EJES PARA INVESTIGAR LA INSTITUCIONALIZACIN DE LA GEOGRAFA EN CRDOBA

AUTORAS: GABRIELA CECCHETTO - SILVIA VALIENTE CATEDRA: DE INTRODUCCIN AL PENSAMIENTO GEOGRFICO.

DEPARTAMENTO DE GEOGRAFA. FFyH / UNC

Resumen El presente trabajo se propone presentar y fundamentar los ejes seleccionados para investigar el proceso de institucionalizacin de la geografa en Crdoba, en el marco del proyecto de investigacin de la Ctedra de Introduccin al Pensamiento Geogrfico donde nos desempeamos como docentes. En un sentido ms amplio, la investigacin se propone tambin reflexionar sobre las distintas maneras en que la geografa fue pensada y practicada a travs del tiempo en Crdoba. Indagar sobre la institucionalizacin de la Geografa en la Universidad Nacional de Crdoba supone reconstruir un largo y accidentado proceso que comienza en el ltimo tercio del siglo XIX y se concreta recin a comienzos del siglo XXI, dando cuenta de un desarrollo diferenciado del que se sigui en la mayora de las universidades nacionales que cuentan con la especializacin disciplinar. En este marco, nos interesa analizar la formacin de los sujetos gegrafos entre 1869 y 2001, haciendo foco en la produccin de saberes geogrficos en los siguientes mbitos: La Facultad de Ciencias Fsico-Matemticas de la

Universidad Nacional de Crdoba durante el perodo 1879-1922. En tanto saber considerado subordinado o auxiliar, la

existencia de mbitos con denominaciones geogrficas en otras facultades de la UNC, Los tres Institutos de nivel superior no universitario, tanto

pblicos como privados (laicos o confesionales). Fuertemente exploratoria, dada la inexistencia de trabajos sobre el tema que contemplen un enfoque similar, la propuesta intenta indagar los abordajes, referentes tericos, la adhesin a determinadas escuelas y la produccin

concreta en estas tres instancias - en tanto todas suponen un primer nivel de institucionalizacin disciplinar-, y se inscribe en los estudios realizados en el marco de la denominada Historia Social de la Geografa, que apunta a tratar de comprender el papel de las instituciones, prcticas, discursos y sujetos en sus contextos de actuacin.

EJES PARA INVESTIGAR LA INSTITUCIONALIZACIN DE LA GEOGRAFA EN CRDOBA Autoras: Gabriela Cecchetto1 - Silvia Valiente2

Algunos ejes para estudiar el proceso de institucionalizacin de la Geografa en la Universidad Nacional de Crdoba

Este trabajo tiene como objetivo presentar el proyecto de investigacin que la Ctedra de Introduccin al Pensamiento Geogrfico del Departamento de Geografa de la Facultad de Filosofa y Humanidades de la Universidad Nacional de Crdoba est desarrollando sobre el proceso de

institucionalizacin de la Geografa en la Universidad Nacional de Crdoba. Indagar sobre la institucionalizacin de la Geografa en la Universidad Nacional de Crdoba supone reconstruir un largo y accidentado proceso que comienza en el ltimo tercio del siglo XIX y se concreta recin a comienzos del siglo XXI, dando cuenta de un desarrollo diferenciado del que se sigui en la mayora de las universidades nacionales que cuentan con la especializacin disciplinar. Dado que no hay trabajos previos sobre el tema referidos a Crdoba, el proyecto es de carcter fuertemente exploratorio, y se enmarca en los estudios realizados dentro de lo que se denomina Historia Social de la Geografa, rama que a partir de la dcada del 90 ha sido trabajada en Argentina, produciendo diversos estudios que analizan el compromiso de las Instituciones Geogrficas en el proceso de formacin del Estado. As ellas habran contribuido al proceso de construccin del territorio tanto en trminos materiales como simblicos. (Escolar, Reboratti, Quintero, 1994, Quintero, 1995, Zusman, 1996). A su vez, las distintas instancias de institucionalizacin de la Geografa (Profesorados, Carreras de Ingenieros Gegrafos, Enseanza de la Geografa a nivel Secundario y Universitario) habran mostrado cierta organicidad con los proyectos estatales en distintas coyunturas (Souto, 1996).
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Profesora Titular. Licenciada en Historia (U.N.C.) Jefa de Trabajos Prcticos. Licenciada en Geografa (U. N. de Catamarca). Departamento De Geografa. Facultad De Filosofa Y Humanidades. Universidad Nacional De Crdoba.

A partir de este abordaje, el proyecto apunta a abordar el proceso de institucionalizacin de la geografa asumiendo la necesidad de comprender el papel de las instituciones, prcticas, discursos y sujetos en sus contextos de actuacin. Esto es, entender que la significatividad de las acciones disciplinarias solo puede comprenderse relacionada con la historia social, poltica y econmica en la que stas se desarrollan (Escolar, 1993). En este sentido, compartimos el planteo de Silvia Figueroa cuando afirma que una mirada de las instituciones cientficas a partir de considerarlas portadoras y resultantes de formas histricas de

institucionalizacin de saberes, como productoras y productos de determinados tiempos, lugares, culturas y sociedades, visceralmente conectadas a las demandas, grupos, influencias, individuos, visiones del mundo, utopas permiten pensar este proceso no slo como central para la actividad de produccin de saberes disciplinarios, sino como lugares a la vez producto y productores de su momento histrico. (Figueroa, 2000: 123)

El proyecto articula tres ejes de investigacin, que a su vez estn planteados cada uno como proyecto de investigacin. En este marco los tres ejes planteados reflexionan sobre distintas coyunturas y contextos en el proceso de institucionalizacin disciplinar: acmo se inserta la Geografa en el proyecto poltico y acadmico

implementado en Crdoba entre 1870 y 1890 y la posibilidad de reconstruir su dinmica de institucionalizacin durante el perodo, identificando el modo en que el conjunto de prcticas y saberes geogrficos -desarrollados a partir del reconocimiento e investigacin de los recursos naturales y de la diversidad biolgica en el territorio argentino- van teniendo reconocimiento institucional y acadmico. Sostenemos que estas polticas deseaban -a partir de la produccin cientfica y cultural - situar a Crdoba y al estado en conformacin en el proyecto civilizatorio de la oligarqua portuaria. Esto supone analizar el modo en que se articula la institucionalizacin de las ciencias fsicas, exactas y naturales (modernas) en la Universidad Nacional de Crdoba con el proceso de formacin del Estado en general, a partir del proyecto que Germn

Burmeister presenta al Poder Ejecutivo Nacional en 1868, y el vnculo que se genera entre esta institucionalizacin con la de la geografa en particular, y la formacin de estado y creacin del territorio. bla formacin de profesores no universitarios, en tanto supone tambin un

primer nivel de institucionalizacin disciplinar a partir de la formacin de sujetos gegrafos. En trminos generales en este proyecto se pretende indagar cmo las caractersticas de la formacin terciaria habran acentuado las debilidades que acarrea la disciplina como saber autnomo y legtimo. Si bien esta problemtica excede el contexto local, el anlisis contribuye a entender su tarda institucionalizacin en el mbito universitario. cla pesquisa de asignaturas con rtulos geogrficos en distintas unidades

acadmicas de la Universidad Nacional de Crdoba y sus distintas producciones. Saberes rotulados como geografa3 pueden ser rastreados en distintas pocas y mbitos de la Universidad Nacional de Crdoba, en facultades y escuelas como Derecho, Biologa, Econmicas o Historia, Geologa, Ciencias

ligadas a diferentes tradiciones que asociaron a la

geografa con diversos campos de estudio cientfico. Resultar de mucho inters estudiar de qu manera esta presencia acadmica pudo o no consolidar una tradicin acadmica y reflexionar sobre discusiones en torno a temas y teoras geogrficas, las que conjuntamente con otros mbitos no universitariosfueron construyendo gradualmente, aunque de modo disperso y no especializado, una efectiva estructura de generacin y divulgacin de conocimiento geogrfico. (Moraes, 200: 134. La traduccin es nuestra).

I Saberes geogrficos en los procesos de generacin de discurso territorial. La Facultad de Ciencias Fsico Matemticas de la UNC (1868 1922)

En este proyecto nos proponemos explorar cmo se inserta la Geografa en el proyecto poltico y acadmico implementado por el presidente D. Sarmiento en Crdoba a partir de 1870 y hasta 1932, apuntando a reconstruir
En tanto los estudios que los producen asumen ellos mismos esa calificacin. MORAES, 2000: 131)
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su dinmica de institucionalizacin durante el perodo, e identificando el modo en que el conjunto de prcticas y saberes geogrficos -desarrollados a partir del reconocimiento e investigacin de los recursos naturales y de la diversidad biolgica en el territorio argentino- van teniendo reconocimiento institucional y acadmico. El perodo a explorar se inicia en 1868, con la primera propuesta de creacin de la Academia Nacional de Ciencias (que tendra a cargo la exploracin del territorio, entre otros objetivos) y de la Facultad de Ciencias Fsico Matemticas dentro de la jurisdiccin de la Universidad, y culmina con la creacin de la Carrera de Ingeniero Gegrafo en la Facultad de Ciencias Fsico-Matemticas en 1892. La generacin de discursos legitimados cientficamente era necesaria para la consolidacin del nuevo estado y para llevar a cabo el proceso de formacin material de territorio, que requera, entre otras cosas, del reconocimiento del pretendido espacio de dominacin a travs de su exploracin; de la recopilacin de toda la informacin existente referida a las caractersticas fsicas y potencialidades econmicas de este territorio, por un lado, y de los antecedentes de reconocimiento territorial hechos en el perodo virreinal, por el otro. Finalmente, era necesaria la sistematizacin del conocimiento obtenido en las actividades anteriormente sealadas, til no slo a los fines de la valorizacin econmica sino tambin a los fines de construir las argumentaciones que serviran para la defensa de las pretensiones territoriales (Zusman ,1996:31). En una primera aproximacin, durante el perodo pueden destacarse de manera significativa tres instancias: aLos viajes de exploracin y reconocimiento. La creacin de un rea de

estudios de ciencias naturales dentro de la Universidad Nacional de Crdoba a partir de 1869, cuyo objetivo era relevar, inventariar e investigar los recursos naturales y la diversidad biolgica del territorio nacional, trajo aparejada la necesidad de viajar, explorar y cartografiar el territorio recorrido. Al desarrollo de estas tareas colaboraran los cientficos alemanes que llegaron a Crdoba en el ltimo tercio del siglo XIX4. Si bien estos viajes buscaban observar,
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Hacia 1890 y respondiendo a este proyecto, una serie de cientficos alemanes haban pasado o se haban establecido en Crdoba, todos doctorados en universidades alemanas, con entrenamiento en investigacin dentro de sus disciplinas, con artculos publicados en revistas cientficas europeas, con edad apropiada para encarar exploraciones cientficas del territorio en condiciones extremas de viaje. Entre ellos podemos mencionar a Alfredo Stelzner, Pablo

describir, catalogar y clasificar los fenmenos y las especies naturales, es posible investigar cmo los mismos construyeron conocimiento del territorio, y analizar la progresiva construccin de categoras como la concepcin de

naturaleza, territorio y el papel del hombre. Nos proponemos entonces en esta instancia rastrear en las exploraciones de los cientficos alemanes la posibilidad de verificar sobre qu bases empricas pudo construirse la geografa en tanto la naturaleza fue el primer gran objeto de la geografa y cmo la historia del pensamiento geogrfico no puede dejar de analizar esta fase tan importante de la relacin del hombre con la tierra. (Aguiar de Freitas 2004:111).

b- La apertura de la filial Crdoba del Instituto Geogrfico Argentino (1882) cuyos fundadores y referentes son los cientficos que apuntalan la investigacin en ciencias naturales, integran la Academia Nacional de Ciencias y son docentes de la recin inaugurada Facultad de Ciencias Fsico Matemticas. La modernizacin del conocimiento del territorio se asociaba a la incorporacin de tareas geogrficas. Ciencia y poltica se aliaban a la hora de dominar el territorio. El Estado necesitaba internalizar su conocimiento para lograr sus objetivos polticos, y los intelectuales y los cientficos de la poca comienzan a agruparse en asociaciones que apoyaban y promovan las actividades de apropiacin territorial necesarias para los objetivos del Estado. En un contexto donde la exploracin era considerada un principio bsico para promover y estimular el progreso, el 17 de agosto de 1882 se instala la seccin del Instituto Geogrfico Argentino (IGA) en Crdoba, bajo la direccin de Arturo Seelstrang, a la sazn miembro de la Academia Nacional de Ciencias y docente de la Facultad de Ciencias. A nivel nacional, y por iniciativa de Estanislao Zeballos, en 1879 se haba organizado en Buenos Aires el Instituto Geogrfico Argentino (IGA), institucin que se encargara de la "exploracin y descripcin de los territorios, costas, islas y mares adyacentes a la Repblica
Lorentz, Mximo Siewert, Enrique Weyenbergh, Carlos Shultz Sellak, Oscar y Adolfo Doering, Jorge Hieronymus, Arturo Seelstrang, Luis Brakebusch, Federico Kurtz, Francisco Latzina, Eugenio Bachmann, Guillermo Bodembender. Ellos se instalaron en la ciudad, tornndose en poco tiempo referentes de la investigacin cientfica a nivel nacional. (Tognetti, 2004:27)

Argentina. El establecimiento del IGA en Crdoba constitua, segn sus propios miembros, uno de nuestros progresos ms notables, en el sentido de hacer del Instituto Geogrfico Argentino lo que debe ser necesariamente: una gran asociacin nacional con ramificaciones en todos los puntos de la Repblica, llamada a prestar grandes servicios al pas y a la Ciencia Geogrfica que empieza a despertar la atencin general y que alcanzar un desarrollo colosal dentro de poco tiempo5. El desarrollo del rea de los estudios en la Facultad de Ciencias Exactas y en la Academia de Ciencias haba creado las condiciones para estimular un primer nivel de institucionalizacin disciplinar. Los miembros del IGA de Crdoba hablan de la Ciencia Geogrfica, de sus vinculaciones con otras ciencias, de una concepcin de la relacin de la naturaleza y las sociedades, e incluso avanzan en proponer un mtodo y una forma de sistematizar y

representar los resultados de los trabajos de los investigadores que es considerada especficamente geogrfica, y que va conformando una

representacin del territorio nacional; se comprometan tambin con la consolidacin de una imagen moderna y objetiva del territorio, que incorporaba las tareas geogrficas para su realizacin. La creacin del IGA en Crdoba permite plantearnos algunos interrogantes. En primer trmino, y en el marco de la institucionalizacin de las ciencias naturales en Crdoba es posible preguntarse qu consideraciones jugaron en su apertura; el anlisis detallado de las mismas puede aportar elementos interesantes para la comprensin de lo que se entenda como prctica geogrfica para esa corporacin, y qu se esperaba para la misma. Iguales aportes podran obtenerse del anlisis de las consideraciones que precedieron a la apertura de la Oficina Cartogrfica coordinada por la seccin Crdoba. En segundo lugar, cabe interrogarse sobre algunas caractersticas constitutivas de la seccin Crdoba, en especial la presencia de cientficos vinculados a los estudios naturales, a su vez miembros de la Academia

Boletn IGA, Tomo III, Cuaderno XV, p.286, 1882, Bs. As.

Nacional de Crdoba y docentes de la Facultad de Ciencias Fsico Matemticas. Finalmente, el anlisis podra centrarse en el papel que el IGA Crdoba cumpli en la produccin y socializacin de determinadas representaciones del territorio y en la conformacin y socializacin de los discursos que contribuirn a la incorporacin del territorio como componente de identidad colectiva. cFinalmente, la apertura de la Carrera de Ingeniero Gegrafo como

primer ingreso de la disciplina al mbito universitario, en la Facultad de Ciencias Fsico Matemticas. El perodo considerado culmina con la creacin de la carrera de ingeniero gegrafo en 1892, ya que podramos considerar un nivel de institucionalizacin que permite reconocer un primer sujeto gegrafo formado en la provincia. Ello coincidira con algunas de las posturas de los historiadores del pensamiento geogrfico quienes sostienen que esta especialidad constituye una primera etapa de la institucionalizacin de la

Geografa. La carrera de ingeniero gegrafo contaba con una tradicin, y haba tenido carcter eminentemente tecnolgico y de aplicacin de tcnicas en la construccin de sistemas de fortificaciones y grandes complejos infraestructurales en general ya durante la poca colonial6. Para poder controlar el territorio, el estado busc crear condiciones necesarias para efectuar las llamadas mejoras materiales del pas y la puesta en marcha de una sociedad capitalista. El ingeniero gegrafo apareca como el tcnico de gobierno de alta precisin encargado de la medicin de superficies agrcolas y haciendas, del trazado y alineacin de nuevos caminos, del tendido de ferrocarriles y lneas telegrficas. Un nuevo campo disciplinar que se planteaba como profesin especializada, responsable de la traduccin y legibilidad del territorio a la lgica del nuevo Estado. En el marco acadmico, se dio cabida a la profesin del ingeniero gegrafo como el especialista del territorio, responsable del diseo y la creacin del mapa geogrfico. De hecho se consideraban como atributos

VILLAR N. (1992) Naturalismo y Humanismo en los orgenes cientfico-institucionales de la Geografa Argentina (Universidad Nacional de La Plata 1906-1926). Programa Historia Social de la Geografa. Instituto de Geografa. UBA. Documento interno N 6. Mimeo. p. 11.

profesionales de esta especialidad la elaboracin de mapas topogrficos, la determinacin de coordenadas, con valores universales, el desarrollo de trabajos asociados a la determinacin de lmites internacionales. Estos trabajos se sumaban a la necesidad de apoyar el reconocimiento del territorio, la activacin de la industria y explotacin de los recursos econmicos. (Mendoza Vargas, 2001:126). Analizar las condiciones iniciales de institucionalizacin de esta carrera abre la reflexin sobre varias cuestiones: Qu consideraciones se hicieron a la hora de abrir esta nueva carrera en la FCFM, sin antecedentes en ningn otro mbito acadmico del pas? Fueron tenidos en cuenta los objetivos que encuadraban el funcionamiento de la especialidad en otros pases? Cules fueron sus aplicaciones concretas en el mbito local/provincial y nacional? Indagar las motivaciones y elementos tenidos en cuenta para reformar los planes de la carrera aparece tambin como un eje importante. A los efectos de nuestra investigacin sera importante analizar de qu manera se integra la Geografa en el diseo del currculum y el perfil del profesional.7 Finalmente, un estudio sobre la institucionalizacin de los ingenieros gegrafos debera apuntar al detalle de los contenidos y la secuencia de los planes y las reformas efectuadas a los mismos, y en paralelo, una articulacin con el contexto nacional del siglo XIX, la formacin del nuevo Estado y el desafo de los problemas locales/provinciales y nacionales8.

II Los Institutos de nivel superior no universitario y la formacin de sujetos gegrafos.

Este proyecto de investigacin se propone analizar la formacin de sujetos gegrafos en la institucionalizacin de la geografa en Crdoba a nivel de profesorado. La denominacin de sujetos gegrafos es tomada del trabajo de Escolar, M., Quintero S., Reboratti, C. (1994), y hace referencia a la
Los criterios con que se pensaron estos elementos en los comienzos de la carrera en Crdoba parecen diferenciarla de la que funcionar en la ULP entre 1907 y 1912, (de marcada orientacin geogrfica) donde desde sus inicios se incorporaban disciplinas que se consideraba que otorgaban una formacin geogrfica, pese a su encuadre tambin cientfico-tcnico. Ver Villar, 1992. Especialmente el diseo del plan de estudios de esta carrera en la ULP, p. 9-10. 8 Mendoza Vargas, 2001:128.
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formacin de aquellos profesores de geografa que en principio procedentes de un campo disciplinar fuertemente vinculado a objetivos doctrinarios y no a un saber objetivo sobre el territorio (hasta 1930), comienzan el proceso de legitimacin disciplinar. A partir de la existencia de estos sujetos gegrafos la disciplina comienza a pretender reconocimiento acadmico. En otras palabras, con la formacin de sujetos gegrafos desde los profesorados y asociaciones geogrficas como GAEA la geografa se va separando del discurso poltico para tener reconocimiento social, y comienza la pelea por su autonomizacin en la universidad, es decir, como un saber objetivo, autnomo y epistemolgicamente vlido, proceso que va a materializarse en 1953 con la creacin de la primer carrera de geografa en el mbito de la UBA. El estudio que encara este proyecto centra su anlisis en los tres

institutos de nivel superior no universitarios dedicados a la formacin de profesores de geografa en Crdoba a partir de la segunda mitad de siglo XX (dcada del 70), iniciando el anlisis desde la propuesta del Instituto de Enseanza Superior (en adelante I.E.S.) Simn Bolvar, ex profesorado de geografa de la Escuela Normal Superior del Profesorado Dr. Alejandro Carb, nico instituto de propiedad pblico-estatal de la ciudad de Crdoba. Para cada institucin me propongo indagar: la propuesta epistemolgica bajo la cual se produjo la

institucionalizacin de la geografa a nivel de profesorado en Crdoba, como la vigente en la actualidad (anlisis de 30 aos). las estrategias de reclutamiento para la formacin de los

primeros sujetos gegrafos o profesores de geografa, tanto en su momento fundacional como en la actualidad. las estrategias de legitimacin al interior y exterior de dicho

instituto llevadas adelante por los sujetos gegrafos formadores profesores-. En este marco, el proyecto apunta a reflexionar sobre cmo las caractersticas de la formacin terciaria acentuaran las debilidades que acarrea la disciplina como saber autnomo y legtimo. Si bien esta problemtica excede el contexto local, este anlisis podra significar una contribucin para

fundamentar la tarda institucionalizacin de la disciplina geogrfica en el mbito universitario. La relevancia acadmica de este trabajo se basa en la carencia de estudios en Relacin a esta temtica y tipo de abordaje, as como mi inters personal por abordar desde referentes tericos-metodolgicos el instituto donde me form como profesora de geografa. En relacin a la propuesta epistemolgica el abordaje se realizar mediante la exploracin de la estructura curricular desde la fecha de comienzo de actividades hasta la actualidad (anlisis diacrnico). Concretamente se analizarn los planes de estudio (programas y carga horaria de las asignaturas disciplinares) y en l, abordajes de referentes tericos, enfoques y escuelas desde los cuales se formaron y forman sujetos gegrafos. Tambin sern objeto de estudio las salidas de campo. En relacin a las estrategias de reclutamiento el abordaje se realizar mediante entrevistas a docentes en actividad y jubilados. Entre estos ltimos se prestar especial atencin a aquellos que asistieron al momento fundacional de la institucin. En relacin a las estrategias de legitimacin al interior del instituto el abordaje se realizar a travs proyectos de investigacin desarrollados en el marco de las asignaturas disciplinares, grados de formacin alcanzados y especificidad en la disciplina de los docentes; y al exterior del mismo, mediante la participacin de los docentes en actividades de investigacin y sobre todo produccin del conocimiento en textos escolares y acadmicos. Tambin se tendrn en cuenta para este anlisis las estrategias de legitimacin a nivel institucional llevadas adelante por cada institucin a travs de las posibilidades de articulacin con otras asociaciones, instituciones pblicas o privadas, y ctedras universitarias de denominacin geogrfica o de saberes considerados afines. Este proyecto se apoya fuertemente en un trabajo exploratorio y de campo que se complementa con aportes disciplinares provenientes de autores como Santos, Escolar, Reborati, Quinteros Palacios, Moraes entre otros- en el marco de un proyecto poltico-ideolgico-acadmico imperante en el pas. Por tratarse de un estudio cuyos enfoque y objetivos no tienen antecedentes en nuestro medio es que los anlisis de caso se inician con la

recogida de datos y obligan a la realizacin de un trabajo exploratorio y descriptivo, para avanzar hacia un anlisis de tipo cualitativo. Como tcnicas de recoleccin de datos emplear la observacin de clases tericas, la entrevista no dirigida a alumnos y focalizada a docentes. Por tratarse de un profesorado donde el 66% de las asignaturas recaen en tres docentes, lo que da cuenta del escaso nmero de profesores, todos son susceptibles de ser entrevistados. En este sentido, aspiro a entrevistar a la totalidad de los docentes. Con respecto a los alumnos, el criterio muestral ser no probabilstica y la muestra encontrar su punto de saturacin en la medida que los resultados se repitan o aporten elementos secundarios en relacin al objeto de investigacin. El nmero ptimo de entrevistados ser alcanzado en el proceso de investigacin a medida que los resultados obtenidos indiquen la mayor o menor necesidad de ampliar el universo de dicha muestra. En ambos casos, la cantidad de entrevistados ser fijada al terminar la investigacin. Como instrumentos de recoleccin de datos utilizar fichas temticas, soporte informtico y papel, cintas magnetofnicas y notas de campo (tericasmetodolgicas). Trabajar con fuentes de informacin primarias y secundarias. Entre las primeras, las entrevistas y elementos de observacin sern obtenidas intencionalmente por mi como investigadora; mientras que las segundas (material proveniente de libros, artculos, revistas, y en especial resoluciones ministeriales y planes de estudios), sern recogidas intencionalmente por el investigador.

III - Saberes geogrficos y Geografas en la UNC

La pesquisa de Geografas en la Universidad Nacional de Crdoba, que necesariamente conlleva un trabajosa tarea de relevamiento inicial, puede ser tambin abordada desde los comienzos a partir de los estudios de caso. En este contexto, en este eje se estn tambin trabajando dos lneas: El rastreo de ctedras con rtulos geogrficos o asociadas a

saberes geogrficos en distintas unidades de la UNC, a fin de ir profundizando, en una instancia posterior, la produccin de discursos y saberes que ellas fueron generando. Este enfoque se enmarca en la

propuesta de R. Livingstone, quien sostiene la existencia de una tradicin disciplinar conformada por distintas maneras de pensar y definir la geografa para distintos agentes y en distintas pocas. A partir de este posicionamiento es que utilizamos el (Livingstone, 1992:1) El estudio de casos concretos. En esta primera instancia, se trmino Geografas.

plantea investigar sobre la produccin de discurso territorial en la Ctedra de Geografa Humana de la Escuela de Historia de la Facultad de Filosofa y Humanidades durante los aos de la dictadura militar. (Palladino, L. 2007) Existen ciertos indicios que permiten demostrar la relevancia de la cuestin territorial en las prcticas estatales del perodo en cuestin. Por un lado la cuestin nacional de base territorial habra actuado como elemento de cohesin social frente a la poca legitimidad poltica y social con la cual cont el gobierno militar. En estas prcticas los conflictos con los pases limtrofes y la ocupacin de las reas construidas en el imaginario como vaco de poblacin ocuparon un lugar fundamental (Patagonia y Chaco). Este nacionalismo de base territorial habra sido vehiculizado por la produccin de discursos geogrficos y habra contribuido a silenciar/reprimir los conflictos que se vivan al interior de la sociedad argentina. Entre 1976 y 1982 la Geografa acadmica produce una serie de textos que pareceran acompaar las prcticas territoriales llevadas adelante por la Dictadura Militar. Tal es el caso de los textos compilados por Randle y editados por Oikos Tau titulados: La Conciencia Territorial y su dficit en la Argentina Actual. La discusin presentada en estos volmenes nos permite inferir que la Geografa Universitaria se dedic a producir y reproducir un conjunto de discursos que sirvieron para legitimar las acciones del Estado. De la misma manera las publicaciones de instituciones como la Sociedad Argentina de Estudios Geogrficos nos permite observar que los conflictos de lmites con los pases vecinos o la cuestin de Malvinas ocupaban un lugar central en las discusiones mantenidas al interior de esta asociacin de gegrafos. Por tal motivo consideramos que la indagacin sobre el papel de la Ctedra de Geografa Humana de la Carrera de Historia de la Universidad

Nacional de Crdoba permitiran avanzar sobre el conocimiento del papel que le cupo a la Geografa en tanto conjunto de discursos sobre el territorio en la poca de la Dictadura Militar.

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