HISTRIA DO PENSAMENTO PEDAGGICO BRASILEIRO: TEORIA DA EDUCAO, AS DIFERENTES CORRENTES DO PENSAMENTO PEDAGGICO BRASILEIRO

por: Jeorge Cardozo* ESCOLA NOVA: O pensamento pedaggico brasileiro passa a ter mais autonomia com o desenvolvimento das teorias da Escola Nova. At o final do sculo XIX, nossa pedagogia reproduzia o pensamento religioso medieval. Com o pensamento iluminista a teoria da educao brasileira pde dar alguns passos a frente. ABE: (Associao Brasileira de Educao) Em 1924, com a criao da Associao Brasileira de Educao (ABE) nosso maior objetivo era o de reconstruir a sociedade atravs da educao. Na dcada de 20, reformas importantes impulsionaram o debate intelectual, superando a educao jesuta tradicional que dominava o pensamento pedaggico brasileiro desde os primrdios. OS JESUTAS: Com os jesutas, tivemos um ensino de carter verbalista, retrico, repetitivo, que estimulava a competio atravs de prmios e castigos. Era uma educao que reproduzia uma sociedade perversa, dividida entre analfabetos e doutores. RUI BARBOSA: Fez um balano da educao at o final do Imprio em dois pareceres: o primeiro sobre o ensino secundrio e superior e o segundo sobre o ensino primrio. Neles Rui Barbosa prega a liberdade de ensino, a laicidade da escola pblica e a instruo obrigatria. O balano mostrava o nosso atraso educacional, a fragmentao do ensino e o descaso pela educao popular, que predominaram at o Imprio.

OS ANARQUISTAS: O movimento anarquista tambm teve interesse na educao no incio do sculo. Para os anarquistas, a educao no era o principal agente desencadeador do processo revolucionrio, mas precisariam acontecer mudanas na mentalidade das pessoas para que a revoluo social fosse alcanada. A PEDAGOGIA LIBERTRIA: O pensamento pedaggico libertrio teve como principal difusora Maria Lacerda de Moura (18871944) que props uma educao que inclusse educao fsica, educao dos sentidos e o estudo do crescimento fsico. Moura afirmava que, alm das noes de clculo, leitura, lngua prtica e histria, seria preciso estimular associaes e despertar a vida interior da criana para que houvesse uma auto-educao. A BURGUESIA: Em 1930, a burguesia urbano-industrial chega ao poder e apresenta um novo projeto educacional. A educao, principalmente a pblica, teve mais espao nas preocupaes do poder. A CRIAO DO INEP: (Instituto Nacional de Estudos Pedaggicos) Foi com o Manifesto dos pioneiros da educao nova que houve o primeiro grande resultado

poltico e doutrinrio de 10 anos de luta da ABE em favor de um Plano Nacional de Educao. Um outro grande acontecimento, foi em 1938, com a fundao do Instituto Nacional de Estudos Pedaggicos (INEP), realizando o sonho de Benjamin Constant que havia criado em 1890 o Pedagogium. Em 1944, 0 Inep inicia a publicao da Revista Brasileira de Estudos Pedaggicos, que um precioso testemunho da histria da educao no Brasil, fonte de informao e formao para educadores brasileiros at hoje.

GETLIO VARGAS: Depois da ditadura de Getlio Vargas (1937-1945), comea um perodo de redemocratizao no pas que interrompido com o golpe militar de 1964. Neste intervalo de tempo, em que as liberdades democrticas foram respeitadas, o movimento educacional teve um novo impulso, distinguindo-se por dois movimentos: o movimento por uma educao popular e o movimento em defesa da educao pblica. OBSERVAO: Em ambos os movimentos existem posies conservadoras e progressistas. O ideal seria unir os defensores da educao popular que se encontravam nos dois movimentos, os que defendiam uma escola com nova funo social, formando a solidariedade de classe e lutando por um Sistema Nacional Unificado de Educao Pblica. Essa unidade passou a ser mais concreta a partir de 1988, com o movimento da educao pblica popular, sustentado pelos partidos polticos mais engajados na luta pela educao do povo. PAULO FREIRE: A maior contribuio de Paulo Freire deu-se no campo da alfabetizao de jovens e adultos. Seu trabalho de formao da conscincia crtica passa por trs etapas que podem ser descrita da seguinte forma: a) etapa da investigao, na qual se descobre o universo vocabular, as palavras e temas geradores da vida cotidiana dos alfabetizando; b) etapa de tematizao, em que so codificados os temas levantados na fase anterior de tomada de conscincia; c) etapa de problematizao, na qual se descobrem os limites, as possibilidades e os desafios das situaes concretas, para se tornar na prxis transformadora. O objetivo final de seu mtodo a conscientizao. Sua pedagogia para a libertao na qual o educador tem um papel diretivo, mas no o bancrio, problematizador, ao mesmo tempo educador e educando, coerente com sua prtica. A PEDAGOGIA HUMANISTA DE PAULO FREIRE: No pensamento pedaggico contemporneo, Paulo Freire situa-se entre os pedagogos humanistas e crticos que deram contribuio decisiva concepo dialtica da educao. No se cansa de repetir que a histria a possibilidade e o problema que se coloca ao educador e a todos os homens saber o que fazer com ela. FLORESTAN FERNANDES 1920-1998: Com sua sociologia, criou um novo estilo de pensar a realidade social, por meio da qual se torna possvel reinterpretar a sociedade e a histria, como tambm a sociologia anterior produzida no Brasil. LUIZ PEREIRA 1933-1985: Para Luiz Pereira a soluo dos problemas enfrentados dentro da escola depende da soluo dos problemas externos a ela, que envolvem aspectos econmicos e sociais. Ele criticou a maioria dos pedagogos que desconsideravam esses aspectos extra-escolares e que acreditavam que a escola, por si s, transformaria a sociedade. No inicio da dcada de 90, o discurso pedaggico foi enriquecido pela discusso da educao como

cultura. Temas como diversidade cultural, diferenas tnicas e de gnero comearam a ganhar espao no pensamento pedaggico brasileiro e universal. A EDUCAO LIBERAL: Os educadores e pedagogos da educao liberal defendem a liberdade de ensino, de pensamento e de pesquisa, os mtodos novos baseados na natureza da criana. Segundo eles, o Estado deve intervir o mnimo possvel na vida de cada cidado particular. Os catlicos tambm podem ser includos no pensamento liberal, embora existem alguns mais conservadores. Nossas tendncias existem defensores da escola pblica e defensores da escola privada. Mas tm em comum uma filosofia do consenso, isto , no reconhecem o papel da escola ao pedaggico somente.

A EDUCAO PROGRESSISTA: Os seguidores da educao progressista defendem o envolvimento da escola na formao de um cidado crtico e participante da mudana social. Dentro deste pensamento encontramos correntes que defendem vrias posies para a escola: para uns, a formao da conscincia crtica passa pela assimilao do saber elaborado; para outros, o saber tcnico - cientifico deve ter por objetivo o compromisso poltico. PROTAGONISMO: O pensamento pedaggico brasileiro rico e est em movimento, e tentar reduzi-lo a esquemas fechados seria uma forma de esconder essa riqueza e essa dinmica.