Nombre Alumno: Patricio Gmez Rut: 9.277.

627-1 Nombre Archivo: Patricio_Gmez_92776271 Desarrolle: Pregunta 1 Tomando en consideracin a las organizaciones ligadas a la educacin y bajo el punto de vista de la estructura de clasificacin para los procesos intensivos de conocimiento, en qu tipo de organizaciones educacionales pueden encontrarse cada uno de los modelos expuestos; tomando como base, el nivel de interdependencia y la complejidad del trabajo. Se pide argumentar la respuesta. El modelo de transaccin lo encontramos en el personal de servicio de los colegios (auxiliares de aseo, porteros, gasfter, albail, guardias) por su bajo nivel de interdependencia y complejidad, ya que su trabajo tiende a ser individual, caracterizndose por ser rutinario y con poco poder de decisin. El modelo de integracin lo siguen el programador de computadoras de bajo nivel encargado de atender a los estudiantes que ocupan las instalaciones de Enlace, y la secretaria del Colegio, pues su trabajo se caracteriza por ser sistemtico, repetible y basarse en metodologas formales. El modelo de colaboracin lo implementan especialmente los docentes ya que tienen trabajos muy complejos (ver Marco para la Buena Enseanza)y que suponen una gran interdependencia entre ellos. Llevan a cabo tareas en las que hay que improvisar a partir de las necesidades e intereses de los alumnos y apoderados, adems suponen una gran experiencia en todas las funciones tanto administrativas como pedaggicas. El modelo de experto lo utilizan el Director del Colegio y su equipo directivo (Jefe de UTP, Inspector General y Orientador) tienen trabajos muy complejos y con cierto nivel de interdependencia. Llevan a cabo tareas que dependen de su experiencia y pericia.

Pregunta 2 Tomando en cuenta a una institucin educacional cualquiera, cmo debera llevar a la prctica el trabajo en red.

Una institucin educacional debera llevar a la prctica el trabajo en red primero capacitando a toda la comunidad en el uso de las TICS. Ofreciendo tanto a los directivos, docentes, inspectores, administrativos y personal de servicio cursos elearning y presenciales que les permitan desarrollar las habilidades y destrezas necesarias para la aplicacin de las nuevas tecnologas del conocimiento. Tanto la formacin a distancia como la presencial deberan exigir a sus participantes las evidencias virtuales y fsicas de que el conocimiento transferido ha sido asimilado e integrado en sus prcticas educativas. Capacitacin y evaluacin de lo aprendido son esenciales en esta primera etapa de implementacin en trabajo en red. Otros elemento importante sera el manejar un correo electrnico institucional al que tuvieran acceso todos los miembros del Colegio. La confeccin y uso de una pgina Web del Colegio que reforzara la alianza familia- escuela, en ella se informara en primer lugar la Misin y Visin de la institucin educativa, la presentacin de sus directivos y docentes, un Aula Virtual Moodle donde los alumnos y apoderados tendran acceso a los contenidos y exmenes de cada asignatura, previa entrega de una clave personal. Un Portal para apoderados (intranet) donde se pueden informar sobre las calificaciones de sus hijos, su asistencia, informe de personalidad y anotaciones de conducta. Todo lo anterior sin embargo no sera posible si no se gestionara la implementacin de un Departamento de Informtica que tendra que tener las siguientes funciones: a) Apoyar computacionalmente las actividades de todos las Direcciones, Departamentos y otras unidades del Colegio, preocupndose del desarrollo de nuevas herramientas computacionales como de la actualizacin de todo su equipo. b) Mantener y administrar las redes, sistemas, sitios web y equipos computacionales del Colegio. c) Prestar soporte a usuarios en todo lo relativo a la plataforma computacional del Colegio. d) Supervisar todo proyecto informtico que fuere contratado a terceros y ser la contraparte tcnica de los sistemas computacionales arrendados. e) Velar por la integridad de la informacin almacenada en equipos computacionales de propiedad del Colegio, adems de elaborar y ejecutar los planes de contingencia necesarios en caso de prdida de dicha informacin. f) Preparar, ayudar a interpretar y entregar la informacin estadstica a las unidades que lo requieran. g) Crear y administrar las bases de datos que sean relevantes para la toma de decisin. h) Coordinar el accionar de las distintas dependencias del colegio de manera de ir integrando y correlacionando informacin y bases de datos. i) Cumplir otras tareas que la Direccin del Colegio le encomiende, de acuerdo a la naturaleza de sus funciones.

Pregunta 3 Qu tcnicas usadas en la gestin del conocimiento, pueden implementarse en una institucin educacional cualquiera. Escoger una y explicar su puesta en marcha. La tcnica de Tutora y talleres Estn orientadas a perfeccionar las buenas prcticas de los docentes mediante la intervencin de un profesor, generalmente de rango superior o del mismo, pero ms experimentado, quien hace el papel de asesor, modelador del comportamiento, facilitador de contactos y el apoyo en general. El profesor o los profesores tutores acompaan a los profesores nuevos o recin titulados compartiendo con ellos sus buenas prcticas pedaggicas, estos les supervisan las clases, las evalan y luego los retroalimentan. Los docentes tambin construyen su portafolio donde van consignando para sus tutores las evidencias de sus prcticas en el aula, autoevaluando sus fortalezas y debilidades. Los tutores por su parte van entregando su conocimiento tcito tanto en reuniones formales como en encuentros informales. Todo este proceso tiene como fin gestionar el conocimiento mediante su transferencia y aplicacin en el aula, siendo este un aporte importante para mejorar la calidad de nuestra educacin.