermanos en la bsqueda de la felicidad. Comparacin. Establecer semejanzas y diferencias entre la misin de los apstoles y la de los cristianos de hoy. Interpretacin. Explicar por qu es importante sensibilizarnos ante el sufrimiento de los dems. Observacin. Describir imgenes de la adoracin de los Reyes Magos. Interpretacin. Analizar textos sobre la adoracin de los Reyes Magos y su decisin de no regresar con Herodes. Representacin. Interpretar canciones y analizar las letras de las mismas. Expresar plstica y musicalmente la adoracin de los Reyes Magos. Interpretacin. Explicar el valor del trabajo en equipo con objetivos benficos para la comunidad. Recuperacin. Utilizar mtodos organizados y sistemticos para trabajar en equipo. Reconocer los beneficios de trabajar colectivamente. Representacin. Reproducir la informacin en carteles, monografas y trpticos. Organizar una exposicin colectiva con los trabajos. Recuperacin. Rezar algunas oraciones correctamente. Interpretacin. Explicar el significado del Gloria y el Credo. Transferencia. Participar en un momento de oracin comunitaria con el grupo. Observacin. Describir los momentos de reunin y esparcimiento en la casa, escuela, parroquia o en otros lugares. Recuperacin. Evocar la vida de los primeros cristianos, sus costumbres y lugares de reunin. Interpretacin. Recoger e interpretar informacin de personas que imitaron a Jess. Reproducir en dibujos las catacumbas cristianas. Interpretacin. Comentar el sentido de los sacramentos y el compromiso que se adquiere al recibirlos. Inferencia. Establecer que Jess est presente en las celebraciones litrgicas. Clasificacin. Catalogar oraciones verdaderas. Representacin. Redactar oraciones con palabras dadas. Realizar diversas actividades escritas sobre los sacramentos. Recuperacin. Investigar sobre las fiestas populares; qu conmemoran y cmo se desarrollan.

Segunda evaluacin bimestral

Santillana

xxv

Tercer bimestre
SEMANA
17

UNIDAD
La Iglesia, comunidad de vida

TEMA
7. Cmo se entra y cmo se crece en la Iglesia?

PGINA
Libro 52 y 54

REFERENCIA BBLICA
Lucas 7, 28. Marcos 1, 4-11. Hechos de los apstoles 8, 14-17.

18

Cmo se entra y cmo se crece en la Iglesia?

Libro

55 y 57

19

8. Qu celebramos en la Eucarista?

Libro

58 y 60

Juan 6, 51-55. Lucas 22, 14-20.

20

Qu celebramos en la Eucarista?

Libro

61 y 63

Mateo 26, 26-29, Marcos 14, 22-25. Lucas 22, 14-20.

21

9. Qu hace Dios cuando somos dbiles? Libro

64 y 66

Lucas 19, 1-10. Carta de Santiago 5, 13-15.

22

Qu hace Dios cuando somos dbiles? Libro

67 y 69

Juan 20, 22-23. Marcos 16, 17-18.

23

10. Cmo sirven los cristianos a la comunidad?

Libro

70 y 72

Juan 2, 1-11. Hechos de los apstoles 20, 17-32.

24

Cmo sirven los cristianos a la comunidad?

Libro

73 y 75

Tercera evaluacin bimestral

Santillana

xxvi

PROPSITO
Descubrir que el agua es fuente de vida. Apreciar la figura de san Juan Bautista. Analizar los textos bblicos sobre el bautismo y la imposicin de manos. Descubrir el bautismo como sacramento por el que entramos a formar parte de la Iglesia. Reconocer que la confirmacin da la fuerza necesaria para vivir la fe cristiana. Reflexionar acerca del compromiso de las personas bautizadas y confirmadas. Valorar las reuniones y celebraciones familiares y eclesiales. Descubrir y valorar a Tarsicio, un mrtir que crea en la presencia de Cristo en la Eucarista. Conocer que Jess instituy la Eucarista en la ltima Cena. Valorar la Eucarista como la reunin de los cristianos para recordar la ltima Cena y el mandamiento del amor. Reconocer las dos grandes partes de la misa: liturgia de la Palabra y liturgia de la Eucarista. Investigar los trminos Eucarista, santa misa y fraccin del pan. Interiorizar valores como el perdn y el cuidado a los enfermos. Descubrir a san Juan de Dios, patrono de los enfermos. Reconocer que Dios perdona siempre que hay arrepentimiento. Reconocer que cuando una persona se arrepiente de sus pecados recibe el perdn en el sacramento de la reconciliacin. Comprender que la uncin de los enfermos perdona los pecados y da fuerzas para soportar la enfermedad y aceptar la muerte. Estudiar la oracin Yo pecador. Reconocer el matrimonio y el orden sacerdotal como sacramentos de la Iglesia. Descubrir el valor del amor mediante un relato indio. Valorar los compromisos de amor, fidelidad y generosidad de los esposos y de los sacerdotes. Reconocer los compromisos que se adquieren con el matrimonio. Apreciar el servicio que prestan los sacerdotes. Descubrir y expresar las responsabilidades de cada miembro del grupo familiar. Agradecer a Dios la oportunidad de servir a la comunidad por medio de la parroquia.

HABILIDADES Y PROCEDIMIENTOS
Observacin. Observar fotografas y dialogar sobre la importancia del agua como fuente de vida. Interpretacin. Leer un texto que hable de san Juan Bautista y comentar la grandeza de su obra. Representacin. Contestar cuestionarios relacionados con un texto. Clasificacin. Reconocer los smbolos usados en el bautismo y la confirmacin. Interpretacin. Leer, comentar y resumir la informacin de un texto. Comparacin. Establecer las semejanzas y diferencias entre el rito del bautismo y el de la confirmacin en un cuadro comparativo. Representacin. Realizar actividades escritas sobre el bautismo y la confirmacin. Transferencia. Reconocer en la vida cotidiana la fuerza del Espritu Santo. Observacin. Describir escenas familiares donde la convivencia sea factor de comunicacin y armona. Establecer diferencias por medio de preguntas. Interpretacin. Comentar la lealtad de Tarsicio y su amor por la Eucarista. Recuperacin. Leer textos bblicos sobre la Eucarista. Narrar el pasaje bblico de la Institucin de la Eucarista y comentar su importancia. Interpretacin. Explicar la congruencia entre la palabra de Jess y su forma de actuar. Ordenacin. Listar en orden los momentos importantes de la liturgia de la Palabra y de la liturgia de la Eucarista. Comparacin. Diferenciar los momentos entre las dos liturgias. Reconocer el origen de los trminos Eucarista, santa misa y fraccin del pan. Observacin. Describir y analizar fotografas relacionadas con el perdn en la vida cotidiana y en el sacramento de la reconciliacin. Recuperacin. Recordar ocasiones en que se visit a un enfermo. Interpretacin. Explicar pasajes bblicos sobre los sacramentos del perdn y la uncin de los enfermos. Observacin. Describir la actitud que debemos tomar para recibir el sacramento de la reconciliacin. Interpretacin. Explicar los pasos para recibir el perdn en el sacramento de la reconciliacin. Reconocer las formas de celebrar el sacramento del perdn. Evaluacin. Valorar la importancia de los sacramentos de la reconciliacin y la uncin de los enfermos para restablecer la amistad con Dios. Retencin. Aprender la oracin Yo pecador. Observacin. Describir fotografas relacionadas con el matrimonio y con el orden sacerdotal. Evaluacin. Estimar los sacrificios de la pareja del relato popular indio y apreciar sus acciones basadas en el amor. Inferencia. Elaborar conclusiones del texto bblico de las bodas de Can y de los consejos de san Pablo a los habitantes de feso. Interpretacin. Explicar los compromisos del matrimonio y justificar los dos elementos indispensables para que ste sea un sacramento. Recuperacin. Interiorizar la informacin relacionada con el orden sacerdotal. Ordenacin. Mostrar en un cuadro las tareas de cada miembro de la familia. Transferencia. Reflexionar en las tareas que organiza la parroquia en la comunidad y en las que debemos participar.

Tercera evaluacin bimestral

Santillana

xxvii

Cuarto bimestre
SEMANA
25

UNIDAD
La Iglesia, comunidad de vida

TEMA
San Jos Cantos religiosos

PGINA
Libro Libro Libro 76 y 77 78 y 79 80 y 81

REFERENCIA BBLICA
Mateo 2, 19-23. Mateo 1, 16 y 1, 18-21.

26

Proyecto de apoyo a la comunidad

27

Oraciones: Bendita sea tu pureza. Consagracin a Mara. Bajo tu amparo

Libro

82

28

La Iglesia, comunidad de testimonio

11. Cmo se reconoce a los cristianos?

Libro

83 a 86

Juan 13, 3-15 y 13, 34-35. Hechos de los apstoles 4, 32-35.

29

Cmo se reconoce a los cristianos?

Libro

87 a 89

Hechos de los apstoles 4, 32-35. Juan 3, 17.

30

12. Cmo podemos ser testigos de la verdad?

Libro

90 y 92

Hechos de los apstoles 4, 8-20.

31

Cmo podemos ser testigos de la verdad?

Libro

93 y 95

Hechos de los apstoles 1, 8.

Cuarta evaluacin bimestral

Santillana

xxviii

PROPSITO
Reconocer a san Jos como modelo de persona sencilla, trabajadora y honrada. Reflexionar acerca de la familia de Jess. Comprender que una forma de orar es cantar y que quien canta ora dos veces. Valorar el sentido comunitario de los sacramentos. Comprender que los sacramentos son signos visibles mediante los cuales entramos en contacto con Dios. Participar en una escenificacin.

HABILIDADES Y PROCEDIMIENTOS
Interpretacin. Explicar las virtudes de san Jos a partir de textos del evangelio de san Mateo. Justificar las opiniones. Representacin. Responder preguntas relacionadas con textos bblicos. Retencin. Aprender algunos cantos religiosos e interpretarlos en una ceremonia litrgica. Recuperacin. Investigar sobre el rito de cada sacramento para elaborar un guin teatral. Transferencia. Utilizar los conocimientos adquiridos en la unidad para organizar una representacin teatral acerca de los sacramentos. Representacin. Elaborar un peridico mural con la informacin completa de los sacramentos y darlo a conocer a la comunidad escolar. Interpretacin. Explicar el significado de las oraciones dedicadas a la Virgen Mara. Recuperacin. Recordar algunos pasajes bblicos relacionados con la misin de la Virgen Mara. Retencin. Aprender las oraciones que todo buen catlico debe saber. Recuperacin. Narrar y comentar acciones de organizaciones altruistas que ayudan a los grupos ms necesitados. Representacin. Ilustrar cronolgicamente las apariciones de la Virgen Mara a san Juan Diego. Inferencia. Resaltar la demostracin de humildad de Jess al lavar los pies a sus discpulos y comprender el mensaje que nos dio. Interpretacin. Leer y comentar textos bblicos sobre el estilo de vida de los cristianos. Interpretacin. Explicar que los cristianos deben colaborar con los grupos ms necesitados, segn las enseanzas de Jess. Clasificacin. Catalogar las formas en que las personas pueden contribuir para mejorar el mundo en diferentes mbitos. Representacin. Completar oraciones que indiquen hbitos no consumistas. Recuperacin. Investigar qu hacen actualmente algunos cristianos para imitar la vida de los primeros discpulos de Jess. Observacin. Describir los dibujos y narrar la secuencia. Recuperacin. Narrar la historia de scar Romero y reconocerlo como mrtir de la verdad porque dio su vida por los dems y por defender su fe. Reconocer los sacrificios que implica promover la justicia divina y la terrenal. Interpretacin. Explicar el mensaje del texto de los Hechos de los apstoles e identificar la idea fundamental que Jess quiere que recordemos. Retencin. Codificar pasajes de la Biblia relacionados con los Hechos de los apstoles. Interpretacin. Dialogar acerca de la forma como los cristianos pueden dar testimonio de su fe. Representacin. Completar oraciones con palabras sacadas de un texto informativo. Observacin. Describir dibujos e interpretarlos. Transferencia. Reflexionar cmo se puede alterar una informacin cuando se transmite varias veces y analizar lo que se debe hacer para ser fiel a la verdad. Evaluacin. Valorar la vida y el ejemplo de algunos mrtires de la fe.

Reconocer la intermediacin de la Virgen Mara y alabarla mediante la oracin. Mostrar inters por comunicarse con Dios mediante la oracin. Reconocer que las personas nos amamos y nos ayudamos mutuamente. Conocer la historia de san Juan Diego. Mostrar admiracin por los cristianos que vivieron y viven como Jess.

Establecer que los cristianos se reconocen por sus hechos. Empezar a vivir como verdadero catlico, amando y ayudando a los dems. Desarrollar hbitos no consumistas.

Recordar que los cristianos decimos la verdad y damos testimonio de nuestra fe. Reconocer a scar Romero como mrtir de la verdad. Conocer que los apstoles creyeron la buena noticia predicada por Jess y dieron testimonio de ella.

Desarrollar una actitud de sinceridad y valenta al dar testimonio de la fe cristiana. Reconocer que los cristianos somos continuadores y testigos de la fe. Confesar la fe en Dios aun entre personas que se dicen ateas o no creyentes.

Cuarta evaluacin bimestral

Santillana

xxix

Quinto bimestre
SEMANA
32

UNIDAD
La Iglesia, comunidad de testimonio

TEMA

PGINA
96 y 98

REFERENCIA BBLICA
Mateo 5, 38-48. Juan 10, 10-15.

13. Cmo defienden la vida los cristianos? Libro

33

Cmo defienden la vida los cristianos? Libro

99 y 101

Juan 10,10.

34

14. Cmo cuidan los cristianos la Naturaleza?

Libro

102 y 104

Salmo 8. Gnesis 1, 1-31.

35

Cmo cuidan los cristianos la Naturaleza?

Libro

105 y 107

36

15. Cmo podemos mejorar el mundo?

Libro

108 y 110

Lucas 4, 16-22. Hechos de los apstoles 5, 12-16.

37

Cmo podemos mejorar el mundo?

Libro

111 y 113

Lucas 15, 1-7.

38

Corpus Christi Cantos religiosos

Libro Libro Libro Libro

114 y 115 116 y 117 118 y 119 120

Juan 6, 1-13.

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Proyecto de apoyo a la comunidad Oraciones: Yo confieso. Ven, Espritu Santo

Quinta evaluacin bimestral 40 Semana de evaluacin final

Santillana

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PROPSITO
Reconocer que los cristianos buscamos la paz y la justicia. Descubrir la importancia de la labor del papa Juan Pablo II. Conocer que Jess de Nazaret comenz a hacer realidad un reino de justicia y paz. Mostrar inters por conocer el mensaje de Jess. Reconocer que en el Antiguo Testamento ya exista el mandamiento No matars y que Jess lo perfeccion con el principio del amor universal. Mostrar una actitud de agradecimiento a Dios por todo lo que nos ha dado. Reconocer la labor de las organizaciones no gubernamentales. Reconocer que los verdaderos cristianos deben amar, respetar y cuidar la Naturaleza. Conocer que el mundo es un reflejo del amor de Dios a las personas. Mostrar admiracin por las bellezas del mundo creado por Dios. Agradecer a Dios la creacin. Descubrir que las cosas que ha creado Dios son buenas para todos. Reconocer que Jess empleaba imgenes de la Naturaleza al hablar del Reino de Dios. Conocer que debemos cuidar el mundo que nos ha dado Dios. Reconocer el trabajo de los ecologistas y su defensa de la Naturaleza. Formular diversas propuestas para mejorar el mundo. Conocer la labor del beato Miguel Agustn Pro, S. J. Valorar las acciones que hizo Jess, y ms tarde sus apstoles, para mejorar el mundo. Conocer que Jess vino al mundo para mejorarlo y sus discpulos recibieron la misma misin. Reconocer que los catlicos debemos continuar la obra comenzada por Jess. Valorar el derecho a la educacin y el deber de educarse. Admirar la generosidad de Jess y la sabidura que mostr para quedarse siempre con nosotros. Conocer la finalidad de la celebracin de Corpus Christi y su relacin con la caridad. Participar en la interpretacin de cantos religiosos. Formular propuestas para mejorar el medio. Reconocer que las obras del ser humano deben estar en armona con lo creado por Dios. Experimentar gozo al orar en forma individual o colectiva.

HABILIDADES Y PROCEDIMIENTOS
Observacin. Describir fotografas relacionadas con la no violencia. Representacin. Definir lo que es amar y no amar a los dems. Recuperacin. Leer y comentar un texto sobre el papa Juan Pablo II. Interpretacin. Leer e interpretar documentos bblicos sobre la defensa de la vida. Transferencia. Manifestar el deseo de trabajar por la paz. Interpretacin. Leer y especificar las exigencias del mandamiento del amor. Inferencia. Comprobar que el amor a Dios y al prjimo es el resumen de los diez mandamientos. Retencin. Aprender en qu consiste el verdadero mandamiento del amor. Representacin. Escribir agradecimientos a Dios por lo que nos ha dado. Transferencia. Reflexionar acerca de las acciones que realizan las organizaciones no gubernamentales en favor de las personas ms necesitadas. Observacin. Identificar formas de agresin del ser humano a la Naturaleza. Comparacin. Mencionar beneficios y daos que el ser humano ha provocado a la Naturaleza. Evaluacin. Opinar acerca de situaciones en las que es difcil recuperar o conservar los tesoros naturales que Dios nos ha dado. Recuperacin. Lectura y comentario de textos del Gnesis y del Salmo 8. Interpretacin. Interiorizar el salmo de alabanza a Dios por toda la creacin Recuperacin. Identificar las responsabilidades que tienen las personas en el cuidado del mundo. Representacin. Anotar en un cuadro comparativo las cosas creadas por Dios y las hechas por las personas. Interpretacin. Leer documentos y sealar las afirmaciones verdaderas. Evaluacin. Opinar acerca de las actividades de los grupos ecologistas y el papel de las personas en el cuidado de la creacin de Dios. Ordenacin. Hacer una lista de lo que se puede hacer para mejorar el mundo. Observacin. Identificar y analizar situaciones cotidianas en las que aprendemos a cuidar nuestro entorno y a preocuparnos por los dems. Recuperacin. Buscar ms informacin del beato Miguel Agustn Pro, S.J. y comentar cmo ayudaba a los indigentes y les llevaba la palabra de Dios. Ordenacin. Asociar palabras para describir la misin que Jess encomend a sus apstoles y a los catlicos de hoy. Transferencia. Reflexionar acerca de las acciones de algunos seres humanos para ser considerados modelos de entrega y servicio a los dems. Evaluacin. Resumir los conocimientos adquiridos durante el curso. Observacin. Observar imgenes de la festividad de Corpus Christi. Recuperacin. Subrayar el doble sentido de la fiesta de Corpus Christi. Representacin. Dibujar manifestaciones de ayuda a los necesitados. Retencin. Aprender la letra y la msica de algunos cantos religiosos. Interpretacin. Comprender el mensaje de algunos cantos religiosos. Recuperacin. Investigar las necesidades sociales y ecolgicas de la localidad. Interpretacin. Analizar los resultados de la investigacin y manifestar si estn de acuerdo con ellos. Transferencia. Reflexionar acerca de la importancia del arrepentimiento y de invocar al Espritu Santo para que nos ilumine.

Quinta evaluacin bimestral 40 Semana de evaluacin final

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BIBLIOGRAFA
Andreola A., Balduino. Dinmica de grupo: Juego de la vida y didctica del futuro, Dabar, Mxico, 1982. Daz-Aguado, Mara Jos y Concepcin Medrano. Educacin y razonamiento moral, Mensajero,
Madrid, 1995.

Gonzlez V., Miguel. Prohibido estar solo. Tcnicas y recursos de dinmica grupal, Dabar, Mxico, 1996. Guzmn Garca, Luis y Ma. Alicia Puente de Guzmn. Desarrollo personal integracin comunitaria.
Gua de ejercicios y dinmicas, Contraste, Mxico, 1979.

Otero, Herminio. Propuestas creativas para la clase de religin, CCS, Madrid, 1998. Piaget, Jean. Criterio moral en el nio, Fontanella, Barcelona, 1977.
La formacin del smbolo en el nio, Fondo de Cultura Econmica, Mxico, 1997. La representacin del mundo en el nio, Morata, Madrid, 1988.

DIRECCIONES DE INTERNET
http://www.geocites.com/jlcontreras/temas/temdincat5.htm
Dinmicas para la catequesis.

http://bible.gospelcom.net/bible?language=spanish
La Biblia en espaol: buscador de versculos y palabras o frases.

http://www.encuentra.com/
Portal catlico

http://www.iglesia.org/
Directorio catlico en Internet. Contiene recursos y enlaces relacionados con el catolicismo hoy y en la historia, sus organizaciones, el pensamiento catlico, comunidades catlicas, el culto de la religin, noticias de inters, artculos, direcciones de consulta, etctera.

http://www.arzobispadomexico.org.mx/
Pgina del Arzobispado de Mxico.

www.es.catholic.net/
Pgina de la red informtica de la Iglesia en Amrica Latina. Contiene informacin sobre la accin de la Iglesia Catlica, artculos, direcciones de consulta, etctera.

http://www.edoctusdigital.com/
Pgina de estudios teolgicos. Contiene informacin de la teologa y los retos del siglo XXI, teleconferencias de teologa desde Roma, teologa sistemtica e histrica; la teologa al servicio de las ciencias e informacin sobre las religiones monotestas y politestas.

www.caliope.com.mx/guadalupe/
Enciclopedia guadalupana, con ndice temtico y analtico. Santillana

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Santillana

Caminos de fe 4 es una obra colectiva creada y diseada en el Departamento de Investigaciones Educativas de la Editorial Santillana, con la direccin de Antonio Moreno Paniagua. Autora: Roco Cristina Oceguera Rizo

Santillana

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PRESENTACIN
Caminos de fe 4 es un libro elaborado para que conozcas el significado de los principales hechos y expresiones de la fe catlica y para ponerte en contacto con la experiencia religiosa y cultural de tu entorno, mediante la presentacin de temas que se relacionan con tus conocimientos, capacidades y experiencias cotidianas. Esta obra responde a la enseanza de la religin catlica en nuestro pas. No se limita a ofrecer datos y conceptos, sino que se aplica a las relaciones que estableces en la familia, la escuela y la sociedad. Por eso, Caminos de fe 4 te invita a la reflexin y adquisicin de actitudes cristianas a la luz del Evangelio y el Catecismo de la Iglesia Catlica. En la organizacin de los contenidos se integr el ao litrgico con el ao escolar; adems, el libro se ha enriquecido con mltiples citas de la palabra de Dios contenida en la Biblia, expresadas de manera sencilla. Los propsitos de la enseanza religiosa en este grado escolar son los siguientes: Descubrir e identificar, de modo elemental, el pas de Jess y su gente. Conocer los principales hechos de la vida de Jess. Reconocer que Jess es el Hijo de Dios que se hizo verdadero hombre para salvar al mundo. Mostrar inters y sintetizar el mensaje cristiano del Nuevo Testamento. Comprender el significado y los efectos de los sacramentos para la vida del cristiano. Comprender el carcter doble que tiene la Santa Misa: sacrificio (cruz) y banquete (comida pascual). Relacionar el amor de Dios con los tres primeros mandamientos de la ley de Dios, y el amor al prjimo con los otros siete. Reconocer que Dios es amor y que amar es lo ms importante para la vida cristiana. Reconocer la importancia de la Naturaleza y de la vida.

Los contenidos consideran al ser humano en sus relaciones con Dios (dimensin espiritual), con la Iglesia (dimensin eclesial), con otros seres humanos (dimensin social) y consigo mismo (dimensin humana). El libro Caminos de fe 4 est organizado en tres unidades con cinco temas cada una. Los 15 temas, expuestos en seis pginas, llevan como ttulo preguntas bsicas sobre Dios y la religin. A estas preguntas se da respuesta en el desarrollo del tema a partir de tu experiencia y con la fundamentacin doctrinal de la Biblia, la reflexin, la exposicin clara y concisa y la respuesta que des a las actividades. Todo esto permitir asimilar y consolidar los contenidos. Al final de cada unidad se incluyen dos pginas para analizar algunas festividades importantes de la comunidad catlica, una seccin de cantos religiosos, dos pginas con un proyecto de apoyo a la comunidad y una pgina de oraciones. La organizacin y dosificacin del trabajo quedar a cargo de tu profesor, quien reafirmar tu aprendizaje y te ayudar, gracias a su experiencia y creatividad, a conseguir los fines propuestos.

Santillana

ESTRUCTURA DE LA OBRA
LA IGLESIA, COMUNIDAD DE FE

Los temas comienzan con una pregunta bsica sobre Dios o la religin y una o varias imgenes para reflexionar y dirigir la atencin de los escolares hacia el propsito del tema.

En la segunda pgina se presenta un modelo o ejemplo de algn santo o persona que destac en relacin con el tema.

Santillana

Cada unidad inicia con una pgina introductoria; sta presenta una imagen y un ttulo que sintetiza los temas que se abordarn en las siguientes cinco lecciones.

LEE LA BIBLIA

El bautismo y la confirmacin
PREGUNTAS CLAVE En el bautismo, qu representa el agua que se derrama sobre el bautizado? Qu simbolizan el lienzo blanco y la vela encendida? Por qu el obispo impone las manos sobre la cabeza de los jvenes que se van a confirmar? Qu significa la uncin con el santo leo? El bautismo El bautismo es el sacramento por el que entramos a formar parte de la Iglesia, es decir, de la comunidad de creyentes en Cristo. En el bautismo, el sacerdote hace la seal de la cruz en la frente del que se va a bautizar, y los padres y padrinos en nombre del nio, se comprometen a vivir como cristianos. El sacerdote derrama despus el agua bautismal en la cabeza del bautizado y lo unge con el leo santo aceite bendecido por el obispo el en la celebracin del la Pascua. Esto significa que se le da la fuerza necesaria para ser buen cristiano. Luego se pone un lienzo blanco sobre el bautizado, que representa la limpieza interior con que queda revestido de Cristo. Y, para terminar, el sacerdote entrega a los padres y padrinos una vela encendida con el cirio pascual, smbolo de la fe recibida.
El bautismo de Cristo, de Juan Fernndez de Navarrete, Museo del Prado. Madrid.

El bautismo de Jess
Apareci Juan el Bautista en el desierto, predicando un bautismo de conversin para el perdn de los pecados. Toda la regin de Judea y todos los habitantes de Jerusaln acudan a l y, despus de reconocer sus pecados, Juan los bautizaba en el ro Jordn. Iba Juan vestido con pieles de camello, llevaba una correa de cuero a su cintura y se alimentaba de saltamontes y de miel silvestre. Esto era lo que proclamaba: Detrs de m viene el que es ms fuerte que yo. Yo no soy digno ni de postrarme ante l para desatar la correa de sus sandalias. Yo bautizo con agua, pero l los bautizar con Espritu Santo. Por aquellos das lleg Jess desde Nazaret de Galilea y fue bautizado por Juan en el Jordn. En cuanto sali del agua, vio rasgarse los cielos y al Espritu descender sobre l como una paloma. Se oy entonces una voz desde los cielos: T eres mi Hijo amado, en ti me complazco. (Marcos 1, 4-11)

En este apartado se incluye un texto bblico, adaptado, que hace referencia al tema y que fundamenta la exposicin doctrinal. En la siguiente pgina se hace una reflexin o exposicin doctrinal, clara y concisa, que responde a la pregunta del ttulo del tema.

La confirmacin La confirmacin es el sacramento que nos da la fuerza para que crezca en nosotros la fe que recibimos en el bautismo. Slo los obispos pueden impartir este sacramento. Los que reciben la confirmacin quedan llenos del Espritu Santo y se comprometen a dar testimonio de Jess, proclamando ante los dems su fe en Dios con palabras y obras. Antes de recibir el sacramento de la confirmacin, los jvenes renuevan las promesas del bautismo. Despus, el obispo impone las manos sobre ellos para que reciban el Espritu Santo y, finalmente, los unge con el santo leo, smbolo de la fuerza que les da este sacramento para vivir como verdaderos cristianos.

Imposicin de manos
Santillana Santillana

Los apstoles que estaban en Jerusaln, al saber que Samaria haba recibido la palabra de Dios, les enviaron a Pedro y a Juan; llegaron, oraron por los samaritanos, para que recibieran el Espritu Santo, pues an no haba bajado sobre ninguno de ellos, y slo haban recibido el bautismo en el nombre de Jess, el Seor. Entonces les Impusieron las manos, y recibieron el Espritu Santo (Hechos de los apstoles 8, 14-17)

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La quinta pgina presenta la accin o respuesta de los escolares, en forma de actividades variadas, para que asimilen y consoliden los contenidos del tema.
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La ltima pgina ofrece la oportunidad de que los estudiantes desarrollen tareas o proyectos de investigacin sobre algunos aspectos relacionados con los temas del programa.

SAN JOS
San Jos, hombre justo, honrado y trabajador
Observa, lee y contesta.

San Jos, esposo de la Virgen


El evangelio de san Mateo comienza con una lista de nombres: son algunos de los antepasados de Jess: desde Abraham, David... hasta llegar a Jos, esposo de Mara, de la cual naci Jess, que es el Mesas (Mateo 1, 16). San Lucas, por su parte, afirma que era descendiente de David (Lucas 2, 4). Por ese motivo, cuando un decreto del emperador Csar augusto oblig a empadronarse a todos los ciudadanos del Imperio, cada uno a su ciudad, Jos y Mara tuvieron que desplazarse a la ciudad de David: Beln. El nacimiento de Jesucristo fue as: Mara, su madre, estaba desposada con Jos, y, antes de que vivieran juntos, se encontr embrazada por virtud del Espritu Santo. Jos, su marido, que era un hombre justo y no quera denunciarla, decidi dejarla en secreto. Estaba pensando en esto, cuando un ngel del Seor se le apareci en sueos y le dijo: Jos, hijo de David, no tengas ningn reparo en recibir en tu casa a Maras, tu mujer, pues el hijo que ha concebido viene del Espritu Santo. Dars a luz un hijo, y le pondrs el nombre de Jess, porque l salvar a su pueblo de sus pecados. (Mateo 1, 18-21) Qu virtud seala el evangelista en la persona de san Jos? Cul fue el comportamiento de san Jos con la Virgen Mara cuando supo que estaba esperando un hijo? Qu estaba llamado a ser este hijo que educ san Jos? Busca en el calendario las dos fiestas que, en el ao, dedicamos a san Jos.

En aquel tiempo fue Jess a la ciudad y se puso a ensear en la sinagoga. La gente deca admirada: De dnde saca ste esa sabidura y esos milagros? No es el hijo del carpintero? No es su madre Mara y sus hermanos Santiago, Jos, Simn y Judas? No viven aqu todas sus hermanas? Entonces, de dnde saca todo eso? Y desconfiaban de l. (Mateo 13, 54-58)

Dos pginas de fechas importantes orientan al educando para analizar el sentido de las festividades de Epifana, San Jos y Corpus Christi.

La Sagrada Familia del Roble. Rafael Sanzio. Museo El Prado.

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Segn lees en el texto de san Mateo, en qu trabajaba san Jos? Por qu se sorprendan los que conocan a Jess? En qu ciudad viva la familia de Jess? Qu personas formaban aquella familia de Nazaret?
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Jos, hijo de David, no tengas ningn reparo en recibir en tu casa a Mara, tu mujer, pues el hijo que ha concebido viene del Espritu Santo.

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Esta seccin presenta cantos religiosos relacionados con los temas que se abordaron en la unidad. El objetivo es invitar a los nios y las nias a alabar a Dios mediante la msica.

Estas pginas proponen proyectos de apoyo a la comunidad. Su propsito es aplicar a la vida cotidiana los conocimientos adquiridos por los alumnos y las alumnas.

Santillana

Esta seccin presenta las oraciones bsicas que todo buen catlico debe conocer y rezar.

NDICE
La Iglesia, comunidad de fe 1. 2. 3. 4. 5. Quines fueron los primeros amigos de Jess? Cmo se formaron las primeras comunidades cristianas? Quines forman hoy la Iglesia? Qu creemos los cristianos? Somos todos misioneros? 8 14 20 26 32 38 40 42 44

La Epifana Cantos religiosos Proyecto de apoyo a la comunidad Oraciones: Gloria. Credo

La Iglesia, comunidad de vida 6. 7. 8. 9. 10. Cmo celebran la fe los cristianos? Cmo se entra y cmo se crece en la Iglesia? Qu celebramos en la Eucarista? Qu hace Dios cuando somos dbiles? Cmo sirven los cristianos a la comunidad? 46 52 58 64 70 76 78 80 82

San Jos Cantos religiosos Proyecto de apoyo a la comunidad Oraciones: Bendita sea tu pureza. Consagracin a Mara. Bajo tu amparo La Iglesia, comunidad de testimonio 11. 12. 13. 14. 15. Cmo se reconoce a los cristianos? Cmo podemos ser testigos de la verdad? Cmo defienden la vida los cristianos? Cmo cuidan los cristianos la Naturaleza? Cmo podemos mejorar el mundo?

84 90 96 102 108 114 116 118 120

Corpus Christi Cantos religiosos Proyecto de apoyo a la comunidad Oraciones: Yo confieso. Ven, Espritu Santo

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Escriba en el pizarrn las palabras Iglesia-iglesia y pregunte a los escolares por qu una est escrita con mayscula y otra con minscula. Orintelos para que recuerden que iglesia con minscula es el templo y con mayscula es la comunidad que integra la Iglesia. Pida a los menores que observen la fotografa de la fachada del Sagrario Metropolitano que se encuentra junto a la Catedral de la Ciudad de Mxico. Explqueles que este templo, construido entre 1749 1768, es una muestra del estilo barroco churrigueresco mexicano.

COMUNIDAD DE FE

LA IGLESIA,

Santillana
Invite a los estudiantes a comparar esta fachada con la de algn templo de la localidad y a investigar en qu estilo est construida la segunda.

Pida a los escolares que observen las fotografas y las describan.

QUINES FUERON LOS PRIMEROS AMIGOS DE JESS?

Nuestros amigos y compaeros

Invite a los educandos a formar equipos y pdales que respondan las siguientes preguntas: Cmo conoc a mi mejor amigo? Compartimos los mismos amigos? Qu cosas me gusta hacer con mis amigos? Cul fue la mayor travesura que hize con ellos? Alguna vez hemos pensado hacer algo por los dems?

Solicite a los equipos que presenten sus respuestas al grupo.

Respuesta libre (R.L.) Santillana

Crees que es importante tener un grupo de amigos o pertenecer a un club? Por qu? Quines te gustara que formaran parte de ese grupo? Qu podran hacer juntos?
Comente con los estudiantes que los verdaderos amigos se buscan para crear, crecer y ayudar juntos.

Conoces a un grupo de personas que ayude a los dems?

Explique a los nios y las nias que el nombre griego de san Pablo era Saulo. l perteneca a una familia rica y fue educado con el mejor maestro: Gamaliel. Cuando se convirti, cambi su primer nombre para adoptar el de Pablo. Comente con los escolares que la vida de san Pablo se puede dividir en tres momentos: a) Nacido en Tarso, Saulo era un fariseo convencido, que particip en la muerte de san Esteban (Hechos de los apstoles 7, 54-60; 8, 1-3). b) Cuando iba camino a Damasco ocurri la conversin de san Pablo (Hechos de los apstoles 9, 131). c) En sus mltiples viajes para anunciar la palabra de Dios, san Pablo desarroll su actividad apostlica (Hechos de los apstoles 15 y siguientes).

San Pablo

Saulo, conocido ms tarde como Pablo, naci en Tarso en el seno de una familia juda, pocos aos despus de que naciera Jess. De joven, cuando los apstoles comenzaron a predicar el Evangelio, Saulo fue enemigo de los cristianos. Un da, cuando iba camino de Damasco para detener y llevar a Jerusaln a los seguidores de Jess, Saulo se vio de repente rodeado por una luz del cielo, cay en Comente con los menores los aspectos importantes del encuentro de tierra y oy una voz que le deca: Saulo con Jess: Un gran estudioso de la ley es derribado, sacudido Saulo, Saulo, por qu me persigues? l contest: Quin eres, Seor? Respondi la voz: Soy Jess, a quien t persigues. Pasados varios das, un discpulo del Seor dijo a Saulo: Hermano Saulo, el Seor me ha enviado para que recobres la vista y te llenes del Espritu Santo. Entonces Saulo recobr la vista y lo bautizaron. Desde ese momento, Saulo se convirti en Pablo, el gran apstol del Seor que dedic toda su vida a predicar el Evangelio a los no judos: romanos, efesios, corintios, etctera. (Hechos de los Apstoles 9, 1-19)
Conversin de Pablo. Miguel ngel Buonarroti. Ciudad del Vaticano.
en sus creencias. Dios lo hace quedar ciego y lo conduce, por medio de otra persona, hacia la verdad.

Respuesta Modelo (R. M.) Santillana

A quin persegua Saulo?


Persegua a los seguidores de Jess, los cristianos.

Qu le sucedi cuando iba a Damasco?


Se vio rodeado por una luz del cielo y Jess le pregunt por qu lo persegua.

Cmo respondi a la llamada de Jess?


Pablo se convirti en el gran apstol del Seor y dedic toda su vida a predicar el Evangelio.

Comente con los menores que Jess eligi a un grupo de amigos sin importarle su condicin social, ni econnica, ni familiar. Todos los elegidos estaban dispuestos a estar con l y seguirle a donde fuera.

LEE LA BIBLIA

Pida a los escolares que lean los textos de los evangelistas Mateo y Marcos y comente con ellos las semejanzas y diferencias de estas citas bblicas.

Los primeros discpulos


Pasando junto al mar de Galilea, vio Jess a dos hermanos: Simn, llamado Pedro, y su hermano Andrs, que estaban echando la red en el lago, pues eran pescadores. Y Jess les dijo: Vengan detrs de m y los har pescadores de hombres. Ellos dejaron al instante las redes y lo siguieron. Ms adelante vio a otros dos hermanos: Santiago, el de Zebedeo, y su hermano Juan, que estaban en la barca de su padre Zebedeo, reparando las redes. Los llam tambin y ellos, dejando al punto la barca y a su padre, lo siguieron. Invite a los menores a leer en su Biblia los pasajes de los evangelios de Lucas (Lc. 5, 1-11. 27-28) y (Mateo 4, 18-22)
Juan (Jn. 1, 35-51) en los que se relata la eleccin de los primeros discpulos).

Vocacin de Mateo
Cuando sala de all, al pasar vio Jess a un hombre llamado Mateo, sentado en el despacho de impuestos, y Jess le dijo: Sgueme. l se levant y lo sigui. (Mateo 9,9) Proponga a los menores que formen equipos y representen los pasajes bblicos. Dgales que pueden
apoyarse en el pasaje escrito por el evangelista que prefieran.

Eleccin de los apstoles


Subi despus Jess al monte, llam a los que quiso y se acercaron a l. Design entonces a doce, a los que llam apstoles, para que lo acompaaran y para enviarlos a predicar, con el poder de expulsar a los demonios. Design a estos doce: a Simn, a quien dio el sobrenombre de Pedro, y a su hermano Andrs; a Santiago, el hijo de Zebedeo, y a su hermano Juan, a quienes dio el sobrenombre de Boanerges, es decir, hijos del trueno; a Felipe, Bartolom, Mateo, Toms, Santiago el hijo de Alfeo, Tadeo, Simn el Cananeo y Judas Iscariote, el que lo entreg. (Marcos 3,13-19)
Vocacin de san Mateo. William Hole.

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Pida a los escolares que lean las preguntas claves y las respondan en su cuaderno.

Los discpulos de Jess, sus primeros amigos


Escriba en el pizarrn la palabra apstol y explique a los educandos que significa enviado.

PREGUNTAS CLAVE R. M. Por qu crees que los apstoles dejaron sus trabajos y siguieron a Jess?
Porque creyeron en l.

Cules son los nombres de los doce apstoles? Simn Pedro, Andrs, Santiago, Juan,
Felipe, Bartolom, Mateo, Toms, Santiago Alfeo, tadeo, Simn y Judas Iscariote.

Por qu crees que recibieron el nombre de apstoles? Porque Jess quera que lo
acompaaran y luego los envi a predicar su palabra.

Los doce apstoles Lo primero que hizo Jess cuando comenz a predicar el Evangelio fue elegir a algunas personas para formar el grupo de sus amigos, los que luego iban a continuar la misin que l comenzaba. Unos eran pescadores, otros trabajaban en sus casas, alguno laboraba en su oficina, pero todos ellos lo dejaron todo por seguir a Jess. Desde el momento de la eleccin, los doce apstoles (palabra que significa enviados) acompaaron siempre a Jess, escucharon sus enseanzas, vieron sus obras y milagros, y fueron testigos de su pasin y muerte. Tambin ellos, junto con Mara y otras mujeres, vieron a Jess resucitado.
Explique a los menores la misin encomendada al apstol Pedro. Jess lo nombr responsable de los apstoles para cuando l no estuviera.

Jess nombra a Pedro como el primero de los apstoles

Aclare a los nios y las nias que a los sucesores de Pedro los conocemos con el nombre genrico de papa. Los primeros papas, despus de Pedro, fueron Lino, Anacleto, Clemete, Evaristo y Alejandro I.

Un da, estando con sus discpulos en la regin de Cesarea, Jess les pregunt qu pensaban de l. Pedro, en nombre de todos, dijo: T eres el Mesas, el Hijo de Dios.
Comente con los alumnos y las alumnas algunos datos biogrficos del Papa actual.

Ante esta demostracin de fe, Jess le dijo: Dichoso t, Simn, hijo de Jons, porque esto no te lo ha dicho nadie de carne y hueso, sino mi Padre que est en el cielo. Ahora yo te digo: T eres piedra, Pedro, y sobre esta roca voy a edificar mi Iglesia (Mateo 16, 13-18). Explique a los estudiantes algunos pasajes en los que se relata la relacin de Jess con otros discpulos:
Nicodemo (Jn. 3, 1-21); Mara Magdalena (Jn. 20, 11-18), Jos de Arimatea (Jn. 19, 38-42), etctera.

Otros discpulos de Jess Otras muchas personas, hombres y mujeres, siguieron a Jess durante su vida: algunos slo lo seguan en ocasiones, otros eran ms constantes y aparecen varias veces cerca de Jess; entre ellos estn Natanael, Nicodemo, Mara Magdalena, Jos de Arimatea, etctera.
La entrega de las llaves. Pietro Vennucci. Ciudad del Vaticano.

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ACTIVIDADES

Pida a los nios y las nias que resuelvan en pareja la sopa de letras.

Invite a los escolares a elaborar un cuadro con los nombres y las profesiones u oficios que desempeaban los apstoles antes de seguir a Jess.

Saber

1. En la siguiente sopa de letras estn los nombres de los doce apstoles. Descbrelos y escrbelos en tu cuaderno. S R S K J Z B S T A Q I J U A N D I C N L M L D K M F M B T F M A R L H A I M N P S M J K N R A B C R I A H L P T G C A Q S T A D E O O D N S C E G T D L A E A Y A O F O R O L A N D R S M O M F G E U I X D Z E H O A O B C S Q O S A N T I A G O D Z X Y F E L I P E Q

Oriente a los menores para que concluyan lo siguiente: Apstol es el enviado por Jess a predicar el Evangelio. Jess nombr a Pedro responsable de los apstoles para cuando l volviera al cielo. La relacin familiar entre algunos apstoles: Pedro y Andrs eran hermanos. Tambin Santiago y Juan, conocidos como hijos del trueno. Judas Iscariote mereciel nombre de traidor porque entreg a Jess a sus enemigos para que lo mataran.

2. Vuelve a leer los textos bblicos de la pgina 10 y contesta. A qu se dedicaban Simn y Andrs? Eran pescadores. Qu apstoles tenan la misma ocupacin de Simn? Santiago y Juan. Qu apstol era recaudador de impuestos? Mateo.

Explicar

3. Contesta en tu cuaderno las siguientes preguntas. Por qu llamamos apstoles a los doce discpulos elegidos por Jess? Porque predicaron su palabra. Por qu dice Jess a Pedro: T eres Pedro y sobre esta piedra edificar mi Iglesia? Lo nombr cabeza de la Iglesia. Por qu se llama traidor a Judas Iscariote? Porque lo entreg.

Comente con los menores que para los judos los lazos familiares son muy importantes; de hecho, al formar su grupo de apstoles, Jess fue construyendo una gran familia.

Comunicar

4. Lee la expresin y selecciona las palabras con las que Explique a los educandos que puedes completar las siguientes afirmaciones.
como cristianos, estamos invitados, a formar parte de la familia de Jess, que es la Iglesia. Guelos para que establezcan un compromiso concreto, por ejemplo, ser amables y educados con las personas, animar a pap y mam a asistir a la misa dominical, atender a la lectura del Evangelio durante la misa del domingo, etctera. Pdales que mencionen su compromiso, lo anoten en el cuaderno y peridicamente revisen si lo han cumplido.

Los apstoles oyeron la llamada de Jess, predicaron su mensaje y as aument el nmero de sus elegidos. fueron los primeros en responder a Los ___________________ apstoles la llamada de Jess. Todas las personas pueden escuchar la ___________________ palabra de Jess. El nmero de ___________________ aumentaba gracias a la elegidos predicacin de los apstoles. Los cristianos aceptaron el ___________________ de Jess. mensaje

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INVESTIGA

Comente con los menores que realizarn una investigacin para descubrir cmo, desde el principio, la Iglesia ha elegido personas para continuar la misin de los primeros apstoles.

El nmero de los apstoles


1. Jess eligi a los apstoles, pero uno de ellos, Judas Iscariote, se suicid, desesperado por haber traicionado a Jess. Ocup alguien su puesto?
Explique a los menores que actualmente son los cardenales quienes eligen al Papa, el Papa a los obispos y stos a los sacerdotes.

Consulta en el libro de los Hechos de los Apstoles, captulo 1, versculos 15-26, y haz una ficha como sta:

Comente con los escolares que todos los bautizados somos llamados por Dios para ser amigos de Jess y seguir sus enseanzas. Por ello, como los apstoles, debemos aprender a convivir fraternalmente con 2. nuestros hermanos.

Candidatos propuestos: Justo y Matas. Nombre del nuevo apstol: Matas. Cmo fue elegido: Echaron suertes. Por quin fue elegido: Por Dios.

La iglesia celebra el 11 de junio la festividad del apstol san Bernab, y el 29 de junio, la de los apstoles san Pedro y san Pablo. Por qu decimos que Bernab y Pablo fueron apstoles si no los eligi Jess?

Proponga a los nios y las nias que imaginen que son La respuesta est en el libro de los Hechos de los Apstoles, mensajeros de Dios elegidos para anunciar que Jess viene captulo 13, versculos 1-5. Lee el texto y contesta. de nuevo a la tierra. Pdales que digan a quin transmitiran, en primer lugar, el mensaje de Quines eran Bernab y Saulo? Unos seguidores de Jess. la llegada de Jess; qu diran Dnde se encontraban cuando fueron elegidos? En Antioqua. de l para que fuera bien Quin los eligi? El Espritu Santo. recibido. Pregnteles en qu lugar les gustara que apareciera Qu misin les encomendaron? Anunciar la palabra de Dios en Salamina. Jess y pdales que expliquen por qu.

3. Con los datos recogidos en las fichas anteriores, redacta una breve composicin sobre los tres apstoles: R.L.

Invite a los educandos a hacer un compromiso concreto para ser parte de la Iglesia como miembros vivos y activos, en una relacin fraterna con todos sus hermanos.

Santillana

Sugiera a los menores que presenten su composicin al grupo y la comente.

San Pedro

San Bernab

San Pablo

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Comente con los nios y las nias que las primeras comunidades eran llamadas los del sendero. Ms tarde, en Antioqua, por vez primera recibieron el nombre de cristianos (seguidores de Cristo). Los cristianos, entre ellos, siempre se llamaron hermanos (Hch. 11, 26).

CMO SE FORMARON LAS PRIMERAS COMUNIDADES CRISTIANAS?

Pida a los menores que describan las fotografas. Explqueles que representan dos aspectos fundamentales de la fe cristiana: uno es la eucarista y la palabra de Dios con la explicacin que hace el sacerdote y otro es el mandamiento del amor representado por la ayuda a los dems.

Formamos parte de una comunidad

Pida a los escolares que respondan las preguntas en parejas.

R. M. Santillana

Qu personas te hablan de Dios a lo largo de la semana?


Mis padres, el sacerdote, mis maestros.

En qu momentos?
En la casa, la iglesia y el colegio.

Cuando predica el sacerdote, entiendes lo que dice?


S, porque da muchos ejemplos.

Conoces a alguien que ayude a los pobres? Cmo lo hace?


S, les proporciona alimento y trabajo.

Comente con los estudiantes sobre instituciones que ayudan a los necesitados en su localidad y cmo lo hacen.

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Explique a los menores que as como conocemos a muchos santos extranjeros, tambin en Mxico encontramos personas que supieron entregar su vida al servicio de Dios.

Santa Mara de Jess Sacramentado Venegas de la Torre


Naty, como cariosamente llamaban a Natividad Venegas de la Torre, comulgaba todos los das desde que era nia, se le vea frecuentemente de rodillas ante el Sagrario y asista a todos los actos piadosos de la parroquia, demostrando con ello su gran amor por Jess. Desde muy joven se dedic a la alfabetizacin de nios pobres. Un da, cuando asista a unos ejercicios espirituales exclusivos para Hijas de Mara en el templo de San Sebastin de Analco, en Guadalajara, decidi ser religiosa y cambi su nombre por el de Mara de Jess Sacramentado.

Comente con los menores que la madre Santa Mara de Jess Sacramentado Venegas de la Torre es un ejemplo de una persona generosa que vive el Evangelio. Invtelos a leer su historia.

Fundadora de la Congregacin de Hijas del Sagrado Corazn de Jess, la mayor parte de su vida trabaj como enfermera; siempre se distingui por su humildad, sencillez, trato afable, cuidado maternal para todos, fruto de su inmensa caridad bebida en la fuente del corazn divino de Jess, a quien am, en quien siempre esper y cuya devocin procur inculcar en todos aquellos con quienes tuvo que tratar. Particular entrega manifest siempre a los obispos y sacerdotes, en quienes siempre vea la prolongacin de Cristo Sumo y Eterno Sacerdote, atendindolos con verdadero amor, respeto y obediencia.
Despus de leer los datos de la madre Venegas, resalte su lugar de nacimiento. Pregunte quines conocen el estado de Jalisco. Enfatice que qued hurfana y que desde esta realidad, sinti el llamado de Dios. Comnteles que en ese momento en Mxico haba persecucin religiosa y revueltas sociales. Oriente a los escolares para que adviertan que ser una persona de servicio, entregada a cumplir la voluntad de Dios, no est fuera de nuestras manos; antes bien, todos, desde lo que hacemos, estamos llamados a ser santos, por ser hijos de Dios, por ser bautizados.

Santillana

Cmo sigui Mara de Jess la llamada del Seor?


Fund una congregacin religiosa y sirvi a todos con amor.

Por qu crees que fund la congregacin de las Hijas del Sagrado Corazn de Jess? Para cuidar el hospital del Sagrado Corazn y a los enfermos. Alguna vez has visitado algn convento o casa de religiosas? Sabes cmo viven la llamada de Dios? R.L.
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LEE LA BIBLIA

Misin de los apstoles


Jess se acerc y les dijo a los apstoles:

Pida a los escolares que lean los pasajes bblicos de Mateo y los Hechos de los apstoles y respondan las siguientes preguntas: De qu tratan las citas ledas? Qu tienen en comn ambas? Por qu insiste san Pedro en que Jess es el Mesas, que est siempre con sus discpulos?

Me ha sido dado todo poder en el cielo y en la tierra. Vayan, pues y hagan discpulos a todas las gentes, bautizndolas en el nombre del Padre y del Hijo y del Espritu Santo, y ensendoles a guardar todo lo que yo les he mandado. Y sepan que yo estoy con ustedes todos los das hasta el fin del mundo. (Mateo 28, 18-20)

Discurso de Pedro

Comente con los menores que la palabra hebrea Mesas, significa el ungido de Dios, el elegido de Dios, el que habra de venir para salvar.

Entonces Pedro levant la voz y dijo: Hermanos, hablemos con claridad. El patriarca David muri y fue sepultado, y su sepulcro permanece entre nosotros hasta el da de hoy. Pero era profeta y saba que Dios le haba prometido que un descendiente suyo se sentara en su trono. Por eso previ y anunci la resurreccin del Mesas, cuando dijo que no sera abandonado en un abismo ni su cuerpo conocera la corrupcin. Dios ha resucitado a ste, que es Jess, de lo que todos nosotros somos testigos. (...) Tenga, pues, todo Israel la certeza de que Dios ha constituido Seor y Mesas a este Jess a quien ustedes han crucificado. Al orle se conmovieron profundamente y dijeron a Pedro y a los dems apstoles: Qu tenemos que hacer, hermanos? Y Pedro les dijo: Arrepintanse y que cada uno se bautice en el nombre de Jesucristo para el perdn de sus pecados: entonces recibirn el don del Espritu Santo. (...) Y los que acogieron su palabra se bautizaron; y aquel da se unieron a la comunidad unas tres mil personas. (Hechos de los Apstoles 2, 29.41)
Sugiera a los menores que lean en su Biblia el pasaje en el que Jess habla con la samaritana (Jn. 4, 5-38) y comente que en Predicacin de san Pedro. este texto Jess se proclama Mesas. Pdales que lo Pedro Serra. Museo Bellas Artes. Bilbao. comparen con los dos textos que leyeron.

Santillana

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9 789702 900665