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COOORDINACIN SECTORIAL DE EDUCACIN SECUNDARIA SUBDIRECCIN DE OPERACIN DEPARTAMENTO DE COOORDIANCIN DE JEFES DE ENSEANZA JEFATURA DE ENSEANZA DE LA ASIGNATURA DE TECNOLOGA ESCUELA

SECUNDARIA No. _166_ TURNO _matutino__

UNIDAD DIDCTICA
ASIGNATURA: TECNOLOGA CAMPO DE LA CONSTRUCCIN

NFASIS DE CAMPO

: DISEO DE CIRCUITOS ELECTRICOS GRADO: PRIMERO BLOQUE I

PROF. (A):DAVID ARIAS REYES

CICLO ESCOLAR: 2012-2013

COORDINACIN SECTORIAL DE EDUCACIN SECUNDARIA SUBDIRECCIN DE OPERACIN DEPARTAMENTO DE COORDINACIN DE JEFES DE ENZEANZA JEFATURA DE ENSEANZA DE LA ASIGNATURA DE TECNOLOGA

UNIDAD DIDCTICA
(1 de 4 )
ESCUELA _ESC, SEC, 166 ALFONSO REYES_ TCNICA Y TECNOLOGA NFASIS DISEO DE CIRCUITOS ELECTRICOS GRADO : PRIMERO BLOQUE : 1 PERODO DE REALIZACION PRIMER PERODO

DESCRIPCIN DEL BLOQUE: En este bloque se propone el tratamiento a los temas de la representacin y el anlisis de los
objetos y procesos tcnicos a partir de una perspectiva de cambio, estableciendo el paralelismo con la escritura desde sus orgenes, ante las funciones que cumple para la comunicacin, y que incluye la representacin de los objetos a escala, el empleo de diversas formas de representacin -simblica y especializada-, como el dibujo, el diagrama, el manual, entre otros.Se da especial nfasis al papel que cumple la representacin tcnica en el registro de los saberes, y la generacin de informacin y la importancia de su comunicacin en los contextos de reproduccin de las tcnicas, del diseo y del uso de los productos.

PROPSITOS DEL BLOQUE

APRENDIZAJES ESPERADOS DEL BLOQUE

1. Reconocer a la tcnica como objeto de estudio de la tecnologa 2. Distinguir a la tcnica como un sistema constituido por un conjunto de acciones para la satisfaccin de necesidades e intereses 3. Identificar los sistemas tcnicos como un conjunto que integra las acciones humanas, los materiales, la energa, las herramientas y las mquinas 4. Demostrar la relacin entre las necesidades sociales y la creacin de tcnicas que las satisfacen.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Caracterizan a la tecnologa como el campo de conocimiento que estudia a las tcnicas. Identifican a la tcnica como prctica social para la satisfaccin de necesidades e intereses y como parte importante de su vida cotidiana. Reconocen los componentes de las tcnicas como: acciones estratgicas y acciones instrumentales para alcanzar fines. Relacionan las necesidades e intereses de los grupos sociales y la creacin y uso de las tcnicas en diferentes contextos sociales e histricos. Utilizan la metodologa de resolucin de problemas en la satisfaccin de una necesidad o inters.

DESARROLLO DE LA UNIDAD DIDCTICA CONCEPTOS RELACIONADOS Tcnica, intervencin tcnica, necesidades e intereses sociales, acciones estratgicas, acciones instrumentales, acciones de control, clases de tcnicas: transporte, ensamblado, transformacin, modelado, reparacin, preparacin, captura, manejo, servicio y otros, Sistema tcnico, cultura, transformacin de la naturaleza, proceso tcnico artesanal, necesidades e intereses sociales.

PROPSITO DE LA UNIDAD DIDCTICA: INVESTIGACIN DOCUMENTAL: Investigar en internet las diferentes tcnicas en las

empresas que se utilizan para la elaboracin de productos.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR: COMPETENCIAS PARA LA VIDA, INTERVENCIN, RESOLUCIN DE PROBLEMAS, DISEO Y GESTIN

MATERIALES:
Programa del nfasis, laboratorio de tecnologa Cuaderno de apuntes, colores, bolgrafo, pizarrn, revistas, peridico, pegamento, tijeras, monografas material para probador de corriente: 3 m. Cable duplex del n 16, Clavija, Caja chalupa de plstico,Tres contactos, Apagador de paso y cinta de aislar Material de la lmpara cermica, cable duplex no. 20, tubo niple, rondanas, tuercas, base de latn o madera, soquet, portaglobo, globo de cristal, apagador de paso, clavija Material para el magnetismo: imanes, alambre magneto, clavo o tornillo de 2 pulg., maskin, pilas

ENCUADRE: Se recomienda al docente que al inicio de cada bloque realice una presentacin de los propsitos y aprendizajes esperados del mismo, a fin de proporcionar a los alumnos un panorama general de las actividades propuestas en la unidad Didctica.

TEMAS Y SUBTEMAS ROTACIN Las tcnicas en la vida cotidiana

No. SESIONES

ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES

EVALUACIN Evaluacin continua con la utilizacin de registro de evaluacin Participaciones Colaboracin Cuaderno de apuntes Entrevista Proyecto Rbrica Portafolios Observaciones del profesor Examen de razonamiento

Realizar una lluvia de ideas para hacer una lista de objetos cotidianos de la casa y la escuela, procurando que todos los alumnos participen Ilustrar el cuaderno con recortes de revistas o peridico (no dibujos), de los objetos de uso cotidiano, una hoja para la casa y otra para la escuela.

Los objetos de uso cotidiano en la casa y la escuela.

Las actividades tcnicas en las que interviene la familia

Las tcnicas y las formas de vida

Con la participacin de los alumnos, dirn que tcnicas realiza cada miembro de la familia como: Cocinar, limpiar la casa, tirar la basura, lavar los trastes, comprar los vveres, asistir a la escuela, lavar, planchar etc

Construir con ayuda de los alumnos, qu es la tcnica, ejemplos de tcnicas que realizan en la casa como: las tcnicas que utilizan antes de salir a la escuela, qu tcnica utilizan para estudiar antes de un examen.

Experimentos y demostraciones

Exposicin oral y escrita Lmpara electroimn

Realizar en el cuaderno, un cuadro comparativo del aparato elctrico actual y su

antecedente. Ejemplo: licuadora con el molcajete, la bombilla elctrica con la vela etc.

Antecedentes de los sistemas elctricos: en la iluminacin, en los electrodomsticos

Realizar una lluvia de ideas y plenaria, sobre la funcionalidad de los aparatos elctricos del hogar, escuela y comunidad

Evaluacin continua con la utilizacin de registro de evaluacin Participaciones Colaboracin Proyecto Calidad Limpieza Puntualidad en la entrega Cuaderno de apuntes Entrevista Examen de razonamiento
Experimentos y demostraciones

Exposicin oral y esc

Los circuitos elctricos y sus aplicaciones en la vida cotidiana

Con la estrategia ANALISIS SISTMICO Realizar un reporte escrito del anlisis de los aparatos elctricos , colocando su imagen, su estructura (altura, aspecto, material de que esta hecho), su funcionalidad: para que sirve y su funcionamiento: si tiene motor, diagrama elctrico etc.

La tcnica como

Con la participacin de los alumnos,

Entrevista Proyecto Rbrica

sistema, clases de tcnicas y sus elementos: tcnicas de planeacin o estratgicas, tcnicas de instrumentacin y tcnicas de control.

describan y escriban sus actividades en las tcnicas y sus tres aspectos Actividades de cmo planean algo, ejemplo: como le hacen para comprar sus videojuegos o el domingo ir al cine Instrumentales, actividades empleando un instrumento como: cepillarse los dientes, alisarse el cabello con el peine, atornillar con el desarmador, poner un taquete en la pared, cambiar una clavija.

Portafolios Observacion es del profesor

componentes de las tcnicas de uso cotidiano:

Actividades de control : puedo estudiar sin que me manden y cuanto tiempo, cmo puedo controlar mis emociones, para no ser agresivo(a), s organizar mi vida etc.

Evaluacin continua con la utilizacin de registro de evaluacin Participacione s Colaboracin Cuaderno de apuntes Proyecto rbrica Entrevista Examen de razonamiento
Experimentos y demostraciones

Acciones estratgicas Acciones instrumental es acciones de control

Realizar un probador de corriente o una extensin elctrica O extensin elctrica .

Exposicin oral y escrita Entrevista Proyecto Rbrica Portafolios Evaluacin continua con

La tcnica como

En equipos realizar un collage con recortes

medio de relacin con la naturaleza.

de revistas, sobre la produccin en la industria , las ilustraciones sern de maquinarias en las fbricas o en las empresas

El uso de circuitos elctricos en diversos mbitos de la vida.

la utilizacin de registro de evaluacin Participacione s Colaboracin Cuaderno de apuntes Proyecto rbrica Entrevista Examen de razonamiento
Experimentos y demostraciones

Las tcnicas y los procesos productivos artesanales. Caractersticas de los procesos artesanales, las acciones tcnicas en los procesos artesanales

Exposicin oral y escrita Entrevista Proyecto Rbrica Portafolios

La instalacin y operacin de circuitos elctricos

Evaluacin continua con la utilizacin de registro de evaluacin Participacione s Colaboracin Cuaderno de apuntes

como tcnica y sus componentes

Ilustrar su cuaderno con recortes de revistas de los recursos renovables y no renovables y las medidas para evitar la destruccin de la naturaleza

Proyecto rbrica Entrevista Examen de razonamiento


Experimentos y demostraciones

La tcnica como prctica sociocultural e histrica y su interaccin con la naturaleza

Realizar un circuito elctrico con zumbador o campana elctrica, controlado por uno o varios botones de timbre.

Exposicin oral y escrita Entrevista Proyecto Rbrica observaciones

La participacin social organizada y dirigida de la produccin mediante la tcnica

Ilustrar el cuaderno con diferentes recortes de revistas sobre artesanas mexicanas.

Realizar una lmpara, electrificando diversos objetos como: muecos de peluche, latas de refresco

2 1.2 TECNOLOGA

Construir en lluvia de ideas diversas ideas de que es la tecnologa

la tecnologa como campo de estudio y como reflexin sobre la tcnica La electricidad y el magnetismo

LECTURA EN CLASE: Historia de la tecnologa Los primeros cientificos

Con la participacin de los alumnos, construir el concepto de magnetismo, Los polos y el campo magntico, las lneas de fuerza, tipos de imanes

Evaluacin continua con la utilizacin de registro de evaluacin Participacione s Colaboracin Cuaderno de apuntes Proyecto rbrica Entrevista Examen de razonamiento
Experimentos y demostraciones

Exposicin oral y escrita Entrevista Proyecto Rbrica Portafolios

BIBLIOGRAFA
ANTONIO AVITIA, ALEJANDRO REYES. Tecnologa 2. Mxico: Editorial Cervantes

CARBAJAL H. ELIZABETH, CZAREZ B. PATRICIA A., HERNANDEZ MIRANDA MARIA C. Educacin Tecnolgica 2. Mxico: Editorial Nuevo Mxico DIAZ BARRIGA F.(2002) Estrategias docentes para un aprendizaje significativo: una interpretacin constructivista. Mxico: Mc GrawHill HARRY MILEAF. (1982) Electricidad . serie uno -siete. Mxico:Limusa MONEREO, C.(1998). Estretegias de enseanza y aprendizaje. Formacin del profesorado y aplicacin en el aula. MXICO-sep, Cooperacin espaola Biblioteca del Normalista: SEP PERRENOUD, P. (2011). Construir competencias desde la escuela. Mxico: J.C. Snez, Editor

ELABOR

DIRECTOR (A) DEL PLANTEL

JEFE (A) DE ENZEANZA

DAVID ARIAS REYES_ Prof. (a).

DORA LILIA HERNANDEZ HERNANDEZ_ Prof. (a).

MARIA DE LOS ANGELES BUENROSTRO_ Prof. (a)