BENMERITA UNIVERSIDAD AUTNOMA DE PUEBLA VICERRECTORA DE DOCENCIA DIRECCIN GENERALDE EDUCACIN SUPERIOR

Programa Educativo (PE): Licenciaturas, Profesional Asociado (Tcnico Superior Universitario) y Tcnico

rea: Formacin General Universitaria

Programa de Asignatura: Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo

Cdigo:FGUM-002

Crditos: 5

Fecha: Enero de 2008

Programa de Asignatura Habilidades del Pensamiento Complejo

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1. DATOS GENERALES
Nivel Educativo: Nombre del Programa Educativo: Modalidad Acadmica: Nombre de la Asignatura: Ubicacin: Correlacin: Asignaturas Precedentes: Asignaturas Consecuentes: Licenciatura, profesional asociado (tcnico superior universitario) y tcnico Para todos los PEs licenciatura, profesional asociado (tcnico superior universitario) y tcnico Mixta Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo Nivel bsico Ninguna Todas las del PE Conocimientos: De lgica elemental

Habilidades: Hablar y escribir de manera clara y precisa Comprensin lectora Conocimientos, habilidades, actitudes y Leer textos en lengua extranjera valores previos: Capacidad de anlisis y sntesis Actitudes: Empata con sus semejantes y apertura al dilogo Comprensin y tolerancia a la diversidad Participacin activa en el trabajo en equipo 2. CARGA HORARIA DEL ESTUDIANTE Concepto Horas teora y prctica Horas de prctica profesional crtica Horas de trabajo independiente Total Horas por periodo 64 0 20 84 Numero de crditos 4 0 1 5

3. REVISIONES Y ACTUALIZACIONES Autores: Fecha de diseo: Fecha de la ltima actualizacin: Revisores: Sinopsis de la revisin y/o actualizacin MCE Tammara Ramrez Apud Lpez M en C Zaira Ramrez Apud Lpez Enero de 2008 No aplica No aplica

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BENMERITA UNIVERSIDAD AUTNOMA DE PUEBLA VICERRECTORA DE DOCENCIA DIRECCIN GENERALDE EDUCACIN SUPERIOR 4. PERFIL DESEABLE DEL PROFESOR (A) PARA IMPARTIR LA ASIGNATURA: Licenciatura en la disciplina correspondiente al programa Disciplina Profesional: educativo en el que se impartir esta asignatura con especialidad, diplomados y/o cursos en el rea educativa Nivel Acadmico: Experiencia Docente: Experiencia Profesional: 5. OBJETIVOS: 5.1 Educacional: El estudiante fortalecer su formacin integral mediante el desarrollo de habilidades cognitivas que lo lleven a reformular el propio pensamiento, a travs de procesos orientados a la solucin de problemas para lograr aprendizajes significativos, promoviendo la participacin interdisciplinaria y la educacin a lo largo de la vida. 5.2. General: El estudiante desarrollar habilidades cognitivas que le permitan manejar la informacin de forma significativa, generar propuestas innovadoras y tomar decisiones en relacin a problemas contextuales, como medio para fortalecer su formacin integral. 5.3. Especficos: El estudiante 5.3.1 5.3.2 5.3.3 Reflexionar sobre los elementos que intervienen en el desarrollo de habilidades cognitivas y su relacin con el proceso de aprendizaje. Reconocer su estilo de aprendizaje y la importancia de aprender a convivir con los estilos de otras personas. Aplicar habilidades cognitivas de acuerdo a su formacin profesional y situaciones de la vida cotidiana para la resolucin de problemas. Maestra 2 aos 2 aos

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BENMERITA UNIVERSIDAD AUTNOMA DE PUEBLA VICERRECTORA DE DOCENCIA DIRECCIN GENERALDE EDUCACIN SUPERIOR 6. MAPA CONCEPTUAL DE LA ASIGNATURA:
La

Formacin integral del estudiante

Involucra a la Requiere de Requiere del

Inteligencia
Expresada en

Habilidades Cognitivas
Favorece el puede ser

Pensamiento
puede ser puede ser

Tipos

aprendizaje
Al desarrollar

Bsico
implica a travs de

Crtico
implica

Creativo
implica

Metacognicin

procesos
Para la

Considerando los

Solucin de problemas
mediante

Tipos de problemas
En un

Metodologas
como Relacionado con la como como como

contexto
Relacionado con la

ABP

Iowa

AIDA

CoRT

Vida cotidiana

Profesin

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7. CONTENIDO Unidad Objetivo Especfico Contenido Temtico/Actividades de aprendizaje

1.1 Pensamiento en el proceso de aprendizaje 1.2 Inteligencia como factor de desarrollo humano 1.3 El contexto como elemento desarrollador 1.4 Habilidad cognitiva en el aprendizaje significativo 1.5 Tipos de problemas 2.1 Proceso de metacognicin Sternberg, R. (2003) Evaluacin dinmica: naturaleza y evaluacin del potencial de aprendizaje, Paids, Barcelona En biblioteca: LB1134 .S7318 Gardner, H. (2005) Inteligencias mltiples: la teora en la prctica. Paids Barcelona En biblioteca: BF431 .G37418 De Bono, E. (2000) El pensamiento paralelo: de Scrates a De Bono, Paids. Barcelona
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Bibliografa Bsica Complementaria

Gardner, H. (2005) Inteligencias mltiples: la teora en la prctica. Paids Barcelona En biblioteca: BF431 .G37418 De Bono, E. (2000) El pensamiento paralelo: de Scrates a De Bono, Paids. Barcelona En biblioteca: BF449 D4318

I. Generalidades del pensamiento y el aprendizaje

El estudiante reflexionar sobre los elementos que intervienen en el desarrollo de habilidades cognitivas y su relacin con el proceso de aprendizaje

II. La metacognicin y el aprendizaje

El estudiante reconocer su estilo de aprendizaje y la importancia de aprender a convivir con los estilos de otras personas.

2.2 Inteligencia 2.2.1 Tipos de inteligencia 2.2.2 Identificacin de estilos de inteligencia

2.3 Pensamiento 2.3.1 Tipos de pensamiento 2.3.2 Identificacin de los

BENMERITA UNIVERSIDAD AUTNOMA DE PUEBLA VICERRECTORA DE DOCENCIA DIRECCIN GENERALDE EDUCACIN SUPERIOR Objetivo Especfico Contenido Temtico/Actividades tipos de pensamiento de aprendizaje
3.1 Caractersticas del pensamiento bsico 3.2 Habilidades del pensamiento crtico

Unidad

Bibliografa
En biblioteca: BF449 D4318 Ann J. Udall & Joan E Daniels, Zephyr Press (1991) Adapted from Creating the Thoughtful Classroom by, Recuperado el 19 de enero de 2008, en pgina Web http://clerccenter.gallaudet .edu/Priorities/guide/12ThinkingSkillssummary.do c Ann J. Udall & Joan E Daniels, Zephyr Press (1991) Adapted from Creating the Thoughtful Classroom by, Complex Thinking. Recuperado el 18 de enero de 2008, en pag. WEB: http://clerccenter.gallaudet .edu/Priorities/guide/12ThinkingSkillssummary.do c Duch Barbara J., Groh, Susan E. & Allen, Deborah E. (2001) The power of problem-based learning : a practical "how to" for teaching undergraduate courses in any discipline, Sterling, Va., Stylus Pub. USA

III. Las Habilidades Cognitivas en la Resolucin de Problemas

El estudiante aplicar habilidades cognitivas de acuerdo a su formacin profesional y situaciones de la vida cotidiana, para la resolucin de problemas.

3.3 Habilidades del pensamiento creativo

De Bono, E. (1998). Aprender a pensar, pensar en aprender. La enseanza directa del pensamiento en la educacin y el mtodo. CoRT, en MACLURE, S., y DAVIES, P., Gedisa. Barcelona. Fehuerstein, R. (2000) Programa de Enriquecimiento Instrumental : Un momento ... djame pensar!, Editorial Bruo, Madrid Espaa

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8. CONTRIBUCIN DEL PROGRAMA DE ASIGNATURA AL PERFIL DE EGRESO Perfil de egreso Unidad Conocimientos Habilidades I. Generalidades del pensamiento y el aprendizaje II. La metacognicin y el aprendizaje Conocimientos que les permitirn reflexionar y actuar en consecuencia con las estrategias para el logro de los aprendizajes a travs del desarrollo de habilidades del pensamiento complejo. Motor del desarrollo contino de sus habilidades cognitivas de orden superior, que favorezcan su educacin a lo largo de la vida. Capaz de anticiparse propositivamente a las transformaciones de su entorno como profesionista y ciudadano. Apto para desarrollar un pensamiento abierto y flexible, con capacidad de asombro, que le permita la integracin de nuevos saberes, para un aprendizaje a lo largo de la vida.

Actitudes y valores

Capaz de abordar los conflictos de manera no violenta, a travs del dialogo y la negociacin, ejerciendo los valores del pluralismo, democracia, equidad, solidaridad, tolerancia y paz. Capaz de desarrollar una actitud emprendedora, que le permita identificar reas de oportunidad para su desarrollo personal y del entorno.

III. Desarrollo de habilidades cognitivas

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BENMERITA UNIVERSIDAD AUTNOMA DE PUEBLA VICERRECTORA DE DOCENCIA DIRECCIN GENERALDE EDUCACIN SUPERIOR 9. ORIENTACIN DIDCTICO-PEDAGGICA. Estrategias a-e Tcnicas a-e Estrategias de aprendizaje: Dilogo entre pares Revisin y reflexin sobre Tcnicas grupales problemticas actuales Mapas mentales Exposicin Mapas conceptuales Enfoques de bsqueda Cuadro sinptico Ensayo Estrategias de enseanza: Anlisis Aprendizaje cooperativo Comparacin Proceso de metacognicin Sntesis Aprendizaje Basado en Tcnicas de indagacin Problemas (ABP) Mtodo CoRT de Edward De Bono Ambientes Interactivos de Aprendizaje (AIDA) Pensamiento complejo de la Universidad de Iowa Programa de Enriquecimiento Instrumental de Fehuerstein Ambientes de aprendizaje: Saln de clases Sala de cmputo Diferentes entornos donde se desarrolla el estudiante Actividades y experiencias de aprendizaje: Revisar las necesidades de su entorno 10. CRITERIOS DE EVALUACIN Criterios Diseo de 2 procesos: o Toma de decisiones o Solucin de problemas Realizar un proyecto de solidaridad social Portafolios Total Porcentaje 30

Recursos didcticos Materiales: Uso de las TIC Artculos en revistas, peridicos, portales, textos, medios de comunicacin acerca de: Problemticas contemporneas Desarrollo sustentable Pilares de la educacin Identidad universitaria
Portal de Pensamiento Complejo Explica mediante imgenes cmo es la solucin de problemas complejos http://www.bellcurvescar.com/2006/ 09/19/complex-thinking-portrait/

40 30 100

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BENMERITA UNIVERSIDAD AUTNOMA DE PUEBLA VICERRECTORA DE DOCENCIA DIRECCIN GENERALDE EDUCACIN SUPERIOR Nota: Si las asignaturas de Formacin Humana y Social y Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo se dan en el mismo periodo los productos acadmicos permitirn evaluar ambas asignaturas. 11. REQUISITOS DE ACREDITACIN Estar inscrito oficialmente como alumno del PE en la BUAP Haber aprobado las asignaturas que son pre-requisitos de sta Aparecer en el acta El promedio de las calificaciones de los exmenes aplicados deber ser igual o mayor que 6 Cumplir con las actividades propuestas por el profesor al inicio del curso

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