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APRENDIZAJE DEL LECTURA POR SEBASTIAN GERTRUDIX

Aprender a leer es, pues, aprender a explorar un texto, lentamente cuando se desea, muy deprisa cuando se desea as: es aprender a adaptar la propia bsqueda al propio proyecto. Esto no es un lujo que se adquiere al saber leer, ya que es la lectura en s misma. Jean Foucambert.

En este nuevo siglo xx1, tan vertiginosos, con tantos cambios de un da para otro, si para nosotros los adultos es difcil adaptarnos a esta inmersa movilidad, se imaginan a un nino, desde que nace, el contexto donde se desenvuelve, para el irse adaptado ha de ser un gran esfuerzo, estando siempre tan bombardero de palabras, de mensajes visuales desde tu casa, televisin, internet, o simplemente veamos las caricaturas lo bien realizadas que estn como son Dora la Exploradora, por citar alguna. 1. El nio ve por medio de imgenes, y aprende a interpretarlas por medio de los logotipos de las empresas, cuantos casos sabemos que quiere tomar Coca Cola simplente viendo el envase, que quieren ir a Mc. Donald, conociendo el logotipo e identificando la figura con la imagen. Es ah desde esa temprana edad de los 2 aos aprox., donde empiezan hacer sus primeros intentos de leer. 2. Algo muy importante que hay que hacer resaltar, el nio seala y dice quiero una Hamburguesa, una coca, por la necesidad que impera de saborala, esa necesidad hace
por medio

que

trate

de

comunicarse

del pensamiento y el lenguaje, como lo cita Vigosky en su libro

Pensamiento y Lenguaje, donde primero el nio interioriza el pensamiento, para luego trasmitirlo por medio de sus codices de lenguaje.
3. Los propios padres deberan empezar a plantearles la relacin que existe entre las palabras escritas (estamos rodeados por todas partes de mensajes grficos) y su significado. De esta forma daran a sus hijos muchos ms recursos para avanzar en la interpretacin de lo escrito. Si todos los padres actuasen as, habra bastantes nios y nias que llegaran a la escuela sabiendo leer muchas palabras. Entonces la funcin de los maestros consistira, simplemente, en ir aumentando cada vez ms este vocabulario grfico significativo, a travs de actividades relacionadas con la vida de los pequeos. Convertir las actividades diarias de los nios en recursos escolares (junto con algunos otros como la correspondencia, las salidas y visitas al exterior de la escuela para ver las cosas tal como son y conocer su utilidad real, el texto libre, etc.) es el mejor medio para

que la lectura y la escritura sean realmente aprendizajes naturales. Hoy da siguen perfectamente vigentes las propuestas de pedagogos como Freinet y los componentes del MCE italiano actualidad, sin embargo, el nio llega a la escuela con un retraso considerable, puesto ya de manifiesto por autores como Glenn Doman y Rachel Cohen en diversas investigaciones.

4. Para Jean Foucambert existen las bases de una metodologa global-natural de la lectoescritura, esta metodologa trata el mtodo Global analtico en la lecto escritura si toda la
enseanza concreta e intuitiva se basa en los principios de globalizacin en el cual los intereses y necesidades del nio y la nia son vitales cuando se utilizan los juegos educativos que se ocupan como recursos complementarios para el aprendizaje de la lecto escritura. Al mismo tiempo, se basa tambin en las Tecnicas de Freinet.

5. Las Tecnicas de Freinet se basan en los interses de los nios, la conferencia, y que ello vayan creando sus propios textos, el fichero con las actividades y sobre todo el contacta con la naturaleza, actualmente la SEP, dentro de PLANES Y PROGRMAS Del 2011, se enfoca en un Metodo Global de la lecto.escritura.