DESARROLLO DEL CURSO METODOLOGA DE LA EDUCACIN A DISTANCIA

ALVARO URREGO CD A2012500994 HERIBERTO MARTINEZ ROA CD. A2012900530

CENTRO DE ESTUDIOS A DISTANCIA WIENER MAESTRIA EN ADMINISTRACIN DE LA INFORMTICA EDUCATIVA PERU 2012

DESARROLLO DEL CURSO METODOLOGA DE LA EDUCACIN A DISTANCIA Funciones De La Educacin A Distancia

ALVARO URREGO CD A2012500994 HERIBERTO MARTINEZ ROA CD. A2012900530

Documento Presentado a: Dra. Judith Margot Morales Valenzuela Tutora

CENTRO DE ESTUDIOS A DISTANCIA WIENER MAESTRIA EN INFORMTICA EDUCATIVA PERU 2012

MAESTRA EN INFORMTICA EDUCATIVA

METODOLOGA DE LA EDUCACIN A DISTANCIA TRABAJO GRUPAL 01

Tabla de contenido
FUNCIONES DE LA EDUCACION A DISTANCIA ................................................................................................4 ACCESIBILIDAD ...........................................................................................................................................4 INNOVADORA .............................................................................................................................................4 RELACIONADORA .......................................................................................................................................5 FLEXIBILIZADORA........................................................................................................................................5 UNIVERSALIZADORA...................................................................................................................................5 TECNOLOGICA ............................................................................................................................................5 PERSONALIZADORA ....................................................................................................................................6 SOCIALIZADORA .........................................................................................................................................6 OBJETIVA ....................................................................................................................................................6 INDEPENDIZADORA ....................................................................................................................................6 FORMADORA ..............................................................................................................................................7 MULTIDIRECCIONAL ...................................................................................................................................7 BIBLIOGRAFIA .................................................................................................................................................8 WEBGRAFIA ....................................................................................................................................................8

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FUNCIONES DE LA EDUCACION A DISTANCIA

ACCESIBILIDAD
Su empleo posibilita a un nmero elevado de personas acercarse, con amplias posibilidades, al conocimiento, apropiarse de l, en un proceso interactivo del cual generalmente emerge un sujeto con un grado de preparacin terico-prctica ms amplio e integral que le permiten enfrentar mejor los retos de su entorno. Es necesario entonces tomar en consideracin las exigencias e intereses de los grupos que acceden a esta modalidad de enseanza, pues el espectro de posibilidades que proporciona es muy amplio, sin embargo, posiblemente la caracterstica ms sealada de la educacin a distancia sea la separacin fsica del alumno-profesor en el momento en que tiene lugar el desarrollo del proceso enseanza-aprendizaje. Si bien las interacciones cara a cara desaparecen, debe insistirse en que en todos los sistemas de educacin a distancia no se produce realmente una separacin absoluta entre los dos componentes del referido binomio, porque siempre existir, de manera obligada y necesaria, la realizacin de tutoras y reuniones de interaccin biunvoca, mediadas tecnolgicamente, favorecedoras de la apropiacin del conocimiento, del desarrollo de habilidades e incluso de capacidades; as se establecer una comunicacin bidireccional controlada, punto de partida de procesos de retroalimentacin

INNOVADORA
El propio dinamismo social promueve nuevas formas de aprender, nuevas habilidades; la escuela y universidad habrn de abrirse ms mucho ms- a las condiciones y prescripciones de un mundo permeable e instantneo en el acceso a la informacin pero ms complejo y especializado en la seleccin de la misma. Los maestros verdaderos maestros- habrn de hacer otra cosa que recitar y exponer los conocimientos culturales o de la ciencia a los que los aprendices accedern con ventaja desde sus domicilios, ciberespacios. Internet, navegar por Internet, parece que tambin suscita nuevas formas al menos ms giles- de buscar, leer intuitivamente, seleccionar, relacionar, organizar informacin, aplicar la memoria, el lenguaje, asociar contenidos.

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RELACIONADORA
Aprender en redes evoca esa forma de conducirse la naturaleza estableciendo conexiones, contactos, sinapsis entre cada vez ms amplias redes neuronales cuyas interacciones crecen y crecen asimilando realidades que a veces se descubren y conocen por azar. A algunas de esas habilidades parece que conduce el reiterado aprendizaje que usa amplios conectores como estrategia de asimilacin.

FLEXIBILIZADORA
Este tipo de educacin ofrece la oportunidad de acceder a los programas de educacin superior, a determinados grupos de personas cuyas condiciones de vida les impiden hacerlo, como por ejemplo el espacio geogrfico en el que se encuentra ubicados, algn tipo de discapacidad, falta de tiempo debido a ocupaciones familiares, laborales, o de cualquier otro tipo.

UNIVERSALIZADORA
Acaba con las fronteras y une geogrficamente. No existen distancias, se est tan lejos del conocimiento como lejos estn los medios de acceso, que generalmente estn en el espacio inmediato. Genera la posibilidad de que hasta en los ms recnditos lugares del planeta se pueda acceder a la educacin.

TECNOLOGICA
El uso de nuevas tecnologas, como lo son el chat, la videoconferencia, bibliotecas virtuales, videos y dems, hacen que la educacin a distancia sea ms fcil de manejar. Utiliza mltiples mediaciones pedaggicas, derivadas de los medios de comunicacin y de las tecnologas informticas.

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PERSONALIZADORA
Gracias a esta modalidad el alumno tiene la posibilidad de llevar a cabo el proceso de aprendizaje a su propio ritmo, es decir, puede personalizar y estructurar las estrategias de aprendizaje, intensidad y tiempo de estudio, etc., de acuerdo con sus caractersticas.

SOCIALIZADORA
Privilegia la participacin no slo de estudiantes si no de las comunidades regionales y locales para que intervengan en la identificacin y solucin de sus necesidades de aprendizaje. Se desarrolla fundamentalmente como un sistema social abierto, en continua interaccin con el entorno socio - cultural.

OBJETIVA
Esta modalidad de educacin se basa en la realidad objetiva, utiliza como referencia los hechos cotidianos y evita siempre la repeticin memorstica de conceptos que las ms de las veces se realiza sin entenderlos cabalmente, de aqu que contribuya al crecimiento y realce del individuo como persona, a partir de la incorporacin de conocimientos y conductas necesarias en su vida cotidiana. Ayuda a pensar y, por tanto, a desarrollar el proceso de pensamiento.

INDEPENDIZADORA
Ella favorece tambin la apropiacin del conocimiento de manera independiente y flexible. El alumno aprende a aprender y aprende a hacer. Se fomenta su autonoma en relacin con el mtodo de enseanza, su estilo, tiempo de aprendizaje y la rapidez con que lo hacen. Se lleva el alumno a tomar conciencia de sus posibilidades y capacidades en cuanto al aprendizaje por esfuerzo propio, se favorece al unsono su formacin integral al aprender a exponer y a escuchar, a reflexionar y cuestionar y se le facilita la participacin en cualquier tipo de discusin sobre la base de la adquisicin de la habilidad de crear y emitir su propia opinin.
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FORMADORA
El ser humano no es slo un simple conjunto de conocimientos, habilidades y capacidades desde el punto de vista de la educacin. Por eso, las acciones educativas dirigidas a la formacin de los valores del ser humano presentan actualmente una alta significacin. La organizacin de los procesos de enseanza-aprendizaje y docenteeducativo se proyectan de manera tal que contribuyan tanto como sea posible a su construccin, logro, consolidacin y profundizacin, en lo individual y, por ende, en lo social. La educacin a distancia puede ayudar a la educacin en valores siempre a sabiendas de que estos no se ensean ni se aprenden de forma semejante a la de los conocimientos, habilidades y capacidades y que la escuela no es la nica institucin organizada que contribuye y posibilita su formacin y desarrollo.

MULTIDIRECCIONAL
Es vertical: Los procesos se realizan en la va docente - estudiante y viceversa; Es horizontal: Tambin se viven procesos entre estudiantes que realizan en forma conjunta aprendizajes colaborativos.

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BIBLIOGRAFIA
1. Quevedo Alejos MA. Proyectos de educacin a distancia en Venezuela. Caracas: Universidad Central de Venezuela; 2000. 2. Zabalza MA. Diseo y desarrollo curricular. 5 ed. Madrid; 1997. 3. Arozarena G. Reflexiones en torno a la educacin a distancia y su aplicacin. Centro Nacional de Capacitacin Tcnica del Comit Estatal de Colaboracin Econmica; 1992. p. 6-18. 4. Chacn F. El nuevo paradigma tele-informtico y la Universidad Latinoamericana. Conferencia Regional sobre Polticas y Estrategias para la Transformacin de la Educacin Superior en Amrica Latina y el Caribe. La Habana: CRESALC-UNESCO-MES; 1996. 5. Prieto Castillo D. Mediacin pedaggica y nuevas tecnologas. Santa F de Bogot: ICFES; 1997. 6. Aparici R. La revolucin de los medios audiovisuales. 2 ed. Madrid: Editorial de la Torre; 1997. 7. Trujillo MF. Redes y mediaciones pedaggicas. Santa F de Bogot: ICFES; 1997. 8. Brenes E. Sistemas de educacin a distancia. UNED 1993;1(1):9-12. 9. Garca Rodrguez, Laura. La Globalizacin en la Educacin Superior a Distancia. Ponencia en el I Encuentro Internacional Iberoamericano de Educacin a Distancia. Cartagena. 1998. 10. Memorias Primer Seminario Taller, sobre Acreditacin previa de programas de Educacin Superior en la Modalidad Abierta y a Distancia. C.N.A. ACESAD ICFES.

WEBGRAFIA
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4. Aproximaciones al concepto de educacin a distancia. [sitio en internet]. Disponible en: http://www.lr.rffdc.edu.ar/capacitacion/que.htm. [Acceso: Noviembre 24 de 2012] 5. Characteristcs of the Distance Education. [sitio en internet]. Disponible en: http://www.cogami.es/euro/InterMestre/ingles/Didactica/UD02/Ud02c3.html. [Acceso: Noviembre 24 de 2012]

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