CENTRO DE ACTUALIZACION DEL MAGISTERIO LICENCIATURA EN ENDUCACION SECUNDARIA

SEXTO PERIODO SEMESTRAL MODALIDAD MIXTA

SEMINARIO DE TEMAS SELECTOS DE HISTORIA DE LA PEDAGOGIA

REPORTE DE LECTURA
Isaac Eliud Guerrero Muiz

Bloque I. Lectura 2

TEXTO 2: Manaconda, Mario Alighiero. "El aprendiz en las corporaciones", en Historia de la Educacin 1. De la antigedad a 1500, Mxico, Siglo XXI, 1995, pp.252 262.

Del ao mil, el punto de vista de la historia de la educacin, surgimiento de los maestros libres y de las universidades nacimiento de los municipios y de las corporaciones de artes y oficios; en fin, los siglos del primer desarrollo de una burguesa urbana. Nuevos modos de produccin: observacin e imitacin, tendencia a la consolidacin y asimilacin a la escuela. El campo pierde los oficios ejercidos antes por los prebendarios o servi ministeriales de las cortes seoriales; se transfieren a la ciudad y empiezan a elaborarse unos estatutos regulares, estatutos, hay numerosas normas que regulan no slo las relaciones externas del oficio o corporacin con el poder pblico y con el Mercado (adquisicin de materias primas y venta de las productos), sino tambin las relaciones internas entre los trabajadores, que pueden ser maestros, socios, aprendices o tambin jornaleros asalariados, el aprendiz era aceptado entre los maestros y poda pues ejercer el oficio por su cuenta. Los aprendices, a diferencia de los jornaleros asalariados, los cuales no presumen de aprender el oficio para ejercerlo despus como maestros, magistri y discipuli; estos ltimos participan en el trabajo, pero en vistas a la adquisicin de los conocimientos y habilidades de la profesin. No existe un lugar separado, distinto del lugar de trabajo de los adultos, donde los adolescentes aprendan. No existe una escuela del trabajo: el mismo trabajo es escuela; pero van creciendo los aspectos intelectuales. No hay una pedagoga del trabajo: no se nos muestran las materias primas ni su cualidad, las herramientas y su empleo, los modos verbales y gestos de la comunicacin del maestro hacia el discpulo. Cuntos aprendices poda tener cada maestro: en general, adems de los componentes de la familia, uno (para orfebres, cordeleros, herreros, etc.) o dos (para cuchilleros, lavanderos, etc.); sin lmite, en cambio, los carpinteros; pero todos podan tener muchachos o trabajadores (vallets o sergeants), no aprendices, en la cantidad que quisieran. Ningn lavandero puede o debe dar trabajo a un muchacho a aprendiz que sea bribn, ladrn, asesino o expulsado de la ciudad por alguna accin indigna, se exiga adems que fueran nacidos de matrimonio legtimo. El ingreso a un trabajo se haca bajo la forma de un verdadero y propio contrato, al cual asistan como testimonios dos expertos de aquel arte, La duracin del contrato de aprendizaje se poda dejar a la discrecin del maestro variando de cuatro a diez aos y poda prolongarse si el aprendiz no pagaba, no siempre este pago poda realizarse, dada la pobreza media de las familias de los aprendices. Diversa era tambin la edad en que poda empezar el aprendizaje aprendizaje; segn el contrato, el aprendiz se converta en una especie de propiedad temporal del maestro, el cual poda incluso venderlo o alquilado a otros maestros; pero slo, diramos, por causas de fuerza mayor: "si est enfermo en cama, Adems, el aprendiz tena entre las garantas, incluso una especie de caja de mutuo socorro, dado que tal vez parte de lo que l ingresaba "va a los prohombres del gremio, para ser devuelto a los muchachos pobres del mismo gremio y para preservar los derechos de los aprendices

con relacin a sus maestros "Si el aprendiz se aleja del maestro sin despedirse, por locura o por ligereza, tres veces, el maestro no lo debe aceptar a la tercera vez, ni ningn otro del mismo oficio, ni como muchacho ni como aprendiz. "Los maestros del arte deben hacer comparecer ante ellos al maestro del aprendiz, y regaado, y decirle que trate al aprendiz de manera honorable, como hijo de gente de bien, que lo vista y lo calce, le d de comer y de beber, todos los miembros de un oficio suelen comprometerse a trabajar segn los usos y costumbres del oficio, las mujeres fabricaban rosarios, ninguna viuda de un artesano puede tornar aprendices, "ya que no es del parecer de los prohombres del gremio que una mujer pueda saber tanto acerca del oficio para que pueda ensear a un muchacho hasta que llegue a maestro, "Cuando el nuevo panadero haya cumplido los cuatro aos de aprendizaje, tornar una escudilla nueva de barro y le meter barquillos y obleas e ir a la casa del maestro de los panaderos, acompaado del cajero y de todos los panaderos, y los maestros oficiales, que se llaman joindres; y este nuevo panadero debe entregar su escudilla y sus barquillos al maestro y decir: Maestro, he cumplido mis cuatro aos, y el maestro debe preguntar al administrador si es cierto; y si ste dice que es cierto, el maestro debe presentar al nuevo panadero el vaso y los barquillos y ordenade tirados contra la pared; entonces el nuevo panadero debe tirar su escudilla. Dentro de un gremio, en el conjunto de los artifices se distinguen claramente los magistri de los sotii, de los factores u oficiales. Ningn maestro tenga o pretenda tener, a partir del primero de enero de 1318, ms de dos discpulos, con los cuales haga un contrato, bajo pena de veinte sueldos, ni por un periodo menor de seis aos, bajo la misma pena, en este aprendizaje del oficio, del cual se entrevn apenas los procedimientos didcticos, slo la medicina y la arquitectura, se han transformado en ciencia y han dado lugar a la redaccin de tratados y a la discusin de la relacin entre ciencia y produccin, las artes "srdidas" no han expresado, sistematizado o hecho pblica su ciencia.