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PRINCIPALES TEORAS LINGSTICAS DEL SIGLO XX

Los orgenes de la lingstica occidental se remontan a la filosofa griega; en esa etapa se observan y estudian los fundamentos lgicos del lenguaje, especialmente los referidos a la categorizacin: nombres, gnero, nmero. Luego, a principios del siglo XIX, se descubren las relaciones entre las lenguas indoeuropeas, que dan origen a estudios que investigan la evolucin de las lenguas modernas. Las investigaciones lingsticas hasta comienzos del siglo XX responden a la concepcin de ciencia histrica, es decir que se estudia el lenguaje a travs de su evolucin cronolgica. La etapa moderna de las investigaciones se inicia en el marco del estructuralismo, como modelo de pensamiento que incluye no solo a la lengua, sino tambin a las dems ciencias y las artes. Ya no se toma como objeto el lenguaje desde la filosofa ni tampoco se focalizan los estudios en la historia de la evolucin de las formas lingsticas, sino que se analiza la realizacin concreta del lenguaje y su funcionamiento como sistema. El objeto es describir y analizar la lengua a travs de sus elementos formales propios. Estructuralismo A partir de la publicacin del Curso de lingstica general, de Ferdinand de Saussure (1916), y de la consideracin de la lengua en s misma, los investigadores reconocieron un principio fundamental: la lengua es un sistema, compuesto por elementos formales que se articulan en combinaciones variables, segn ciertos principios de estructura (Benveniste, 1977). Saussure plantea la lingstica sobre la base de la arbitrariedad del signo, como una entidad doble y diferencial. Este signo integra el sistema de la lengua: un conjunto de articulaciones cuyo funcionamiento se manifiesta y explica a travs del estudio diacrnico y sincrnico. Estos conceptos se relacionan con una visin del lenguaje como objeto integrado por antinomias: la lengua y el habla; la sociedad y el individuo; diacrona y sincrona, etc. Los elementos que constituyen el sistema lingstico no tienen identidad en s misma, sino que su valor se determina a partir de las relaciones de oposicin con otras unidades, o sea a partir del funcionamiento del sistema, que desde este punto de vista podramos decir que est compuesto por valores diferenciales. Por eso Saussure plantea que la lengua es un sistema de puros valores, oponindose al concepto de lengua como un sistema de nombres. La lengua es un sistema integrado por signos: un producto social derivado de la facultad del lenguaje: convencional, colectiva, abstracta y pasiva. Este sistema social y convencional se relaciona con el individuo a travs del uso o de la prctica: el habla, que es un acto individual y concreto. Estos dos conceptos, lengua y habla, estn profundamente interrealacionados: la lengua es necesaria para dar significacin al habla, y esta es la realizacin concreta de aquella. Sin embargo, subrayemos que para Saussure el habla no posee una organizacin propia, por lo que no puede constituirse en objeto de estudio. Propone dos lneas metodolgicas para el estudio de la lengua: la lingstica sincrnica, que estudia las manifestaciones del hablante, el sistema en funcionamiento individual, y la lingstica diacrnica, que investiga las alteraciones del sistema en su desarrollo en el tiempo. Generativismo Paralelamente, Chomsky (1957-1980), desde la lingstica norteamericana reacciona frente al evolucionismo estructuralista de Bloomfield (conductista, junto con Watson y Skinner). Para l, el lenguaje es una propiedad esencial de la especie humana, que adems compartimos como herencia biolgica. Est vinculado en forma directa con el pensamiento, la accin y las relaciones sociales. La accin de hablar una lengua supone el desarrollo de un sistema de conocimiento que tiene su representacin en la mente, y hasta responde, en el cerebro, a una conformacin fsica. Cmo se utiliza el conocimiento del habla, para Chomsky, implica dos aspectos para considerar: la percepcin y la produccin. La percepcin tiene que ver con la forma como se interpreta. La produccin es ms compleja: qu decimos cuando hablamos y por qu. Hablar y entender una

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lengua no consiste en tener una habilidad prctica; el conocimiento de una lengua no es una destreza. Una persona puede mejorar su habilidad en el uso de la lengua, con un curso de oratoria, por ejemplo, sin que por eso haya profundizado en el conocimiento del funcionamiento del sistema lingstico. Este sistema cognitivo es innato y no depende de la capacidad de hablar ni de la habilidad prctica para hacerlo. Chomsky utiliza el trmino lengua para referirse a un fenmeno cognitivo, a un sistema representado en la mente-cerebro de un hablante en particular. Los individuos se comunican en la medida en que esos sistemas se parecen lo suficiente. La teora de Chomsky se basa, entonces, en este funcionamiento del sistema: la capacidad innata del individuo de generar reglas, a partir de un conjunto limitado de elementos que pueden producir un nmero infinito de oraciones gramaticalmente correctas. Reconoce dos aspectos en el lenguaje: la competencia (competente), que es el conocimiento que el hablante de su lengua, y la actuacin (performance), la utilizacin de la lengua en situaciones reales y concretas. Para la gramtica generativa el lenguaje es mucho ms que un sistema de comunicacin; sirve para dar forma al pensamiento y establecer relaciones interpersonales que no tienen solamente la finalidad de contactarse y transmitir un mensaje. Saussure y Chomsky Es decir que mientras Saussure destaca las propiedades de la lengua como objeto social, Chomsky apunta a los procesos de reconstruccin del conocimiento de ese objeto por parte del hablante. Desde este punto de vista, se sientan las bases del desarrollo de los estudios psicolingsticos, que constituyeron un importante aporte, desde la psicologa gentica, para el estudio de los proceso de adquisicin del lenguaje, de la lectura y de la escritura. Chomsky se opone al estructuralismo con la idea de la lengua como un sistema innato, y no de construccin social, o automtico como planteaba el conductismo. En realidad, el generativismo parte de las ideas evolucionistas que haban sido desechadas por Saussure. El concepto del lenguaje como el desarrollo de un sistema gentico, heredado por la especie, se opone a la idea de la lengua como entidad abstracta, producto de una convencin social, como planteaba Saussure. Sin embargo, se le reprocha a Chomsky que, a pesar de haber propuesto el estudio de la aplicacin prctica de la lengua, la performance, se haya dedicado despus casi exclusivamente a la competencia, interesndose solo por el sistema, su adquisicin y funcionamiento, en el nivel del hablante ideal. Formalismo En la lnea de Saussure, Roman Jakobson (Crculo de Praga, a partir de 1919), a travs de la teora lingstica y la crtica potica se ocupa particularmente de los elementos formales del sistema lingstico (grafema y fonema), pero a partir de sus funciones en la comunicacin. Jakobson analiza los componentes del circuito de la comunicacin, del que derivan las diferentes funciones del lenguaje : emisor, mensaje, receptor, referente, cdigo y canal. Tambin son representantes del formalismo Hjemslev y los integrantes de la escuela de Copenaghe (1943). Funcionalismo Los estudios de la lengua avanzan en la direccin propuesta por Saussure. Martinet (1960) desarrolla la idea de que el lenguaje funciona como un instrumento para la comunicacin; la estructura empieza a analizarse solo como un aspecto ms, y aparece la nocin de funcin basada en un criterio de realidad lingstica. El cambio es importante: consiste en el pasaje de lo esttico a la estructura en acto. La comunicacin como realidad funcional. Coseriu (1978) por su parte, dice que la lengua se comprueba en el habla. Sigue considerndose en el paradigma estructuralista, porque funciona como sistema. Sin embargo, se introducen conceptos nuevos: - La norma, como forma que se realiza en el hablar. Consiste en una imposicin cultural y social, que vara segn la comunidad.

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Hablar como actividad libre, finalista y creativa; la idea de adecuacin al oyente. Es la manifestacin del saber lingstico (competencia). Se adapta la lengua para que responda a las necesidades del hablante. El habla debe ser, entonces, el objeto de la lingstica. Teora de la enunciacin Benveniste (1966-1977), otro representante caracterstico del estructuralismo, trabaja en la continuacin de Saussure, Sin embargo, no va a pensar el estudio de la lengua desde su inmanencia, es decir como estudio del funcionamiento interno de sus elementos formales, sino que es uno de los primeros en interesarse en el lenguaje como funcionamiento: una estructura que acta en varios niveles. Desde la teora de la enunciacin, considera que la lengua se pone en funcionamiento en un acto individual de utilizacin. El lenguaje en funciones es una instancia del discurso que emana de un locutor y espera un receptor. Funcionamiento, pero con participantes y contexto. El enunciador deja sus huellas en el discurso: marcas del emisor en el texto que se identifican en el nivel semntico: subjetivemas, es decir usos del lenguaje que indican el sentimiento o la postura del hablante (adjetivos antepuestos en lugar de pospuestos al sustantivo; uso de primeras personas; adverbios y otras palabras con funcin y carcter valorativo). Su extraa actitud es realmente incomprensible Tambin analiza los ejes temporales del discurso: el pretrito (pretrito imperfecto y pretrito perfecto simple) como discurso narrado, o el presente (presente, futuro y pretrito perfecto) como discurso comentado. En el mismo marco de la enunciacin, Kerbrat-Oreccioni (1985) trabaja en la reformulacin del esquema de Jakobson. A las competencias necesarias para lograr la comunicacin agrega las comunicativas: conocimientos y aptitudes, no slo lingsticos, que necesita un individuo para comunicarse en contextos diversos. Por lo tanto en estas teoras se produce un paso de la consideracin de Saussure, de la lengua como un sistema formal de signos a un sistema semntico Lingstica textual A fines de la dcada del 70 se desarrollan las teoras de la gramtica textual. Fundamentalmente se va a cambiar la unidad de anlisis de los estudios lingsticos : ya no es la palabra como planteaba Saussure, sino el texto. En general, todas las corrientes lingsticas modernas concuerdan en considerar al texto como una unidad lingstica comunicativa que concreta una actividad verbal con carcter social, con intencin comunicativa. Van Dijk en su teora de la gramtica textual, plantea que el texto es una abstraccin que se concreta a travs de distintos discursos que el hablante elige segn sus objetivos comunicativos. Su estudio debe ser abordado interdisciplinariamente, desde la lingstica, la psicolingstica, la sociolingstica, la teora de la comunicacin, etc., porque no es un formato plano, sino que est constituido por diferentes dimensiones y niveles. Las dimensiones del texto se observan en la superficie: planos notacional (ortografa y normativa), morfolgico (clases de palabras por sus variantes formales: sustantivos, adjetivos, verbos, etc.), sintctico (relaciones de concordancia de las palabras en una oracin), semntico (significado de las palabras) y pragmtico (relaciones del significado con los participantes y el contexto). Los niveles del texto son esquemas conceptuales que el lector proyecta como representacin mental en la comprensin, y se refieren a la superestructura (el tipo de texto), la macroestructura (organizacin global de las ideas), la microestructura (relaciones interoracionales), estilstica (seleccin de elementos del sistema por parte del hablante) y retrica (efectos sobre el destinatario). En cuanto a las propiedades especficas del texto, son la coherencia y la cohesin. La coherencia es la propiedad semntica del texto a partir e su posibilidad de comprensin por parte del hablante: se refiere a las relaciones de significado de las ideas de un texto. La cohesin alude a los procedimientos lingsticos que conectan las oraciones entre s.

Anlisis del discurso y pragmtica El anlisis del discurso, desarrollado por lingistas sajones y alemanes, sobre todo, proponen la observacin de la lengua en uso, en el marco del concepto de texto como funcin comunicativa. Parten de las investigaciones de la pragmtica, de los filsofos del lenguaje ingleses (Austin, Grice, 1971; Searle, 1980), que estudian la relacin de los signos con sus intrpretes y con el contexto; las condiciones del entendimiento lingstico social entre los participantes de un intercambio comunicativo. Se piensa que el hablante siempre intenta establecer un tipo de contacto con el oyente. Por eso la pragmtica analiza la intencionalidad del emisor y los efectos que logra en el oyente, a partir de su respuesta. Hablar es hacer (teora de actos de habla). El lenguaje est directamente relacionado con la accin. Semiologa o Semitica Se trata de una ciencia de desarrollo relativamente reciente. No hay unanimidad con respecto a la delimitacin de su campo de accin y bajo el mismo nombre se encuentran diferentes orientaciones. La semiologa tiene su origen en las propuestas de Saussure, de la necesidad de elaborar una ciencia de los signos, definir su naturaleza y las leyes que los rigen. Tambin piensa que constituye una parte de la psicologa social, porque implica el uso de los signos en la vida social. Por el contrario, Barthes (1957) considera a la semiologa como una rama de la lingstica: la ciencia que, como estudiosa de las grandes unidades significantes del discurso, engloba a todos los cdigos (el de la moda, el boxeo, por ejemplo). Es decir, el estudio de todas las formas sociales que funcionan como un sistema lingstico. El origen del concepto de semitica, parte del nombre usado por Peirce (1931), quien le dio un gran impulso a la ciencia, a la que vincul particularmente con la lgica. Es tambin el que modifica el concepto diado del signo que haba propuesto Saussure. Para Peirce, el signo est compuesto por tres elementos: el representamen (la representacin de algo, comienzo necesario de toda semiosis); el objeto (a lo que alude la representacin); el interpretante (lo que se interpreta en la mente acerca de ese objeto representado). Esta composicin tridica supone la introduccin del concepto de sentido, que depende de la interpretacin del individuo, como una variante de la significacin que refiere al objeto.. Ciencias del lenguaje Adems de los estudios lingsticos sobre la oracin, el texto y las funciones comunicativas de la lengua en uso, hay otras disciplinas que constituyen parte del grupo de ciencias del lenguaje: Psicolingstica: derivada de los estudios de Chomsky y con el aporte de la psicologa cognitiva, estudia los procesos cognitivos que subyacen en la interpretacin y produccin del lenguaje: adquisicin; comprensin y produccin de textos. Sociolingstica: se ocupa de las relaciones del lenguaje con la sociedad. Incluye como ciencias auxiliares a la sociologa, los estudios de la conducta humana y la antropologa. Sus temas son las variedades lingsticas; formas de lectura y de circulacin de textos; norma lingstica; bilingismo; diglosia; etc. Etnografa del habla: busca unidades sociales del lenguaje para el anlisis. Comunidad de habla, situacin de habla, acto de habla, estilo de habla, modo de habla, componentes del habla, analizados en comunidades o grupos especficos. Incluye todas las formas del lenguaje, como la escritura, el canto, el silbido, etc. Otras disciplinas incluidas en los estudios del lenguaje son la neurolingstica, la dialectologa y la etnometodologa o estudio de la interaccin conversacional.