ESCOLA PROFESSOR ASTOR DE CASTRO PESSOA

Produo de Textos Disciplina Produo de Textos Adriana Galhardi Professora

____ / ____ / ____ Ano Nome Turma Turno Data

UNIDADE II Atividade Avaliativa de Produo Textual

Descritores D1 Localizar informaes explcitas em um texto. D3 Inferir o sentido de uma palavra ou expresso. D4 Inferir uma informao implcita em um texto. D6 Identificar o tema de um texto. D12 - Identificar a finalidade de textos de diferentes gneros. D14 Distinguir um fato da opinio relativa a esse respeito.

Leia o poema abaixo para responder as questes 1 e 2. Pssaro em vertical Cantava o pssaro e voava Cantava para l Voava para c Voava o pssaro e cantava De Repente Um Tiro Seco Penas fofas Leves plumas Mole espuma E um risco Surdo N O R T E S U L
Fonte: NEVES. Librio. Pedra solido. Belo Horizonte: Movimento Perspectiva, 1965.

b) As palavras norte-sul no foram escritas verticalmente no poema. c) O fato de que o pssaro possui penas e/ou plumas fofas e leves. d) O termo vertical pode ser associado ao vo do pssaro.

Leia o texto abaixo para responder as questes 3 e 4: Como um filho querido Tendo agradado ao marido nas primeiras semanas de casados, nunca quis ela se separar da receita daquele bolo. Assim, durante 40 anos, a sobremesa louvada comps sobre a mesa o almoo de domingo, e celebrou toda data em que o jbilo se fizesse necessrio. Por fim, achando ser chegada a hora, convocou ela o marido para o concilibulo apartado no quarto. E tendo decidido ambos, comovidos, pelo ato solene, foi a esposa mais uma vez cozinha assar a massa aucarada, confeitar a superfcie. Pronto o bolo, saram juntos para lev-lo ao tabelio, a fim de que se lavrasse ato de adoo, tornando-se ele legalmente incorporado famlia, com direito ao prestigioso sobrenome Silva, e nome Hermgenes, que havia sido do av.
Fonte: COLASANTI, Marina. Contos de amor rasgados. Rio de Janeiro: Rocco, 1986. p.57.

1. Qual o assunto do texto: a) Um pssaro em vo, que leva um tiro e cai em direo ao cho. b) Um pssaro que cantava o dia todo. c) Um pssaro que sonhava com a liberdade. d) A queda de um pssaro que no sabia voar. 2. De que maneira a forma global do poema se relaciona com o ttulo Pssaro em vertical? a) A disposio das palavras no texto tem relao com o sentido produzido.

3. No conto Como um filho querido a esposa e o esposo foram ao tabelio com intuito de: a) Regularizar a situao de um parente registrando seu nome. b) Registrar o nome do filho querido que h 40 anos fazia parte da famlia, mas no tinha registro. c) Lavrar o ato de adoo do bolo no tabelionato, e assim, incorpor-lo famlia como um filho querido com direito ao sobrenome da famlia Silva.

d) Lavrar o ato de adoo do filho querido para que o mesmo recebesse o nome do seu av paterno, Hermgenes. 4. A expresso no 2 pargrafo Convocou ela o marido para o concilibulo apartado no quarto significa: a) A mulher chamou o marido para uma conversa sria no quarto a fim de convenc-lo de que era preciso dar um nome ao bolo e registr-lo no tabelionato. b) A mulher convidou o marido para uma breve reunio no quarto do casal na qual decidiriam pelo registro do nome do bolo no tabelionato. c) A esposa determinou ao marido que fosse ao quarto a fim de convenc-lo de dar um nome e registro ao bolo no cartrio por meio de uma comemorao ntima. d) A esposa pediu para o marido que a acompanhasse at o quarto onde decidiriam registrar o nome do bolo no cartrio de registros por meio de uma assemblia geral.

d) Bancava. Leia o texto abaixo: O leo, o burro e o rato Um leo, um burro e um rato voltavam, afinal, da caada que haviam empreendido juntos e colocaram numa clareira tudo que tinham caado: dois veados, algumas perdizes, trs tatus, uma paca e muita caa menor. O leo sentou-se num tronco e, com voz tonitruante que procurava inutilmente suavizar, berrou: - Bem, agora que terminamos um magnfico dia de trabalho, descansemos aqui, camaradas, para a justa partilha do nosso esforo conjunto. Compadre burro, por favor, voc, que o mais sbio de ns trs, com licena do compadre rato, voc, compadre burro, vai fazer a partilha desta caa em trs partes absolutamente iguais. Vamos, compadre rato, at o rio, beber um pouco de gua, deixando nosso grande amigo burro em paz para deliberar. Os dois se afastaram, foram at o rio, beberam gua e ficaram um tempo. Voltaram e verificaram que o burro tinha feito um trabalho extremamente meticuloso, dividindo a caa em trs partes absolutamente iguais. Assim que viu os dois voltando, o burro perguntou ao leo: - Pronto, compadre leo, a est: que acha da partilha? O leo no disse uma palavra. Deu uma violenta patada na nuca do burro, prostando-o no cho, morto. Sorrindo, o leo voltou-se para o rato e disse: - Compadre rato, lamento muito, mas tenho a impresso de que concorda em que no podamos suportar a presena de tamanha inaptido e burrice. Desculpe eu ter perdido a pacincia, mas no havia outra coisa a fazer. H muito que eu no suportava mais o compadre burro. Me faa um favor agora - divida voc o bolo da caa, incluindo, por favor, o corpo do compadre burro. Vou at o rio, novamente, deixando-lhe calma para uma deliberao sensata. Mal o leo se afastou, o rato no teve a menor dvida. Dividiu o monte de caa em dois: de um lado, toda a caa, inclusive o corpo do burro. Do outro apenas um ratinho cinza morto por acaso. O leo ainda no tinha chegado ao rio, quando o rato chamou: - Compadre leo, est pronta a partilha! O leo, vendo a caa dividida de maneira to justa, no pde deixar de cumprimentar rato: - Maravilhoso, meu caro compadre, maravilhoso! Como voc chegou to depressa a uma partilha to certa?

Leia o texto abaixo: Por que os japoneses vieram ao Brasil? E por qu, agora, seus descendentes esto indo para o Japo? No incio do sculo 20, as lavouras de caf brasileiras precisavam de mo-de-obra. A sada do governo brasileiro foi atrair imigrantes. O momento no podia ser melhor para os japoneses l, o desemprego bombava por causa da mecanizao da lavoura. Outro motivo que facilitou a vinda deles foi um tratado de amizade que Brasil e Japo tinham acabado de assinar. A, a situao se inverteu: o Japo se transformou em uma potncia e, l pela dcada de 80, ficou difcil bancar a vida no Brasil por causa da inflao e do desemprego. Os netos e bisnetos dos imigrantes japoneses enxergaram, ento, uma grande chance de se dar bem e foram em massa para o Japo. At 2006, a comunidade brasileira no pas j havia alcanado 313 pessoas.
Fonte: Revista Capricho n 1045 maio/2008 p.94.

5. Na frase: ... o desemprego bombava por causa da mecanizao da lavoura, a expresso destacada pode ser substituda por: a) Aumentava. b) Apontava. c) Atraa.

E o rato respondeu: - Muito simples. Estabeleci uma relao matemtica entre seu tamanho e o meu claro que voc precisa comer muito mais. Tracei uma comparao entre a sua fora e a minha - claro que voc precisa de muito maior volume de alimentao do que eu. Comparei, ponderadamente, sua posio na floresta com a minha - e, evidentemente, a partilha s podia ser esta. Alm do que, sou um intelectual, sou todo esprito! Inacreditvel, inacreditvel! Que compreenso! Que argcia! - exclamou o leo, realmente admirado. - Olha, juro que nunca tinha notado, em voc, essa cultura. Como voc escondeu isso o tempo todo, e quem lhe ensinou tanta sabedoria? - Na verdade, leo, eu nunca soube nada. Se me perdoa um elogio fnebre, se no se ofende, acabei de aprender tudo agora mesmo, com o burro morto.
Millr Fernandes

6. A narrativa procura passar a idia de que: a) A justia cega. b) Os fortes no so sbios. c) A sabedoria prpria das criaturas menores. d) S um burro tenta ficar com a parte do leo.

Leia o texto a seguir e responda as questes 7, 8 e 9: Sou contra a reduo da maioridade penal A brutalidade cometida contra os dois jovens em So Paulo reacendeu a fogueira da reduo da idade penal. A violncia seria resultado das penas que temos previstas em lei ou do sistema de aplicao das leis? necessrio tambm pensar nos porqus da violncia j que no h um nico crime. De qualquer forma, um sistema scioeconmico historicamente desigual e violento s pode gerar mais violncia. Ento, medidas mais repressivas nos do a falsa sensao de que algo est sendo feito, mas o problema s piora. Por isso, temos que fazer as opes mais eficientes e mais condizentes com os valores que defendemos. Defendo uma sociedade que cometa menos crimes e no que puna mais. Em nenhum lugar do mundo houve experincia positiva de adolescentes e adultos juntos no mesmo sistema penal. Fazer isso no diminuir a violncia e formar mais quadros para o crime. Alm disso, nosso sistema penal como est no

melhora as pessoas, ao contrrio, aumenta sua violncia. O Brasil tem 400 mil trabalhadores na segurana pblica e 1,5 milho na segurana privada para uma populao que supera 171 milhes de pessoas. O problema no est s na lei, mas na capacidade para aplic-la. Sou contra a reduo da idade penal porque tenho certeza que ficaremos mais inseguros e mais violentos. Sou contra porque sei que a possibilidade de sobrevivncia e transformao destes adolescentes est na correta aplicao do ECA. L esto previstas seis medidas diferentes para a responsabilizao de adolescentes que violaram a lei. Agora no podemos esperar que adolescentes sejam capturados pelo crime para, ento, querer fazer mau uso da lei. Para fazer o bom uso do ECA necessrio dinheiro, competncia e vontade. Sou contra toda e qualquer forma de impunidade. Quem fere a lei deve ser responsabilizado. Mas reduzir a idade penal, alm de ineficiente para atacar o problema, desqualifica a discusso. Isso muito comum quando acontecem crimes que chocam a opinio pblica, o que no respeita a dor das vtimas e no reflete o tema seriamente. Problemas complexos no sero superados por abordagens simplrias e imediatistas. Precisamos de inteligncia, oramento e, sobretudo, um projeto tico e poltico de sociedade que valorize a vida em todas as suas formas. Nossos jovens no precisam ir para a cadeia. Precisam sair do caminho que os leva l. A deciso agora nossa: se queremos construir um pas com mais prises ou com mais parques e escolas.
Fonte: ROSENO, Renato. Coordenador do CEDECA Cear e da ANCED - Associao Nacional dos Centros de Defesa da Criana e do Adolescente.

7. Identifique o tema central trabalhado no texto: a) Desigualdade Social. b) Maioridade Penal. c) Preconceito. d) Violncia. 8. Com base na leitura do texto, assinale a alternativa que expressa a opinio do autor e no um fato narrado: a) O Brasil tem 400 mil trabalhadores na segurana pblica e 1,5 milho na segurana privada para uma populao que supera 171 milhes de pessoas.

b) No [ECA] esto previstas seis medidas diferentes para a responsabilizao de adolescentes que violaram a lei. c) Precisamos de inteligncia, oramento e, sobretudo, um projeto tico e poltico de sociedade que valorize a vida em todas as suas formas. d) A brutalidade cometida contra dois jovens em So Paulo reacendeu a fogueira da reduo da idade penal. 9. A que gnero pertence o texto lido: a) Uma entrevista. b) Um artigo de opinio. c) Um texto de divulgao cientfica. d) Um depoimento pessoal.

1 caixa de morangos lavados e picados (400 g) Modo de fazer: Retire o queijo cremoso dos potinhos e coloque em uma tigela. Guarde parte. Em um prato fundo, misture o leite e o acar. Molhe rapidamente os biscoitos de maisena nessa mistura. Forre o fundo de uma travessa pequena com uma camada de biscoitos. Depois coloque uma camada de queijo cremoso sabor morango e espalhe parte dos morangos. Repita essa operao mais duas vezes, finalizando com os morangos. Leve geladeira e sirva gelado. Rendimento: receita para 6 pessoas.
Fonte: Receita adaptada de www.nestl.com.br/cozinha.asp?pag=rec_livro.asp

Leia o texto abaixo: Cerca de 315 milhes de africanos vivem com menos de um dlar por dia 84 milhes deles esto desnutridos. Um tero da populao no sabe o que gua encanada e mais da metade no tem acesso a hospitais. Sem garantias bsicas, o continente vira ninho de conflitos de terra, ditaduras e terroristas que podem agir na Europa ou nos EUA. (...) Com tantos problemas, nada melhor que receber ajuda do resto do mundo, certo? Pois no meio dessa empolgao para fazer a pobreza virar histria que o economista queniano James Shikwati grita para o mundo: Pelo amor de Deus, parem de ajudar a frica.
Fonte: Revista Superinteressante, edio 240junho;2007,p. 87.

11. O texto tem por finalidade: a) Enumerar. b) Relatar. c) Discutir. d) Instruir.

Leia o texto abaixo: O socorro Ele foi cavando, cavando, cavando, pois sua profisso - coveiro - era cavar. Mas, de repente, na distrao do ofcio que amava, percebeu que cavara demais. Tentou sair da cova e no conseguiu sair. Gritou. Ningum atendeu. Gritou mais forte. Ningum veio. Enlouqueceu de gritar, cansou de esbravejar, desistiu com a noite. Sentou-se no fundo da cova, desesperado. A noite chegou, subiu, fez-se o silncio das horas tardias. Bateu o frio da madrugada e, na noite escura, no se ouvia um som humano, embora o cemitrio estivesse cheio de pipilos e coaxares naturais dos matos. S um pouco depois da meia-noite que l vieram uns passos. Deitado no fundo da cova o coveiro gritou. Os passos se aproximaram. Uma cabea bria l em cima, perguntou o que havia: O que que h? O coveiro ento gritou desesperado: Tireme daqui, por favor. Estou com um frio terrvel! Mas coitado! - condoeu-se o bbado. Tem toda razo de estar com frio. Algum tirou a terra de voc, meu pobre mortinho! E, pegando a p, encheu-a de terra e ps-se a cobri-lo cuidadosamente. Moral: Nos momentos graves preciso verificar muito bem para quem se apela.

10. A parte do texto que mostra opinio : a) 315 milhes de africanos vivem com menos de um dlar. b) Um tero da populao no sabe o que gua encanada. c) 84 milhes deles esto desnutridos. d) Pelo amor de Deus, parem de ajudar a frica.

Observe a receita abaixo: Pav de morango Ingredientes: 4 potes de queijo cremoso sabor morango xcara (ch) de leite colher (sopa) de acar 1 pacote de biscoitos de maisena

Fonte: FERNANDES, Millr. Fbulas fabulosas. Rio de Janeiro: Nrdica, 1991.

12. O motivo pelo qual o coveiro no conseguiu sair do buraco foi que: a) Distraiu-se tanto com seu trabalho que cavou demais. b) Anoiteceu rapidamente e ele sentiu medo de sair dali. c) Estava com muito frio e precisava de um lugar para dormir. d) Por mais que gritasse, ningum atendeu seu pedido.