Definicin de logros de aprendizaje para la carrera de Comunicacin

Definicin de Logros de Aprendizaje para la carrera de Comunicacin

Modelo de Logros de Aprendizaje

El modelo pedaggico definido por la Facultad de Comunicacin de La Universidad de los Hemisferios se fundamenta en la formacin integral del ser -personalidades responsables y libres definido en el Proyecto Educativo de la Universidad (Universidad de Los Hemisferios, 2009) - , en la cual, se contempla: el saber como conocimiento terico o cientfico - episteme- ; el saber hacer, como conocimiento prctico -praxis -; y el saber ser como conocimiento prudente de su accin sindiresis-.

Para el desarrollo y la evidencia de estos niveles de conocimiento en el proceso de enseanza-aprendizaje de los estudiantes, se aplica el Modelo de Logros de Aprendizaje propuesto por Kennedy (2007) basado en la Taxonoma de Bloom (1956).

En el enfoque aqu tratado sobre los Logros de Aprendizaje -como accin eficiente- es necesario insistir en la formacin de la inteligencia y la voluntad, facultades superiores humanas, en cuanto que la accin profesional conlleva la interrelacin del saber terico y el saber prctico, poiesis, y su implicacin tica, saber prudencial ; que en definitiva ser el ejercicio responsable de la libertad de la persona humana.

Para el desarrollo del modelo de Logros de Aprendizaje se requiere la formacin de los hbitos del principio especulativo intellectus (C fr. Herrera, 1998: 78) ; que procura determinar lo verdadero o lo falso de las cosas o las acciones; y del hbito del principio moral, la

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sindiresis (Rodrguez, 1984), que procura determinar lo bueno o lo malo de las acciones. Ambos estn constituidos por la finalidad de buscar la verdad, aunque no basta la verdad de las cosas y las acciones, si sta, no est determinada por lo bueno de las mismas.

Esta reflexin orienta los Logros del Aprendizaje del Licenciado en Comunicacin , como accin evidente y demostrada, en cuanto toda accin cognitiva, afectiva y psicomotora, debe procurarse en la vivencia de la verdad, y en procura del bien comn de la sociedad, plasmadas en el ejercicio de la prudencia y la responsabilidad de su actividad profesional, en concordancia con el respeto a la dignidad de la persona humana.

En consecuencia, se busca la formacin de los Logros de Aprendizaje que deben demostrar los egresados de la carrera de Comunicacin, expresados en el afn por la bsqueda de la verdad como su esencia propia, y el ejercicio responsable de la libertad.

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Modelo de Logros de Aprendizaje de Kennedy, adaptado de la Taxonoma de Bloom

Entonces, los dominios cognitivo, afectivo y psicomotor, son dimensiones complementarias e integradoras, no excluyentes unas de otras. Esta correlacin se entiende como integracin de logros; no solo como integracin de saberes disciplinares, sino de saberes integrados para la accin prudente, responsable y libre del profesional de la comunicacin.

La formacin de Logros de Aprendizaje en el estudiante -a travs del currculo- requiere de momentos especficos segn el desarrollo del pensamiento lgico del estudiante; una secuencia lgica de habilidades cognitivas, afectivas y psicomotoras del educando, que deber paulatinamente ir desarrollando a lo largo de su formacin.

Logros de Aprendizaje profesionales del Dominio Cognitivo del Licenciado en Comunicacin

La formacin de los Logros de Aprendizaje del estudiante de Comunicacin en el dominio cognitivo, tomando en cuenta el modelo de Kennedy (2007) y el de Bloom (1956), supone niveles tal como se observa en la grfica.

Formacin de Logros de Aprendizaje del Dominio Cognitivo

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Taxonoma de Bloom

Los niveles de formacin de los Logros de Aprendizaje parten de la formacin del Conocimiento, en el cual se procura el desarrollo de la habilidad cognitiva de los estudiantes sobre los hechos de la realidad social -sucesos, teoras y tcnicas- explicados y comprendidos desde la integracin de saberes humanistas con los propios de la ciencia de la comunicacin y sus reas especficas.

Seguidamente, se formar la capacidad de Comprensin, en la que el estudiante puede interpretar el conocimiento aprendido, no como un hecho aislado, sino como un fenmeno constituido por diferentes elementos que cumplen un rol especfico.

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Paulatinamente se formar la capacidad de Aplicacin de los conocimientos tericos adquiridos por los estudiantes a las posibles soluciones a los problemas comunicativos de la sociedad, como contribucin eficiente del saber superior al bien comn y a la dignificacin de la persona humana.

En consecuencia, se formar el nivel de Anlisis en el estudiante, donde fortalecer su sentido crtico sobre los hechos de la realidad social, reflexionando sobre sus causas y consecuencias, y, sobre las partes del todo, en relacin con la comunicacin, en virtud de la comprensin de los fenmenos sociales, explicados desde las diferentes disciplinas que intervienen en su formacin humanista.

De acuerdo a lo dicho, no basta la mera proposicin de acciones expresadas en actividades de su profesin; se requiere de una accin propositiva orientada hacia el bien, donde se procura un aporte significativo al desarrollo humano del pas y de la sociedad en general, de tal manera que debe formarse el nivel de Sntesis, donde el estudiante pueda, a partir de las partes, construir un todo constitutivo del hecho comunicativo social.

Finalmente, en el estudiante debe formarse la capacidad de Evaluacin, donde, con sentido crtico, pueda juzgar, lo verdadero y lo falso, lo bueno y lo malo, de las acciones comunicativas de su ejercicio propio y del ejercicio social en general.

A continuacin se precisan los Logros de Aprendizaje propuestos para la formacin de el Licenciado en Comunicacin:

CATEGORA DEL DOMINIO COGNITIVO

LOGROS DE APRENDIZAJE DEL DOMINIO COGNITIVO (Capacidad de:)

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Conocimiento

Aprehender los saberes y conocimientos necesarios para discernir los distintos procesos que intervien

Comprensin

Desarrollar la capacidad de diferenciar los aspectos ticos dentro de su desempeo profesional para ll

Aplicacin

Desarrollar la capacidad de construir mensajes y contenidos acorde al logro del bien comn y con resp

Anlisis

Saber distinguir y valorar los diferentes conceptos de la comunicacin y aplicarlos adecuadamente a la

Sntesis

Ser capaz de reflexionar, crear y difundir ideas o iniciativas nuevas dentro de la comunicacin.

Evaluacin

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Ser capaz de desarrollar un principio crtico consigo mismo, con la profesin y con la realidad comunic

Logros de Aprendizaje profesionales del Dominio Afectivo del Licenciado en Comunicacin

Los Logros de Aprendizaje del Dominio Afectivo del Licenciado en Comunicacin de la Universidad de Los Hemisferios, se configuran desde el perfil del Egresado, propsito de formacin del Modelo Pedaggico. En ste se advierte el afn del servicio a la sociedad, la humanizacin de la comunicacin desde su ejercicio laboral, la orientacin de la opinin pblica, el mejoramiento dignificante de los contenidos de los medios de comunicacin, la utilizacin prudente y responsable de los medios de comunicacin, el reconocimiento de la diversidad cultural, la promocin del dilogo, la bsqueda de la verdad, el bien y la paz, y la contribucin para solucionar los problemas comunicativos de la sociedad.

Para formar este tipo de Logros, del orden del saber ser, se toman las categoras de la de Bloom (1956) y las adaptaciones realizadas por Kennedy (2007), las cuales se definen como Logros de Aprendizaje del Dominio Afectivo, constituidos por actitudes, sentimientos y valores.

El Dominio Afectivo est estructurado por cinco categoras: recepcin, respuesta, valoracin, organizacin, y caracterizacin.

Logros de Aprendizaje en el Dominio Afectivo

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Taxonoma de Bloom adaptacin de Kennedy

La Recepcin, trata de la formacin de la voluntad en el estudiante. Se aprende en la medida en que el educando quiera aprender.

La Respuesta, versa sobre la participacin activa del estudiante en el proceso de enseanza; ser partcipe y protagonista de su formacin: no basta con ser un observador que aparenta atencin sobre el proceso de aprendizaje: debe ser un agente activo.

La Valoracin trata sobre la aceptacin de la realidad social, su compromiso con la bsqueda del bienestar de las personas, con la aceptacin del otro como realidad de la libertad y de la cultura.

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En la Organizacin, se busca que el estudiante integre sus esfuerzos con los de los dems para la bsqueda de un objetivo comn, orientado al bienestar de la sociedad. En ste, reconoce la dimensin tica de sus acciones, su fuero profesional, en el cual debe procurar la resolucin de conflictos, la solucin de problemas, en el marco del ejercicio de la libertad y la responsabilidad social.

Finalmente, el estudiante a travs de la Caracterizacin, reconoce su marco de accin tica, personal y profesional, en relacin con sus creencias y posturas, en armona con las normas, leyes, y acuerdos de la sociedad. En este nivel, se espera que demuestre sus rasgos propios de personalidad, carcter y actitud que identificaran sus habilidades laborales particulares.

En los siguientes cuadros se ordenan los Logros de Dominio Afectivo que se esperan formar en los estudiantes de la carrera de Comunicacin:

CATEGORA DEL DOMINIO AFECTIVO

LOGROS DE APRENDIZAJE DOMINIO AFECTIVO (capacidad de:)

Caracterizacin

Orientar a la opinin pblica sobre la verdad de los hechos de la realidad social, a travs de los medios

Fomentar el dilogo, la solidaridad y la paz.

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Organizacin

Promocionar el dilogo entre los miembros de la sociedad por medio del ejercicio responsable de la lib

Valoracin

Poseer sentido crtico, tico y prudente de sus propias acciones comunicativas.

Argumentar tericamente sobre las realidades comunicativas de la sociedad.

Respuesta

Participar activamente en los procesos de enseanza aprendizaje, consciente de la importancia de su

Recepcin

Aprender en procura de comprender las nuevas realidades de los fenmenos de comunicacin social.

Logros de Aprendizaje del Dominio Psicomotor del Licenciado en

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Comunicacin
Los Logros de Aprendizaje del Dominio Psicomotor del Licenciado en Comunicacin, parten de las habilidades fsicas comunicativas que debe desarrollar el estudiante a lo largo de su carrera, acordes con los campos laborales propios de la profesin. Tales habilidades suponen la prctica constante y de un entrenamiento exigente, que no solamente despierte las destrezas ocultas de los estudiantes, sino que reconozca y fortalezca el talante propio de cada uno de los educandos.

Logros de Aprendizaje en el Dominio Psicomotor

Taxonoma de Bloom adaptacin de Dave

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Los Logros de Aprendizaje del Dominio Psicomotor comprenden cinco categoras: imitacin, manipulacin, precisin, articulacin, y naturalizacin.

La Imitacin trata sobre el repetir determinadas acciones de otra persona, que conduzcan a buenas prcticas propias del comunicador.

Por su parte, la Manipulacin, se centra en el despliegue de destrezas y habilidades, siguiendo protocolos, guas o manuales para la realizacin especfica de una actividad.

Seguidamente, la Precisin se ocupa de disminuir la ocurrencia de errores en una determinada actividad, para que en la medida de su prctica y entrenamiento, perfeccione cierta destreza comunicativa.

Como un nivel ms avanzado, se procura la formacin de la Articulacin, donde el estudiante pueda combinar ms de dos destrezas o habilidades, reconociendo su complejidad, imprimiendo un tono personal, conducente a la solucin de problemas especficos de su desempeo.

Finalmente, la Naturalizacin se ocupa de formar hbitos, a manera del despliegue natural de las habilidades en contexto, articuladas unas con otras, y orientadas a la eficiencia de su desempeo por parte del estudiante.

CATEGORA DEL DOMINIO PSICOMOTOR

LOGROS DE APRENDIZAJE DOMINIO PSICOMOTOR (habilidad o destreza de:)

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Naturalizacin

Dominar el idioma castellano, emplendolo de manera esttica y apropiada en su estructura gramatica

Dominar los diferentes lenguajes verbales, no verbales, grficos, corporales y tcnicos, para que logra

Articulacin

Dominar el manejo de la totalidad de los elementos aprendidos, imprimiendo un tono personal, desarro

Precisin

Comunicar con claridad y exactitud el mensaje a los diferentes pblicos determinados

Manipulacin

Ser capaces de aplicar con criterio y con creatividad las diferentes formatos y protocolos de la comunic

Imitacin

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Reconocer las prcticas ejemplares que se dan en el campo de la comunicacin, respetndolas ticam

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