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Gua para el sustentante Examen General para el Egreso de la Educacin Bsica

EGRE-Bsica

Centro Nacional de Evaluacin para la Educacin Superior, A.C.

Gua para el sustentante Examen General para el Egreso de la Educacin Bsica (EGRE-Bsica) D.R. 2012 Centro Nacional de Evaluacin para la Educacin Superior, A.C. (Ceneval) Primera edicin, enero 2012

Contenido

Presentacin...................................................................................................................... 5 Caractersticas del EGRE-Bsica ...................................................................................... 6 Propsito .................................................................................................................. Poblacin a la que se dirige ..................................................................................... Quien disea el examen .......................................................................................... Tipo de instrumento.................................................................................................. Modalidad y caractersticas tcnicas ........................................................................ Duracin y requisitos ................................................................................................ Beneficios para el sustentante .................................................................................

Contenidos ....................................................................................................................... 6 Matemticas .......................................................................................................... 7 Espaol ................................................................................................................. 7 Ingls .................................................................................................................... 7 Historia .................................................................................................................. 7 Geografa ............................................................................................................... 8 Formacin cvica y tica ......................................................................................... 8 Biologa .................................................................................................................. 9 Fsica ..................................................................................................................... 9 Qumica ................................................................................................................. 9 Reactivos de ejemplo .......................................................................................................10 1. Comprensin de lectura ....................................................................................... 2. Cuestionamiento directo ....................................................................................... 3. Jerarquizacin u ordenacin ................................................................................ 4. Completamiento ................................................................................................... 5. Relacin de columnas .......................................................................................... 6. Eleccin de elementos ......................................................................................... Condiciones de aplicacin e instrucciones para el sustentante ........................................14 Indicaciones generales ..........................................................................................14 Modalidades de aplicacin para personas con capacidades diferentes ................15 Compromisos del sustentante ..............................................................................16 Derechos del sustentante .....................................................................................16 Resultados .......................................................................................................................17 Directorio ..........................................................................................................................20

PRESENTACIN
En este volumen se renen materiales, recomendaciones y consejos tiles para el proceso de preparacin acadmica que, como sustentante, llevars a cabo antes de presentar las sesiones que integran el Examen General para el Egreso de la Educacin Bsica (EGREBsica). El Centro Nacional de Evaluacin para la Educacin Superior (Ceneval) es una asociacin civil sin fines de lucro cuya actividad principal es el diseo y la aplicacin de instrumentos de evaluacin de conocimientos, habilidades y competencias, as como el anlisis y la difusin de los resultados que arrojan las pruebas. Como parte de la cartera de instrumentos de medicin del Ceneval, el Examen General para el Egreso de la Educacin Bsica (EGRE-Bsica) tiene el propsito fundamental de satisfacer la necesidad de las instituciones de educacin bsica por conocer el nivel de logro de sus alumnos de ltimo ao en reas fundamentales de la secundaria. La intencin de esta publicacin es que el lector conozca antes de que presente el EGREBsica el propsito del instrumento, sus caractersticas, contenidos, condiciones de aplicacin y formas de emisin de resultados, para que se familiarice con la prueba y lo que mide. La gua del EGRE-Bsica consta de seis apartados: Caractersticas. Expone de manera general el propsito, las especificidades tcnicas y el tipo de examen, como primera aproximacin al instrumento; as como el tipo de poblacin a la que se dirige y la duracin de la aplicacin. Contenidos. Describe los contenidos que explora la prueba. Reactivos de ejemplo. Permite conocer cules son los formatos de los reactivos que incluye el examen y cules son sus caractersticas. Condiciones de aplicacin e instrucciones para el sustentante. Incluye indicaciones tiles para que el sustentante conozca en qu consiste el proceso de aplicacin, su duracin y qu debe llevar al presentarse al examen; asimismo se detallan los compromisos del sustentante durante el proceso. Resultados. Detalla cmo se procesan y publican los resultados del instrumento y cmo pueden consultarse. Directorio. Lista los nombres de los consejeros tcnicos que verificaron el apego y cumplimiento del Ceneval a los estndares exigidos durante el diseo, desarrollo y preparacin del examen. Incluye un directorio del Ceneval, para que los usuarios se comuniquen con distintas reas, en caso de requerirlo. En el primero encontrars descritas las caractersticas del examen y algunas recomendaciones para aprovechar mejor el tiempo del que dispones para repasar y profundizar en las materias que cursas en la secundaria.

Los temas que te recomendamos estudiar estn incluidos en el segundo apartado. Si identificas las lagunas o insuficiencias en tu preparacin, te dars cuenta que para obtener un mejor resultado ser necesario que repases o amples tus conocimientos en algunos de los contenidos. En el tercero se analizan los distintos tipos de reactivos y se recomiendan estrategias para resolverlos con xito. En el cuarto te damos ciertas recomendaciones generales que te resultarn prcticas antes de que presentes tu examen. En el quinto se explica cmo se reporta el resultado del examen y, finalmente, en el sexto, se incluyen los directorios con el nombre de los integrantes del Consejo Tcnico del EGREBsica. Aprovecha de la mejor manera el tiempo previo a la presentacin del examen! Te deseamos xito y un buen resultado.

CARACTERSTICAS DEL EGRE-BSICA


Propsito
La finalidad del Examen General para el Egreso de la Educacin Bsica (EGRE-Bsica) es diagnosticar el nivel de dominio, de los alumnos que se encuentran en el ltimo grado de la educacin bsica, respecto a los contenidos ms relevantes de las materias que integran el plan y los programas de estudio de la Educacin Secundaria.

Poblacin a la que se dirige


El examen est diseado para que lo presenten estudiantes que cursan el ltimo ao de la educacin secundaria en escuelas y colegios que contraten los servicios del Ceneval, es decir, es un examen de uso institucional que no se aplica a solicitantes individuales.

Quien disea el examen


Para disear y elaborar el EGRE-Bsica, el Ceneval constituy un Consejo Tcnico con especialistas de la educacin bsica y las instancias de educacin bsica que norman y operan este nivel educativo. Tambin forman parte de este Consejo profesores e investigadores ligados a los aspectos acadmicos de la educacin bsica y media superior del pas, as como a la evaluacin del aprendizaje escolar. Este rgano colegiado define tanto la estructura y composicin del examen como las reas, temas y subtemas por evaluar. En todos los casos, estos aspectos se refieren a las habilidades y conocimientos respecto a los contenidos ms relevantes de las materias que integran el plan y los programas de estudio de la Educacin Secundaria. Los contenidos por evaluar estn integrados por los aspectos bsicos del nivel secundaria, que al mismo tiempo resultan indispensables para un adecuado desempeo en el nivel medio superior. En esta labor se cuenta con el apoyo de especialistas en los contenidos de ambos niveles educativos. Con el fin de garantizar la pertinencia y certeza de las preguntas y respuestas que se incorporan al banco de reactivos del EGRE-Bsica, el Ceneval ha creado tambin un Comit de Supervisin Acadmica, integrado por acadmicos de prestigio provenientes de instituciones de educacin bsica.

Tipo de instrumento
El EGRE-Bsica es un examen de tipo criterial. En la calificacin de este examen se compara tu puntuacin con la requerida para obtener alguno de los siguientes niveles de desempeo, definidos por grupos de expertos en las materias del instrumento: Sobresaliente, Satisfactorio, Elemental o Sin Dictamen.

Modalidad y caractersticas tcnicas


El EGRE-Bsica es un instrumento de sensibilidad alta a la instruccin formal, dado que su estructura se basa en los contenidos ms relevantes de las nueve reas del nivel secundaria, pero de bajo impacto en tanto no afecta la posibilidad de egreso del sustentante. Cada rea contiene 25 preguntas de opcin mltiple con cuatro opciones de respuesta: 23 se consideran para calificacin y dos estn a prueba; estas se distribuyen aleatoriamente, de manera que no pueden ser identificadas por el sustentante. Las preguntas se caracterizan por reflejar distintos niveles de dificultad, es decir, el examen incluye desde reactivos fciles, que la mayora de los sustentantes puede responder correctamente, hasta reactivos difciles, que slo son respondidos por los alumnos con mejor desempeo en el rea. En total, el EGRE-Bsica integra 225 reactivos y se aplica en papel.

Duracin y requisitos
La aplicacin del examen tiene dos opciones de aplicacin que se detallan a continuacin. La institucin educativa decide la modalidad de aplicacin ms conveniente de acuerdo con su programacin. Opcin 1. En un da en dos turnos o dos das consecutivos: Mdulo Lenguaje y Comunicacin Mdulo Ciencias Sociales Primera sesin rea Reactivos Matemticas 1 a 25 Espaol 26 a 50 Ingls 51 a 75 Receso de 15 minutos rea Reactivos Historia 76 a 100 Geografa 101 a 125 Formacin Cvica y 126 a 150 tica Segunda sesin rea Reactivos Biologa 151 a 175 Fsica 176 a 200 Qumica 201 a 225 Duracin 2 hrs.

Duracin 2 hrs.

Mdulo Ciencias Naturales Opcin 2. En tres das consecutivos: Mdulo Lenguaje y Comunicacin

Duracin 2 hrs.

Primera sesin rea Reactivos Matemticas 1 a 25 Espaol 26 a 50 Ingls 51 a 75

Duracin 2 hrs.

Mdulo Ciencias Sociales

Segunda sesin rea Reactivos Historia 76 a 100 Geografa 101 a 125 Formacin Cvica y 126 a 150 tica Tercera sesin rea Reactivos Biologa 151 a 175 Fsica 176 a 200 Qumica 201 a 225

Duracin

2 hrs.

Mdulo Ciencias Naturales

Duracin 2 hrs.

Para la aplicacin del EGRE-Bsica, el nico requisito es ser alumno de ltimo ao de secundaria inscrito en la institucin que contrata los servicios del Ceneval.

Beneficios para el sustentante


El EGRE-Bsica ofrece al sustentante un referente cualitativo que le indica cules son los contenidos y tareas que domina en las nueve reas de integran su formacin en secundaria al egreso de la educacin bsica.

CONTENIDOS
Como puede verse en la tabla 1, y en atencin a la Reforma Integral de la Educacin Bsica, el EGRE-Bsica considera tres campos disciplinarios. De cada uno de estos campos se desprenden las reas que integran el examen.
Tabla 1. Distribucin de las reas del EGRE-Bsica de acuerdo con el mdulo disciplinar al que pertenecen

Mdulos Lenguaje y Comunicacin Ciencias Sociales

Ciencias Naturales

Materias Matemticas Espaol Ingls Historia Geografa Formacin Cvica y tica Biologa Fsica Qumica

Preguntas 25 25 25 25 25 25 25 25 25

A continuacin se presentan por rea los contenidos de cada materia del examen.

1. Matemticas 1. Regla de sucesin numrica o de figuras para completarla o continuarla de acuerdo con las reglas de las operaciones bsicas. Nmeros fraccionarios y decimales en la recta numrica para determinar el orden de los nmeros racionales con base en la construccin de la recta numrica y el uso de nmeros positivos y negativos. Frmulas geomtricas para explicar su significado a partir del uso de las literales. Problemas de adicin y sustraccin de nmeros con signo para aplicarlo a diversos contextos como: temperatura, prdidas y ganancias, nivel del mar, entre otros con base en las reglas convencionales de los signos. Fracciones que se pueden expresar o no como nmeros decimales finitos o infinitos peridicos para interpretar resultados a partir de la divisin de fracciones. Operaciones de nmeros decimales para resolver problemas cotidianos utilizando los diferentes algoritmos. Valor de la incgnita en ecuaciones de primer grado para resolver problemas en diferentes contextos con base en la definicin de ecuacin, las propiedades de la igualdad y las reglas de transposicin de trminos. Adiciones, sustracciones y multiplicacin de expresiones algebraicas para resolver problemas que impliquen el uso de literales a partir de la aplicacin de las leyes de los signos y las reglas para operar literales. Calcula productos y cocientes de potencias positivas y negativas para trabajar con cantidades grandes o pequeas a partir de la aplicacin de las leyes de los exponentes.

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Reglas de diferentes productos notables para simplificar la multiplicacin de expresiones 10. algebraicas conociendo el binomio al cuadrado, el producto de dos binomios conjugados o el producto de dos binomios con un trmino comn. Valor de la incgnita en ecuaciones de segundo grado para resolver problemas 11. cotidianos o puramente matemticos a partir de la aplicacin de la factorizacin, la frmula general, las reglas de transposicin de trminos o los despejes. 12. Permetro y rea de polgonos para resolver problemas en diferentes contextos con base en las frmulas convencionales o con procedimientos no convencionales.

Volumen de cubos, prismas, pirmides, cilindros y conos para resolver problemas en 13. diferentes contextos con base en las frmulas definidas o con procedimientos no convencionales. 14. Caractersticas de cubos, prismas y pirmides para construir sus desarrollos planos con base en los conceptos y trazos de polgonos y en las nociones de cara, arista y vrtice.

Problemas de clculo geomtrico para encontrar el valor de los lados y/o ngulos de un 15. tringulo rectngulo con base en el teorema de Pitgoras, las funciones trigonomtricas y/o la suma de los ngulos en un tringulo. Problemas de semejanza de tringulos para vincular la proporcionalidad y semejanza a partir del conocimiento del teorema de Tales. Valor faltante para resolver situaciones de proporcionalidad directa e inversa con base 17. en la nocin de equivalencia, la comparacin de nmeros fraccionarios y/o decimales o la regla de tres simple. 16. 18. 19. Informacin estadstica para identificar el comportamiento de la poblacin a partir de las medidas de tendencia central y destacando las propiedades de la media aritmtica. Informacin representada en grficas de barras y circulares para tomar decisiones acertadas acerca de la informacin, tomando en cuenta las caractersticas de las grficas.

Problemas de porcentaje en situaciones de la vida real tales como el clculo del IVA, 20. aumentos de precio, operaciones bancarias, etc., utilizando la proporcionalidad, la multiplicacin de decimales o la regla de tres simple. Grficas de relaciones lineales para obtener informacin de un fenmeno o situacin 21. tomando en cuenta sus caractersticas de construccin. Probabilidades y resultados de juegos de azar para reconocer si las condiciones en que se 22. da son justas o no con base en la nocin de resultados equiprobables y no equiprobables. 23. Caractersticas de grficas de proporcionalidad con la finalidad de analizar la informacin presentada de acuerdo con las propiedades de la proporcionalidad.

2. Espaol 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Problemas ortogrficos comunes (acentuacin y uso de grafas) con base en las normas ortogrficas correspondientes. Cuento: trama, personajes y tipo de narrador. Lenguaje figurado y literal, metfora, comparacin, hiprbaton e hiprbole. Teatro del Siglo de Oro: trama, ambiente y caractersticas de los personajes. Documentos sobre derechos y obligaciones: particularidades de redaccin, modos y tiempos verbales que se emplean. Argumentos de un artculo de opinin: cotejo de las referencias dadas (ejemplos, cotejo de citas, datos de investigacin y experiencia). Funcin de los nexos y modos de exposicin de ideas (definicin, comparacin, clasificacin, ejemplificacin, etctera).

8. 9. 10. 11. 12. 13.

Funcin social del mito: caractersticas y elementos. Propsitos y caractersticas de textos periodsticos. Formas de destacar noticias con base en la estructura del peridico para determinar su importancia. Textos publicitarios, estrategias discursivas que se usan: persuadir o manipular con base en recursos retricos de este tipo de discurso. Caractersticas del reporte de entrevista: tipo de discurso empleado, considerando el uso que se hace de los signos de puntuacin y forma en que se presenta. Carta de aclaracin o reclamo: organizacin de prrafos, distribucin grfica, diversas formas de entrada y despedida y abreviaturas ms comunes.

14. Tipo de dilogo segn el contexto, con base en las formas de interaccin verbal. 15. Parfrasis a partir de las caractersticas de un texto. 16. Recursos grficos y ortogrficos que organizan un texto para diferenciar su funcin: distribucin grfica, apoyos grficos, tipografa y puntuacin.

17. Elementos de las fichas bibliogrficas: lineamientos de la ficha tradicional. 18. Caractersticas de las variantes lingsticas: regionales, sociales, generacionales y de gnero.

19. Caractersticas y propsitos del resumen de diferentes textos. 20. Caractersticas de los medios de comunicacin: propsitos, informacin y destinatarios. 21. Concordancia entre sujeto y predicado a partir de los elementos que los integran. Caractersticas de las metforas y metonimias en un texto para la construccin de la realidad. Hechos y opiniones: marcos discursivos y elementos caractersticos de cada uno para 23. diferenciar la informacin sustentada de las opiniones personales. 22. 3. Ingls 1. 2. 3. 4. Global comprehension of the text to identify synonyms and antonyms based on the adjectives. Suggestions about discomfort or illness in order to help somebody based on the use of should and shouldnt. Compares some products to buy or sell expressing degrees of difference based on the knowledge of the comparative and superlative forms. Preferences, inviting and responding to invitations in order to accept or refuse an invitation. (e.g. "- I love pop music. - Yes, Id love to." "Why dont we go to the movies? No, thanks."). 8

5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23.

Short relevant written texts in order to greet, ask permission and recognized the date based on sample productions: Hi, Good morning, How are you?, Open / Close the door, May I come in? And Whats the date? Personal information in order to introduce a person based on Whats his name? He is Where is he from? And What does he do? Short texts to identify characters, main events and their sequence based on dates and past tense. Tourist information in order to plan holidays using future tense, public places, prepositions, transportation, location, etc. Relevant information in a text about personal possessions and when describes actions in progress. (This is, These are Marios jeans. They are watching TV.). Overall message main ideas and details of quotidian texts in order to use information purposefully according to different situations based on the knowledge of vocabulary, set expressions and structures related (Ill have the ... , Id like to order.., Can I help you?). Topic and the kind of text, a sentence belongs to in order to group the ones that relate to the same text/content based on the knowledge of the structure of. Linking devices appropriately in order to make a text coherent based on the knowledge of the function of linking devices (place, sequence, time, etc.). Parts of a text to make it coherent based on the structural parts of a text and the meaning of expressions. Layout, main idea and structure of a text in order to determine its purpose based on knowledge of text types and their function, (e.g. menu, recipe, article, etc.). Quotidian texts in order to obtain information about people and animals abilities/inabilities using can/cant. Chronological order of everyday activities to identify actions that happen daily or periodically based on simple present structure and the use of frequency words. Instructions of a recipe to make a dish using imperative form. Example of a house-apartment in order to indentify the different parts of the house using prepositions of place. Topic and meaning of familiar and unfamiliar words, in a text in order to decode the meaning of unknown words based on the global idea of the text, knowledge of the world and mother tongue. Details of texts in order to establish the sequence of (interrupted) actions/events based on knowledge of structure of simple past, past progressive sequences and meaning. Text about location of places, directions to get to a place in order to follow directions, establish the logical order of instructions for getting a certain place based on prepositions, imperatives and some linking devices. Quotidian text using punctuation currently in order to make a coherent text using period, question marks, comma, etc. Words which is referring to in order to analyze the text using subjects, object pronouns, possessive adjectives. 9

4. Historia 1. 2. Elementos sociales, econmicos, polticos y culturales de la Edad Media para identificar los antecedentes del capitalismo en Europa a partir del contexto europeo del siglo XV. Acontecimientos relevantes relacionados con las potencias europeas de los siglos XV y XVI, para reconocer la importancia del ocano Atlntico a partir de la necesidad de abrir nuevas rutas martimas, los descubrimientos y colonizacin de Amrica. Transformaciones sociales, econmicas, polticas y culturales en Europa a finales del siglo XVIII y principios del XIX, para reconocer su impacto en la sociedad actual a partir de corrientes ideolgicas como liberalismo, nacionalismo, conservadurismo y socialismo. Consecuencias econmicas, polticas, sociales y culturales de la expansin imperialista de Estados Unidos entre 1776 y 1848, para conocer el surgimiento de Estados Unidos como potencia con base en las intervenciones militares que realiz entre 1845 y 1900 (Mxico, Cuba, Puerto Rico, Filipinas y Panam). Cambios producidos por la revolucin industrial en Inglaterra en el siglo XIX, para identificar los sociales, econmicos, polticos y culturales Avances cientficos de finales del siglo XIX, transformaciones en la vida cotidiana para reconocer las aplicaciones de la industrializacin desde la segunda mitad del siglo XIX y el avance del imperialismo a principios del siglo XX. Cambios en la sociedad del siglo XIX para conocer la formacin de nuevos grupos sociales a partir de la industrializacin y el imperialismo. Diversas versiones sobre la Primera y Segunda Guerras Mundiales y el fin de la Guerra Fra, para identificar las diversas interpretaciones de un mismo hecho histrico del siglo XX, a partir de los conceptos de bipolaridad y coexistencia pacfica. Causas de la globalizacin de finales del siglo XX, para identificar sus consecuencias en el contexto generacional a partir del nuevo orden mundial. Origen y desarrollo de las instituciones mundiales dedicadas a la prctica del dilogo y la tolerancia como medios de negociacin en el siglo XXI, para destacar la convivencia intercultural y la vida democrtica como valores universales a partir del orden social y poltico en el mundo. Procesos histricos, sociales, econmicos, polticos y culturales del Mxico prehispnico a la Colonia, para identificar la conformacin de los elementos de una nueva cultura. Crecimiento econmico, cambios sociales, reformas polticas y desarrollo cultural de Nueva Espaa, para identificar la decadencia del imperio espaol (desde el siglo XVI al XIX). Causas y consecuencias de la crisis del imperio espaol, para ubicar los diferentes conflictos en la Nueva Espaa, el movimiento de independencia, hasta la instauracin de la Primera Repblica en 1824.

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Rasgos esenciales del nuevo modelo poltico y econmico para identificar su vigencia e 14. impacto en la economa a partir de los conceptos clave del liberalismo econmico, a lo largo del siglo XIX. Elementos que conforman la identidad nacional para reconocer su relacin con los 15. conflictos internacionales, suscitados durante la segunda mitad del siglo XIX. Causas de la Reforma Liberal para reconocer la institucionalidad que se le dio a la iglesia 16. con base en la situacin de Mxico al iniciar su vida independiente entre 1824 y 1860. Sucesos significativos de finales del siglo XIX en Mxico para reconocer las dificultades 17. enfrentadas para su establecimiento como nacin independiente a partir de la fundacin del nuevo Estado mexicano entre 1857 y 1876 (la Repblica Restaurada). Contradicciones del rgimen liberal y su expresin en el porfiriato para comprender las 18. causas de la insurreccin maderista y zapatista hasta llegar a la Constitucin de 1917. Artculos referentes a educacin, trabajo, tenencia de la tierra y garantas individuales 19. incluidos en la Carta Magna de 1917, para destacar la vigencia de su aplicacin en el contexto actual. Proceso de la prctica poltica en Mxico para contrastar los acontecimientos sociales, 20. econmicos y culturales, a partir de estos elementos entre 1920 y 1980. Causas y efectos de los desastres ambientales en Mxico de la segunda mitad del siglo 21. XX, para identificar estrategias de solucin con base en la situacin ambiental actual del pas. Ideas principales sobre el establecimiento del neoliberalismo para identificar las 22. caractersticas sociales, econmicas, polticas y culturales de los aos 80 en nuestro pas. Origen y desarrollo de las instituciones mundiales dedicadas a la prctica del dilogo y la tolerancia como un medio de negociacin para identificar la participacin individual y 23. colectiva como instrumento en la transformacin democrtica de Mxico con base en los acontecimientos relevantes de la vida poltica nacional. 5. Geografa 1. 2. 3. 4. 5. 6. Componentes naturales, sociales y econmicos del espacio geogrfico para reconocer sus relaciones e interacciones. Escalas de anlisis del espacio geogrfico para ubicar hechos y fenmenos a nivel local, nacional o mundial con base en informacin documental y cartogrfica. Conceptos de localizacin y distribucin de los componentes del espacio geogrfico para su estudio con base en textos y mapas. Diferentes tipos de representacin del espacio geogrfico para reconocer sus diferencias con base en sus elementos caractersticos. Ubicacin de diferentes ciudades y pases en un mapa a partir del uso de coordenadas geogrficas. Procesos formadores del relieve continental y ocenico para reconocer la relacin entre el movimiento de placas tectnicas, vulcanismo y sismicidad tomando en cuenta su

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distribucin. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. Elementos y factores que determinan la distribucin de los distintos tipos de clima para su localizacin a partir de mapas. Importancia de la biodiversidad con la finalidad de identificar las medidas para su preservacin con base en el conocimiento de las regiones naturales Deterioro ambiental ocasionado por las actividades humanas, para considerar la importancia de mejorar la calidad del ambiente. Ejemplos de medidas ambientales adoptadas en Mxico para conocer sus efectos sobre la calidad del ambiente. Poblacin joven, adulta o vieja a partir de pirmides de edades para identificar las relaciones entre la edad de la poblacin y sus implicaciones socioeconmicas. Efectos socioeconmicos y culturales de la migracin para caracterizar a los pases de atraccin o expulsin de poblacin. Efectos de la migracin para identificar los problemas de la poblacin a partir de la situacin actual de Mxico. Factores de riesgo en los asentamientos humanos para localizar zonas de vulnerabilidad y prevenir posibles desastres. Medidas que deben tomarse ante un desastre para identificarlas con base en su origen geolgico, hidrometeorolgico o antrpico. Distribucin de los espacios industriales en relacin con los recursos naturales para determinar su especializacin productiva. Principales flujos comerciales para relacionarlos con las redes de transportes y comunicaciones tomando en cuenta la distribucin de los mercados. Participacin de organismos econmicos internacionales y de empresas transnacionales en la globalizacin para explicar las desigualdades socioeconmicas mundiales. Desigualdad socioeconmica de Mxico por medio del ndice de Desarrollo Humano para distinguir las entidades por su nivel de desarrollo. Patrimonio cultural de los pueblos para identificar sus principales aportaciones a la humanidad. Publicidad en los medios de comunicacin para identificar su influencia en los patrones de consumo que forman parte de la globalizacin cultural. Cambios territoriales en el mundo por intereses polticos que tuvieron como consecuencia la creacin de pases en las ltimas dos dcadas. Espacios polticos de Mxico como parte del territorio nacional para distinguir sus principales caractersticas.

6. Formacin Cvica y tica Acciones excluyentes o degradantes segn los criterios para el ejercicio de la libertad responsable con base en los conceptos de dignidad humana, derechos humanos y libertad. 12

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Formas en que se expresa la dimensin tica y moral de las personas para reconocer la importancia de la tica en la vida diaria tomando en cuenta las diferencias y relaciones entre tica y moral. Importancia del apego a la legalidad y a la justicia, a travs del anlisis y la discusin de casos para la autorregulacin de la propia conducta tomando como referencia las caractersticas de los diferentes tipos de normas. Criterios y repercusiones en la toma de decisiones para favorecer su calidad de vida y la autorrealizacin considerando los elementos para la toma de decisiones personales. Fuentes de informacin que le brindan datos sobre organismos, instituciones y/o leyes que defienden los derechos humanos, con la finalidad de reconocer su importancia, teniendo como referente sus mbitos de competencia y sus facultades. Acciones y condiciones que afectan la salud del individuo para defender el derecho a una salud integral con base en el concepto, su definicin y los fundamentos jurdicos que la garantizan. Situaciones que ponen en riesgo la salud y/o la libertad del individuo para formular estrategias viables de autoproteccin tomando en cuenta las causas y consecuencias de situaciones relacionadas con las adicciones, la violencia y los trastornos alimenticios. Informacin referente a la sexualidad y la salud reproductiva que permita tomar decisiones adecuadas para una vida sexual sana y salud reproductiva teniendo como base las caractersticas de la sexualidad y de la salud reproductiva. Caractersticas de una ciudadana democrtica que permita relacionar el ejercicio de la libertad, los derechos de los ciudadanos y el proyecto de vida, a fin de incidir en espacios de convivencia teniendo como referencia los elementos de la libertad y los conceptos de ciudadana, democracia y proyecto de vida. Condiciones que favorecen estilos de vida sanos para reconocer el papel de la familia, los amigos y la comunidad tomando como referencia los conceptos de ambiente sano y convivencia democrtica. Situaciones que impiden la convivencia igualitaria y justa con la finalidad de reconocer y promover la igualdad de oportunidades para hombres y mujeres con base en el derecho a la equidad de gnero. Problemticas del entorno en situaciones de la vida cotidiana tomando como base los procedimientos y etapas para la formacin del juicio crtico. Valores compartidos por la humanidad para proponer soluciones no violentas a conflictos de la vida cotidiana que fortalezcan el respeto y la convivencia pacfica tomando en cuenta las habilidades y actitudes necesarias para el dilogo, la empata, la cooperacin y la negociacin. Elementos que dan sentido tanto a la identidad personal como nacional, as como el sentido de pertenencia a la nacin, para identificar los rasgos que contribuyen a la conformacin de una identidad propia tomando en cuenta la diversidad cultural del pas y los conceptos de identidad personal y nacional.

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Grupo social al que pertenece el individuo con la finalidad de reconocer la influencia que 15. recibe de este para la conformacin de su identidad personal tomando en cuenta el concepto de grupo social y los elementos que contribuyen a la formacin de la identidad. Situaciones de la vida cotidiana para reconocer y resolver conflictos de valores tomando 16. como referencia el respeto, la responsabilidad, la tolerancia, la cooperacin y la paz. Situaciones en las cuales se demuestren prcticas de valores universales y de Derechos 17. humanos para identificar acciones que llevan a cabo el ejercicio pleno de los mismos tomando como base qu y cules son los valores universales y derechos humanos. 18. 19. Situaciones de la vida diaria para reconocer las actitudes que fortalecen la convivencia democrtica tomando en cuenta los principios y formas de participacin ciudadana. Caractersticas del gobierno democrtico y republicano para identificar la estructura del Estado mexicano con base en los conceptos de estado, gobierno, forma de organizacin poltica y forma de gobierno. Momentos histricos para la construccin de la democracia en el pas para identificar situaciones que requieren una participacin ms informada, con base en los conceptos de democracia, independencia, reforma y revolucin. Mecanismos para dirigirse a la autoridad en situaciones que afectan el inters personal y colectivo considerando los principios y procedimientos de la participacin social democrtica, la legalidad y la legitimidad de la autoridad. Situaciones en las cuales es necesaria la intervencin del gobierno, las que pueden resolverse mediante la participacin de la comunidad, para intervenir en la solucin de conflictos de forma pacfica tomando en cuenta el papel del gobierno y de la comunidad en la resolucin de problemas. Situaciones donde se pone de manifiesto la obligacin de la autoridad de rendir cuentas a la sociedad para reconocer que los servidores pblicos deben ejercer sus funciones con transparencia considerando las funciones y obligaciones de los servidores pblicos.

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7. Biologa 1. 2. 3. 4. Caractersticas que comparten los seres vivos, forma en que se manifiestan para reconocer la unidad en la diversidad biolgica. Deforestacin, erosin del suelo, contaminacin ambiental y cambio climtico para comprender el impacto del hombre en el ambiente tomando en cuenta factores asociados a la prdida de biodiversidad. rea natural protegida y unidad de manejo ambiental en Mxico para identificar sus caractersticas a partir de los conceptos que las definen. Reduccin de la flora y la fauna en el pas y en el planeta para reconocer el impacto de la presencia humana en los ecosistemas tomando en cuenta el impacto ambiental y biodiversidad.

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Tcnicas de subsistencia que consideran la capacidad de regeneracin de los ecosistemas (como los cultivos mltiples) para identificar estrategias que favorezcan el aprovechamiento sustentable de la biodiversidad en Mxico, segn el principio general del desarrollo sustentable. Alimentos y nutrimentos para identificar los esenciales para el buen funcionamiento del cuerpo humano tomando en cuenta que son fuente para obtener materia y energa. Opciones para combinar alimentos en su dieta con la finalidad de reconocer si es o no adecuada tomando en cuenta los grupos bsicos de alimentos y sus aportaciones nutricionales. Diferentes dietas y problemas de salud para entender que una alimentacin equilibrada y completa es esencial para conservar la salud en funcin de los alimentos y el origen de la enfermedad. Forma de alimentarse de diferentes seres vivos para clasificarlos a partir de las caractersticas de auttrofos y hetertrofos. Cadenas alimentarias terrestres, areas y acuticas, esquema de la fotosntesis para identificar que la luz solar se transforma en energa qumica, tomando en cuenta el proceso de la fotosntesis como base de las cadenas alimentarias. Incremento de los ndices de enfermedades respiratorias y niveles de contaminacin del aire para reconocer el impacto de la calidad del aire en la salud con base en las principales causas de las enfermedades respiratorias comunes. Enfermedades atribuidas al consumo de tabaco para identificar el impacto del tabaquismo en la salud a partir de las caractersticas de la enfermedad. Dixido de carbono cmo uno de los principales contaminantes atmosfricos para reconocer las causas y consecuencias de su acumulacin en la atmsfera a partir del concepto de efecto invernadero. Efectividad del uso de los mtodos anticonceptivos (mecnicos, qumicos y naturales) para determinar el anticonceptivo adecuado a las distintas prcticas sexuales con base en las caractersticas de cada uno de dichos mtodos. Infecciones de transmisin sexual ms comunes, para identificar prcticas de riesgo, medidas de prevencin a partir de los agentes causantes y sus sntomas. Mitosis y meiosis para identificar la relacin entre el tipo de clulas y los productos de la divisin celular, con base en los tipos de divisin celular. Opiniones sobre las implicaciones ticas y sociales de la manipulacin gentica para identificar sus beneficios y riesgos en el ambiente y la salud con base en la aplicacin de nuevas tecnologas en la reproduccin de plantas y animales. Funciones de las estructuras vegetales para identificar dnde se lleva a cabo la fotosntesis con base en el proceso general de la fotosntesis. Diferentes hbitos de higiene para reconocer las medidas de prevencin de enfermedades con base en sus caractersticas de transmisin.

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Incremento en la contaminacin atmosfrica, para reconocer sus principales causas con base en las fuentes naturales y antropognicas. Tipos de reproduccin de los seres vivos para distinguir la reproduccin sexual de la 21. asexual con base en sus semejanzas y diferencias. Registro fsil, las adaptaciones morfolgicas de los organismos y la seleccin natural 22. como evidencias para comprender el proceso de evolucin con base en las evidencias que emple Darwin para explicar la evolucin de los seres vivos. Localizacin, estructura y funcin de los cromosomas, para identificar su papel en la 23. transmisin de caractersticas de padres a hijos con base en la teora cromosmica. 20. 8. Fsica 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. Informacin contenida en una grfica para calcular la velocidad o la aceleracin, tomando en cuenta las caractersticas de estas magnitudes. Tipo de movimiento (distancia - tiempo y velocidad - tiempo) para identificar sus caractersticas, tomando como base la elaboracin de grficas a partir de una tabla de datos. Conceptos de velocidad y aceleracin para establecer su diferencia a partir de sus definiciones. Distintos tipos de movimiento ondulatorio y sus caractersticas para asociarlo a fenmenos de este tipo, a partir de las definiciones y partes que conforman las ondas transversales, longitudinales y electromagnticas. Fuerza aplicada a un objeto para resolver problemas que involucren fuerza y movimiento a partir de la relacin que existe entre ellos. Fuerza resultante en distintas situaciones para reconocer su carcter vectorial a partir de los mtodos grficos (paralelogramo y polgono). Conservacin de la energa para calcular la energa cintica o potencial a partir de sus expresiones matemticas. Energa en sus diferentes manifestaciones para distinguirla del concepto de fuerza a partir de definiciones. Concepto de cada libre para calcular sus caractersticas (tiempo, velocidad, altura) a partir de sus frmulas. Concepto de calor para diferenciarlo del concepto de temperatura a partir del modelo cintico corpuscular de la materia. Cambios de fase de la materia para diferenciarlos en funcin de su temperatura a partir del modelo cintico molecular. Fuerza magntica para reconocer las propiedades magnticas de la materia a partir de la atraccin y repulsin de polos. Conceptos de fuerza y presin para utilizarlos en la solucin de problemas que involucran fluidos, de acuerdo al principio de Pascal (prensa hidrulica).

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Sistema fsico, para identificar los modelos establecidos (atmicos, estados de agregacin, cintico molecular, de cargas, de lneas magntico, etctera). Carga elctrica para distinguir las formas de cargar y descargar elctricamente un cuerpo, con base en las diferentes maneras conocidas. Elementos que componen el universo para diferenciar los cuerpos celestes a partir de sus caractersticas fsicas. Valores conocidos de masa, calor especfico y temperaturas para determinar el calor que se transfiere de un sistema a otro a partir de la ecuacin de calor. Movimiento planetario, para identificar sus caractersticas (formas de la rbita, periodo y distancia media) a partir de las leyes de movimiento de los cuerpos celestes. Figura que corresponde a la reflexin o la refraccin de la luz para representar el fenmeno ptico indicado de acuerdo a los principios de la ptica. Partes que componen un tomo para reconocerlo como un conjunto de partculas a partir de la teora atmica. Caractersticas de diversos materiales con la finalidad de clasificarlos en conductores, semiconductores y aislantes de acuerdo con su resistencia elctrica. Resistencia elctrica, intensidad de corriente o voltaje aplicado para reconocer las caractersticas de circuitos elctricos, tomando en cuenta la Ley de Ohm. La lente de acuerdo a sus caractersticas con la finalidad de clasificarlas a partir de sus propiedades pticas (convergente, convexa y cncava).

9. Qumica 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Caractersticas de la Qumica para ubicarla como ciencia a partir del concepto de ciencia. Caractersticas de las mezclas para clasificarlas en homogneas y heterogneas a partir de las propiedades de la materia. Mtodo para la separacin de los componentes de una mezcla a partir de las propiedades fsicas de estos. Propiedades de los materiales para clasificar sus caractersticas con base en la definicin de las propiedades intensivas y extensivas. Propiedades de las sustancias puras para distinguir elementos y compuestos tomando en cuenta la clasificacin de los materiales. Presencia de algunos elementos en el cuerpo humano, medio ambiente e industria para saber la importancia de estos y su abundancia en la tierra con base en su composicin qumica. Elementos qumicos como metales y no metales para clasificarlos con base en sus propiedades. Estados de oxidacin para reconocer los enlaces qumicos a travs de la regla del octeto. Manejo de las estructuras de los electrones externos del tomo para clasificar los enlaces qumicos con base en los modelos atmicos y el modelo de Lewis.

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Cambios qumicos en su entorno para reconocer las reacciones qumicas en funcin de sus caractersticas. Propiedades de los elementos qumicos para predecir su comportamiento en una reaccin qumica a travs de la informacin que proporciona la tabla peridica. Reaccin qumica para identificar sus elementos, caractersticas y representacin como ecuacin qumica con base en el manejo de modelos y los arreglos que determinan las propiedades de los materiales. Variaciones en la velocidad de una reaccin qumica para identificar los factores que la modifican con base en la temperatura, la concentracin y los catalizadores. Reaccin de neutralizacin para conocer su importancia en la vida cotidiana de acuerdo al modelo propuesto por Arrhenius. Aplicaciones de las reacciones de neutralizacin en la industria para identificar sus caractersticas con base en la definicin de cidos y bases. Comportamiento de los cidos y las bases en el organismo para identificar su funcin de neutralizacin con base en sus caractersticas. Procesos qumicos para relacionarlos con las reacciones redox segn sus cambios en los nmeros de oxidacin. Mecanismos de redox para relacionarlos con los fenmenos atmosfricos segn las caractersticas de las reacciones redox. Procesos biolgicos tales como fotosntesis y respiracin para identificar las reacciones redox con base en el comportamiento de dichas reacciones. Caractersticas de algunas sustancias para relacionarlas con su posible impacto en la salud y el ambiente a partir del concepto de toxicidad. Funcin de diferentes productos qumicos para reconocer el papel de la qumica en la sociedad con base en los procesos aplicados en la industria qumica. Diversas disoluciones conocidas para relacionar la concentracin de un soluto en una disolucin con su comportamiento de acuerdo a las propiedades de las disoluciones. Balance de ecuaciones qumicas por el mtodo de tanteo o redox para resolver problemas de acuerdo al principio de conservacin de masa.

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REACTIVOS DE EJEMPLO
El EGRE-Bsica contiene nicamente reactivos o preguntas de opcin mltiple. La estructura de estos reactivos consiste en una base o planteamiento y cuatro opciones de respuesta. Las preguntas miden tanto tu capacidad para manejar unidades de informacin especfica o conocimientos, como las habilidades u operaciones que eres capaz de realizar con ellas, tales como seleccionar, interpretar, aplicar, analizar, entre otras. A continuacin se ofrecen ejemplos de preguntas parecidas a las que se incluyen en el EGRE-Bsica. Se te explica cmo debes responder cada formato que se ejemplifica, en qu debes poner atencin para hacerlo adecuadamente, cul es la opcin correcta y por qu no son correctas las otras. Revisa cuidadosamente cada uno de los formatos, para que te familiarices con su estructura y con la forma de responderlos.

1. Comprensin de lectura
Esta forma de preguntar se basa en la lectura de un texto, del cual se desprenden varias preguntas que exploran tu nivel de comprensin. Para responder este tipo de preguntas debes tomar en cuenta nicamente la informacin contenida en la lectura y no otro tipo de elementos o consideraciones, ya que se trata de evaluar qu tan bien comprendes su contenido. Antes de responder las preguntas lee con mucha atencin. El texto incluye toda la informacin necesaria para que puedas contestar correctamente. Usa el texto como una herramienta, leyndolo sin distraerte. Puedes subrayar palabras clave y escribir notas al margen. Es importante que identifiques los hechos relevantes y la secuencia en la que estn descritos, as como las ideas principales, su significado y la forma como se relacionan. El siguiente ejemplo te permitir formarte una mejor idea de las habilidades de comprensin de lectura que se evalan en el examen. Lee cuidadosamente el siguiente texto y contesta las preguntas 1 a 3. Sbado de Gloria (Cuento) Desde antes de despertarme, o caer la lluvia. Primero pens que seran las seis y cuarto de la maana y deba ir a la oficina pero haba dejado en casa de mi madre los zapatos de goma y tendra que meter papel de diario en los otros zapatos, los comunes, porque me pone fuera de m sentir cmo la humedad me va enfriando los pies y los tobillos. Despus cre que era domingo y me poda quedar un rato bajo las frazadas. Eso -la certeza del feriado- me proporciona siempre un placer infantil. Saber que puedo disponer del tiempo como si fuera libre, como si no tuviera que correr dos cuadras, cuatro de cada seis maanas, para ganarle al reloj en que debo registrar mi llegada. Saber que puedo ponerme grave y pensar en temas importantes como la vida, la muerte, el ftbol y la guerra. Durante la semana no tengo tiempo. Cuando llego a la oficina me esperan cincuenta o sesenta asuntos a los que debo convertir en asientos contables, estamparles el sello de

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contabilizado en fecha y poner mis iniciales con tinta verde. A las doce tengo liquidados aproximadamente la mitad y corro cuatro cuadras para poder introducirme en la plataforma del mnibus. Si no corro esas cuadras vengo colgado y me da nusea pasar tan cerca de los tranvas. En realidad no es nusea sino miedo, un miedo horroroso. Eso no significa que piense en la muerte sino que me da asco imaginarme con la cabeza rota o despanzurrado en medio de doscientos preocupados curiosos que se empinaran para verme y contarlo todo, al da siguiente, mientras saborean el postre en el almuerzo familiar. Un almuerzo familiar semejante al que liquido en veinticinco minutos, completamente solo, porque Gloria se va media hora antes a la tienda y me deja todo listo en cuatro viandas sobre el primus a fuego lento, de manera que no tengo ms que lavarme las manos y tragar la sopa, la milanesa, la tortilla y la compota, echarle un vistazo al diario y lanzarme otra vez a la caza del mnibus. Cuando llego a las dos, escrituro las veinte o treinta operaciones que quedaron pendientes y a eso de las cinco acudo con mi libreta al timbrazo puntual del vicepresidente que me dicta las cinco o seis cartas de rigor que debo entregar, antes de las siete, traducidas al ingls o al alemn. Dos veces por semana, Gloria me espera a la salida para divertirnos en un cine donde ella llora copiosamente y yo estrujo el sombrero o mastico el programa. Los otros das ella va a ver a su madre y yo atiendo la contabilidad de dos panaderas, cuyos propietarios dos gallegos y un mallorqun ganan lo suficiente fabricando bizcochos con huevos podridos, pero ms an regentando las amuebladas ms concurridas de la zona sur. De modo que cuando regreso a casa, ella est durmiendo o cuando volvemos juntos cenamos y nos acostamos en seguida, cansados como animales. Muy pocas noches nos queda cuerda para el consumo conyugal, y as, sin leer un solo libro, sin comentar siquiera las discusiones entre mis compaeros o las brutalidades de su jefe, que se llama a s mismo un pan de Dios y al que ellos denominan pan duro, sin decirnos a veces buenas noches, nos quedamos dormidos sin apagar la luz, porque ella quera leer el crimen y yo la pgina de deportes. Los comentarios quedan para un sbado como este. (Porque en realidad era un sbado, el final de una siesta de sbado.) Yo me levanto a las tres y media y preparo el t con leche y lo traigo a la cama y ella se despierta entonces y pasa revista a la rutina semanal y pone al da mis calcetines antes de levantarse a las cinco menos cuarto para escuchar la hora del bolero. Sin embargo, este sbado no hubiera sido de comentarios, porque anoche despus del cine me exced en el elogio de Margaret Sullavan y ella sin titubear, se puso a pellizcarme y, como yo segua inmutable, me agredi con algo ms temible y solapado como la descripcin simptica de un compaero de la tienda, y es una trampa, claro, porque la actriz es una imagen y el tipo ese todo un baboso de carne y hueso. Por esa estupidez nos acostamos sin hablarnos y esperamos una media hora con la luz apagada, a ver si el otro iniciaba el trmite reconciliatorio. Yo no tena inconveniente en ser el primero, como en tantas otras veces, pero el sueo empez antes de que terminara el simulacro de odio y la paz fue postergada para hoy, para el espacio blanco de esta siesta.
Mario Benedetti

1. Para evitar que la humedad le enfre los pies y los tobillos, pona en los zapatos papel: A) B) C) D) a diario de diario para ir a la oficina de goma 20

La opcin correcta es (B), porque en el primer prrafo del texto se precisa el tipo de papel. Los trminos dados en las otras opciones no tienen nada que ver con el contenido del texto.

2. El contenido del texto corresponde a la descripcin de: A) B) C) D) el tiempo libre que tiene el relator la posibilidad de su muerte la rutina de trabajo y su vida cotidiana lo que soaba mientras hacia la siesta

La respuesta correcta es C, pues relata los detalles de lo que le produce el fro cuando tiene que ir a trabajar, de lo que le prepara la esposa de almuerzo, las actividades que desarrolla en la oficina y como convive con su pareja.

3. Las mayores ganancias que obtienen los dos gallegos corresponden por: A) B) C) D) su trabajo elaborando biscochos ser dueos de dos panaderas ser un pan de Dios. regentear las amueblas del sur

La respuesta correcta es la D: en el tercer prrafo de aclara que sus mayores ganancias las obtienen de regentear las amueblas del sur.

2. Cuestionamiento directo
En este tipo de reactivos se presenta un enunciado interrogativo, una afirmacin directa sobre un contenido especfico o una frase que requiere ser completada.

4. La asimilacin de carbohidratos y lpidos es ejemplo de: A) B) C) D) reproduccin respiracin nutricin secrecin

La opcin correcta es C, porque la nutricin hace referencia a los nutrientes que componen los alimentos y comprende un conjunto de fenmenos involuntarios que suceden tras la ingestin de los alimentos, es decir, la digestin, la absorcin o paso a la sangre desde el tubo digestivo de sus componentes o nutrientes, y su asimilacin en las clulas del organismo.

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3. Jerarquizacin u ordenacin
En los reactivos de este tipo vas a encontrar un listado de elementos que tienes que ordenar de acuerdo con un criterio determinado. Tu tarea consistir en seleccionar la opcin en la que los elementos (todos y cada uno de ellos) aparezcan en el orden solicitado.

5. Ordena cronolgicamente los acontecimientos que cambiaron al mundo en lo econmico, poltico y social. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. A) B) C) D) Revolucin Francesa Primera Revolucin Industrial Revolucin Mexicana Inicia la descolonizacin de Amrica Cada del Muro de Berln Revolucin Rusa Segunda Guerra Mundial 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 2, 4, 1, 3, 6, 7, 5 3, 6, 2, 4, 7, 5, 1 4, 1, 2, 6, 3, 7, 5

La respuesta correcta es B porque en 1750 se da la primera etapa de la Revolucin industrial; 1776 con la Independencia de los Estados Unidos de Amrica se inicia la descolonizacin del continente; 1789 Revolucin Francesa; 1910 Revolucin Mexicana; 1917 Revolucin Rusa; 1939 Segunda Guerra Mundial; 1989 cada del Muro de Berln.

4. Completamiento
Los reactivos de este tipo adoptan la forma de enunciados en los que se han omitido una o dos palabras. Las omisiones pueden estar al principio, en medio o al final. En las opciones de respuesta se encuentran palabras que pueden completar dichos enunciados. Antes de decidir cul de las cuatro opciones de respuesta contiene las palabras que encajan en los espacios en blanco de la oracin, debes observar cuidadosamente cada una de las opciones. 6. Los tomos en la molcula no pueden permanecer unidos sin enlaces, por lo tanto el _______ es un ejemplo de enlace _______, y el _______ es ejemplo de enlace _______. A) B) C) D) cloruro de sodio - covalente polar - agua - inico cloruro de sodio - qumico - agua - covalente polar agua - covalente polar - cloruro de sodio - inico agua - qumico - cloruro de sodio - covalente polar

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La respuesta correcta es C porque existen dos tipos de enlaces: uno es covalente entre tomos, un ejemplo es el agua que est unido mediante un enlace covalente polar; y el enlace inico se da entre iones, por ejemplo, el cloruro de sodio.

5. Relacin de columnas
En los reactivos de relacin de columnas se presentan dos listados de elementos. Tu tarea consiste en relacionar de acuerdo con el criterio especificado los elementos de un listado con los del otro. Debers seleccionar la opcin que contenga exactamente el conjunto de relaciones que identifiques como correcto. Para auxiliarte en la tarea de seleccionar la opcin correcta, conviene que unas con lneas cada elemento de la primera columna con el elemento (o los elementos) de la segunda que, de acuerdo con la condicin que se te da, estn relacionados. Esto te permitir ver con mayor claridad las relaciones.

7. Relaciona los tipos de clima con la caracterstica correspondiente. Clima 1. Tropical 2. Seco 3. Templado 4. Polar o de alta montaa a) b) c) d) A) B) C) D) 1a, 2b, 3c, 4d 1c, 2a, 3b, 4d 1d, 2c, 3b, 4a 1b, 2d, 3a, 4c Caracterstica La temperatura media del mes ms fro es menor de 18 C y superior a -3 C y la del mes ms clido es superior a 10 C Todos los meses tienen una temperatura media superior a los 18 C y las precipitaciones anuales son superiores a la evaporacin La temperatura media del mes ms clido es inferior a 10 C, las estaciones desaparecen Las precipitaciones anuales son inferiores a la evaporacin

La opcin correcta es D, porque: el clima tropical en todos los meses tiene una temperatura media superior a los 18 C y las precipitaciones anuales son superiores a la evaporacin; el clima seco observa precipitaciones anuales inferiores a la evaporacin; el clima templado presenta una temperatura media del mes ms fro menor de 18 C y superior a -3 C y la del mes ms clido es superior a 10 C, y el clima polar o de alta montaa se caracteriza porque la temperatura media del mes ms clido es inferior a 10 C, las estaciones desaparecen.

6. Eleccin de elementos
En este formato se presenta una pregunta, instruccin o afirmacin, seguida de varios elementos que la responden o caracterizan; sin embargo, no todos los elementos son parte de la respuesta correcta, por lo que el sustentante deber seleccionar solamente aquellos que se corresponden con el criterio establecido.

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8. Qu elementos son semiconductores? 1. 2. 3. 4. 5. 6. A) B) C) D) Boro Zinc Arsnico Cobre Polonio Argn

1, 3, 5 2, 4, 6 3, 4, 5 4, 5, 6

La respuesta correcta es A porque los elementos semiconductores son el Boro (B5), el Arsnico (As33) y el Polonio (Po84), en tanto que el Zinc (Zn30) y el Cobre (Cu29) son metales y el Argn (Ar18) es un gas.

CONDICIONES DE APLICACIN E INSTRUCCIONES PARA EL SUSTENTANTE


1. Indicaciones generales
Lleva: Dos o tres lpices del nmero 2 o del 2 Una goma para borrar Un sacapuntas de bolsillo No est permitido el uso de calculadora simple o cientfica u otro dispositivo electrnico, incluidos telfonos celulares, PDA o computadoras porttiles. Para presentar el examen se te entregar el cuadernillo de preguntas y, por separado, una hoja de respuestas. Concluida cada sesin, debers entregar el cuadernillo y la hoja de respuestas, que te sern devueltos en la siguiente sesin. Al trmino de esta, debes devolver los materiales de aplicacin para su resguardo y calificacin.
1

El da de la aplicacin sigue las recomendaciones siguientes: Escucha con atencin las indicaciones del aplicador(a), quien te proporcionar informacin importante sobre el momento de inicio y terminacin del examen y otras instrucciones pertinentes. Lee con cuidado las instrucciones del cuadernillo y de la hoja de respuestas. No dudes en preguntar cualquier indicacin que no te parezca clara. Los sustentantes pueden hacer una pausa durante la aplicacin, previa autorizacin del aplicador. Para ello se requiere la devolucin temporal del cuadernillo de preguntas y de la hoja de respuestas.

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A continuacin se muestran ejemplos de los materiales.


PORTADA DEL CUADERNILLO DE PREGUNTAS DEL EGRE-BSICA

EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE LA EDUCACIN BSICA

EGRE-Bsica

EXAMEN 001
NOMBRE DEL SUSTENTANTE: APELLIDO PATERNO APELLIDO MATERNO NOMBRE(S)

NMERO DE FOLIO DE LA HOJA DE REGISTRO

ADVERTENCIA: QUEDA ESTRICTAMENTE PROHIBIDO CUALQUIER TIPO DE REPRODUCCIN, EXPLOTACIN COMERCIAL, INTERCAMBIO O ALTERACIN, PARCIAL O TOTAL, DEL CONTENIDO DE ESTE MATERIAL IMPRESO. LA VIOLACIN DE ESTA PROHIBICIN SE PONDR EN CONOCIMIENTO DE LAS AUTORIDADES COMPETENTES SIN EXCEPCIN DE PERSONA ALGUNA Y DAR LUGAR A QUE SE IMPONGAN LAS SANCIONES PENALES, CIVILES O ADMINISTRATIVAS QUE PROCEDAN, DE ACUERDO CON LAS LEYES, TRATADOS INTERNACIONALES Y EL CDIGO PENAL FEDERAL.

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INSTRUCCIONES DE CONTRAPORTADA DEL EXAMEN Y LLENADO DE LA HOJA DE RESPUESTAS

INSTRUCCIONES
1. 2. 3. Antes de resolver la prueba lee con cuidado estas instrucciones. No dudes en preguntar al aplicador cualquier cosa que no te sea perfectamente clara. Utiliza solamente lpiz del dos y medio. Anota en la portada de este cuadernillo de preguntas tu nombre y nmero de FOLIO que aparece en tu taln de pase de ingreso al examen. En la hoja de respuestas: 4. 5. 6. 7. 8. 9. Anota en las casillas de la parte superior derecha, el nmero de FOLIO que aparece en tu taln de pase de ingreso al examen y llena los crculos que corresponden a los dgitos de ese nmero. Escribe en los cuadros la clave federal del centro de trabajo (CCT) que aparece en tu pase de ingreso. Escribe tu nombre Escribe y marca, tal como lo indica la imagen de la pgina 1, el NMERO DE EXAMEN que aparece en la portada de este cuadernillo de preguntas y llena el crculo correspondiente, asimismo la clave de control. Lee cuidadosamente cada pregunta antes de marcar tu respuesta. Recuerda que para cada pregunta hay cuatro opciones de respuesta identificadas con las letras A), B), C) y D) y slo una es la correcta. En el llenado de la hoja de respuestas es indispensable que tengas en cuenta las siguientes orientaciones: a. Llena completamente el crculo que corresponda a la opcin elegida.
INCORRECTO CORRECTO

b. c. d. e. f.

Al marcar una opcin de respuesta hazlo con suficiente presin de modo que sea claramente identificable. Marca slo una opcin de respuesta en cada pregunta. Si marcas ms de una, se considerar como no contestada. Asegrate de marcar tu respuesta en el rengln correspondiente al nmero de la pregunta. Si quieres cambiar alguna respuesta, borra completamente la marca original y llena totalmente el crculo de tu nueva seleccin. No dobles ni arrugues la hoja.

10. Al terminar el examen, asegrate de firmar tu hoja de respuestas. RECOMENDACIONES 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. No te detengas demasiado tiempo en las preguntas difciles. Selecciona una respuesta y contina con el examen. Si tienes tiempo, al finalizar el examen regresa a estas preguntas y revisa tus respuestas. Contesta todas las preguntas, aunque no te sientas completamente seguro en la respuesta que selecciones para algunas de ellas. Es importante que no dejes preguntas sin contestar. El examen no tiene preguntas capciosas. Si alguna te resulta particularmente fcil NO ES CAPCIOSA! ES FCIL! Respndela y contina el examen. Puedes hacer anotaciones en este cuadernillo, pero nunca en tu hoja de respuestas. El tiempo para contestar esta prueba TE SER INDICADO POR EL APLICADOR AL INICIO DEL EXAMEN, No trates de ser el primero o de los primeros en terminar. Si otros terminan rpido o antes que t, no te inquietes ni te presiones. Si te sobra tiempo, revisa y lee para verificar tus respuestas. Durante el examen trata de mantenerte tranquilo y relajado. Concentra toda tu atencin en el contenido de la prueba y no te distraigas. Recuerda que no est permitido copiar las respuestas de otro sustentante ni el uso de calculadoras de ningn tipo. Rompe el sello de este cuadernillo y revisa que est bien impreso.

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HOJA DE RESPUESTAS
Del cuestionario de contexto

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FIRMA

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2. Modalidades de aplicacin para personas con discapacidad


El diseo del examen nicamente considera la aplicacin en papel, pero tambin prev las siguientes modalidades conforme a la discapacidad del sustentante: De tipo visual: Se le asignar un saln especial atendido por un supervisor. Deber contar con un acompaante que leer las preguntas, pasar las pginas del cuadernillo y marcar las respuestas que el sustentante indique. De tipo auditivo y de lenguaje: Deber ingresar a un grupo estndar. Puede contar con el apoyo de un traductor de lenguaje de seas, quien nicamente estar presente para comunicarle las instrucciones junto con el aplicador. De tipo motriz: Deber ingresar a un grupo estndar en salones de la planta baja donde pueda acceder cmodamente. Si el interesado presenta afectacin en sus funciones motoras finas se le asignar un saln especial atendido por un supervisor y puede contar con el apoyo de un acompaante que pasar las pginas del cuadernillo y marcar las respuestas que el sustentante indique. Si se requiere presentar el examen bajo estas condiciones de aplicacin, es necesario que la institucin usuaria informe al Ceneval el nmero de personas con discapacidad que se presentar a la aplicacin y qu tipo de discapacidad tienen, para que reciba orientacin sobre los apoyos necesarios para la presentacin del examen.

3. Compromisos del sustentante


Al registrarse para una aplicacin del EGRE-Bsica, el sustentante se compromete a: 1. Cumplir las reglas de comportamiento durante la aplicacin de la prueba, es decir, ser respetuoso con los dems sustentantes, aplicadores, autoridades y el personal responsable de la aplicacin, as como atender puntualmente las indicaciones del aplicador. 2. Seguir una conducta tica, que obliga a no copiar a otros las respuestas, no sustraer informacin propiedad del Ceneval por medio alguno y abstenerse de realizar actos dolosos o ilegtimos que contravengan la objetividad e imparcialidad de las condiciones de aplicacin. La falta de atencin a los incisos anteriores implica sanciones que pueden incluir la cancelacin del registro del sustentante. Si se comprueba una falta grave, esta se pondr en conocimiento de las autoridades competentes y dar lugar a que se impongan las sanciones penales, civiles o administrativas que procedan, de acuerdo con el Cdigo Penal federal y con las leyes y tratados internacionales.

4. Derechos del sustentante:


1. Ser informado previamente sobre el objetivo de la evaluacin, los contenidos y las condiciones en que se realiza. 2. Recibir un reporte individual, emitido por el Ceneval, con el resultado de su desempeo en el examen. 3. Tener la garanta de que su informacin ser manejada de manera confidencial y utilizada exclusivamente para lo que le fue informado.

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RESULTADOS
Puesto que las respuestas del examen son asentadas en una hoja de formato ptico que es leda y calificada con medios electrnicos, se aplican los mismos criterios para toda la poblacin que sustenta el examen, de modo que, para que puedan ejecutarse los programas de lectura y calificacin, es responsabilidad del sustentante el asegurarse de que el llenado y cuidado de la hoja son correctos. Una vez entregada por el sustentante, la hoja es salvaguardada por el personal del Ceneval e inicia su proceso de lectura y calificacin, que se efecta por medios electrnicos. Para calificar las respuestas de los sustentantes, se consideran los criterios siguientes: solo una de las opciones de respuesta de cada pregunta es correcta, las dems son errneas; si el sustentante responde correctamente, obtiene un acierto; no hay penalizacin por las respuestas incorrectas. Una vez calificadas las hojas de respuesta, el Ceneval entregar un Reporte de resultados individual, que informar a cada sustentante su nivel de logro en las nueve reas del examen. Los niveles posibles, de acuerdo con el nmero de respuestas correctas logrado en cada rea, son: Sin dictamen. El sustentante no respondi o todas sus respuestas fueron incorrectas. Elemental. El sustentante reconoce ideas, hechos, principios, leyes y teoras fundamentales y reproduce informacin, empleando otras palabras. Satisfactorio. El sustentante comprende los contenidos presentados; puede expresar una misma informacin de formas diferentes y la asocia o compara con otros elementos; puede extrapolar informacin para reconocer explicaciones sustentadas de eventos y es capaz de identificar relaciones causales, de asociacin y jerrquicas. Sobresaliente. El sustentante integra y aplica diferentes conocimientos y habilidades para solucionar problemas en contextos novedosos, hipotticos o de la vida cotidiana. Maneja criterios para evaluar hechos o procedimientos y es capaz de reconocer opiniones o juicios vlidos. Los descriptores anteriores tienen un carcter general. El Comit de Diseo, avalado por el Consejo Tcnico de EXANI, desarroll los correspondientes a cada rea y estn disponibles para su consulta por parte de instituciones y sustentantes en la pgina web del Ceneval. La institucin que solicita los servicios del Ceneval comunicar por los medios que considere convenientes los periodos para la entrega de resultados a los sustentantes. Por favor, acude al rea de servicios estudiantiles de la institucin donde cursas el ltimo grado para conocer detalles sobre este proceso.

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DIRECTORIO
Consejo Tcnico de los EXANI La Direccin General Adjunta de los Exmenes Nacionales de Ingreso sigue las directrices que le seala su Consejo Tcnico, integrado por acadmicos e investigadores de reconocido prestigio en instituciones educativas, con especialidades en evaluacin educativa, sistema educativo nacional, psicometra, anlisis e interpretacin de resultados y filosofa de la educacin. Los integrantes del actual Consejo Tcnico de los EXANI son: Mtra. Mara Grassiel Acosta Gonzlez. Maestra en Investigacin Educativa, Directora de Docencia de la Direccin General de Educacin Superior Tecnolgica de la SEP Dr. Omar Avendao Reyes. Doctor en Educacin, ex director del Bachillerato y del Instituto de Posgrado, Investigacin y Educacin Continua de la Universidad Intercontinental y actualmente asesor de la Rectora Dra. Pilar Baptista Lucio. Doctora en Sociologa, directora del Centro Anhuac de Investigacin, Servicios Educativos y Posgrado de la Facultad de Educacin, Universidad Anhuac Lic. Patricia Alejandra Bernal Monzn. Licenciada en Pedagoga, Directora de Formacin Acadmica del Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica Dr. Alfredo de la Torre Aranda. Doctor en Ciencias Pedaggicas, director de la Facultad de Contadura y Administracin de la Universidad Autnoma de Chihuahua Mtro. Jos Juan Gngora Corts. Maestro en Educacin y en Estadstica Aplicada, Director del Departamento de Medicin y Evaluacin Acadmica del Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey Dr. Benito Guilln Niemeyer. Doctor en Pedagoga, director de Asuntos Acadmicos de la Universidad Panamericana Lic. Elsa Hinojosa Kleen. Lic. en Psicologa, especialista en evaluacin educativa Ing. Calixto Mateos Gonzlez. Ingeniero Civil, ex director general del Bachillerato de la Secretara de Educacin Pblica, ex director general del Colegio de Bachilleres Dra. Maricruz Moreno Zagal. Doctora en Pedagoga con maestra en Administracin Educativa, directora general acadmica de la Asociacin Nacional de Universidades e Instituciones de Educacin Superior Mtro. Guillermo Narro Garza. Maestro en Educacin, director general de Educacin de la Zona Norte de la Secretara de Educacin, Cultura y Deporte del Estado de Chihuahua Lic. Javier Olmedo Bada. Licenciado en Pedagoga, acadmico de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico y de la Universidad Pedaggica Nacional Mtro. Roberto Pea Resndiz. Maestro en Ciencias, Director de Evaluacin de Polticas y Sistemas Educativos de la Direccin General de Evaluacin de Polticas, SEP Mtra. Mara del Pilar Velasco Muoz Ledo. Maestra en Demografa, con especialidad en Educacin, directora ejecutiva del Instituto de Gestin y Liderazgo Universitario de la Organizacin Universitaria Interamericana

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La Gua elemental para sustentar el EGRE-Bsica es un documento cuyo contenido est sujeto a revisiones peridicas. Las posibles modificaciones atienden los aportes y crticas que hacen los miembros de las comunidades acadmicas de instituciones de educacin superior de nuestro pas, los usuarios y, fundamentalmente, las orientaciones del Consejo Tcnico de los EXANI.

Directorio del Ceneval Mtro. Rafael Santiago Vidal Uribe Director General del Centro Nacional de Evaluacin para la Educacin Superior Dr. Jos O. Medel Bello Director General Adjunto de los Exmenes Nacionales de Ingreso Lic. Ricardo Huicochea Vzquez Director de Diseo, Ensamble y Gestin de Pruebas Mtro. Harvey Spencer Snchez Restrepo Director de Estudios y Anlisis Estadstico
El Ceneval y el Consejo Tcnico de los EXANI agradecern todos los comentarios que puedan enriquecer este material. Srvase dirigirlos a: Centro Nacional de Evaluacin para la Educacin Superior, A.C. Direccin General Adjunta de los EXANI Av. Camino al Desierto de los Leones 19, Col. San ngel, Deleg. lvaro Obregn, C.P. 01000, Mxico, D.F. Tel: (01 55) 53.22.92.00 ext. 4031 exani1@ceneval.edu.mx Para cualquier aspecto relacionado con la aplicacin de este examen (fechas, sedes, registro y calificaciones), favor de comunicarse con la: Unidad de Informacin y Atencin al Usuario del Ceneval Tel: (01 55) 30.00.87.00 y larga distancia sin costo 01.800.624.25.10 informacion@ceneval.edu.mx Para conocer informacin til para el sustentante y las instituciones que aplican el EGRE-Bsica visite la pgina: www.ceneval.edu.mx

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El Centro Nacional de Evaluacin para la Educacin Superior es una asociacin civil sin fines de lucro constituida formalmente el 28 de abril de 1994, como consta en la escritura pblica nmero 87036 pasada ante la fe del notario 49 del Distrito Federal. Sus rganos de gobierno son la Asamblea General, el Consejo Directivo y la Direccin General. Su mxima autoridad es la Asamblea General, cuya integracin se presenta a continuacin, segn el sector al que pertenecen los asociados, as como los porcentajes que les corresponden en la toma de decisiones (voto ponderado): Asociaciones e instituciones educativas (40%): Asociacin Nacional de Universidades e Instituciones de Educacin Superior, A.C. (ANUIES); Federacin de Instituciones Mexicanas Particulares de Educacin Superior, A.C. (FIMPES); Instituto Politcnico Nacional (IPN); Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM); Universidad Autnoma del Estado de Mxico (UAEM); Universidad Autnoma de San Luis Potos (UASLP); Universidad Autnoma de Yucatn (UADY); Universidad Nacional Autnoma de Mxico (UNAM); Universidad Popular Autnoma del Estado de Puebla (UPAEP); Universidad Tecnolgica de Mxico (UNITEC). Asociaciones y colegios de profesionales (20%): Barra Mexicana Colegio de Abogados, A.C.; Colegio Nacional de Actuarios, A.C.; Colegio Nacional de Psiclogos, A.C.; Federacin de Colegios y Asociaciones de Mdicos Veterinarios y Zootecnistas de Mxico, A.C.; Instituto Mexicano de Contadores Pblicos, A.C. Organizaciones productivas y sociales (20%): Academia de Ingeniera, A.C.; Academia Mexicana de Ciencias, A.C.; Academia Nacional de Medicina, A.C.; Fundacin ICA, A.C. Autoridades educativas gubernamentales (20%): Secretara de Educacin Pblica. Ceneval, A.C., EXANI-I, EXANI-II son marcas registradas ante la Secretara de Comercio y Fomento Industrial con el nmero 478968 del 29 de julio de 1994. EGEL, con el nmero 628837 del 1 de julio de 1999, y EXANI-III, con el nmero 628839 del 1 de julio de 1999. Inscrito en el Registro Nacional de Instituciones Cientficas y Tecnolgicas del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa con el nmero 506 desde el 10 de marzo de 1995. Organismo Certificador acreditado por el Consejo de Normalizacin y Certificacin de Competencia Laboral (CONOCER) (1998). Miembro de la International Association for Educational Assessment. Miembro de la European Association of Institutional Research. Miembro del Consortium for North American Higher Education Collaboration. Miembro del Institutional Management for Higher Education de la OCDE.

La publicacin de esta obra fue realizada por el Centro Nacional de Evaluacin para la Educacin Superior, A.C.

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