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CONTENIDO
I. II. PRESENTACIN. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .ii PRCTICAS. 2.1 Lenguaje en la Metrologa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1 2.2 Unidades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 2.3 Cifras significativas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .27 2.4 Mediciones directas e indirectas . . . . . . . . . . . . . . . . . 39 2.5 Error experimental. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51 2.6 Incertidumbre en mediciones directas. . . . . . . . . . . . . 66 2.7 Medicin directa no reproducible . . . . . . . . . . . . . . . . 79 2.8 Grfica lineal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94 2.9 La diagonal y el lado de un cuadrado . . . . . . . . . . . . 111 2.10 Pndulo simple . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126 2.11 Leyes de Kepler . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142 2.12 Coeficiente de friccin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 156 2.13 Movimiento rectilneo uniforme . . . . . . . . . . . . . . . . .173 2.14 Radiactividad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 191 2.15 Movimiento en un plano indicado. . . . . . . . . . . . . . . . 205

III. EJERCICIOS DE APLICACIN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 224

IV. APENDICE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 231

PRCTICA

LENGUAJE EN LA METROLOGA

Nombre del Alumno:

Grupo: ________________

Calificacin: _________

Nombre del (de los) profesor (es): 1. 2._________________________________________________________

Fecha de realizacin de la prctica: ____________________

Observaciones: ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ _________________________________________________________

LENGUAJE EN LA METROLOGA

OBJETIVOS Al trmino de la prctica el alumno:

Reconocer la importancia del lenguaje empleado en metrologa. Definir los trminos ms frecuentes en la metrologa. Diferenciar exactitud de precisin. Aplicar los trminos relacionados con la metrologa en situaciones reales.

CONSIDERACIONES TERICAS El lenguaje, nuestro nico medio para comunicar el conocimiento cientfico, es esencialmente social, tanto en su origen como en sus funciones principales. Sin el lenguaje o algn equivalente prelingistico, nuestro conocimiento del medio se limita a lo que nos muestran los sentidos junto con las inferencias que nos permite nuestra constitucin congnita; pero con la ayuda del lenguaje podemos saber lo que otros pueden relatarnos, y referimos a lo que ya no est al alcance de los sentidos, sino que slo se recuerda. El objeto principal del lenguaje es la Comunicacin y, para servir a tal fin, debe ser pblico. Si se comunica que un objeto se mueve a velocidad constante, todos los oyentes o lectores deben estar pensando que dicho objeto recorre desplazamientos iguales en tiempos iguales, ya que su velocidad es constante. Para que los oyentes o lectores coincidan en la descripcin de dicho movimiento, deben conocer el significado de cada uno de los trminos del enunciado. Hay varias maneras de aprender lo que significa una palabra; una es por definicin de la palabra en trminos de otras palabras ya conocidas, lo que se llama definicin verbal; otra es oyendo con frecuencia la palabra cuando est presente el objeto o propiedad del objeto que denota, lo que recibe el nombre de definicin ostensiva. Uno de los problemas que enfrenta el individuo en el aprendizaje de ciencias como la Fsica y tcnicas como la Metrologa es que el significado de muchos de los trminos empleados en la vida cotidiana tiene significados diferentes en las ciencias. Por ello, es necesario conocer el significado de las palabras que se usan en la Fsica, o en la Metrologa con un sentido diferente del que se les da en el lenguaje cotidiano. Este conocimiento del significado de los trminos cientficos nos permite expresarnos con claridad, evitar las confusiones y decir lo que deseamos con la garanta de que los dems nos entienden. Por ejemplo, en la vida cotidiana generalmente los trminos rapidez y 2

velocidad se emplean como sinnimos, pero en la Fsica tienen significados diferentes; de la misma manera el trmino patrn tiene un significado diferente en metrologa que en la vida cotidiana. Puesto que la Fsica es una ciencia de la medida, es importante que identifiques y definas los principales conceptos relacionados con las mediciones.

MATERIAL - Instructivo de prcticas - Libro Introduccin a la metodologa experimental

DESARROLLO EXPERIMENTAL I Significado de Trminos Escribe lo que tu crees que significan los siguientes trminos, sino tienes idea de lo que significa alguno de los trminos, deja los espacios correspondientes en blanco (no consultes ningn texto, ni diccionario): 1.1. Medicin:

1.2.

Sistema de medicin:

1.3.

Mtodo de medicin:

1.4.

Mensurando:

1.5.

Magnitud:

1.6.

Magnitud de base:

1.7.

Unidad de medida:

1.8.

Aparato de medicin:

1.9.

Patrn:

1.10. Legibilidad:

1.11. Variable:

1.12. Discriminacin:

1.13. Discrepancia:

1.14. Sensibilidad:

Realizado lo anterior, consulta el libro de Introduccin a la Metodologa Experimental y 4

compara lo que escribiste con las definiciones dadas en dicho libro. Si no son correctas, escribe a continuacin las definiciones en aquellos casos que se requiera, si la definicin que diste originalmente coincide con la que aparece en el texto, deja las lineas correspondientes en blanco. 1.1. Medicin:

1.2.

Sistema de medicin:

1.3.

Mtodo de medicin

1.4.

Mensurando:

1.5.

Magnitud:

1.6.

Magnitud de base:

1.7.

Unidad de medida:

1.8.

Aparato de medicin:

1.9.

Patrn:

1.10. Legibilidad:

1.11. Variable:

1.12. Discriminacin:

1.13. Discrepancia:

1.14. Sensibilidad:

II

Aplicacin de la terminologa

II.1 En cul de las siguientes cartulas la legibilidad es menor? Son cartulas de un instrumento que mide corrientes elctricas en amperes (A).

a) Cartula A

b) Cartula B

Por qu?

II.2 Al medir la resistencia elctrica de un tostador por diferentes tcnicos se obtuvieron los siguientes valores. Tcnico Octavio Rafael Julio Valor () 48.5 47.4 48.0

Cul es la discrepancia entre los resultados de Octavio y Julio? ________________________________________________________________________ Cul es la discrepancia entre los resultados de Rafael y Julio? ________________________________________________________________________

II.3

Cules son las unidades de base del Sistema Internacional?

II.4

Escribe el nombre de seis aparatos de medicin. 3. ___________________________ 4. ___________________________ 6. ___________________________

1. ___________________________ 2. ___________________________ 3. ___________________________

II.5

Escribe el nombre de seis mensurandum 4. __________________________ 7

1. __________________________

2. __________________________ 3. __________________________

5. __________________________ 6. __________________________

III

Precisin y exactitud

III.1 Los conceptos de precisin y exactitud son conceptos que se confunden con frecuencia. A fin de identificar lo que representan consulta el libro, Introduccin a la metodologa experimental y escribe a continuacin sus definiciones. Precisin:________________________________________________________________

Exactitud:________________________________________________________________

III.2

Cul de los siguientes conjuntos de mediciones es ms preciso? Conjunto A Conjunto B 2.0 W, 3.0 W, 4.0 W y 3.5 W

2.1 W, 2.3 W, 2.2 W y 2.0 W Por qu?

III.3 Si el valor real de la densidad del agua es 1000 kg/m3 y Juan midi 1010 kg/m3 y Edgar midi 997 kg/m3, cul midi con mayor exactitud? ________________________________________________________________________

III.4 El valor real del dimetro de una esfera es de 36.5 cm. Pero, fue medido por dos tcnicos cuyos resultados se muestran a continuacin. Tcnico A 36.6 cm, 36.4 cm, 36.5 cm y 36.3 cm Tcnico B 36.34 cm, 36.37 cm, 36.35 cm y 36.37 cm. 8

Cul midi con mayor precisin? Por qu?

Cul es ms confiable? Por qu?

CONCLUSIONES Cules son tus conclusiones de esta prctica?

BIBLIOGRAFA Gutirrez, Carlos. Introduccin a la metodologa experimental. Editorial Limusa Noriega Editores. Mxico, 1998. Del Rio, Fernando. El arte de investigar. UAM. Mxico, 1990. Figueroa, E. Juan Manuel. Anlisis estadstico de datos y reporte de incertidumbre. Reporte tcnico. CENAM, Mxico, 1993.

PRCTICA

UNIDADES DE MEDIDA

Nombre del Alumno:

Grupo: ________________

Calificacin: _________

Nombre del (de los) profesor (es): 1. 2._________________________________________________________

Fecha de realizacin de la prctica: ____________________

Observaciones: ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ _________________________________________________________

UNIDADES DE MEDIDA 10

OBJETIVOS Al trmino de la prctica el alumno ser capaz de: Reconocer la importancia y caractersticas de una unidad de longitud. Comprender que el resultado de una medicin depende de la unidad empleada. Diferenciar las unidades fundamentales de las unidades derivadas. Verificar que el radin es un ngulo que tiene el mismo valor para diferentes circunferencias.

CONSIDERACIONES TERICAS Para efectuar una medida es preciso disponer de una unidad, que ser de la misma naturaleza que la magnitud que se desea medir. Establecida la unidad, para efectuar la medicin, se determinar las veces que la unidad est contenida en aquella magnitud. El resultado ser un nmero que reflejar las veces que es mayor o menor que la unidad escogida. A lo largo de su historia, el hombre invent numerosas unidades antes de que creara un sistema internacional. A lo largo de los siglos se adoptaron unidades arbitrarias que varan segn el pas, la provincia y la naturaleza del producto. Algunas de estas unidades tenan el mismo nombre en diferentes provincias, pero tenan diferente valor. As, la prtica de Pars meda 5.4847 metros, mientras que la prtica comn meda 6.496 metros. Adems, sus mltiplos y submltiplos de estas unidades tenan relaciones poco prcticas con la unidad. Para que la unidad pudiera ser aceptada por la gente de esa poca, en la que exista un gran analfabetismo, algunas de estas unidades tenan que ver con el cuerpo humano: pie, pulgada, palmo, codo, etc. Esto parece, a priori, prctico, pero tambin poco preciso y sometido a variaciones, ya que, hay que recordar que las dimensiones del cuerpo humano varan con la edad. Las personas poseen en general manos con distintos tamaos (Fig. 1).

11

Figura 1. Los Fenicios anteriormente tenan cuatro medidas de longitud: palmo (0.75 m), el dedo (0.018 m), el pie (0.26 m) y el codo (0.525 m).

Naturalmente, para cada clase de magnitud debe fijarse una unidad de medida. As hay unidades de longitud, masa, tiempo, densidad absoluta, etctera. Las unidades se pueden clasificar en unidades fundamentales y derivadas. Las unidades fundamentales son unidades que corresponden a las magnitudes fundamentales. Para la longitud, la masa y el tiempo, las unidades fundamentales del Sistema Internacional son, respectivamente, el metro, el kilogramo y el segundo. Las unidades derivadas se forman de la combinacin de las unidades fundamentales u otras unidades derivadas. La unidad de densidad absoluta se obtiene de la combinacin de dos unidades, una fundamental (el kilogramo) y otra derivada (el m3), debido a que se expresa como kg/m3. Las unidades de las magnitudes fundamentales se pueden materializar por medio de los patrones, que pueden ser materiales o tericos. Un patrn es el modelo que puede servir para materializar la unidad. Las propiedades que debe satisfacer un patrn de medida elegido son: 1. Debe ser inmutable, de forma que las medidas realizadas el da de hoy puedan ser comparadas con las que se hagan el prximo ao o siglo. Debe ser accesible, de modo que se pueda duplicar tantas veces como sea posible.

2.

3.

Debe ser preciso, de forma que el patrn sea disponible, cualquiera que sea la precisin tecnolgicamente alcanzable. 4. Debe ser reconocido universalmente, de forma que los resultados obtenidos en pases distintos puedan ser comparados. MATERIAL 1 Regla de 30 cm graduada en milmetros. 12

1 Tijeras. 2 Escuadras. 1 Transportador. 3 Hojas blancas. 1 Comps. 1 Cartulina

DESARROLLO EXPERIMENTAL I Unidad Arbitraria

Determina el largo de la cubierta de tu mesa de laboratorio comparando dicha longitud con la del puo de tu mano (figura 2). Registra en la tabla 1, el nmero de veces que cabe la longitud del puo en la de la mesa. Pide a tus dems compaeros del equipo que realicen lo mismo y registra los resultados obtenidos (si es necesario amplia la tabla 1 agregando ms renglones).

Figura 2. Longitud de la cubierta de a mesa. Tabla 1. Largo de la mesa medida con el puo de cada compaero del equipo. Longitud de la mesa Nombre de quien midi 1.2.3.4.Vuelve a determinar el largo de tu mesa empleando el antebrazo junto con la mano cerrada (figura 3) y anota el valor obtenido, esta unidad recibir el nombre de codo. Pide a tres compaeros que repitan lo mismo. En esta actividad hemos seleccionado arbitrariamente dos longitudes como unidades. Cmo son los resultados de la tabla 1? 13 # de Puos # de Codos

Figura 3. Medicin del largo de la mesa con el antebrazo junto con la mano cerrada.

II

Unidad de Patrn

Selecciona, previo acuerdo con tus compaeros de equipo, el puo que servir como unidad patrn de longitud para conocer el largo de la mesa. Dale un nombre a la unidad y regstralo en el parntesis de la tabla 2. Con la ayuda de las tijeras y el papel reproduce la longitud del puo patrn (longitud del puo seleccionado) y distribuye a cada integrante del equipo una tira de papel con la longitud patrn. Determina cuntas veces la longitud de la tira de papel cabe en la longitud del largo de la mesa y registra dicho valor en la tabla 2. Anota tambin los valores obtenidos por tus compaeros, al comparar la longitud de la tira de papel (unidad patrn) que les proporcionaste con el largo de la mesa (si es necesario modifica la tabla 2 aumentando las columnas.) Tabla 2. Largo de la mesa medida con el puo patrn. Integrante del equipo LARGO ( )*
(* Escribe en el parntesis de la tabla el nombre de la unidad)

III

Submltiplo de la Unidad Patrn

Ahora, divide tu unidad de longitud en diez partes iguales, a fin de contar con un submltiplo de base 10 de la misma. Para ello, emplea las escuadras y el comps. 14

Traza una lnea recta inclinada y divdela en diez partes iguales con el comps. Coloca la unidad patrn de manera que un extremo de sta coincida con un extremo de la recta inclinada. Coloca la escuadra de manera que se unan los otros extremos de la unidad patrn y la recta trazada como se ilustra en la figura 4.

Figura 4. Colocacin de las escuadras para obtener los submltiplos de la unidad patrn.

Coloca la otra escuadra como se ilustra en la figura 4 y sobre sta desliza la primera escuadra y traza sobre la unidad patrn, lneas que la dividan en diez partes, las cuales se obtienen al unir las marcas sobre la lnea trazada con la unidad patrn. Dale un nombre a este submltiplo de la unidad patrn.

Nombre del submltiplo:_________________________________

Con esta unidad ya graduada en submltiplos, mide el ancho de la regla de 30 cm, el largo de una goma, la longitud y grosor de un lpiz (o una pluma) y registra dichas medidas en funcin del submltiplo de la unidad patrn en la tabla 3. Registra en el parntesis de la tabla el nombre del submltiplo de la unidad patrn.

Tabla 3. Medicin con el submltiplo de la unidad patrn. Objeto ( Ancho de la regla 15 Medida )

Largo de la goma Longitud del lpiz

Discusin

Si se comparan los resultados de la tabla 1, por qu no son iguales? a qu atribuyes esto?

Si medir una longitud es comparar longitudes. Por qu no son iguales los resultados, s se mide la misma longitud (largo de la mesa)?

Se puede considerar a la longitud del puo, que se seleccion como la unidad de longitud? Por qu?

Una vez que se seleccion una longitud de referencia para compararla con otras longitudes, podras sealar qu ventajas tiene esto al medir longitudes?

Cmo son los resultados obtenidos en la tabla 2?

Si el puo seleccionado variara de longitud con el tiempo, nuestras medidas seran iguales despus de dicho cambio. Explica.

16

Para obtener la longitud del largo de la mesa puedes emplear el peso del puo? Su temperatura? Por qu?

Si no se hubiese podido reproducir el puo en tiras de papel, sera prctico emplear dicha longitud como unidad? Explica

IV

Mltiplo de la Unidad Patrn

Con ayuda de la cartulina, las tijeras, la cinta adhesiva, la regla y el puo patrn, construye una regla con una longitud 10 veces mayor que la unidad patrn. Es decir, recorta una tira de cartulina de 5 cm de ancho y un largo ligeramente mayor a 10 veces la unidad patrn que ya seleccionaste. Marca sobre la tira de cartulina que materializar los mltiplos, de la unidad, las lneas que la dividen en diez partes iguales como se ilustra en la figura 5. Dale un nombre a este mltiplo de la unidad patrn.

Nombre del mltiplo:_________________________

Figura 5. Mltiplo diez veces mayor que la unidad patrn de longitud. Con esta regla y la unidad en submltiplos mide el largo y el ancho de la cubierta de la mesa y registra dichas medidas en funcin de este mltiplo de la unidad patrn en la tabla 4. Expresa tu medicin hasta submltiplos. 17

Tabla 4. Largo y ancho de la mesa en funcin del mltiplo de la unidad patrn. Dimensin Largo del saln Ancho del saln Medida ( )

(registra en el parntesis de la tabla el nombre del mltiplo de la unidad patrn).

Discusin Qu ventajas tiene el empleo de un mltiplo de la unidad patrn en las mediciones?

Puedes emplear un prefijo con la unidad patrn para darle nombre al mltiplo de dicha unidad? Explica.

Resultado de una Medida.

En la figura 6 se muestran los puntos A y B, del segmento de recta, cuya distancia se va a determinar por el siguiente procedimiento. Sita la regla graduada en milmetros de modo que el cero (origen) de su escala coincida con el punto A y que su borde pase por el otro punto B y registra en la tabla 5, la graduacin de la escala que coincide con el punto B, obteniendo as la distancia AB, entre dichos puntos.

Repite este procedimiento anterior, pero ahora con la escala graduada en pulgadas y registra tu medida en la tabla 5.

18

Figura 6. Segmento de la recta AB

Tabla 5. Distancia AB Regla graduada en: Milmetros Pulgadas Distancia AB Valor numrico mm pulg.

Discusin Qu observas al comparar los resultados de las mediciones efectuadas de la misma longitud AB?

Si el procedimiento de la medicin de la longitud AB ha sido el mismo, por qu se obtienen dos valores numricos diferentes? A qu atribuyes esta diferencia?

VI

Conversin de Unidades

De la actividad, resultado de una medida, puedes observar que las dos medidas (una en milmetros y la otra en pulgadas) no son iguales, aunque lo hayas hecho con cuidado. Para verificar que las dos mediciones corresponden a la medida de la misma lnea, tienes que realizar una conversin de unidades, esto es, conocer cuntos milmetros, hay en una pulgada. La relacin entre estas unidades se obtiene midiendo una o varias magnitudes comunes utilizando las dos unidades. Mide el largo y ancho de este instructivo, primero con la escala graduada en milmetros y 19

despus con la escala graduada en pulgadas y registra los resultados en la tabla 6. Tabla 6. Largo y ancho de la mesa. Dimensin Largo Ancho Medida (milmetros) Medida (pulgadas) Medida (milmetros) Medida (pulgadas)

Efecta el cociente medida en milmetros entre medida en pulgadas tanto para el largo como para el ancho del libro y registra los resultados en la tabla 6. Compara los cocientes de la tabla 6 con el factor de conversin que te permite convertir pulgadas a centmetros (Consulta una tabla de conversiones) Son iguales dichos cocientes? De acuerdo con tus resultados, el factor de conversin de pulgadas a milmetros se puede obtener dividiendo la medicin de una longitud expresada en milmetros entre la medicin de la misma longitud expresada en pulgadas. Cmo es el factor de conversin calculado con el que investigaste? Son diferentes? _____________________________________________________________________.

El factor de conversin entre dos unidades de longitud, se puede obtener por medio de la expresin L p (1) Fc = L o donde:
Fc = Factor de conversin de la unidad 1 y la unidad 2. Lp = Medida de la longitud expresada en la unidad 2. Lo = Medida de la longitud expresada en la unidad 1.

Pide a los otros equipos que te proporcionen las siguientes mediciones: ancho de la regla, y largo de la pluma o lpiz, y antalos en la tabla 7. Escribe el nombre de la unidad patrn en cada caso. Tabla 7. Medicin del ancho de la regla, y largo de la pluma o lpiz.

20

Equipo Ancho de la regla Largo de la pluma

Para convertir una medicin expresada en unidades de otro equipo en tu unidad, utiliza la siguiente expresin: Lp = Fc Lo donde:
Fc = Factor de conversin. Lo = Longitud de la magnitud expresada en la unidad de otro equipo. Lp = Longitud de la magnitud expresada en tu unidad.

-(2)

Previo calculo de los factores de conversin correspondientes y la expresin de conversin de unidades (ecuacin 2), realiza las conversiones de unidades de los valores de la tabla 7 y antalos en la tabla 8. Tabla 8. Conversin de unidades
Equipo Ancho de la regla ( )* Largo de la pluma ( )* *En los parntesis coloca tu unidad 1 2 3 4 5 6 7 8

Discusin Comparando las tablas 7 y 8, qu ventajas tiene la tabla 7 sobre la 8? Tienen las plumas el mismo largo? Cmo saberlo?

Qu ventajas tiene el conocer el factor de conversin entre dos unidades?

21

VII El Radan Sobre una hoja traza tres circunferencias de radios iguales a 4, 5 y 6 cm, respectivamente. Recorta tres trozos de hilo de 4, 5 y 6 cm de longitud y coloca cada trozo de hilo sobre el arco de la circunferencia correspondiente, de manera que coincidan, y marca los extremos del hilo sobre el arco de la circunferencia. A partir de dichas marcas, traza lneas que unan las marcas con el centro de la circunferencia (figura 7). Este ngulo recibe el nombre de radan. Mide los ngulos formados por las lneas trazadas para cada circunferencia. Registra tus medidas en la tabla 9 de resultados y compara dichos valores. Con un alfiler que pase por el centro de los crculos, superpnlos de manera que coincidan los ngulos trazados, qu opinas?

Figura 7. El radan es el ngulo formado por un arco cuya longitud es igual a la longitud de su radio. Tabla 9. Radan expresado en grados.
Circunferencia de radio igual a: (cm) 4 5 6 ngulo medido e igual a un radin expresado en grados

Discusin Al comparar los ngulos medidos en cada crculo, son iguales?

Cul es el valor del radan en grados sexagesimles?

22

VIII Actividades Complementarias I. Investiga en la bibliografa las definiciones de las siete unidades fundamentales del S. I. y escrbelas en los siguientes espacios.

1.1 Unidad de longitud: :

1.2 Unidad de masa:

1.3 Unidad de tiempo:

1.4 Unidad de temperatura:

1.5 Unidad de corriente elctrica:

1.6 Unidad de intensidad luminosa:

1.7 Unidad de cantidad de sustancia:

23

II.

Cules son las unidades suplementarias del S. I.?

III. Define el radan:

IV. Escribe el nombre de seis unidades derivadas: 1. 2. 3. 4. 5. 6.

V.

Qu es un prefijo?

VI. Escribe el nombre de diez prefijos del S.I. y sus smbolos

N 1 2 3 4 5

Nombre

Smbolo

N 6 7 8 9 10

Nombre

Smbolo

VII. Escribe en la columna correspondiente el smbolo y valor de los prefijos que aparecen en la siguiente tabla.

24

Nombre del Prefijo giga fento exa zetta atto yocto micro pico nano mili

Smbolo del Prefijo

Valor (potencias de diez)

VIII. Previa identificacin de los factores de conversin, realiza las siguientes conversiones: Cantidad en la unidad 1 10 m 20 cm 4 Em 6 m 10 000 000 000 m 16 pm 25 pulgadas 5 x 10-7 m 50 mm 1 x 106 nm Cantidad expresada en la unidad 2 km m m m Gm m m nm m m

CONCLUSIONES Cules son las conclusiones que se obtuvieron en esta prctica?

25

BIBLIOGRAFIA 1. Gutirrez, Carlos. Introduccin a la metodologa experimental. Editorial Limusa Noriega Editores. Mxico, 1998. Serway, Raymond. Fsica (tomo 1) Editorial Mc Graw- Hill Interamericana. Mxico, 1997. Baird, D.C. Experimentacin. Una introduccin a la teora de mediciones y al diseo de experimentos. Editorial Prentice Hall. Mxico 1993. Giamberardino, Vincenzo. Teora de los errores. Editorial Revet Venezolana. Caracas, 1976.

2.

3.

4.

26

PRCTICA

CIFRAS SIGNIFICATIVAS

Nombre del Alumno:

Grupo: ________________

Calificacin: _________

Nombre del (de los) profesor (es): 1. 2._________________________________________________________

Fecha de realizacin de la prctica: ____________________

Observaciones: ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ _________________________________________________________

27

CIFRAS SIGNIFICATIVAS OBJETIVOS Al trmino de la prctica el alumno: - Definir el concepto de cifra significativa. - Identificar las cifras significativas en una medida. - Realizar operaciones con cifras significativas. CONSIDERACIONES TERICAS Puesto que una de las principales actividades de cientficos y tcnicos es la realizacin de mediciones, resulta relevante el desarrollo de habilidades que les permitan expresar los valores numricos de las medidas realizadas con el nmero correcto de cifras significativas. Pero, qu es una cifra significativa? En una medicin son cifras significativas todas aquellas que pueden leerse directamente en el instrumento de medicin utilizado. De acuerdo con lo anterior, se llama cifra significativa a cada uno de los dgitos (0, 1, 2, 3, 4, . . . 9), que se obtienen como resultado de una medicin o que son productos de clculos a partir de mediciones. En general, el nmero de cifras significativas da una idea aproximada de la precisin de la cantidad medida o calculada. En las mediciones directas, los cientficos han establecido que las cifras significativas de stas, son los nmeros correctos o seguros (que se leen directamente en la cartula del instrumento y de los cuales se est seguro) y el primer nmero (cifra) estimado (figura 1).

Figura 1. En la medicin de la longitud L= 14.76 cm, el nmero seis es el dgito estimado. En el caso de las mediciones indirectas se debe tener cuidado de reportar el resultado final con el nmero correcto de cifras significativas. No es correcto reportar el resultado en una 28

medicin indirecta con un nmero mayor de cifras significativas que las que contienen las cantidades que intervienen en dicha medicin indirecta. MATERIAL 1 Hoja de papel 1 Regla graduada en milmetros 1 Flexmetro de dos metros 1 Calculadora 1 Escuadra 1 Transportador 2 Cartulinas DESARROLLO EXPERIMENTAL I Cifras significativas

Con ayuda de la regla y la escuadra construye tres cuadrados, los dos primeros de 1 cm y 10 cm de lado respectivamente, sobre una hoja de papel blanco. El tercero de 1 m de longitud sobre el piso en cartulinas. Realizado lo anterior, traza una diagonal en cada cuadro (figura 2), mide con el flexmetro, la diagonal del cuadro de 1 m de lado y con la regla las diagonales de los otros cuadrados, evitando incluir en tus resultados las cifras estimadas. Es decir, registra en la tabla 1 los dgitos que te proporcionan una informacin confiable en la medicin de la longitud de las diagonales. Cuida que tus resultados estn expresados en las unidades indicadas en la tabla 1.

Diagonal - - -

Lado

Lado Figura 2. Diagonal del cuadrado de 1 cm de lado. Concluido lo anterior, calcula la hipotenusa del tringulo que se muestra en la figura 3 y registra el valor calculado en el espacio correspondiente. En tu resultado incluye hasta diezmilsimas (valor terico de la diagonal).

29

Figura 3. Tringulo rectngulo cuyos catetos valen la unidad. Resultados de la Diagonal Tabla 1. Longitud de la diagonal de los cuadrados. Lado del cuadrado 1 cm 1 dm 1 m Longitud de la diagonal cm dm m

Cuadrado 1. 2. 3.

Clculo de la hipotenusa del tringulo cuyos catetos valen la unidad. h2 = a2 + b2

h = a 2 + b2
Si a = b = 1 entonces:

h2 = 1+1 h = 2

h =__________ (valor terico) Discusin 30

Qu observas al comparar los valores numricos obtenidos mediante mediciones de las diagonales de los tres cuadrados? (valores experimentales).

A qu atribuyes las diferencias encontradas en la tabla 1 de resultados?

Por qu se dice que la diagonal del cuadrado de 1 m de lado consta de ms cifras significativas que los valores obtenidos en las otras diagonales?

Es cierto que el valor de 2 debera obtenerse al medir la diagonal de cada uno de los cuadrados construidos? Por qu?

Cul es el valor de la diagonal que ms se aproxima a 2 ? Por qu?

II II.1

Operaciones con Cifras Significativas Suma y Resta 31

Previa investigacin escribe el criterio que existe para asignar en una suma o una resta de cantidades, el nmero correcto de cifras significativas que debe tener el resultado en dichas operaciones. Criterio:

A fin de aplicar este criterio, resuelve al siguiente problema: Si un riel medido por Graciela tiene un valor de 5.9 m y otro riel medido por Julio tiene un valor de 5.86 m, cul es la longitud total de los dos rieles al unir uno despus del otro? Escribe el resultado con el nmero correcto de cifras significativas.

Solucin Datos L1= 5.9 m L2= 5.86 m LT= ? II.2 Multiplicacin Resultado LT = _______

Previa investigacin escribe el criterio que existe para asignar en una multiplicacin de cantidades, el nmero correcto de cifras significativas que debe tener el resultado en dicha operacin. Criterio:

A fin de aplicar este criterio realiza la siguiente actividad. Mide la altura (h) y la base (b) del tringulo rectngulo que aparece en la figura 4. Escribe dichas mediciones con el nmero correcto de cifras significativas.

32

Figura 4. Tringulo rectngulo

Determina el rea de dicho tringulo y expresa al resultado con el nmero correcto de cifras significativas. Si tienes que eliminar una ms cifras al reportar el resultado. Investiga qu criterios se emplean en el redondeo de datos. Resultado del rea Frmula del rea del tringulo A= Sustitucin de valores medidos A = 1/2 ( )( )
1 bh 2

A =_________ cm2 Discusin Qu lado del tringulo contiene ms cifras significativas?__________________________

Cul cateto tiene menos cifras significativas? y Cuntas son? ______________________________________________________________________ Cuntas cifras significativas debe tener el rea del tringulo? Por qu?

Para obtener el nmero correcto de cifras significantes, se redondeo el resultado? Explica

33

II.3

Funciones trigonomtricas

Previa investigacin escribe el criterio que existe para asignar a las funciones trigonomtricas seno y coseno, el nmero correcto de cifras significativas, cuando se conoce el nmero de cifras significativas del ngulo.

Criterio:__________________________________________________________________

A fn de aplicar este criterio realiza la siguiente actividad. Mide con el transportador los ngulos y de la figura 5 y registra su valor en la tabla 2.

Figura 5. Tringulo rectngulo en el cual se cumple que sen2 + sen2 = 1

Con tu calculadora determina el sen y sen y escribe tus resultados con el nmero correcto de cifras significativas en la tabla 2. Calcula sen2 y sen2 y escribe en la tabla 2 tus resultados con el nmero correcto de cifras significativas. Efecta la suma sen2 + sen2 y compara dicho resultado con el 1. Se dice que en un tringulo rectngulo como el de la figura 5 se cumple que:

34

sen2 + sen2 = 1 Resultado de Funciones Trigonomtricas Tabla 2. Funciones trigonomtricas. (

0

) (
0

sen

sen

sen2

sen2

sen2 + sen2

Discusin Con cuntas cifras significativas se midieron los ngulos y ?

Con cuntas cifras significativas se deben expresar sen y sen ? Por qu?

Se cumpli la siguiente ecuacin; sen2 + sen2 = 1? Explica

III

Actividades Complementarias

1.- Primero, escribe la lectura que corresponde a la que te indica la flecha, luego escribe el nmero de cifras significativas con que se puede hacer la medicin en cada cartula del instrumento.

35

2.- Escribe en la raya de la derecha el nmero de cifras significativas de las siguientes cantidades: 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 46.8 m____________ 30.4 m____________ 0.04 m____________ 4.01 m____________ 4.008 m___________ 2.6 2.7 2.8 2.9 2.10 32.040 m___________ 4x10 cm ___________ 4.6x103 m___________ 0.4x10-2 m___________ 4.0x106 cm__________

3.- Redondea las siguientes cantidades a tres cifras significativas y escribe tu respuesta en las rayas de la derecha. 3.1) 3.2) 3.3) 3.4) 3.5 ) 3.6) 3.7) 3.8) 3.9) 3.10) 4.084 cm = ____________ 4.085 cm = ____________ 4.089 cm = ____________ 4.087 cm = ____________ 408.7 cm = ____________ 43200 cm = ____________ 40000 cm = ____________ 401000 cm = ____________ 4.01001 cm = ___________ 399.90 cm = ___________

4.- Realiza las siguientes operaciones y escribe tu respuesta con el nmero correcto de cifras significativas. 4.1) 4.2) 4.3) 4.4) 4.5) 4.6cm + 4.82cm + 3.06 cm = ____________ 36.831 m - 4.1 m = ____________ (36.2 m) (4.4 m) = ___________ (4621 m) (2.8 m) = ___________ 4621 m/2.8 m = ___________ 36

4.6) 4.7) 4.8) 4.9) 4.10)

46.28 x 3.4/6.43 = ___________ sen 300 = __________ cos 44.50 = ___________ (4.6) (3.66)/4.001 = ____________

sen 60o = 0.421

Conclusiones.

Cules son las conclusiones que obtuviste al realizar las actividades y mediciones de esta prctica?

El conocimiento adquirido lo consideras importante? Por qu?

BIBLIOGRAFIA 1. 2. Gutirrez, Carlos. Introduccin a la metodologa experimental. Editorial Limusa Noriega Editores. Mxico, 1998. Serway, Raymond. Fsica (tomo 1) Editorial Mc Graw- Hill Interamericana. Mxico, 1997. 37

3.

Baird, D.C. Experimentacin. Una introduccin a la teora de mediciones y al diseo de experimentos. Editorial Prentice Hall. Mxico 1993.

38

PRCTICA

LA MEDICIN

Nombre del Alumno:

Grupo: ________________

Calificacin: _________

Nombre del (de los) profesor (es): 1. 2._________________________________________________________

Fecha de realizacin de la prctica: ____________________

Observaciones: ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ _________________________________________________________

39

LA MEDICIN OBJETIVOS Al trmino de la prctica el alumno: - Reconocer la importancia de la medicin. - Identificar los elementos que intervienen en el proceso de medicin. - Definir el proceso de medicin. - Diferenciar una medicin directa de una medicin indirecta. - Identificar las principales caractersticas de un instrumento de medidia.

CONSIDERACIONES TERICAS La medida en nuestra vida cotidiana La respuesta a muchas preguntas de la vida cotidiana depende, en gran medida, de las indicaciones de un aparato de medida. Qu hora es? (reloj) Qu temperatura tiene el nio? (termmetro clnico) Qu tan alto eres? (cinta mtrica) Cul es la presin en esa ciudad? (barmetro) Se han desinflado las llantas? (manmetro) Voy demasiado rpido? (velocmetro) Cunto pesa el papel peridico? (dinammetro) Qu volumen de agua hay que agregarle? (probeta), etctera. La tendencia a medirlo todo se ha venido acentuando en nuestra sociedad, debido a que cada vez es ms fcil obtener aparatos de medicin y a que reconocemos que al tener una informacin ms precisa de lo que nos interesa, podemos decidir qu accin es la ms adecuada. El mdico, para estar seguro de que el paciente tiene fiebre, emplea un termmetro. No se conforma con colocar su mano sobre la frente del paciente, porque el tratamiento que administre al enfermo depender de la medicin obtenida con el termmetro. Adems, en intercambios comerciales entre fabricantes, empresas y consumidores se tienen que realizar mediciones. Cuando vamos al mercado, compramos lo que necesitamos (verduras, leche, harina, carne, etctera) y pagamos por la cantidad que recibimos, la cual es medida previamente por el comerciante. El papel que desempea la "medida" en nuestras vidas es cada da ms importante. Al grado de que dependemos de ella en muchas actividades, porque vivimos en una sociedad donde todo es medido. Para qu medimos? Medir ha sido siempre una necesidad para el hombre. El cazador tiene que calcular la 40

distancia que le separa de su presa. El optometrista debe determinar la graduacin de los lentes del paciente. El topgrafo tiene que calcular las superficies y la demarcacin de los terrenos. El inspector de pesas y medidas se encarga de revisar los instrumentos adquiridos por los industriales y comerciantes. En fin, el hombre, para poder conocer, necesita medir. A travs de nuestros sentidos percibimos todo lo que nos rodea, pero, desafortunadamente, estas percepciones no son precisas ni confiables como consecuencia de las propias limitaciones de nuestros rganos sensoriales. Debido a que al ser humano necesita que sus observaciones sean ms exactas que las que puede obtener a travs de sus rganos sensoriales, tiene que medir utilizando otras herramientas llamadas instrumentos de medicin. En la vida cotidiana realizamos una infinidad de observaciones a travs de nuestros sentidos. As, podemos decir que el t esta ms caliente que el agua; que hoy comimos ms que ayer; que la ciudad de Mxico es ms grande que la de Monterrey, etc. Estas afirmaciones no requieren de una informacin ms precisa. Sin embargo, en otras ocasiones es necesario tener una informacin cuantitativa; como el conocer las dimensiones del vidrio que se va a colocar en la ventana, las dimensiones del ropero para poder ubicarlo en un hueco existente en la recmara o el dimetro de un pistn del auto. Adems el hombre necesita medir para estudiar a la naturaleza y desarrollar los aparatos e instrumentos que empleamos en la vida diaria.

Medicin y medida. La medicin es una de las nociones que la ciencia ha tomado del sentido comn. El uso cotidiano de la idea de medida es tan natural en la conducta del hombre que ha menudo pasa inadvertida. Y es que est surge de la comparacin, que es algo que el hombre, con conciencia o sin ella, hace diariamente. Comparar unas cosas con otras es algo tan natural en el hombre como respirar. La comparacin es la base de la medida. Hacemos comparaciones que van desde las muy sencillas y naturales, como que la nia es ms pequea que su hermano o que el perro pesa ms que el gato, hasta comparaciones expresadas en trminos de medidas numricas precisas, como que la caja tiene una masa de 80 kg, que quiere decir que la masa de la caja es 80 veces mayor que la de un kilogramo. En la ciencia y en la tcnica, la medicin es el proceso por el cual se asigna un nmero a una propiedad fsica de algn cuerpo o fenmeno con propsito de comparacin. En el proceso de medicin intervienen los siguientes elementos: 1. El cuerpo, objeto de la medicin. 2. El instrumento de medicin. 41

3. La unidad empleada en la medicin. 4. El operador que realiza la medicin. Con respecto a la palabra medida, es conveniente sealar que sta tiene muchos significados. Sin embargo, en las ciencias la palabra medida la reservamos para denotar el nmero de las unidades de la propiedad medida. Mediciones directas y mediciones indirectas En muchas ocasiones es posible medir una determinada propiedad de un objeto o la caracterstica de un hecho, mediante diferentes instrumentos y procesos de medicin. Ante esto los especialistas han clasificado a las mediciones en mediciones directas y mediciones indirectas.

Caractersticas de los instrumentos de medida Los instrumentos de medida son necesarios por diferentes motivos, entre los que destacan las siguientes: 1. 2. 3. 4. 5. Hay magnitudes fsicas que no son perceptibles con los sentidos. Valores muy altos o muy bajos de una magnitud fsica no pueden apreciarse con los sentidos. Los sentidos nos pueden engaar al tratar de estimar el valor de una magnitud fsica. Las pequeas variaciones de una magnitud fsica escapan a la sensibilidad de nuestros sentidos. Con ellos y las unidades de medida es posible obtener un nmero que representa la cantidad de una magnitud en un objeto determinado.

Los instrumentos de medida se construyen de tal forma que puedan cubrir estas carencias. Sin embargo, tanto el grado de desarrollo tecnolgico como el uso a que se destina el instrumento condicionan la perfeccin del aparato. Entre las caractersticas que caracterizan a un instrumento de medida destacan las siguientes: 1) 2) 3) 4) 5) MATERIAL Valor mximo que puede medir Valor mnimo que puede medir Sensibilidad Precisin Rapidez

1 regla 1 probeta 1 cuerpo (cilindro metlico o tornillos) 42

1 transportador agua

DESARROLLO EXPERIMENTAL

Medicin directa (longitud)

Sita la regla graduada en milmetros de modo que el cero de su escala coincida con el punto "A" de la figura 1 y que su borde pase por el punto "B". Registra en la tabla 1 la graduacin de la escala que coincide con el punto "B", para determinar la longitud del segmento AB.

Figura 1. El segmento AB puede ser medido por medicin directa o indirecta.

II

Medicin indirecta (longitud)

Ahora, coloca la regla de modo que el cero de su escala coincida con el punto "C" y que el borde pase por el segmento AB (fig. 1), de una manera similar a la forma mostrada en la figura 2. Registra en la tabla 1 las lecturas sobre la escala de los puntos "A" y "B" que corresponden a los segmentos CA Y CB (fig. 3).

Figura 2. Medicin indirecta del segmento AB.

Para conocer la longitud de AB, aplica la siguiente ecuacin:

43

AB = CB - CA Registra el resultado obtenido en la tabla 1.

Figura 3. El segmento AB se obtiene de la diferencia de los segmentos CB y CA.

III

Medicin directa (ngulo).

Con ayuda del transportador mide al ngulo de la figura 4 y registra el resultado en la tabla 1. Expresa el resultado en grados sexagesimales.

Figura 4. El ngulo es un ngulo agudo.

IV

Medicin Indirecta (volumen)

En esta actividad se medir el volumen de un cuerpo mediante un mtodo indirecto. Vierte agua en la probeta hasta una altura que rebase el cuerpo cuyo volumen se va a medir. Toma la lectura V1 del agua, como se ilustra en la figura 5 y registra este valor en la tabla 2. Ahora, sumerge con cuidado el cuerpo en el agua de la probeta y registra el nuevo volumen V2 que incluye el volumen del cuerpo y del agua. Determina el volumen del cuerpo (V) con la siguiente ecuacin:

44

V = V2 - V1

Figura 5. Medicin del volumen del cuerpo A por desplazamiento de agua

Repite el procedimiento anterior en tres ocasiones ms, con volmenes iniciales V1 diferentes de agua (agrega un poco de agua en cada caso). Registra los resultados obtenidos en la tabla 2.

Resultados

Tabla 1. Mediciones directas e indirectas. Medicin directa ngulo (0) Longitud de AB (cm) Longitud de CB (cm) Medicin indirecta Longitud de CA (cm) Longitud de AB AB = CB - CA (cm)

Tabla 2. Medicin del volumen de un cuerpo. Nm. 1. 2. 45 V1 (cm3) V2 (cm3) V = V2 - V1 (cm3)

3. 4.

DISCUSIN Pueden emplearse mediciones directas e indirectas en la determinacin de una misma magnitud fsica? Explica ____________________________________________________

Los resultados son iguales o diferentes cuando se mide una magnitud fsica, tanto por mtodos directos como indirectos? Explica _____________________________________

Hubo necesidad de hacer clculos en la medicin directa de AB?, y en la medicin del ngulo ? Explica _________________________________________________________

En la medicin indirecta de AB se hicieron mediciones directas? Cules?

En la medicin indirecta de la longitud AB, cmo se obtiene su valor?________________

Para obtener el volumen se emplearon frmulas? Cules?______________________

En qu condiciones se efectan las mediciones indirectas?________________________ 46

Actividades Complementarias

I. Dentro de los parntesis seala con una "d" las actividades que corresponden a una medicin directa y con "i" las que son propias de una medicin indirecta.

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

Medida del ancho de una hoja de tamao carta con una regla de 30 cm. Medida de la gravedad con un pndulo, un cronmetro y una cinta mtrica. Medida de la masa de una navaja con una balanza. Medida del volumen de un slido irregular con una probeta. Medida del tiempo con un reloj. Medida de la temperatura con un termmetro. Medida de la resistencia de una lmpara con un voltmetro y un ampermetro

II. Investiga cmo se midi la masa del Sol y escribe lo que hayas encontrado. Qu tipo de medicin se hizo?

47

III. Define los siguientes conceptos.

Medicin:________________________________________________________________

Medida:_________________________________________________________________

Medicin directa:__________________________________________________________

Medicin indirecta:_________________________________________________________

IV. Caractersticas de un instrumento de medida. I. Observa un termmetro clnico (de mercurio) y responde las siguientes preguntas. a) b) c) d) Cul es el valor mximo de temperatura que puede medir? ______________ Cul es el valor ms pequeo de temperatura que puede medir? __________ Es un instrumento que da lectura rpido? ___________ Por qu crees que el termmetro clnico slo mida ciertas temperaturas?

48

II.

De los instrumentos de medicin que empleaste indica los valores ms pequeos (cota mnima) y valores ms grandes (cota mxima) que pueden medir y registra esto en la tabla 3.

Tabla 3. Caractersticas de los instrumentos de medida. Instrumento Valor mnimo Valor mximo

CONCLUSIONES Cul es la diferencia entre una medicin directa y una indirecta?

Cmo definirs a una medicin directa? _______________________________________

Qu otras conclusiones obtuviste en esta actividad experimental?___________________

49

BIBLIOGRAFA 1. Serway, Raymond. Fsica (Tomo I) Editorial Mc Graw-Hill Interamericana. Mxico, 1997. Gutirrez, Carlos. Introduccin a la metodologa experimental. Editorial Limusa Noriega Editores. Mxico, 1998. Bueche, F. Fsica (Tomo 1), Editorial Mc Graw-Hill Interamericana. Mxico, 1996.

2.

3.

50

PRCTICA

ERROR EXPERIMENTAL

Nombre del Alumno:

Grupo: ________________

Calificacin: _________

Nombre del (de los) profesor (es): 1. 2._________________________________________________________

Fecha de realizacin de la prctica: ____________________

Observaciones: ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ _________________________________________________________

51

ERROR EXPERIMENTAL OBJETIVOS Al trmino de la prctica el alumno: Comprender que en una medicin se cometen errores experimentales. Identificar el error de paralaje como un error que se comete en las mediciones por la tcnica empleada para tomar las lecturas. Diferenciar los errores sistemticos de los errores aleatorios. Reconocer la presencia de los errores tericos. Determinar cmo se propaga un error en una suma y en una multiplicacin.

CONSIDERACIONES TERICAS Medir ha sido siempre una necesidad para el hombre. En la actualidad esta tendencia a medir se ha acentuado, debido al desarrollo de ms y mejores instrumentos de medicin y a que se reconoce que el tener una informacin ms precisa de lo que nos interesa, nos permite decidir qu accin, producto o servicio es el ms adecuado. Por ejemplo, para decidir qu cubierta se debe comprar para proteger a la computadora del polvo, hay que medir tanto las dimensiones de la computadora como de la cubierta y como resultado de estas mediciones se selecciona la cubierta ms adecuada. Sin embargo, en la prctica, el valor numrico obtenido en la medicin no corresponde al valor real de la magnitud que se mide, porque los resultados que se obtuvieron en el proceso de medicin son aproximados, debido a la presencia del error experimental. El error experimental es inherente al proceso de medicin, y su valor solamente se puede estimar. Dicho error (e) est definido como la diferencia entre el valor medido (v) y el "valor verdadero (vv)" de la cantidad medida. Matemticamente se expresa por la siguiente ecuacin: e = v - vv donde: v = valor medido vv = valor verdadero

Es decir que el valor del error se puede conocer si se conoce el valor verdadero. Pero, se puede conocer el valor verdadero? Este error tambin se conoce con el nombre de error absoluto para distinguir esta medida de error de otro llamado error relativo. 52

Si al medir una distancia de 10 kilmetros se comete un error absoluto de 1 cm y al medir una longitud de 30 cm se comete tambin un error absoluto de 1 cm, es claro que la primera medida es mucho mejor que la segunda, aunque el error absoluto sea en ambos casos el mismo. Para poder diferenciar el error de una medida con el error de la otra empleamos el error relativo (E), el cual se define como el cociente del error absoluto entre el valor medido de la magnitud. Matemticamente se expresa por:
e vv Si este valor de error se multiplica por cien, obtenemos el error porcentual o porcentaje de error. E =

Dada la naturaleza variada e impredecible de los errores experimentales, los cientficos los han clasificado en errores sistemticos y errores accidentales o aleatorios. Aleatorios Errores Sistemticos MATERIAL 1 Regla de madera de 1 m 1 Regla de 30 cm 1 Pelota 2 Gomas de la misma altura o varias monedas DESARROLLO EXPERIMENTAL I. Error Experimental

En la medicin del coeficiente de restitucin de una pelota se deja caer sta desde una altura fija y se mide la altura de rebote. Entre ms elstica sea la pelota ms alto rebotar. En esta actividad slo mediremos la altura de rebote. Coloca la regla como se muestra en la figura 1 y deja caer la pelota desde una altura de un metro. Mide la altura de rebote (h) de la pelota, registrando dicho valor en centmetros en la tabla 1.

Pide a tres de tus compaeros o amigos que realicen el procedimiento anterior, y que registren los valores obtenidos en la tabla 1 de resultados. 53

Figura 1. Altura de rebote (h). Tabla 1. Altura de rebote de la pelota. Nm. de medicin 1 2 3 4 Altura de rebote (h) (cm)

Discusin Resultaron iguales los valores de la altura de rebote? Por qu?

Puedes decir cul es el valor verdadero o exacto de la altura de rebote? A qu atribuyes que los valores obtenidos hayan sido diferentes? Explica.

Qu factores han intervenido para que los valores de las alturas no sean iguales?

54

La medicin de la altura de rebote es una medicin directa o indirecta? Por qu?

En la medicin de la altura de rebote de la pelota se podr conocer el valor del error? Por qu?

II

Error de Paralaje

En la figura 2 se encuentra el segmento AB cuya longitud se va a determinar aplicando el procedimiento siguiente:

Figura 2. Segmento AB que se va a medir. Coloca la regla como se muestra en la figura 3, toma las lecturas sobre la escala de los puntos A y B desde la posicin N (sin moverte) y regstralas en la tabla 2. Repite lo anterior cuatro veces ms, colocando en cada ocasin una parte diferente de la regla sobre la lnea AB. Calcula la longitud de la lnea recta AB, por la diferencia: AB = (Posicin de B) - (Posicin de A) Anota los resultados de esta diferencia en la tabla de resultados 2.

55

Figura 3. El observador est cometiendo error de paralaje al tomar la lectura del punto B. Resultados Tabla 2. Longitud AB Lectura 1 2 3 4 5 6 Posicin de A (cm) Posicin de B (cm) AB = B - A (cm)

Ahora toma la lectura de A y B como se muestra en la figura 4 y determina la longitud AB, es decir, coloca tu mirada en forma perpendicular a la escala de la regla en los puntos A y B del segmento de recta AB. Registra tus resultados en la lectura 6 de la tabla 2.

Figura 4. Cmo evitar el error de paralaje. Discusin. Cmo son los valores de las primeras cinco lecturas de la tabla 2 con respecto a la sexta lectura de AB? Iguales? Menores?

56

Por qu son menores los primeros cinco valores de AB?

Fue correcto el procedimiento aplicado para efectuar la lectura de la posicin B en la figura 3? Explica.

Se puede decir que el sexto valor de la tabla 2 se aproxima ms al valor verdadero de AB. Por qu?

Si hicieras mediciones de las longitudes como se ilustra en la figura 3 Por qu se dira que ests cometiendo un error sistemtico?

III

Error del Cero

Con la regla de madera ( previamente preparada por el profesor ), mide en forma directa los tres segmentos de recta AB, CD y EF de la figura 5 y registra los resultados en la tabla 3. Vuelve a medir los segmentos de la recta de la figura 5, pero, ahora con la otra regla (puede ser metlica o de plstico) y registra los resultados en la tabla 3.

57

Figura 5. Medicin de los segmentos de recta AB, CD y EF. Resultados Tabla 3. Medicin de AB, CD y EF Medicin con: Segmento de recta AB CD EF Regla de madera (cm) Regla de plstico o metlica (cm)

Discusin Son iguales los valores obtenidos con la regla de madera de las longitudes AB, CD y EF, que los obtenidos con la otra regla para los mismos segmentos de recta?

Con cul regla se obtienen mejores valores? Por qu? Observa con atencin la regla de madera y comprala con la otra regla, cul es la diferencia? A qu se debe?

Las dos reglas tienen sus ceros en sus escalas? 58

Con cul de las dos reglas se estara cometiendo un error sistemtico? Por qu?

IV

Errores Tericos

Los errores tericos se presentan al emplear una ecuacin o relacin aproximada para explicar o predecir un fenmeno o la relacin entre dos o ms variables o al utilizar un valor aproximado de una constante fsica en la solucin de un problema. Un ejemplo para ilustrar esto, consideremos la ecuacin del pndulo simple, para determinar su periodo de oscilacin. El perodo de oscilacin (T) del pndulo simple ilustrado en la figura 6 se puede calcular por la siguiente ecuacin: l T = 2 g donde: = longitud del pndulo g = aceleracin de la gravedad La cual se obtuvo al considerar que la fuerza resultante o fuerza neta (FR) dada originalmente por: FR = mg sen, se aproxima por: FR = mg Claro que esto es vlido si el ngulo (o sea la amplitud de oscilacin) es pequeo. A fin de constatar que para ngulos pequeos sen , completa la tabla 4. Es decir, expresa en radianes el ngulo , determina el sen y el porcentaje de la diferencia entre y sen , el cual se calcula por:

( - sen )100
sen

donde: se debe expresar en radianes

59

Figura 6. A cualquier ngulo , en la esfera del pndulo acta una fuerza de restauracin FR igual a mg sen . Tabla 4. Comparacin entre y sen .
(0) 1.0 3.0 5.0 10.0 20.0 30.0 60.0 (radianes) 0.01745 0.05236 sen 0.01745 0.05234 Diferencia % 0.00 0.04 *

El valor de 0.04 se obtiene de:

- sen 0.05236 0.05234 100% = 100 = 0.0382 0.04 0.05234 sen Si no se hubiese realizado la simplificacin de que sen = , entonces la expresin correcta para determinar el perodo de oscilacin sera:
T = 2 l 1 9 1 + sen 2 - sen 4 + g 4 2 64 2

Es obvio, que los errores tericos de este tipo se pueden ajustar para satisfacer las demandas de precisin que demande el experimento o el experimentador. A fin de comparar los valores del perodo de oscilacin para un pndulo de 1 m de longitud para un ngulo pequeo (1 = 2o) y para un ngulo grande (2 = 70o), calcula el perodo empleando las dos ecuaciones que aparecen en la tabla 5. Registra en esta tabla los clculos obtenidos, as, como la diferencia T T. Tabla 5. Comparacin de perodos.

60

 (0) 2 70

T = 2

l g

T = 2

l 1 9 1 + sen 2 - sen 4 g 4 2 64 2

T T (s)

Discusin La diferencia en valor del perodo de oscilacin ( T T ) para el ngulo pequeo ( 20 ) en la tabla 5, es pequea?

La diferencia en valor del perodo de oscilacin ( T T ) para el ngulo grande ( 700 ) en la tabla 5, es pequea? Explica

l para calcular el perodo de g oscilacin de un pndulo? En qu situacin esta ecuacin no es conveniente utilizarla para calcular el periodo de oscilacin?

En qu casos, puedes emplear la ecuacin T = 2

Actividades Complementarias

I Responde de manera breve a las siguientes preguntas. 1.1 Se puede conocer el valor verdadero en una medicin experimental? Explica.

61

1.2

Se puede conocer el valor del error en una medicin experimental? Explica.

1.3

Qu es un error sistemtico?

1.4

Qu es un error aleatorio?

1.5

Por qu se presentan los errores sistemticos?

1.6

Qu tipo de errores no pueden eliminarse en las mediciones?

1.7

Cmo se puede determinar el error porcentual?

II Investiga en la bibliografa recomendada en la prctica lo siguiente: 2.1 Qu criterio se emplea para determinar el error absoluto en una medicin indirecta que consiste de una resta de dos variables cuyos errores absolutos son conocidos? Criterio 62

III Resuelve los siguientes problemas: 1. Un tcnico midi el volumen de un troquel y encontr que ste es igual a 208.6 cm3. Si el valor real del volumen del troquel es 210 cm3. Cul es el valor del error porcentual de dicha medicin? Solucin Datos Frmula Operaciones

2.

Resultado ________ Calcular el error relativo en la medicin de la densidad del agua salada, si el volumen de 210 cm3 de sta (con un error absoluto de 1 cm3) tiene una masa de 220 g (con un error absoluto de 2 g en su medicin). Solucin Datos Frmula Operaciones

Resultado ________ IV. Se dice que un satlite enviado por los ingleses al espacio exterior se encuentra de la Tierra a una distancia igual a la recorrida por un rayo de luz durante 6 minutos. a) Calcula esta distancia empleando primero el valor aproximado de la velocidad de la luz ( c = 3 x 108 m/s) y despus empleando el mejor valor medido de la velocidad de la luz (c = 2.99792458 x 108 m/s) Clculos: 63

b) La diferencia en distancia en cada caso es grande?

c) Qu opinas del error que se comete? Explica.

CONCLUSIONES Qu conclusiones obtuviste de esta prctica?

BIBLIOGRAFIA 1. Gutirrez, Carlos. Introduccin a la metodologa experimental. Editorial Limusa Noriega Editores. Mxico, 1998. Serway, Raymond. Fsica (tomo 1) Editorial Mc Graw- Hill Interamericana. 64

2.

Mxico, 1997. 3. Baird, D.C. Experimentacin. Una introduccin a la teora de mediciones y al diseo de experimentos. Editorial Prentice Hall. Mxico 1993. Giamberardino, Vincenzo. Teora de los errores. Editorial Revet Venezolana. Caracas, 1976.

4.

65

PRCTICA

INCERTIDUMBRE EN MEDICIONES DIRECTAS

Nombre del Alumno:

Grupo: ________________

Calificacin: _________

Nombre del (de los) profesor (es): 1. 2._________________________________________________________

Fecha de realizacin de la prctica: ____________________

Observaciones: ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ _________________________________________________________

66

INCERTIDUMBRE EN MEDICIONES DIRECTAS OBJETIVOS Al trmino de la prctica el alumno: - Identificar el criterio que se emplea para asignar la incertidumbre en una medicin directa. - Definir la incertidumbre absoluta, la incertidumbre relativa y la incertidumbre porcentual. - Expresar el resultado de una medicin directa con la incertidumbre respectiva. CONSIDERACIONES TERICAS Con el avance cientfico y tecnolgico se ha logrado disminuir el error en las mediciones pero no evitarlo ni calcularlo, porque actualmente lo que se determina es la incertidumbre experimental, o sea el valor posible que puede tener el error experimental. Esta cuantificacin es importante para poder estimar el grado de validez de los datos que se obtienen y expresar los lmites del intervalo dentro de los cuales se est seguro de capturar el valor verdadero. Por ejemplo, una medicin de la aceleracin de la gravedad expresada como: g = (981.34 0.01) cm/seg2 indica que el valor ms probable de g es 981.34 cm/seg2, pero debido a la presencia de errores, el valor verdadero de g en el lugar de la medicin est comprendido dentro del intervalo 981.33 cm/seg2 a 981.35 cm/seg2 (figura 1).

Figura 1. Grfica del intervalo (981.34 0.01) cm/seg2. Cuando se realiza una medicin directa de una magnitud y no es posible repetir la medicin, o cuando al hacer una serie de lecturas se obtienen los mismos resultados para la magnitud, a la lectura que se obtiene se le asocia generalmente una incertidumbre absoluta, igual a la mitad de la divisin ms pequea de la escala del instrumento empleado. Este criterio es til y puede establecerse en el caso de aparatos de medida sencillos; regla, transportador, probeta, termmetro, manmetro, barmetro, etc. El que se aplique este criterio se debe a que el fabricante garantiza por lo general que sus instrumentos estn diseados y construidos de tal manera que aunque sufran variaciones accidentales, al efectuar una medicin, el aparato introduce una incertidumbre mxima igual a la mitad de 67

la divisin ms pequea de la escala. Por ejemplo, si al medir la longitud de un lpiz con una regla graduada en milmetros se obtuvo un valor de 16.3 cm, la incertidumbre que se le asociar ser de 0.05 cm (0.5 mm), o sea la mitad de la divisin ms pequea de la regla, de manera que el resultado se reporta como (16.3 0.05) cm. La incertidumbre que se asocia a una medicin directa puede ser de los siguientes tipos: Incertidumbre Absoluta Se designa con x y con este valor se representan los lmites de confianza dentro de los cuales se est seguro (alrededor del 99 %) de que el valor "verdadero" se encuentra en dicho intervalo. Esta puede ser la mitad de la divisin ms pequea de la escala del instrumento empleado. Incertidumbre Relativa Se define como el cociente de la incertidumbre absoluta (x) y el valor medio (x0). Se designa con Ir . Matemticamente se expresa como: x Ir = x0 Es una magnitud adimensional que da una mayor idea de la precisin de la medicin. Incertidumbre Porcentual Es el ndice que ms comnmente se usa para especificar la precisin de una medida. Se define como la incertidumbre relativa por 100, es decir: I(%)= Ir (100) donde: I(%)= incertidumbre porcentual. Es importante sealar que mientras ms precisa es la medicin, menor es la incertidumbre asociada. Al reportar una medicin, en lugar de un slo nmero, se especifica un intervalo. Aunque el valor real de una magnitud ser siempre dudoso ya que siempre tiene asociado un error, al asignarle una incertidumbre se expresa la confianza de capturar de ese valor verdadero dentro del intervalo definido. Cuantificar la incertidumbre es importante para poder estimar el grado de validez de la medicin realizada.

En general, toda medicin debe ser expresada de la siguiente manera: 68

Como la incertidumbre puede ser absoluta, relativa o porcentual, la magnitud medida se puede expresar por: x = x0 x x = x0 Ir x = x0 I(%) donde: x0 = lectura obtenida en el instrumento de medicin x = incertidumbre absoluta Ir = incertidumbre relativa I(%) = incertidumbre porcentual

MATERIAL 1 Regla de madera de 1 m 1 Regla de 30 cm 1 Probeta de 100 mililitros 1 Vaso de precipitados 250 millitros 1 Dinmometro 1 Pesa con gancho 1 Transportador * Agua DESARROLLO EXPERIMENTAL I. Medicin de longitud Mide el largo de una hoja tamao carta, tanto con la regla de 1 m, como con la regla de 30 cm. Registra tus lecturas en la tabla 1. Determina el valor que existe entre dos divisiones consecutivas de las reglas y asigna las incertidumbres absolutas respectivas de la medida del largo de la hoja y registra estos valores en la tabla 1. Calcula las incertidumbres relativas y porcentuales de cada medicin y registra los resultados en la tabla 1. En la tabla 2, escribe los valores mximos y mnimos de cada medicin de la longitud, los cuales se obtiene de la siguiente manera: valor mximo = valor medido + incertidumbre absoluta valor mnimo = valor medido - incertidumbre absoluta La diferencia entre el valor mximo y el valor mnimo permite calcular el rango o intervalo de incertidumbre de la medicin. Registra este valor en la tabla 2. Finalmente escribe en la tabla 3 la manera en que se deben reportar los resultados (medidas del largo de la hoja). 69

II. Medicin de volumen Vierte agua a la probeta, de manera que 3/4 de su volumen contenga agua. Toma la lectura y regstrala en la tabla 1. Vierte este volumen de agua en el vaso de precipitados y registra la lectura en la tabla 1. Determina el valor de la divisin ms pequea de la probeta y del vaso de precipitados. Calcula las incertidumbres absolutas, porcentuales y relativas de cada medicin y regstralas en la tabla 1. Calcula los valores mximos y mnimos del volumen de agua y regstralos en la tabla 2. Tambin determina la diferencia entre estos valores para cada uno de los aparatos de medicin del volumen y regstralos en la tabla 2. Escribe en la tabla 3 la manera en que se debe reportar el volumen medido del agua. III. Medicin del peso Con ayuda del dinmometro mide el peso de la pesa y registra su valor en la tabla 1. Determina el mnimo valor que puede medir el dinammetro, as como las incertidumbres absolutas, relativas y porcentuales de la medicin del peso y regstralas en la tabla 1 de mediciones. En la tabla 2 escribe los valores mximos y mnimos de la medicin, as como el rango respectivo. En la tabla 3 escribe la manera en que se debe reportar el de la pesa. Resultados Tabla 1. Medidas con sus respectivas incertidumbres.
Instrumento empleado Regla de 30 cm Regla de 1m Probeta Vaso de precipitados Dinammetro Magnitud Longitud _ _ _ _cm Longitud _ _ _ _cm Volumen _ _ _ _cm3 Volumen _ _ _ _cm3 Peso * _ _ _ _( ) Divisin ms pequea x ( ) Ir ( ) I (%)

* Registra en el parntesis la unidad en que est graduado el dinmometro. Tabla 2. Valores mximos y mnimos de los intervalos de la incertidumbre.
Magnitud Longitud Instrumento Regla de 30 cm Valor mx. cm Valor mn. cm Rango cm

70

Longitud Volumen Volumen Peso

Regla de 1m Probeta Vaso de precipitados Dinmometro (

cm cm3 cm3 ) (

cm cm3 cm3 ) (

cm cm3 cm3 )

Tabla 3. Formas de reportar los resultados de una medicin.

Magnitud Longitud Longitud Volumen Volumen Peso Instrumento Regla de 30 cm Regla de 1m Probeta Vaso de precipitados Dinmometro Valor medido x Valor medido I (%)

En las dos ltimas columnas de esta tabla escribe la unidad correspondiente a las magnitudes medidas.

Discusin Con qu regla es mejor la medicin del largo de la hoja? Por qu?

Cmo es la diferencia entre el valor mximo y mnimo en la medicin de la longitud?

71

Cul de las dos reglas reporta una diferencia menor?

Con qu regla la incertidumbre relativa de la longitud de la hoja es menor?

Con qu instrumento de los empleados es mejor medir el volumen del agua? Justifica tu respuesta.

Entre qu valores se encuentra el peso de la pesa?

De todas las mediciones realizadas cul tiene la menor incertidumbre porcentual? y cul la mayor incertidumbre porcentual?

IV. Medicin de ngulos Con ayuda del transportador mide los ngulos interiores del trapezoide que aparece en la figura 2. Registra las medidas en la tabla 4. Asimismo, escribe en dicha tabla la incertidumbre absoluta que se asocia a cada medicin. En la columna correspondiente escribe la forma en que se debe reportar la medicin de cada ngulo. Finalmente, en la tabla 4 registra el resultado del clculo de la incertidumbre porcentual para cada medicin.

72

Figura 2. ngulos interiores del trapezoide. Resultados Tabla 4. Medidas de los ngulos interiores y sus incertidumbres.
ngulos interiores ( 0 ) Incertidumbreabs oluta ( 0 ) Resultado de la medicin ( 0 ) Incertidumbre porcentual ( 0 )

Discusin Cul es el valor de la incertidumbre absoluta que se debe asociar a la medida de los ngulos con el transportador empleado? Por qu?

Si los ngulos interiores se miden con el mismo transportador, su incertidumbre porcentual result igual? Explica.

V. Actividades Complementarias 73

V.1. Define los siguientes conceptos 1. Incertidumbre absoluta.

2. Incertidumbre relativa.

3. Incertidumbre porcentual.

V.2 Responde las siguientes preguntas. 1. Cul es la unidad de la incertidumbre relativa?

2. Cul es el criterio que se emplea para asignar la incertidumbre absoluta a una medicin directa? Criterio

V.3. Escribe en el espacio en blanco la incertidumbre absoluta que se asociara a las mediciones que s hicieran con las siguientes reglas. Recuerda que debes determinar el valor de la magnitud ms pequea que puedes medir con la regla para poder calcular la incertidumbre absoluta.

74

V.4. Escribe en los espacios en blanco la medida indicada por la aguja en las cartulas de los diversos ampermetros graduados en amperes y que se muestran a continuacin. Registra tus resultados con sus respectivas incertidumbres absolutas.

a)

b)

c)

V.5. Calcula la incertidumbre porcentual para las medidas sealadas por las agujas que aparecen en la cartula que se muestra a continuacin. La escala est graduada en volts (V). Registra tus medidas con sus respectivas incertidumbres porcentuales en la tabla 5.

75

Tabla 5. Medidas con sus respectivas incertidumbres porcentuales Posicin de la aguja en a b c d e Medida incertidumbre experimental (V)

V.6. Sobre la lnea recta dibuja los intervalos de incertidumbre de las siguientes medidas. Recuerda que la divisin ms pequea de la escala es igual a dos veces el valor de la incertidumbre absoluta. Este conocimiento te permitir trazar la escala del instrumento empleado en cada medicin. a) (4.6 0.1) cm b) (8.96 0.02)m c) (46.0 0.5) A d) (46.0 0.1) A V.7. Resuelve los siguientes problemas. 1. Al medir Sandra con una cinta mtrica la altura de la mesa seala que no es mayor de 92.6 cm, ni menor de 92.2 cm. Con estos datos . . . a) escribir esta medicin como valor central incertidumbre absoluta. b) calcular la incertidumbre relativa de la medicin. c) determinar la incertidumbre porcentual de la medicin. 76

Solucin Datos

Resultados a) b) c)

2. Una regla graduada en milmetros es empleada para medir el largo de una hoja. Si el valor obtenido es de 24.6 cm. a) Cunto vale la incertidumbre absoluta de la medicin? b) Cunto vale la incertidumbre relativa? Solucin Datos

Resultado a) b)

3. Cul es la distancia que debe ser medida por una regla de 20 cm graduada en milmetros para que la incertidumbre porcentual sea igual a 2%? Solucin Datos

77

Resultado

CONCLUSIONES Cules son tus conclusiones de esta prctica?

BIBLIOGRAFIA 1. Gutirrez, Carlos. Introduccin a la metodologa experimental. Editorial Limusa Noriega Editores. Mxico, 1998. Del Rio, Fernando. El arte de investigar. Coleccin CBI Universidad Autnoma Metropolitana. Mxico 1990. Baird, D.C. Experimentacin. Una introduccin a la teora de mediciones y al diseo de experimentos. Editorial Prentice Hall. Mxico 1993. Giamberardino, Vincenzo. Teora de los errores. Editorial Revert Venezolana. Caracas, 1976.

2.

3.

4.

78

PRCTICA

MEDICIN DIRECTA NO REPRODUCIBLE

Nombre del Alumno:

Grupo: ________________

Calificacin: _________

Nombre del (de los) profesor (es): 1. 2._________________________________________________________

Fecha de realizacin de la prctica: ____________________

Observaciones: ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ _________________________________________________________

79

MEDICION DIRECTA NO REPRODUCIBLE

OBJETIVOS Al trmino de la prctica el alumno: - Comprender que en una medicin se cometen errores experimentales. - Identificar las caractersticas de una tabla de resultados. - Emplear la media aritmtica como el valor representativo de un conjunto de mediciones directas de la misma magnitud. - Asignar a una medicin directa no reproducible un indicador de las desviaciones cuando no se obtiene el mismo valor al repetir la medicin. - El porcentaje de energa mecnica que le queda a una pelota en el primer rebote.

CONSIDERACIONES TERICAS Es muy frecuente que al repetir una medicin se obtenga valores diferentes, y cuando as sucede, se dice que se trata de una medicin no reproducible. El que se obtengan valores diferentes en la repeticin de una medicin se debe a la presencia de los errores experimentales.

Tabla de resultados Al repetir una medicin no reproducible se obtienen diferentes valores, los cuales se organizan en tablas de resultados. Las tablas de resultados son una manera til de presentar un conjunto de resultados experimentales u observaciones afines. Las tablas se usan para registrar, organizar y comunicar los datos, de modo tal que quien las lea tenga toda la informacin completa y relevante en forma organizada. Las tablas de datos o resultados tienen la ventaja de ser compactas y fciles de interpretar. El objeto de stas es proporcionar datos en forma sinttica, pueden exponer una serie de detalles especficos (por ejemplo, variaciones de temperatura en un da de verano), o mostrar la relacin entre dos o ms variables de un experimento (por ejemplo, la distancia recorrida y el tiempo empleado por un auto que viaja a velocidad constante en un carretera recta). Los aspectos ms importantes que se deben considerar en la organizacin de las tablas son su sencillez y uniformidad. 80

Una tabla consta de los siguientes elementos: 1. 2. 3. El nmero de la tabla. Su titulo o encabezado, el cual debe servir para identificar su contenido. Las cabezas de las columnas (o renglones), o sea los ttulos que identifican las columnas (o renglones). Se debe registrar el nombre de la magnitud o variable y la unidad en que fue medida. El campo, es decir, las columnas (o renglones) de los datos o resultados. Una vez que la unidad se ha especificado en la cabeza de la columna, no es necesario repetirla en cada dato o medicin Las referencias y observaciones importantes, si las hubiera, deben sealarse mediante asteriscos y escribirse como notas al pie de la tabla. Es conveniente que los nmeros que se registren estn aproximadamente en el rango 0.1 a 1000, para lo cual se utiliza la conveniente potencia de 10 como se muestra en la tabla 1. Tabla 1. Coeficientes de comprensibilidad (k) de lquidos a 20 0C. Lquido Agua Alcohol etlico Glicerina Mercurio Sulfuro de mercurio k 10-11 Pa-1 45.8 110 21 3.7 93

4.

5.

6.

Si la incertidumbre es la misma para toda la columna (o rengln) en la tabla, conviene escribirla en la cabeza de la columna. Si la incertidumbre no es comn a las medidas de la columna hay que ponerla en una columna aparte (con la cabeza adecuada) o aadirla a cada valor. Media aritmtica Uno de los problemas que enfrenta el experimentador es la asignacin del valor 81

representativo de un conjunto de valores obtenidos experimentales. Si se considera que en las medidas slo est presente el error accidental o aleatorio, entonces el valor que se utiliza para representar este conjunto de valores es la media aritmtica, la cual se define como:
x m =x= x1 + x 2 + x 3 + . . . + x n n

donde: xm = x = media aritmtica x1, x2, . . . , xn = valor de cada lectura n = nmero de lecturas

Medidas de dispersin Puesto que los valores obtenidos son diferentes al repetir una medicin no reproducible, entonces con el propsito de sealar la dispersin de los valores obtenidos se puede asignar como incertidumbre cualquiera de los siguientes indicadores: Desviacin absoluta mxima (d.a.m.) que es simplemente la mayor de las diferencias absolutas entre el valor promedio o media aritmtica y las lecturas obtenidas. Rango. Se define como la diferencia entre la mayor y la menor de las lecturas que se obtienen al medir una magnitud. Desviacin media. Se define mediante la siguiente ecuacin.
n n

x = i = 1

xi - x n

x i = =1 n

donde:

x = desviacin media x = media aritmtica n = nmero de medidas

Desviacin estndar. Es un ndice de precisin de mucha utilidad. Se representa por s. Se define como:
x -x i =1 i n -1
n

s=

82

donde:

s = desviacin estndar o tpica de un conjunto finito de lecturas o medidas

Este ndice de precisin es el que emplean muchos cientficos y tcnicos al reportar sus resultados.

Resultado de una medicin El resultado de una medicin que se ha efectuado varias veces, debe reportarse por: valor reportado = media aritmtica ndice de precisin Los ndices de precisin que ms se emplean son la desviacin media y la desviacin estndar. Cuando el resultado de un conjunto de medidas de la misma magnitud se reporta como x s, se establece que el 68% de las lecturas se encuentran en dicho intervalo; pero si se reporta como x 3s, entonces se dice que el 99% de las medidas se encuentran en dicho intervalo.

MATERIAL 1 Regla de madera de 1 m 2 Pelotas diferentes (una de goma y otra de tenis) * La pelota de tenis la deber traer el alumno.

DESARROLLO EXPERIMENTAL I. Clculo del porcentaje de la energa mecnica de una pelota despus del primer rebote. En esta primera actividad se dejar caer una pelota desde una altura de h0 = 1 m, es decir, que tendr una energa potencial inicial igual a: Ep0= mgh0 Al rebotar en el piso, perder energa potencial, pues, la altura de rebote h ser menor que h0 , lo que implica que su energa potencial Ep = mgh ser menor que la energa potencial inicial, Ep0 . (figura 1)

83

Figura 1. La energa potencial es menor despus del primer rebote. El porcentaje de energa potencial que le queda a la pelota con respecto a la energa potencial inicial despus del primer rebote se calcula por: Ep (100)% Ep 0 mgh (100)% mgh 0 h (100)% h0

= Porcentaje de la energa potencial de la pelota con respecto a la inicial despus del primer rebote. = =

Si la pelota se deja caer de una altura h0 = 1 m = 100 cm, entonces se obtiene lo siguiente: Porcentaje de la energa potencial de la pelota con respecto a la inicial despus del primer rebote.
h (100) % 100

donde: h es la altura del rebote que debe expresarse en centmetros O sea que : Ep (100)% = h % Ep0 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - (1)

Es decir, que el porcentaje de energa potencial de la pelota con respecto a la energa potencia inicial despus del primer rebote, es numricamente igual a la altura de rebote (dada en cm). Procedimiento Habindose realizado la justificacin terica se procede al desarrollo experimental. 84

Coloca la regla como se muestra en la figura 2 y deja caer la pelota de goma desde la altura de un metro (h0 = 1 m). Mide la altura de rebote (hi) de la pelota, y registra dicho valor en la tabla 2. Repite lo anterior nueve veces ms. Determina la suma de los valores hi y calcula la media aritmtica h o hm. Anota estos clculos en la tabla 2. Determina para cada lectura la desviacin hi = hi - h , as como su valor absoluto. Registra dichos resultados en la tabla 2. Calcula las desviaciones media y estndar y regstralas en la tabla 2 en los espacios respectivos. Reporta los resultados de tus mediciones como se te indica en la tabla 3. Finalmente, repite todo lo anterior para la pelota de tenis y reporta los resultados en las tablas 4 y 3. Con los resultados de las tablas 2 y 4 (medias aritmticas), y la ecuacin 1 determina para cada pelota el porcentaje de la energa potencial con respecto a la energa potencial inicial despus del primer rebote y regstralo en la tabla 5 .

Figura 2. Altura del rebote (h).

Resultados Tabla 2. Medicin de la altura de rebote de la pelota 1. Nmero de Altura de hi= hi - hm 85 |hi|=|hi - hm| (hi)2=(hi -

medicin 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

rebote (hi) (cm)

(cm)

(cm)

hm)2 (cm2)

> hi= h = hm=

> | hi|= h = hm =

> (hi - hm)2 = s =______cm.

Tabla 3. Modo de reportar los resultados. Altura de rebote Pelota hm hm(cm) hm s (cm) hm 3s (cm)

1 2

Tabla 4. Medicin de la altura de rebote de la pelota 2. Nmero de Altura de hi = hi - hm 86 |hi| = |hi - hm| (hi)2 = (hi -

medicin 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

rebote (hi) (cm)

(cm)

(cm)

hm)2 (cm2)

> hi= h = hm=

> | hi|= h = hm =

> (hi-hm)2 = s =______cm.

Tabla 5. Porcentaje de energa potencial despus del primer rebote. Pelota 1 2 Porcentaje de energa %

Discusin Resultaron iguales los valores de la altura de rebote, para cada una de las pelotas? Explica. Observa las tablas 2 y 4. 87

Puedes decir cul es el valor verdadero de las alturas de rebote para cada pelota? Por qu?

A qu atribuyes que los valores obtenidos hayan sido diferentes?

Puedes considerar el valor promedio como el valor exacto de las mediciones? Explica.

Cul pelota tiene una mayor altura promedio de rebote? Por qu?

Cul de las dos pelotas tiene mayor desviacin media? Y cul mayor desviacin estndar?

Qu valor es mayor para cada una de las pelotas hm o 3s?

88

Cul es la pelota que pierde ms energa mecnica (potencial) en el rebote? Explica.

Qu porcentaje de la energa inicial absorbi el piso durante el primer rebote de la pelota?

II. Actividades Complementarias I. Menciona los principales elementos de una tabla de resultados.

II. Realiza lo que se te indica En la medicin de la masa de una esfera por diferentes personas, se obtuvieron los siguientes valores: 2.0 g, 1.9 g, 2.1 g, 2.2 g, 2.0 g, 2.0 g, 1.9 g, 2.1 g, 2.4 g, 2.1 g, 2.0 g, 2.3 g, 2.3 g, 2.0 g, 2.4 g, 1.9 g y 2.0 g. Organiza en una tabla la frecuencia con que aparece cada medida. Solucin En este espacio escribe la tabla de mediciones

III. Previa investigacin define los siguientes conceptos. 1. Medida aritmtica:

2. Moda: 89

3. Mediana:

4. Desviacin media:

5. Desviacin estndar:

6. Desviacin estndar del promedio:

7. Rango:

8. Energa mecnica_____________________________________________________

9. Energa cintica______________________________________________________

10. Energa potencial_______________________________________________________

IV. Resuelve los siguientes problemas. 1. Al dejar caer una pelota de una altura de 1m se midi por diferentes personas, el tiempo que tard en tocar el piso, obtenindose los siguientes valores 0.45 s, 0.44 90

s, 0.46 s, 0.44 s, 0.46 s, 0.47 s, 0.45 s, 0.44 s y 0.47 s. Calcular: a) la media aritmtica b) la desviacin absoluta mxima c) el rango Solucin

Resultados a) b) c) 2. Al medir el voltaje entre las terminales de una fuente por diferentes tcnicos se encontraron los siguientes valores. Nmero de medicin Voltaje (V) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

116

115

114

116

116

113

115

110

115

114

2.1 Calcula: a) la media aritmtica b) la moda c) la desviacin media d) la desviacin estndar e) la desviacin estndar del promedio

2.2 Expresa el resultado tanto en funcin de la desviacin media como de la desviacin estndar. Solucin Resultados 2.1 a) b) c) d) e) 2.2 a) b) 91

V. Previa investigacin contesta lo siguiente: 5.1 Cul es la equivalencia entre la desviacin media y la desviacin estndar?

5.2

Aumenta o disminuye la desviacin media al aumentar el nmero de mediciones? Explica.

5.3

Qu establece la ley de conservacin de la energa mecnica? En qu casos no se conserva la energa mecnica?

CONCLUSIONES Cules son tus conclusiones de esta prctica?

BIBLIOGRAFIA 1. Gutirrez, Carlos. Introduccin a la metodologa experimental. Editorial Limusa Noriega Editores. Mxico, 1998. Del Rio, Fernando. El arte de investigar. Coleccin CBI Universidad Autnoma Metropolitana. Mxico 1990. Baird, D.C. Experimentacin. Una introduccin a la teora de mediciones y al diseo de experimentos. Editorial Prentice Hall. Mxico 1993. Giamberardino, Vincenzo. Teora de los errores. Editorial Revert Venezolana. Caracas, 1976. 92

2.

3.

4.

93

PRCTICA

GRFICA LINEAL

Nombre del Alumno:

Grupo: ________________

Calificacin: _________

Nombre del (de los) profesor (es): 1. 2._________________________________________________________

Fecha de realizacin de la prctica: ____________________

Observaciones: ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ _________________________________________________________

94

GRFICA LINEAL OBJETIVOS Al trmino de la prctica el alumno: - Identificar las caractersticas de una grfica lineal. - Obtendr experimentalmente el valor de . - Encontrar la ecuacin que relaciona el dimetro con la circunferencia de objetos circulares, mediante el anlisis grfico. CONSIDERACIONES TERICAS Los resultados de los experimentos y de las medidas se concentran en las tablas de datos los cuales contienen y, en cierto modo esconden la mayor parte de la informacin relevante. En ese conjunto, a veces complicado, de datos es tarea del estudiante o del investigador buscar regularidades, descubrir relaciones entre las variables investigadas y en definitiva hacer inteligible toda la informacin acumulada durante el experimento. Este tratamiento de los datos experimentales puede efectuarse de dos formas, analtica y grficamente. El tratamiento analtico es muy poco intuitivo y supone el manejo, casi siempre laborioso, de las cantidades numricas; es el procedimiento habitualmente utilizado por las computadoras. Por el contrario, el procedimiento grfico es por su propia naturaleza enormemente visual o pictrico. Una grfica experimental bien realizada puede proporcionar, como a vista de pjaro, informacin sobre el tipo de relacin existente entre dos o ms variables, sobre la calidad del experimento o sobre el significado de algunos valores singulares, por ejemplo, y puede sugerir la realizacin de otras representaciones grficas que faciliten la interpretacin final de los resultados. En una primera fase del tratamiento de los datos, la representacin grfica resulta imprescindible y esto es un tanto ms cierto cuanto menor es la experiencia del investigador o cuanto mayor es la complejidad de la tabla. En una segunda fase tiene ya cabida la realizacin de un tratamiento analtico ms fino o preciso. Junto a estas razones de tipo prctico existen otras que tiene que ver con el estudiante como persona. La representacin grfica de los resultados produce la sensacin de estar siguiendo paso a paso el proceso de bsqueda y cuando se consigue una imagen clara, aunque sea preliminar, se experimenta la gratificante sensacin de divisar, al fin, la culminacin de dicho proceso.

95

Elaboracin de grficas La elaboracin de grficas es una tarea sencilla; sin embargo, por el desconocimiento de algunas normas el experimentador se puede encontrar con ciertas dificultades para realizarlas e interpretarlas. Para evitar esto se recomienda tomar en cuenta lo siguiente: 1. Eleccin del papel adecuado. El papel que se emplea para representar los datos o resultados. Previa investigacin escribe los nombres de las principales tipos de papel que se emplean para graficar los datos.

2.

Eleccin de la escala. La eleccin de la escala se logra con la prctica, pero existen normas que facilitan la correcta eleccin. Previa investigacin, escribe al menos cuatro normas que se emplean para la eleccin de las escalas en una grfica. 1.

2.

3.

4.

3.

Trazo de los puntos experimentales. Una vez elegidas las escalas y el papel, se procede a la localizacin de los puntos experimentales, lo cual se consigue haciendo coincidir las lneas imaginarias perpendiculares con los ejes que pasen por las coordenadas de los datos experimentales, como se muestra en la figura 1.

96

Figura 1. Localizacin del punto, t = 4 s y d = 4 m. Las lneas punteadas son lneas imaginarias que no deben aparecer en la grfica. Los puntos experimentales se pueden representar con puntos, crculos, cruces, tringulos, etc. Cuando aparezcan dos o ms curvas en la misma grfica se debern utilizar distintos smbolos para cada grupo de datos. Aun cuando las curvas pasen a travs de todos los puntos experimentales, los smbolos de los puntos deben quedar claramente visibles. 4. Ajuste de la curva por los puntos experimentales. Una vez localizados los datos experimentales se procede a trazar una curva que se adapte a travs de los puntos obtenidos. No siempre es fcil trazar la mejor curva que pase por todos los puntos obtenidos. Con frecuencia, es necesario decidir entre la suavidad de la curva y su cercana a dichos puntos. Normalmente la curva no debe contener picos, discontinuidades u otras peculiaridades, particularmente si hay razones tericas para esperar que el fenmeno, o proceso se describa por medio de una curva sencilla. No es necesario que la curva pase por todos los puntos experimentales, pero debe pasar por los rectngulos de incertidumbre, con los centros de dichos rectngulos igualmente distribuidos a ambos lados de la curva como se nuestra en la figura 2.

5.

Figura 2. La lnea se traza de manera que toque los rectngulos de incertidumbre y se encuentren igual nmero de puntos experimentales arriba y abajo de la lnea. Obtencin de la ecuacin matemtica de la grfica. En fsica es muy frecuente el determinar la ecuacin que relaciona las dos variables a partir de la grfica. En

Gutirrez, C. Introduccin a la metodologa Experimental. Editorial Limusa, Mxico, 1998. p. 89.

97

esta prctica se obtendr la ecuacin cuando los datos experimentales se representen por una lnea recta. La ecuacin de una recta es: Donde: y = mx + b

y = variable dependiente x = variable independiente b = ordenada al origen m = pendiente de la recta

La pendiente "m" de una lnea recta se define como el cociente entre la elevacin de la variable dependiente (y) y el avance de la variable independiente (x), en dos puntos cualesquiera sobre la recta. Es decir:
m = Elevacin Avance

En funcin de dos puntos de la grfica 3 (figura 3). m = Donde: y2 - y1 x 2 - x1

(x1, y1) son las coordenadas del punto P1 (x2, y2) son las coordenadas del punto P2

Figura 3. La ecuacin de una recta est dada por y = mx + b.

La ordenada al origen (b) de una lnea recta es igual a la variable dependiente en donde la lnea recta cruza al eje vertical, es decir, donde la variable independiente tiene un valor de cero. Las grficas que permiten encontrar la ecuacin matemtica que relaciona las variables del experimento, reciben el nombre de grficas funcionales. Las grficas que se emplean en la ciencia tambin pueden ser de barras, 98

poligonales, etc. Grfica poligonal. Es una grfica lineal; en sta se representa el nmero de veces que se presentan los datos o una serie de mediciones. En uno de los ejes se representa la frecuencia o nmero de veces que aparece cada dato o medicin y en el otro los datos o mediciones (Figura 4).

Figura 4. Grfica poligonal del nmero de estudiantes por edad de una escuela primaria. Grfica de barras. En esta grfica tambin se presenta la frecuencia con que aparecen los datos o una serie de mediciones, pero dicha representacin se hace mediante barras paralelas colocadas en forma horizontal o vertical entre los ejes del plano horizontal (figura 5)

Figura 5. Grfica de barras del nmero de estudiantes por edad de una escuela primaria. En virtud de las caractersticas de las grficas, investigadores, economistas, bilogos, ingenieros y otros profesionistas las consideran poderosas herramientas.

99

MATERIAL 1 Tira de papel. 1 Alfiler 1 Regla graduada en milmetros. 8 Tapas o monedas de diferente dimetro. 4 hojas de papel milimtrico. 1 Tijeras. * Cada alumno deber traer las hojas de papel milimtrico y las tijeras.

DESARROLLO EXPERIMENTAL I. Grfica poligonal En esta actividad realizars una grfica poligonal en donde se aprecie la frecuencia de nacimientos por mes de tus compaeros. Para esto primeramente llena la tabla 1. Pdele a tus compaeros que levanten la mano los que nacieron en enero (no importa el ao) cuntalos y registra el valor en la tabla 1. Procede de esta manera para los otros meses del ao. Resultados Tabla 1. Frecuencia de nacimientos. Mes Frec. Ene Feb Mar Abr May Jun Jul Ago Sep Oct Nov Dic

Realizado lo anterior en una hoja de papel milimtrico haz la grfica poligonal correspondiente a los datos de la tabla 1.

100

Discusin Qu es ms fcil de interpretar la tabla o la grfica poligonal? Por qu?

101

En qu mes la frecuencia de nacimientos fue mayor en tu grupo? En qu mes la frecuencia de nacimientos fue menor?

Qu informacin se visualiza de la grfica poligonal? De qu manera la puede utilizar un hospital? Cmo la utilizaran los comerciantes?

II. El valor de En esta actividad podrs determinar el valor de a partir de la ecuacin que, se obtiene al graficar el dimetro y la circunferencia de varios objetos circulares. Con la regla mide el dimetro de cada una de las tapas y/o monedas y registra dichos valores en la tabla 2. Considerando que en la medicin se comenten errores, asocia una incertidumbre experimental a la medicin del dimetro igual a la mnima longitud que puede medir la regla, es decir, un milmetro (D = 1mm = 0.1 cm). Para medir el permetro corta una tira de papel de aproximadamente medio centmetro de ancho y con ella, envuelve la moneda o la tapa lo ms ajustadamente posible, clavndole un alfiler cuando los extremos de la tira se superponen (Figura 6). Desenrolla la tira colocndola sobre una superficie plana y mide la distancia entre las marcas dejadas por el alfiler. Esta distancia es la longitud de la circunferencia de la tapa. Asocia a esta longitud una incertidumbre igual a la del dimetro, es decir, C = 0.1 cm. Registra los resultados en la tabla 2. Repite este procedimiento para las otras tapas (o monedas).

Figura 6. Enrolla el papel alrededor de la tapa o la moneda 102

en el papel en la parte en que se superpone la tira de papel. Grfica en otra hoja de papel milimtrico un sistema de coordenadas cartesianas de manera que el eje de las abscisas corresponda al dimetro y al eje de las ordenadas a las longitudes de las circunferencias. Escoge la escala adecuada para que se puedan graficar las incertidumbres (figura 7).

Figura 7. Intervalos de incertidumbre asociados a la medicin. Localiza los puntos experimentales y traza una lnea recta de manera que haya aproximadamente igual nmero de puntos experimentales arriba como abajo de la recta, tal y como se muestra en la figura 8.

Figura 8. Grfica en papel milimtrico del permetro y el dimetro de la circunferencia.

Como la grfica es una lnea recta, determina la ecuacin que relaciona al permetro y el dimetro de la circunferencia. Para esto, selecciona dos puntos de la grfica para determinar la pendiente as como la ordenada al origen. Resultados

103

Tabla 2. Permetro y dimetro de las circunferencias. Objeto Dimetro D (cm) 0.1 cm Permetro C (cm) 0.1 cm
C Permetro = D Dimetro m

m=

1 2 3 4 5

Registra el cociente entre la longitud de la circunferencia y el dimetro para cada tapa moneda de la tabla 2. Compara estos valores entre s y con el valor de la pendiente, m, obtenido en la grfica, asmismo, efecta el cociente m/. La ecuacin obtenida de la grfica permetro versus dimetro es igual a:

El valor de la pendiente m es igual a: El valor de la ordenada al origen b es igual a:

104

105

Discusiones Por qu se consider al dimetro como variable independiente?

Por qu se consider al permetro como la variable dependiente?

Al aumentar el dimetro de la circunferencia disminuye o aumenta el permetro de la circunferencia?

El cociente entre el permetro y el dimetro es una constante para cada circunferencia?

La grfica del permetro contra el dimetro es una lnea recta? Por qu? El valor de la pendiente es igual a ?

Qu tipo de ecuacin relaciona el dimetro y el permetro de una circunferencia?

III. Actividades Complementarias I. Responde las siguientes preguntas previa investigacin en la bibliografa recomendada. 1 Qu ventajas tiene una grfica sobre una tabla de datos?

Menciona tres aplicaciones de las grficas en la ciencia y en la ingeniera. 106

1)

2)

3)

Qu es interpolacin?

Qu es extrapolacin?

II. 1.

Realiza las siguientes actividades. Los siguientes datos muestran la posicin de un objeto para diferentes tiempos: Tabla 3. Distancia de un objeto en funcin del tiempo. Distancia (m) Tiempo (s) 2 0 5 1 8 2 11 3 14 4 17 5

a) En una hoja de papel milimtrico grfica estos datos en un sistema de coordenadas cartesianas. b) Determina la ecuacin de la lnea que se ajusta a los datos. 2. Conociendo el nmero de veces que aparecen las medidas de la masa de una esfera medidas por diferentes tcnicos (Tabla 4), en una hoja de papel milmetrico realiza una grfica poligonal para representar estos datos. Tabla 4. Masa de una esfera

107

Medida (g) 1.9 2.0 2.1 2.2 2.3 2.4 3.

Frecuencia 3 6 3 1 2 2

En la grfica mostrada en la figura 9 se representa la deformacin experimentada por un resorte bajo la accin de una fuerza. a) Mediante interpolacin determina la deformacin que experimentar el resorte al aplicarle una fuerza de: 15.0 N b) Mediante extrapolacin determina la deformacin que experimentar el resorte al aplicarle una fuerza de: 35 N

Figura 9.- Grfica de fuerza contra deformacin 4. Cuando la incertidumbre de una de las variables es muy pequea con respecto a la escala en que se representan, los rectngulos se pueden transformar en barras.

Coloca en el parntesis la letra de la grfica de la figura 10 que corresponde a la respuesta de la pregunta. 108

En cul de las siguientes grficas . . .

Figura 10.- Grficas de la relacin entre dos variables.

( ) ( )

se indica la incertidumbre de las dos variables. se indica nicamente la incertidumbre de la variable representada en el eje vertical. no se indica la incertidumbre de ninguna de las variables.

( )

CONCLUSIONES Qu importancia tienen las grficas en las ciencias?

Qu importancia tienen las grficas lineales?

Qu otras conclusiones obtuviste en esta prctica?

109

BIBLIOGRAFIA 1. Gutirrez, Carlos. Introduccin a la metodologa experimental. Editorial Limusa Noriega Editores. Mxico, 1998. Gonzlez J. Amrico y Nuez, Miguel. Grficas y ecuaciones empricas. Editorial Limusa. Mxico, 1988. Lpez, Francisco. Como estudiar Fsica. Gua para estudiantes. Editorial Vicensvives. Espaa, 1987. Del Rio. Fernando. El arte de investigar. Universidad Autnoma Metropolitana. Mxico, 1990.

2.

3.

4.

110

PRCTICA

LA DIAGONAL Y EL LADO DE UN CUADRADO

Nombre del Alumno:

Grupo: ________________

Calificacin: _________

Nombre del (de los) profesor (es): 1. 2._____________________________________________________

Fecha de realizacin de la prctica: ____________________

Observaciones:
___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

111

LA DIAGONAL Y EL LADO DE UN CUADRADO OBJETIVOS Al trmino de la prctica el alumno: - Determinar mediante una grfica la ecuacin matemtica que relaciona el lado de un cuadrado con su diagonal. - Aplicar el mtodo de los pares de puntos para obtener la ecuacin de una recta que se ajusta a las mediciones hechas del lado y la diagonal de diversos cuadrados. CONSIDERACIONES TERICAS Generalmente en el campo de la ingeniera, la forma adecuada de presentar resultados es con la ayuda de las grficas, las cuales no slo auxilian a este campo, sino a otros como al de la ciencia, la tecnologa, la administracin y la medicina. Una grfica nos puede servir para representar los fenmenos que suceden en fsica, qumica y biologa, como para presentar problemas matemticos, de comunicacin y organizacin, etc. Por lo tanto, todo ingeniero, cientfico o experimentador deben tener un amplio conocimiento del manejo adecuado de las grficas. En las ciencias experimentales se ha encontrado que por medio de las grficas, se puede: describir una ley apreciar la variacin de un fenmeno por medio de una observacin rpida resolver problemas sin la necesidad de hacer demasiados clculos.

Adems, la utilidad que presentan las grficas se puede sintetizar en lo siguiente: Sirven como herramientas para analizar y visualizar mejor la relacin entre las variables que caracterizan un experimento. Permiten encontrar el modelo matemtico que representa al experimento y el cual nos servir para hacer predicciones (dentro del rango del experimento).

112

En esta prctica se presenta el mtodo de los pares de puntos como una tcnica que permite determinar la ecuacin de una recta que se ajusta a los puntos, cuando la relacin entre las dos variables involucradas es lineal. MATERIAL Una hoja Una escuadra Una regla Papel milimtrico

DESARROLLO EXPERIMENTAL I Relacin entre el lado y la diagonal de un cuadrado. Dibuja en una hoja de papel milimtrico como se ilustra en la figura 1, los cuadros de lado igual a los valores que parecen en la tabla 1. Traza una diagonal a cada cuadrado y mdelas. Registra tus resultados en la tabla 1. Asocia a la medicin de los lados ( l ) y de las diagonales (d) las incertidumbres absolutas correspondientes. En esta ocasin, la incertidumbre que asocies ser igual al valor de la graduacin ms pequea de la regla (1 mm).

Figura 1. Cmo trazar los cuadrados en una hoja de papel milimtrico tamao carta. En otra hoja de papel milimtrico selecciona la escala adecuada de manera que en el eje de las abscisas se localice el lado de los cuadrados y en el eje de las ordenadas la diagonal de los cuadrados.

113

114

Localiza los puntos experimentales y sus respectivas incertidumbres como se ilustra en la figura 2.

Figura 2. Grfica de la diagonal en funcin del lado de un cuadrado. Para trazar una lnea recta que pase por los puntos de la grfica, se puede emplear el mtodo de los pares de puntos. En este mtodo hay que determinar un punto por donde debe pasar la recta conocido como centroide, as como su pendiente.
El centroide es un punto con las coordenadas ( l , d ) , por donde debe pasar la recta. La coordenada l es el valor promedio de las coordenadas l de todos los

lados y d es la coordenada del promedio de las coordenadas d (diagonales de los cuadrados). Estos valores se calculan a travs de las siguientes ecuaciones:

li i =1 l= n
di =
i 1

d=

En la determinacin del centroide se emplean los datos de la tabla 1 y las ecuaciones anteriores. Los resultados de los clculos se registran en la tabla 2 y se localizan en la grfica. En el siguiente espacio escribe el procedimiento empleado para determinar el centroide de los datos de la tabla 1. Una vez que hayas calculado el centroide, registra sus coordenadas en la tabla 1.

115

CALCULOS

l = ____________________

d = ____________________

Tabla 1. Lado y diagonal de los cuadrados. Lado (cm) Diagonal (cm) d1 = d2 = d3 = d4 = d5 = d6 = d7 = d8 = d=

l1 = 2 l2 = 4 l3 = 6 l4 = 8 l 5 = 10 l 6 = 12 l 7 = 14 l 8 = 16 l =

Para obtener la pendiente por el mtodo de los pares de puntos se ordenan las variables del valor menor al valor mayor y se dividen en dos grupos. Uno para los valores bajos y otro para los valores altos.

Figura 3. Aqu se ilustra como se relacionan las mediciones de los lados del cuadrado.

116

Determina la diferencia para cada par de los valores de l y de d, dadas por: D1 = ( l 5 - l 1); D2 = ( l 6 - l 2); D3 = ( l 7 - l 3) Dd3 = (d7 - d3) y y D4 = ( l 8 - l 4) Dd4 = (d8 - d4)

Dd1 = (d5 - d1); Dd2 = (d6 - d2);

En el siguiente espacio escribe el procedimiento para calcular estas diferencias y registra tus clculos en la tabla 2 CALCULOS

Tabla 2. Determinacin de las diferencias. Nmero 1 2 3 4

Dl

D (cm)

Dd (cm)

Dd

Realizado lo anterior, calcula en el siguiente espacio la media aritmtica de estas diferencias por medio de las siguientes ecuaciones:
Dl =

(l 5 l 1 ) + (l 6 l 2 ) + (l 7 l 3 ) + (l 8 l 4 ) n
(d 5 d1 ) + (d 6 d 2 ) + (d 7 d 3 ) + (d 8 d 4 ) n

Dd =

donde: n = nmero de diferencias (en este caso n = 4). Al sustituir los datos y efectuar los clculos correspondientes en el siguiente espacio, registra tus resultados en la tabla 2.

117

CALCULOS

D l = ____________________
D d = ____________________

La pendiente de la recta de la figura 2 que pasa por los puntos experimentales se calcula por medio de la siguiente ecuacin: Dd m= Dl Sustituyendo valores se obtiene: m = ____________ = Para poder dibujar la recta que se ajuste a los puntos experimentales, hay que localizar el centroide, y otro punto, como se ilustra en la figura 4.

Figura 4. Centroide ( l , d ) de la recta. La recta se traza cuando se localiz el punto ( , d). Para trazar la recta, hay que conocer otro punto adems del centroide ( l , d ). La coordenada de este punto se pueden conocer de la siguiente ecuacin.

l = l + 5 (5 es un valor arbitrario)
De la definicin de pendiente entre los puntos ( l , d ) y ( l , d) se puede obtener d, es decir: m= dd dd = l(l5) 5

d = d + 5 m
118

Sustituyendo valores

l = ______________________ d = ______________________
Localiza este punto en la grfica y traza la recta que une este punto con el centroide. La ecuacin de la lnea que se ajusta a los datos experimentales de la tabla 1, se obtiene de la siguiente expresin y y1 = m(x x1) En nuestro caso, esta ecuacin se convierte en: d d = m (l l ) Despejando d:
d = ml + (d m l ) - - - - - - - - - - - - - - - - - - (3)

Sustituye los valores correspondientes en la ecuacin (3) en el siguiente espacio de clculos simplifica y registra lo que obtengas en la seccin de resultados. CALCULOS

Ecuacin de la recta d =_____________

119

120

Teorema de Pitgoras La relacin entre la diagonal y el lado de un cuadrado se puede obtener tericamente al aplicar el teorema de Pitgoras en la figura 4.

Figura 4.- Diagonal de un cuadrado. El teorema de Pitgoras aplicado a la figura 4 se obtiene: d 2 = 2 + 2 despejando d se obtiene: d = _____________ Compara la relacin obtenida tericamente con la obtenida por el mtodo de los pares de puntos. Discusin. Al aumentar la longitud del lado del cuadrado, que pasa con la longitud de la diagonal?

Qu incertidumbre absoluta asociaste a tus mediciones? Dependi de la graduacin de la regla utilizada?

Al graficar los puntos experimentales, stos se pueden unir por medio de una lnea recta? Explica.

121

La recta trazada pasa por el origen del sistema de coordenadas? Explica el por qu.

Si efectas el cociente d/ l para un cuadrado cualquiera, el resultado sera aproximadamente igual a 2 ? Explica:

Qu tipo de relacin obtuviste entre el lado y la diagonal de un cuadrado?

Cules fueron las principales fuentes de error?

El valor terico (O) de la ordenada al origen de la grfica obtenida coincide con el valor d m d ? Explica.

II. Actividades Complementarias II.1 Responde a las siguientes preguntas 1.-Qu es el centroide en anlisis grfico?

122

2.- Para qu se emplea el mtodo de los pares de puntos?

3.- Cmo se puede obtener la incertidumbre de la ordenada al origen mediante mtodos grficos? (Consulta la bibliografa).

II.2. Resuelve en este espacio el problema 6 de la pgina 113 del libro Introduccin a la metodologa experimental de la editorial Limusa. Graficar los datos en la hoja de papel milimtrico que se anexa. SOLUCION

CONCLUSIONES Cules son tus conclusiones de esta prctica?

123

124

BIBLIOGRAFIA 1. Gutirrez, Carlos. Introduccin a la metodologa experimental. Editorial McGraw-Hill-Interamericana. Mxico, 1997. 2. Serway, Raymond. Fsica (tomo 1), Editorial Mc-Graw-Hill-Interamericana. Mxico, 1997 3. Baird, D. C. Experimentacin. Una introduccin a la teora de las mediciones y al diseo de experimentos. Editorial Prenticed Hall. Mxico 1993.

125

PRCTICA

10

PNDULO SIMPLE

Nombre del Alumno:

Grupo: ________________

Calificacin: _________

Nombre del (de los) profesor (es): 1. 2._________________________________________________________

Fecha de realizacin de la prctica: ____________________ Observaciones: __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________

126

PNDULO SIMPLE OBJETIVOS Al trmino de la prctica el alumno: Determinar cmo influyen la masa y la amplitud de oscilacin en el perodo de oscilacin de un pndulo simple. Verificar que la longitud del pndulo simple ( l ) es directamente proporcional al cuadrado del perodo (T2), dentro de los lmites de precisin del experimento. Aplicar el mtodo grfico de cambio de variable para obtener la ecuacin que relaciona el perodo de un pndulo simple con su longitud. Obtendr el valor numrico de la aceleracin de la gravedad midiendo el perodo y la longitud del pndulo simple.

CONSIDERACIONES TERICAS

Los constructores de los primeros puentes con largos tramos sin apoyo vieron ms de una vez convertirse en escombros su obra terminada. No se explicaban el fenmeno, puesto que haban utilizado materiales excelentes y calculando en sus planos hasta el menor detalle. La respuesta est en la fsica. Se descubri que en los clculos de los proyectos no se haba tenido en cuenta un factor fundamental; las vibraciones bajo la accin de vientos fuertes o del impacto constante de las aguas, los puentes vibraban, y si la vibracin provocada por esos agentes entraban en resonancia con la frecuencia natural de los puentes; stos terminaban por derrumbarse. En general, las vibraciones constituyen un problema de importancia fundamental, tanto para la fsica como para la ingeniera y la tcnica de las construcciones. Ellas se pueden manifestar de modo simple como ocurre en el caso del movimiento oscilatorio de un pndulo simple. En su forma ms sencilla, un pndulo simple consiste en una masa suspendida de una cuerda larga. La historia del pndulo comienza con Galileo, en el siglo XVI. Se cuenta que un da del ao 1583, en la catedral de Pisa, le llamaron la atencin las oscilaciones de una lmpara de aceite que penda del techo. Observ que el tiempo que la lmpara tardaba en completar una oscilacin, es decir, en salir de un extremo, llegar al otro y volver a su posicin inicial era aproximadamente el mismo, aunque la amplitud del desplazamiento (la distancia mxima entre la posicin ms baja y la ms alta del pndulo) iba disminuyendo con el tiempo.
127

Como no dispona de un reloj para medir esos intervalos de tiempo y verificar la exactitud de su observacin, uso como patrn de medida sus propias pulsaciones. Pudo as con razonable precisin, establecer que los perodos (tiempo necesario para que se produzca una oscilacin completa del pndulo) eran constantes. Interesado en el problema, Galileo repiti posteriormente el experimento usando toscas construcciones hechas con hilos de diversas longitudes y masas de diferentes valores. Observ que cuando el movimiento tiene una amplitud reducida, cada vez que el pndulo sube alcanza la misma altura desde la cul cay. Estas observaciones que hoy parecen triviales y obvias, tuvieron profunda repercusin en el fecundo trabajo de Galileo y su influencia en los estudios cientficos de la poca fue decisiva. El pndulo simple proporciona tambin un mtodo conveniente para medir al valor 4 2 l la aceleracin de la gravedad sin necesidad de efectuar g de g, = T2 experimentos de cada libre, sino simplemente medir y T. Es comn en Geofsica usar pndulos ms complicados, ya que los yacimientos de minerales y los depsitos de petrleo cuyas densidades difieren de la de los materiales circundantes producen variantes en el valor total de g, y medidas de precisin de g en la regin explorada puede dar informacin til acerca de la naturaleza de los depsitos subterrneos. Por detrs de una engaosa trivialidad, el movimiento pendular constituye una rica fuente de conocimientos fsicos que mucho pueden ayudar a comprender diversos fenmenos naturales. MATERIAL 1 Cronmetro 1 Calibrador Vernier 2 Esferas metlicas de diferentes materiales 1 Nuez con gancho y transportador 1 Pinza de mesa 1 Cinta mtrica 1 Varilla de soporte de 1 metro 2m de hilo camo Nota: En lugar de la pinza de mesa se puede emplear un trpode.

128

DESARROLLO EXPERIMENTAL I. Amplitud de oscilacin Arma el dispositivo que se muestra en la figura 1.

Figura 1.- Pndulo simple Separa el pndulo de su posicin de equilibrio un ngulo = 2o y djalo oscilar cuidando que lo haga en un plano vertical. Permite que el pndulo oscile unas cuantas veces (4 5), luego manipula el cronmetro para medir el tiempo t correspondiente a 10 oscilaciones y regstralo en la tabla 1. Repite la medicin; pero ahora para los ngulos marcados en las tablas 1 y 2. Resultados Tabla 1.- Perodo con un ngulo de oscilacin pequeo. (grados) 2 3 4 5 6 t (s)

T=

t 10 (s)

129

Tabla 2.- Perodo con un ngulo de oscilacin grande. (grados) 10 20 40 60 80 t (s)

T=

t 10 (s)

t Calcula el perodo o sea el tiempo correspondiente a una oscilacin T = 10

completa y antala en las tablas de resultados. Discusin Es el perodo constante para ngulos pequeos?

Es el perodo constante para ngulos grandes?

Cules fueron las fuentes de error?

II. Masa del pndulo Emplea el mismo dispositivo que se muestra en la figura 1, con una longitud de 1m. Separa el pndulo de su posicin de equilibrio a un ngulo = 2o y djalo oscilar, cuidando que lo haga en un plano vertical. Anota en la tabla 3, el tiempo que emplea el pndulo en efectuar diez oscilaciones. Repite lo anterior por tres ocasiones ms y regstralo. Una vez realizado esto, cambia la esfera por la otra que se te proporciona (de masa diferente) y repite las mediciones manteniendo la longitud constante ( = 1 m). Anota tus mediciones en la tabla 4.

130

Calcula T y el valor promedio T y registra tus clculos en las tablas 3 y 4. Calcula las diferencias ( Ti = | T - T1|) y el valor promedio ( T ) de las diferencias. Resultados Tabla 3.- Perodo de la esfera 1. t (s)

T=

t 10 (s)

T -T i (s)

T=

T =

Tabla 4.- Perodo de la esfera 2. t (s)

T=

t 10 (s)

T -T i (s)

T=

T =

Por lo tanto el perodo de oscilacin para las dos esferas se puede expresar por: El perodo de la esfera 1 es: T1 = T T = (_____ ______) s El perodo de la esfera 2 es: T2 = T T = (_____ ______) s Discusin Tienen las esferas 1 y 2 la misma masa? Cmo lo sabes? Explica.

131

Cmo es T1 con respecto a T2? Explica.

III. Relacin entre la longitud y perodo del pndulo simple Se emplea el dispositivo que se muestra en la figura 1. Hiptesis: Si la amplitud de las oscilaciones es pequea entonces: T2 es proporcional a o sea: T2 = k

Para verificar esta expresin, determina el perodo experimentalmente para cada una de las longitudes que aparecen en la tabla 5 y registra tus resultados en dicha tabla. Calcula para cada longitud los valores de T2 y T2 / = k. Asimismo, calcula el valor promedio ( k ) de los diversos valores de k. Tambin, calcula los valores absolutos de las diferencias de k - k, es decir k = k k y el valor promedio k de las diferencias, estos resultados regstralos en la tabla 5. Puedes efectuar en el siguiente espacio los clculos. CLCULOS

Para determinar la precisin con la cual T2/ se puede considerar constante, emplea la siguiente ecuacin,
Precisin =
k k

100 %

132

RESULTADOS Tabla 5.- Relacin de proporcionalidad entre el perodo y la longitud en un pndulo.

l (m) 0.20 0.40 0.60 0.80 1.00

T (s)

T2 (s)

T2/= k (s2/m)

|k -k| (s2/m)

Al sustituir los valores de la tabla 5 en la ecuacin de la precisin se obtiene: Precisin =_________% DISCUSIN Es constante T2/?. Explica.

Es grande o pequea la precisin con que k se considera constante? Explica.

Si la longitud del perodo aumenta, el perodo aumenta o disminuye? Explica.

Para determinar la relacin matemtica entre la longitud de un pndulo y su perodo se puede emplear el mtodo grfico.

133

Para esto, en el papel milmetro, previa seleccin de las escalas adecuadas grfica en el eje horizontal, la longitud del pndulo y en el eje vertical, el perodo de oscilacin. Localiza en dicha grfica, los puntos de las longitudes del pndulo y perodos correspondientes que aparecen en la tabla 5, con sus respectivas incertidumbres. Une dichos puntos y compara la grfica con las que aparecen en la figura 2.

a) Curvas parablicas

b) curvas hiperblicas

Figura 2.- a) Curvas parablicas que se obtienen de la ecuacin con y= Axn con n positiva. b)Curvas hiperblicas que tambin se obtienen de y= Axn con n negativa.

Por inspeccin de la curva de tu grfica deduce qu tipo de relacin existe entre la longitud () y el perodo (T). Si consideras que la relacin es del tipo = ATn, qu valor debe tener n? Qu valor seleccionaste? n= Calcula Tn para cada uno de los valores de T de la tabla 5 y regstralo en la tabla 6 Tabla 6.- Calculo de Tn.
l (m)

n = . . . . . . n= . . . . . . Tn Tn (sn) (sn)

(m)

(Tn) (sn)

(Tn) (sn)

0.20 0.40 0.60 0.80 1.00

134

135

En otra hoja de papel milimtrico, haz una grfica, de manera que el eje vertical corresponda a Tn y el eje horizontal a la longitud del perodo (). Localiza en dicha grfica los puntos (, Tn) correspondientes a los valores de la tabla 6 con sus respectivas incertidumbres (estudia el ejemplo 5.2 del libro Introduccin a la metodologa experimental) y une los puntos. Si el resultado es una curva, cambia el cambia el valor de n a n y eleva Tn y en una nueva hoja de papel milimtrico haz la grfica correspondiente. Si por el contrario, la lnea de la grfica vs Tn es una recta; la ecuacin correspondiente (previo cambio de variable, = T n ) es la ecuacin que relaciona y T, es decir: l = A donde:

= Tn

Previa consulta del ejemplo 5.2 del libro Introduccin a la Metodologa Experimental, determina el valor de A, as como su respectiva incertidumbre A. Registra tus clculos en el siguiente espacio. CLCULOS

A =_____________ A =_____________

Resultados De acuerdo a lo anterior, la expresin matemtica que relaciona la longitud del pndulo con su perodo con la respectiva incertidumbre A, debe ser de la forma. = (A A)Tn Sustituyendo los valores obtenidos.
l = (______ ______)T n

Si la relacin terica entre la longitud y el perodo de un pndulo se puede expresar por: g l = 2 T2 4

136

137

Determina si el valor g/4 2 se encuentra entre A + A y A - A. Registra tus clculos en el siguiente espacio. CLCULOS A - A = _______________ A + A = ____________

g/4 2 = __________

Discusin Qu nombre recibe el mtodo grfico que empleaste para encontrar la relacin entre el perodo y la longitud del pndulo?

La ecuacin obtenida experimentalmente coincide con la relacin terica? Explica.

Cules fueron las principales fuentes de error?

Cmo determinaste la incertidumbre que asociaste a la longitud?

Cmo calculaste la incertidumbre de la constante de proporcionalidad A?

138

IV. Medicin de la aceleracin de la gravedad. El perodo de un pndulo simple est expresado por la frmula:
T = 2 l g

donde:

g = aceleracin de la gravedad. = longitud del pndulo.

Esta expresin se cumple slo para pequeas oscilaciones, es decir para oscilaciones tales que sen = m, donde m es la mxima amplitud de oscilacin, expresada en radianes. De la frmula anterior se deduce el valor de g, es decir:
g= 4 2 L 4 2 = T2 T2 L

Para T2/L se tomar el valor promedio k de la tabla 5, o sea que:

g= 42 k

sustituyendo valores, se obtiene:

g =__________ m/s2

La dispersin del valor de g, la obtendremos de la siguiente ecuacin: g k = g k Sustituyendo valores: g =________m/s2 . Resultado El valor de la aceleracin de la gravedad (g*) en lugar donde se realiz la medicin es: g* = g g = ________ _______m/s 2 Discusin Cul es su conclusin del resultado obtenido, tomando en cuenta que el valor de la aceleracin de la gravedad del lugar en donde realizaste la medicin (la ciudad de Mxico es de 9.78 m/s2)?

139

V. Actividades complementarias 1.- Investiga dos aplicaciones del pndulo

2.- Qu es un pndulo fsico?

3.- El siguiente problema fue propuesto a Galileo y resuelto por l. Un alambre cuelga de una torre alta y obscura de modo que el extremo superior no es visible ni accesible, pero el extremo inferior si, cmo puedes averiguar la longitud del alambre? Explica:

4.- Elabora un reporte de esta prctica. Conclusiones Cules son tus conclusiones de esta prctica?

140

BIBLIOGRAFIA 1. Gutirrez, Carlos. Introduccin a la metodologa experimental. Editorial Limusa. Mxico, 1999. 2. Serway, Raymond. Fsica (tomo 1), Editorial Mc-Graw-Hill-Interamericana. Mxico, 1997.

141

142

PRCTICA

11

LEYES DE KEPLER

Nombre del Alumno:

Grupo: ________________

Calificacin: _________

Nombre del (de los) profesor (es): 1. 2._________________________________________________________

Fecha de realizacin de la prctica: ____________________ Observaciones: __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________

142

LEYES DE KEPLER

OBJETIVOS Al trmino de la prctica el alumno: - verificar las leyes de Kepler. - dibujar la rbita de Mercurio en papel polar. - identificar un sistema de coordenadas polares.

CONSIDERACIONES TERICAS Teora geocntrica El movimiento de los astros ha intrigado al ser humano desde que contempl por primera vez a las estrellas, a la Luna y los planetas que tapizan el cielo nocturno. Durante mucho tiempo se crey que la tierra permaneca estacionara en el Universo y que los planetas, la Luna y el Sol se movan a su alrededor en trayectorias circulares. Por cerca de 1400 aos esta visin del Universo fue aceptada. Pero a medida que nuevos y ms eficientes instrumentos se inventaron para examinar el cielo, los descubrimientos de los astrnomos se volvieron ms exactas. Las nuevas evidencias empezaron a contradecir la teora geocntrica. Leyes de kepler En el siglo XVI ,Tycho Brahe (1546 1601), un astrnomo dans, observ durante muchos aos el movimiento de los planetas y recogi con gran precisin los datos (registro de sus percepciones) de las rbitas planetarias. Esto es, localiz exactamente dnde estaban los planetas y dnde estuvieron. Sin embargo, no percibi el orden que permita explicar estos datos con una ley. Kepler (1571 1630) tom los datos de Brahe y encontr el orden que el astrnomo dans no haba visto. Johannes Kepler adopt la teora de Coprnico de que la Tierra gira alrededor del Sol (concepcin heliocntrica o del Sol en el centro del Universo) y examin de manera exhaustiva, las meticulosas observaciones registradas por Tycho Brahe acerca de la rbita de Marte. Con estos datos concluy que la rbita de Marte no era circular y que su velocidad variaba mientras se trasladaba, de acuerdo con la distancia del Sol. Cuando se aceptaron las rbitas elpticas, todas las discrepancias encontradas en las viejas teoras del movimiento planetario fueron eliminadas. A partir de estos estudios, Kepler dedujo tres leyes (que se conocen como leyes de Kepler) y que aplic al comportamiento de cualquier satlite o planeta orbitando a otro cuerpo masivo.

143

1. Las trayectorias de los planetas son elipses, con el centro del Sol en un foco. 2. Una lnea imaginara del Sol al planeta barre reas iguales en intervalos de tiempo iguales, como se muestra en la figura 1. 3. La razn de los cuadrados de los periodos de dos planetas cualesquiera, que giran alrededor del Sol, es igual a la razn de los cubos de sus respectivas distancias promedio desde el Sol. Matemticamente, esta relacin puede expresarse como: 2 r3 Ta = a 2 3 Tb rb

Figura 1.- Ley de las reas de Kepler. En estos tiempos la mayora de la gente no se dio cuenta de la importancia de sus descubrimientos, pero sus escritos influenciaron a muchos cientficos posteriores. En esta prctica utilizars las tablas de datos heliocntricos para dibujar las posiciones de Mercurio sobre papel para grficas polares. Despus dibujars por dichos puntos la rbita de Mercurio. Para trazar la rbita es necesario recordar que la distancia desde el Sol a la Tierra es el radio vector, el cual equivale a la distancia promedio de la Tierra al Sol, la cual se define como la unidad astronmica. Su smbolo es UA y su valor es; 150,000,000 km (8 minutos luz). El ngulo, o longitud, entre el planeta y el punto de referencia en el espacio se mide desde el punto de grado cero, o equinoccio de primavera. Finalmente, aplicars las leyes de Kepler para la rbita de Mercurio. A pesar de sus logros, Kepler no desarroll el concepto central que liga las leyes entre s. Fue Isaac Newton (1642-1727) quien tom la nocin de fuerza de gravedad como responsable del movimiento planetario y cre una teora que permite entender el movimiento de los planetas y conjuntar las tres leyes de Kepler. A esta teora se le conoce como la Teora de la Gravitacin Universal.

144

Coordenadas polares. Un sistema de coordenadas es un sistema mediante el cual puede ubicarse un punto del plano o del espacio con dos o tres nmeros a los que se les llama las coordenadas del punto. El sistema de coordenadas ms utilizado es el de coordenadas cartesianas, que consiste en el caso del plano, en un par de ejes perpenduculares; las coordenadas de un punto cualquiera del plano son sus distancias a estos ejes. Otro sistema usual es el de coordenadas polares, en el que la posicin de un punto se determina con el ngulo que forma la lnea que une al punto con el origen y el eje horizontal, y la distancia entre el punto y el origen (Figura 2).

Figura 2.- Coordenadas polares de los puntos A y B. Se conviene en tomar como positivos los ngulos que se miden en sentido contrario al sentido del movimiento de las agujas del reloj.

MATERIAL Regla de 30 cm Papel polar Instructivo Lpiz afilado

DESARROLLO EXPERIMENTAL I. Orbita de mercurio Orienta el papel para grficas polares de manera que el grado cero apunte hacia tu derecha. El Sol se localiza en el centro del papel. Marca el Sol sin tapar la marca central. Para localizar la posicin de Mercurio recorre las lneas concntricas en sentido contrario a las manecillas del reloj y marca la longitud (ngulo). Elige una escala apropiada para representar los valores correspondientes a los radio vectores de las posiciones de Mercurio.

145

Puesto que este planeta es ms cercano al Sol que la Tierra, el valor del radio vector siempre ser menor que 1 UA (unidad astronmica). En este caso, por tanto, cada crculo concntrico podra representar un dcimo de UA. En la tabla 1 se presentan las posiciones heliocntricas de Mercurio del 1 de octubre de 1990 al 30 de diciembre de 1990. Para localizar la posicin de Mercurio el da 1 de octubre, se localiza sobre el papel polar, primeramente el ngulo dado en la tabla 1. Para dicho ngulo, previa seleccin de la escala apropiada, se le asocia el radio vector correspondiente. Haz una marca en dicho punto y escribe la fecha al lado del punto Repite, el procedimiento anterior para cada una de las posiciones de Mercurio dadas en la tabla 1.

Tabla 1. Posiciones heliocntricas de Mercurio de octubre a diciembre de 1990. Fecha Radio vector UA 0.319 0.327 0.336 0.347 0.358 0.369 0.381 0.392 0.403 0.413 0.423 0.432 0.440 0.447 0.453 0.458 0.462 0.465 0.466 0.467 0.466 0.464 0.462 ngulo (longitud) (grados) 114 126 137 147 157 166 175 183 191 198 205 211 217 223 229 235 241 246 251 257 262 268 273 Fecha Radio vector UA 0.458 0.452 0.447 0.440 0.432 0.423 0.413 0.403 0.392 0.380 0.369 0.357 0.346 0.335 0.326 0.318 0.312 0.309 0.307 0.309 0.312 0.319 0.327 ngulo (longitud) (grados 280 285 291 297 304 310 317 325 332 340 349 358 8 18 29 41 53 65 78 90 102 114 126

Oct. 1, 1990 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25 27 29 31 Nov. 2 4 6 8 10 12 14

Nov. 16 18 20 22 24 26 28 30 Dic. 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30

Despus de localizar en la grfica todos los datos de la tabla 1, une con cuidado los puntos de las posiciones de Mercurio para obtener su rbita.

146

Discusin Cmo es la rbita de Mercurio?

Cumple la rbita de Mercurio la primera ley de Kepler? Explica.

Cul es el periodo de Mercurio? Justifica tu respuesta

II. Segunda ley de kepler En la grfica de la rbita de Mercurio dibuja una lnea recta del Sol a la posicin de mercurio correspondiente al 20 de diciembre. Dibuja una segunda lnea recta del Sol a la posicin de Mercurio correspondiente al 30 de diciembre. Las dos lneas y la rbita de Mercurio describen un rea por una lnea imaginaria entre Mercurio y el Sol durante el intervalo de tiempo de 10 das. Sombrea esta rea la cual llamaremos A. Sobre esta pequea porcin de la elipse, el rea sombreada se puede calcular por la siguiente ecuacin, la cual se obtiene aproximando la elipse a un crculo. rea = donde: 2 r o 360

r = radio promedio de la rbita = ngulo formado por el radio vector entre dos posiciones

Determina el rea sombreada (A1) determinando la diferencia en grados entre el 20 y 30 de diciembre y tomando como radio vector el radio que va del Sol al punto medio de la rbita entre las dos fechas. El rea se expresa en (UA)2. CALCULOS

A1 = ________________

147

Selecciona sobre la grfica dos periodos de 10 das, por ejemplo del 11 al 21 de octubre y del 26 de noviembre al 6 de diciembre de1990. Sombrea las reas y calcula para cada uno de estos periodos el rea en (UA)2. Escribe tus clculos en el siguiente espacio. CALCULOS

A2 = ________________ A3 = ________________

Compara los valores de las reas sombreadas A2 y A3 de la trayectoria de Mercurio. Son iguales?

Discusin Resultaron iguales las reas sombreadas de la trayectoria de Mercurio? Explica.

Qu tipo de errores se cometieron al calcular las reas sombreadas de la grfica de la rbita de Mercurio?

En qu intervalo de las reas sombreadas de la grfica, Mercurio viaja ms rpido?

148

Se cumpli la segunda ley de Kepler? Por qu?

III. Tercera ley de kepler Para determinar el periodo de la rbita de Mercurio a partir de la tercera ley de Kepler, hay que calcular el radio promedio de su rbita. Esto se puede hacer promediando los radios; el ms largo y el ms corto que se encuentran a lo largo del eje mayor. Estos se muestran en la figura 3. Recuerda que el Sol se encuentra en un foco; el otro foco se localiza en un punto que est a la misma distancia del centro de la elipse que el Sol, pero en sentido contrario.

Figura 3.- El eje mayor pasa por los focos (F y F) y el centro de la elipse. El valor ea determina la posicin del foco; e es la excentricidad de la rbita. Si e = 0, la rbita es un crculo y los focos se funden en un punto central. A partir de la tabla 1, determina el radio vector ms grande. Despus, en la grfica alinea una regla graduada de manera que describa una lnea recta, que pase por el punto sobre la rbita que representa el radio vector ms grande y por el centro del Sol hasta un punto opuesto sobre la rbita. Encuentra el radio vector ms corto midiendo la longitud en este punto opuesto y consultando la tabla 1 para el radio vector correspondiente. Promedia estos dos valores del radio vector. Empleando los valores para el radio promedio de la Tierra (rT = 1.0 UA), el periodo de la Tierra (TT = 365.25 das) y el radio promedio (rm) calculado de la rbita de Mercurio, se aplica la tercera ley de Kepler para encontrar el periodo de Mercurio (Tm).

149

La tercera ley de Kepler establece que:

2 Tm TT2 = 3 3 rm rT

donde:

Tm = periodo de Mercurio rm = radio promedio de Mercurio TT = periodo de la Tierra rT = radio promedio de la Tierra

Entonces, al sustituir valores en el siguiente espacio, se obtiene el periodo de Mercurio en das. CALCULOS

Tm = __________ Compara este valor del periodo del Mercurio con el obtenido al contar el nmero de das necesarios para que Mercurio complete una rbita alrededor del Sol.

Discusin El periodo de Mercurio obtenido en esta actividad coincide con su valor real? Explica

Cumple la rbita de Mercurio la tercera ley de Kepler? Explica

150

IV. Actividades Complementarias IV. I Previa investigacin responde las siguientes preguntas. 1. Qu establece la ley de la gravitacin Universal?

2. Cmo se obtiene la tercera ley de Kepler de la ley de la gravitacin Universal? Escribe la deduccin: Deduccin

3. Cules fueron las principales aportaciones de Tycho Brahe a la astronoma?

4. Cules son las caractersticas del papel polar?

5. En qu se usa el papel polar?

6. Qu es el periodo de un planeta?

151

7. A cuntos metros equivale la UA?

IV. II Resuelve los siguientes problemas 1. Si un planeta hipottico X, gira alrededor del Sol con radio promedio de 2UA, cul sera su periodo? Solucin

Resultado ________ 2. Si el periodo de traslacin de Marte es 687 das, cul es su radio promedio? Solucin

Resultado ________ 3. Si Jpiter tiene un radio promedio de 5.2 UA, cul es su periodo? Solucin

Resultado ________

152

IV. III El Radar El radar es un aparato que emite ondas electromagnticas que al chocar con un obstculo vuelven y sealan en una pantalla su posicin. En la pantalla de un radar, el central (o) indica la posicin del observador que emite las seales. La distancia a un objeto u obstculo P se determina observando sobre qu circunferencia se encuentra y teniendo presente que entre cada dos circunferencias hay una diferencia de radio de 1 km. De acuerdo con esto, sus coordenadas polares son; (90, 2km). Da las coordenadas polares de los puntos M, N, Q, y R que aparecen en la siguiente pantalla de radar. Con ayuda del transportador mide el ngulo.

Figura 4.- Pantalla de radar

CONCLUSIONES Cules son tus conclusiones de esta prctica?

153

PAPEL POLAR

154

BIBLIOGRAFIA 1. Gutirrez, Carlos. Introduccin a la metodologa experimental. Editorial Limusa-Noriega Editores. Mxico, 1998. 2. Serway, Raymond. Fsica (tomo 1), Editorial Mc-Graw-Hill-Interamericana. Mxico, 1997. 3. Kramer Craig. Prcticas de Fsica. Editorial Mc Graw-Hill -Interamericana. Mxico, 1994. 4. Giancoli, Douglas. Fsica para universitarios (tomo 1). Prentice Hall. Mxico, 2002.

155

PRCTICA

12

COEFICIENTES DE FRICCIN

Nombre del Alumno:

Grupo: ________________

Calificacin: _________

Nombre del (de los) profesor (es): 1. 2._________________________________________________________

Fecha de realizacin de la prctica: ____________________ Observaciones: __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________

156

COEFICIENTES DE FRICCIN

OBJETIVOS Al trmino de la prctica el alumno: Identificar algunos de los factores que influyen en el valor de la fuerza de friccin. Distinguir claramente la diferencia existente entre una fuerza de friccin esttica y una fuerza de friccin dinmica. Estar capacitado para calcular los coeficientes de friccin para diferentes materiales empleando un plano inclinado. Asignar la incertidumbre correspondiente en la determinacin de los coeficientes de friccin.

CONSIDERACIONES TERICAS El hecho de que un cuerpo que sea lanzado horizontalmente sobre una mesa y al cabo de cierto tiempo se detenga, quiere decir que el cuerpo experimenta una fuerza que se opone a su movimiento, esta fuerza disminuye la velocidad del r r cuerpo. Esta fuerza representada por Ff o f es llamada fuerza de friccin. En realidad siempre que la superficie de un cuerpo resbala en contacto sobre la de otro, cada cuerpo ejerce una fuerza de friccin sobre el otro, paralela a las superficies de contacto. La fuerza de friccin tiene un sentido opuesto a su movimiento y nunca puede ayudarlo. Hay dos clases de fuerzas de friccin por desplazamiento que son: 1. Las fuerzas de friccin que obran entre superficies en reposo, se llaman r fuerzas de friccin esttica y se representan por f s . 2. La fuerzas de friccin que obran entre superficies en movimiento relativo, se llaman fuerzas de friccin dinmica o cintica y se r representan por f k . Con objeto de comparar las propiedades de rozamiento de pares de distintos materiales, o de un par de los mismos materiales, en diferentes condiciones de sus superficies en contacto y con objeto de calcular la fuerza de friccin mxima correspondiente a una presin normal cualquiera, se utiliza una constante experimental a la que se le da el nombre de coeficiente de rozamiento o de friccin que se representa por . Consecuentemente existen dos tipos de coeficientes de friccin por deslizamiento.

157

1.- Coeficiente de friccin esttico. La relacin de la magnitud de la fuerza mxima de friccin esttica ( f Smx ) a la magnitud de la fuerza normal (N), se le llama coeficiente de friccin esttico s. f s = Smx N 2.- Coeficiente de friccin dinmico. La relacin de la magnitud de la fuerza de friccin dinmica (fk) a la magnitud de la fuerza normal (N) se le llama coeficiente de friccin dinmica k. f k = k N Ahora bien, cuando un cuerpo de seccin circular rueda sin resbalar sobre una superficie plana, aparece tambin una fuerza ff que se opone al movimiento denominado fuerza de friccin por rodadura, el coeficiente de friccin por rodadura tiene como expresin: f = f r N en donde: r = radio del contorno circular N = fuerza normal

El rozamiento es de gran importancia en todos los procesos de la mecnica industrial, puesto que siempre se opone al movimiento, lo cual hace que se le considere un factor nocivo y costoso en el funcionamiento de muchas mquinas y en esos casos se reduce, en la medida de lo posible por medio de lubricantes. En otras mquinas, por el contrario es un factor muy til y conveniente como sucede en los diversos modelos de frenos de embragues de friccin. En realidad muchas de nuestras actividades fsicas normales como caminar, serian imposibles si no existiera el rozamiento.

MATERIAL Plano de madera Varilla de montaje de 1 metro Bloque con bases de madera, hule y aluminio Marco de pesas Pinza de mesa Dinammetro (de preferencia de 0-10 N) Platillo para pesas Rodillo Nuez doble Vernier

158

DESARROLLO EXPERIMENTAL

I. Naturaleza de las superficies en contacto. Instala el dispositivo como se indica en la figura 1.

Figura 1. Tira del bloque con el dinammetro de manera horizontal. Coloca el bloque sobre el plano de madera puesto en forma horizontal de modo que una base de madera del bloque est en contacto con el plano, ensarta la armella del bloque con la del dinammetro y tira horizontalmente poco a poco del bloque por medio del dinammetro. Toma la lectura por cinco ocasiones de la fuerza mxima que ha de aplicrsele al bloque sin que se mueva (movimiento inminente) y anota las lecturas en la tabla 1.

Resultados Tabla 1. Fuerza de friccin esttica mxima entre madera y madera. N

f s mx

f i s mx f s mx
(N)

(N) 1 2 3 4 5

f smx =

f s mx =

Calcula en el siguiente espacio, la fuerza de friccin promedio f smx y regstrala en la tabla 1.

159

Asimismo, calcula las diferencias f i smx f smx y finalmente determina la desviacin media de la fuerza de friccin f s mx . Clculos

fS mx=_________ fS mx=_________

Repite el experimento anterior, colocando el bloque sobre sus bases de hule y de aluminio para determinar la fuerza de friccin entre madera-hule y madera aluminio. Llena con los resultados obtenidos las tablas 2 y 3.

Tabla 2. Fuerza de friccin esttica mxima entre madera y hule.

f s mx

N 1 2 3 4 5

f i s mx f s mx
(N)

(N)

f s mx =

f s mx =

Tabla 3. Fuerza de friccin esttica mxima entre madera y aluminio.

f s mx

N 1 2 3 4 5

f i Smx f s mx
(N)

(N)

f smx =

f s mx =

160

Si la fuerza de friccin entre superficies se puede expresar por:

f s mx = f s mx f s mx
Entonces podemos concentrar los resultados de las tablas 1, 2 y 3 en la tabla 4. Tabla 4.- Resultados de las fuerzas de friccin esttica mxima. Maderamadera Maderaaluminio Maderahule
f smx = ( ______ ______ )N f s = ( ______ ______ )N mx f s = ( ______ ______ )N mx

Discusin De acuerdo con los resultados la fuerza de friccin entre dos superficies en contacto depende de la naturaleza de las superficies? Justifica tu respuesta. __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________

II. La fuerza que comprime las superficies (fuerza normal). Emplea el dispositivo que se muestra en la figura 2.

Figura 2. El bloque es jalado horizontalmente hasta el movimiento inminente.

161

Antes de instalar el aparato como se indica en la figura 2, ensarta una de las armellas del bloque con la del dinammetro y la otra con el platillo como se indica en la figura 3 y agrega pesas hasta que se obtenga en el dinammetro una lectura de . . . (puede ser de 4N). Una vez realizado esto, monta el dispositivo indicado en la figura 2, colocando en la parte superior del bloque las pesas y el platillo.

Figura 3. Agrega pesas en el platillo hasta que tengas una lectura de 4 N. Toma la lectura por cinco ocasiones de la fuerza mxima que ha de aplicrsele al bloque sin que se mueva (movimiento inminente) al tirar de l por medio del dinammetro. Obtn el valor promedio y regstralo en la tabla 3. Repite el procedimiento anterior, pero ahora para las cargas (fuerza que comprime las superficies) indicadas en la tabla 5, ten cuidado de no cambiar la superficie de contacto con la mesa. Al estar el bloque y las pesas sobre una superficie horizontal, el valor de la fuerza normal N es igual a su peso (w) medido con el dinammetro.

Resultados Tabla 5. Coeficiente de friccin esttico. N CARGAS (N) 4 5 6 7 8 Obtn la relacin fS mx (N)

f S ms N

f S mx N

y registra su valor en la tabla 5.

162

DISCUSIN Coloca en los espacios en blanco los trminos adecuados: La fuerza de friccin es las superficies. La relacin es proporcional a la fuerza que comprime

es una dentro de los lmites N . de precisin del experimento la cual es llamada coeficiente de

f S mx

II. Tipos de fuerzas de friccin. Arma el dispositivo que se muestra en la figura 1. Por medio del dinammetro tira horizontalmente un poco del bloque de tal manera que el bloque no se mueva y observa la tensin marcada en el dinammetro y seala a qu se debe que el bloque no se desplace si se le est aplicado una fuerza. Explicacin;

Ahora aumenta progresivamente la fuerza aplicada, tirando del dinammetro hasta que el bloque comience a desplazarse y anota la tensin ( f smx ) del dinammetro en el instante preciso antes que el bloque se ponga en movimiento, llamndose a esta tensin, fuerza mxima de friccin esttica o fuerza de friccin esttica mxima. Finalmente cuando se haya iniciado el movimiento aplica una tensin (fk) al bloque de tal manera que ste se mueva con velocidad uniforme y anota el valor de dicha tensin del dinammetro. La fuerza que se opone al movimiento del bloque cuando se est desplazando con velocidad uniforme recibe el nombre de fuerza de friccin dinmica o cintica.

Resultados
fs

=
mx

fk = ________________N

163

Discusin Cmo explicas el hecho de que al aplicrsele al bloque una fuerza horizontal, ste se desplace con la velocidad constante?

Cul fuerza de friccin es menor? Por qu?

CONCLUSIONES Coloca en los espacios en blanco los trminos adecuados: Las fuerzas de friccin que obran entre superficies en reposo una con respecto a la otra, se llaman . Las fuerzas que obran entre las .

superficies en movimiento relativo se llaman

IV. Coeficiente de friccin esttico Arma el dispositivo que se nuestra en la figura 4.

Figura 4. Dispositivo para determinar el coeficiente de friccin esttico.

164

Principio de dispositivo

Si: s = y como: tan s =

f s mx N

f S mx N

entonces: s = tan s

Procedimiento Coloca el bloque sobre el plano (las superficies en contacto son madera-madera) y levanta poco a poco el plano, hasta que el bloque tienda a moverse y fija en ese punto al plano inclinado. Anota en la tabla 6 el valor del ngulo que forma el plano inclinado con la horizontal. Repite el procedimiento anterior por cuatro ocasiones ms y anota las lecturas obtenidas. Tabla 6. ngulo del plano inclinado.
i ()

i s ( )

s =

165

Calcula el valor promedio del ngulo de rozamiento esttico s , as como las diferencias i s y registra los resultados en la tabla 4. Calcula la desviacin estndar del ngulo de rozamiento en el siguiente espacio. CLCULOS

Resultados Reporta el coeficiente de friccin esttico considerando la siguiente espresin:

s = s s
donde:
= tan s y = sec 2 s s

por lo tanto el coeficiente de friccin esttico entre la maderamadera se puede reportar como:

= _____ _____

Conclusiones Seala cules son las conclusiones relativas al mtodo empleado para determinar s y al resultado obtenido.

166

V. Coeficiente de friccin dinmico. Arma el dispositivo que se muestra en la figura 5.

Figura 5. Dispositivo para determinar el coeficiente de friccin dinmica.

Principio del dispositivo

Como:

fk = T - Wsen

k =

fk N T tan Wcos

Puesto que: N = W cos

entonces: =

167

Procedimiento Fija el plano inclinado en un ngulo < s (s es el ngulo calculado en la tabla 4). Une mediante un hilo, el bloque y el platillo para pesas y pasa el hilo por la garganta de la polea del plano inclinado. Agrega las pesas necesarias para que el bloque se mueva con velocidad constante al darle un pequeo impulso inicial. Con el dinammetro obtn el peso del platillo junto con las pesas, este peso es igual a la tensin T en el hilo, quita las pesas, y vuelve a repetir el procedimiento por cuatro ocasiones ms para el mismo ngulo .

Mediciones Registra los valores medidos de T en la tabla 7, as como el valor del ngulo . Por medio del dinammetro determina el valor del peso del bloque (w) y antalo en la tabla 7. Tabla 7. Tensin = ___________ W = ___________N T |Ti - T | (Ti - T )2 (N) ( N2 ) (N)

Calcula el valor promedio T de las tensiones T y el valor absoluto de la diferencia Ti - T . Asimismo, calcula (Ti - T )2, registra en la tabla 7 los resultados. Finalmente calcula la desviacin estndar T. Di cul es el valor de la incertidumbre absoluta w que se asocia al medir el peso del bloque?

Se ha supuesto que la incertidumbre cometida en la medicin de es despreciable. Como se va a trabajar con las desviaciones estndar, entonces:

w = w

2 2 = ( _____ ) = _____N 3 3

168

Resultados Si, k =

T tan Wcos

y k =

1 W cos
2 2

( T )2 +

T2 W cos
4 2

( W )2 .

Entonces el coeficiente de friccin dinmico entre dos superficies de madera se puede expresar por: k = k k Al sustituir valores se obtiene: k = ________ ________

CONCLUSIONES Di cuales son tus conclusiones relativas al mtodo empleado y a los resultados obtenidos.

VI. Coeficiente de friccin por rodadura. Emplea mismo dispositivo experimental que aparece en la figura 5, slo que en lugar del bloque est el rodillo. Principio del dispositivo

Si:

Ff r N
T tan r Wcos

Entonces:

169

Utiliza el mismo procedimiento que se sigui en el experimento anterior. Efecta las mismas medidas que las que se efectuaron en el experimento anterior, pero adems, mide el radio del contorno circular utilizando el Vernier.

Resultados

T tan r Si, = Wcos 1 T2 2 ( ) + 2. T 4 2 2 2 W cos W cos W

y = r

( )

Entonces, el coeficiente de friccin por rodadura se expresa por:

=
Sustituyendo valores:

= ________ _______

Conclusiones Cuales son sus conclusiones relativas al mtodo empleado y a los resultados obtenidos?

VII. Actividades complementarias I. Responde de manera breve a las siguientes preguntas. 1.- Diga usted cmo influye el rea de contacto en el valor de la fuerza de friccin esttica.

170

2.- A medida que se alisan las superficies que interactan, el rozamiento disminuye el coeficiente de friccin. Empricamente se ha observado que se llega a un punto en el cul en lugar de disminuir el coeficiente de friccin con la lisura de las superficies, aumenta. Explica el fenmeno.

3.- Cmo es la fuerza necesaria para que el bloque se empiece a mover, comparada con la fuerza necesaria para mantener el bloque con movimiento uniforme? Sugiere una hiptesis para explicar la diferencia.

4.- Menciona cuatro fuentes posibles de errores en la determinacin de s.

5.- Deduce las expresiones para s y k a partir de la expresin general:

Z = z 2 2 z 2 2 x + y y x

Si:

z = f (x, y)

6.- Menciona algunas aplicaciones del rozamiento.

7.- Determina el coeficiente de friccin entre las suelas de los zapatos y tenis que usas y los diferentes pisos en los que caminamos. Elabora un reporte del mtodo empleado y de los resultados obtenidos.

171

Conclusiones Cules son tus conclusiones de esta prctica?

BIBLIOGRAFIA 1. Gutirrez, Carlos. Introduccin a la metodologa experimental. Editorial Limusa - Noriega Editores. Mxico, 1998. 2. Serway, Raymond. Fsica (tomo 1), Editorial Mc-Graw-Hill-Interamericana. Mxico, 1997 3. Giancoli, Douglas. Fsica para Universitarios (tomo 1), Prencide Hall. Mxico, 2002.

172

PRCTICA

13

MOVIMIENTO RECTILINEO UNIFORME

Nombre del Alumno:

Grupo: ________________

Calificacin: _________

Nombre del (de los) profesor (es): 1. 2._________________________________________________________

Fecha de realizacin de la prctica: ____________________ Observaciones: __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________

173

MOVIMIENTO RECTILINEO UNIFORME

OBJETIVOS Al trmino de la prctica el alumno: Identificar las caractersticas del movimiento rectilneo uniforme. Obtendr la grfica que relaciona la distancia con el tiempo de recorrido de un mvil que viaja a velocidad constante. Aplicar el mtodo de mnimos cuadrados para obtener la lnea recta que se ajusta mejor a los datos experimentales.

CONSIDERACIONES TERICAS Movimiento Rectilneo Uniforme Al ser humano desde siempre le han llamado la atencin los movimiento de los objetos .Sin embargo, estamos acostumbrados al movimiento, pues los astros se mueven, los automviles se mueven, nuestras pestaas se mueven, nuestro corazn late, etc. El filsofo y griego Aristteles fue el primero en estudiar seriamente el movimiento de los cuerpos. Sin embargo, fue Galileo Galilei quien sent las bases para describir el movimiento de los cuerpos. Pero, fue Isaac Newton quin formul las leyes del movimiento y equilibrio de los objetos tal y como las conocemos ahora. El movimiento ms simple de un objeto corresponde al movimiento rectilneo uniforme. Se dice que un objeto tiene un movimiento rectilneo uniforme cuando su trayectoria es rectilnea y su velocidad es constante. En este movimiento el objeto recorre distancias iguales en tiempo iguales.

Mtodo de Mnimos Cuadrados Para describir el movimiento rectilneo uniforme se pueden emplear las grficas caractersticas del mismo. Estas grficas se elaboran a partir de mediciones de las posiciones que ocupa el objeto al transcurrir el tiempo. Como la relacin entre stas dos variables es lineal y debido a la presencia de los errores experimentales, el experimentador se enfrenta al problema de ajustar la lnea que mejor se ajuste a los datos experimentales. Para resolver esta cuestin el experimentador recurre al empleo del mtodo de mnimos cuadrados

174

En esta prctica se ilustrar el mtodo en su forma ms sencilla que para este nivel es suficiente o sea para el caso en que las desviaciones en una de las variables ( la variable dependiente) son mucho mayores que las de la variable independiente, es decir en donde los errores o incertidumbres de la variable independiente son mnimos o despreciables.

MATERIAL Un canal recto de aproximadamente 2m de longitud. Una rampa cuyo ancho coincida con el del canal recto. Un baln Una cinta mtrica Un cronmetro Cinta maskin Un plumn Libros.

I.

DESARROLLO EXPERIMENTAL

Coloca el canal recto sobre la superficie horizontal de la mesa. Une la rampa con el canal recto de manera que coincida la parte recta de la rampa con el canal como se muestra en la figura 1. Puedes utilizar l o los libros para que queden al mismo nivel la parte recta de la rampa y el canal recto. Puedes fijar el canal y la rampa a la mesa con la cinta maskin.

Figura 1.Deben estar alineados la rampa y el canal recto, adems de estar en contacto de manera que el baln al pasar de la rampa al canal lo haga suavemente.

175

Con ayuda del maskn y una pluma haz marcas sobre el canal a partir del extremo que est en contacto con la rampa, a los 5 cm, 45 cm, 75 cm, 105 cm, 135 cm y 165 cm (figura 2).

Figura 2. El maskn no deber obstruir el movimiento del baln sobre el canal o riel. El baln siempre se deber dejar caer desde la misma altura o posicin de la rampa.

Medicin del tiempo de recorrido Dejar caer el baln de la rampa desde una altura que le permita a ste moverse sin dificultad por todo el riel. Desde dicha altura deja caer el baln y registra con el cronmetro el tiempo que realiza en ir de la marca de 5 cm a la de 45 cm es decir, cuando halla recorrido 40 cm y registra tu medida en la tabla 1. Mide en cuatro ocasiones ms el tiempo de recorrido de esta distancia. Registra en cada caso los resultados en la tabla 1. Obtn el promedio ( t ) de estos valores y regstralos en la tabla de resultados. El promedio del tiempo de recorrido lo puedes calcular empleando la ecuacin.
t1 + t 2 + t 3 + t 4 + t 5 5

t=

Ahora, deja caer nuevamente el baln desde la misma altura y mide el tiempo que tarda el baln en ir de los 5 cm a los 75 cm, es decir en recorrer los 70 cm. Mide este tiempo en cuatro ocasiones ms y obtn el tiempo promedio. Registra los resultados en la tabla 1. Repite esto para las distancias de recorrido que aparecen en la tabla 1.

176

Resultados Tabla 1. Tiempo de recorrido del baln sobre el riel. Distancia de recorrido
d (m)

Tiempo de recorrido t1 (s) t2 (s) t3 (s) t4 (s) t5 (s)

tiempo promedio t (s)

0.40 0.70 1.00 1.30 1.60

Como en estas mediciones se han cometido errores. Qu incertidumbre asociars en la medicin de las distancias? En el siguiente espacio justifica tu respuesta

__________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________

Como en la medicin del tiempo del recorrido del baln se repiti la medicin podemos hacer una estimacin del error calculando la desviacin media del tiempo de recorrido para cada distancia. La desviacin media t del tiempo es determinada mediante la siguiente expresin matemtica

( )

t =

i=1

ti t n

t1 t + t 2 t + t 3 t + t 4 t + t 5 t 5

Determina la desviacin media del tiempo de recorrido para cada distancia y registra los resultados en la tabla 2; en esta tabla registra tambin los tiempos promedios t .

( )

177

Tabla 2. Desviacin media del tiempo de recorrido. Distancia recorrido d (m) 0.40 0.70 1.00 1.30 1.60 Tiempo promedio t (s) Desviacin media del tiempo t (s)

Elaboracin de la Grfica. Para visualizar la relacin entre la distancia recorrida por el baln y el tiempo empleado en el recorrido elabora una grfica en papel milimtrico, (que se anexa) de los datos de la tabla 2, como se muestra en la figura 3. En sta grfica se ubica la distancia en el eje de las abscisas y el tiempo en el eje de las ordenadas. Tambin grfica la incertidumbre (desviacin media) correspondiente a cada tiempo de recorrido, Debido a que la incertidumbre de la distancia es pequea no se pondr. Dibuja una lnea que pase por los intervalos de incertidumbre de cada punto, la grfica es lineal? es una lnea recta?

Figura 3. Grfica de la distancia recorrida por el baln y el tiempo que empleo en recorrerla. De la grfica se observa que es posible trazar varias rectas por las lneas de incertidumbre. Para trazar la mejor recta que se ajuste a las medidas experimentales, se emplear el mtodo de mnimos cuadrados.

178

179

Mtodo de Mnimos Cuadrados. Este mtodo se emplea cuando la relacin entre las dos variables est dada por una ecuacin del tipo: y = mx + b (1)

Para obtener los valores de m y b de acuerdo con el mtodo de mnimos cuadrados se emplean las siguientes ecuaciones.
n

m=

x i yi x i yi 2 n x i2 ( x i )

(2)

b=

x i2 yi x i (x i yi ) 2 n x i2 ( x i )
donde n = nmero de medidas

(3)

Como la relacin entre la distancia recorrida y el tiempo de recorrido del baln debe ser del tipo: t = md + b (4)

Entonces por analoga de las ecuaciones (2) y (3), la ordenada al origen ( b ) y la pendiente ( m ) se pueden obtener de:
m= n (d i t i ) d i t i n d i2

( d i )2

(5)

b=

d i2 t i d i (d i t i ) 2 n d i2 ( d i )

(6)

Para facilitar los clculos se organizarn los datos en la tabla 3. En ella registrars los resultados desde las operaciones indicadas en ella.

180

Tabla 3. Mtodo de Mnimos cuadrados. n 1 2 3 4 5 di (m) 0.40 0.70 1.00 1.30 1.60 di = ti (s) di2 ( m2) di ti (ms) t i2 ( s2 )

ti =

di2=

diti =

ti2=

En el siguiente espacio efecta los clculos para obtener m y b al substituir los valores de la tabla 3. Registra en los espacios respectivos tus resultados. Clculos:

m = _______ b = _______

Al substituir los valores de m y b en la ecuacin 4 se obtiene la ecuacin que relaciona a las dos variables d y t, es decir: t= Para verificar, si la ecuacin que se obtuvo es correcta, sustituye en ella un valor de d para obtener el valor correspondiente de t. En estas condiciones, traza la recta que mejor se ajusta por los puntos de la grfica en otra hoja de papel milimtrico como se ilustra en la figura 4. Para esto, puedes seleccionar dos puntos, uno de ellos puede ser el punto P1( 0 , b ) y el otro

181

182

punto P2 se obtiene de substituir un valor de d (por ejemplo d = 1.0 m) en la ecuacin 4 y obtener t3, de manera que el punto es P2 ( 1.0 m, t3 ).

Figura 4. La recta que mejor se ajusta a los datos se obtuvo del mtodo de mnimos cuadrados. Rapidez del Baln. Para determinar que tan rpido cambia la posicin del baln a lo largo del canal recto, calcula la rapidez o magnitud de la velocidad del baln para las diferentes distancias marcadas en la tabla 4, para esto, emplea la siguiente ecuacin.
v= d t

(7)

Registra los resultados en la tabla 4. Los tiempos promedios de recorrido tmalos de la tabla 1.

Tabla 4. Rapidez del baln.

d (m) 0.40 0.70 1.00 1.30

t (s)

v = d/t
m/s

183

1.60 Discusin. Cmo son los valores de v entre si? __________________________________________________________________

A qu lo atribuyes? __________________________________________________________________

Puedes considerar el valor de v constante? Por qu? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________

Relacin entre m y v Hemos podido observar que podemos caracterizar el movimiento del baln por las siguientes ecuaciones;
v= d t

(7)

t = md + b

(8)

Para encontrar la relacin entre dichas expresiones matemticas, las compararemos, para esto despejaremos la variable t de la primera ecuacin, es decir:
t= d v

Reordenando:
t= 1 d v

(9)

Si observamos,

1 debe ser igual a la m de la ecuacin 7 y la b de la ecuacin 8, v debe ser cero para que sea igual a la ecuacin 7. Para verificar esto, sustituye el

184

valor de m calculado por la ecuacin 5 en la siguiente ecuacin y obtn el valor de v.

1 =m v Al sustituir valores se obtiene:

v = ________

m s

Compara este valor con los que aparecen en la tabla 5, son parecidos?

_________________________________________________________________________ ___________________________________________________________
Discusin Las dos ecuaciones que se compararon son equivalentes? Por qu?. __________________________________________________________________ __________________________________________________________________

El valor de 1/m es igual a la rapidez del baln? Justifica tu respuesta. __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ El valor de b es igual a cero o cercano a cero? Qu representa esto?

Grficas para un MRU Para describir el movimiento del baln sobre el canal recto los fsicos acostumbran representar ste mediante una grfica en un sistema de coordenadas cartesiana, en donde la distancia se grfica en el eje de las ordenadas y el tiempo en el eje de las abscisas. Para obtener esta grfica, en otra hoja de papel milimtrico, traza un sistema de coordenadas cartesianas y localiza los puntos con los datos de la tabla 1, como se ilustra en la figura 5.

185

Para ajustar la lnea recta por los puntos trazados, en esta ocasin considera que la recta debe pasar por el origen y que su pendiente m se obtiene de : 1 m = m donde: m es el valor obtenido por la ecuacin 5. Puesto que la ecuacin que se ajusta a los datos es del tipo:
d = m t

(10)

Podemos concluir que m es igual a la magnitud de la velocidad del baln.

Figura 5. Grfica de la MRU del baln. La pendiente de la recta tiene un valor igual al de la velocidad del baln. Al analizar la grfica d en funcin de t de la figura 5 concluimos que la velocidad del baln dentro del error experimental se puede considerar constante es decir, tiene el mismo valor para cualquier instante. Esto puede ser representado mediante una grfica de la velocidad v en funcin del tiempo t con los valores de la tabla 4 como se ilustra en la figura 6. Elabora la grfica en una hoja de papel milimtrico previa seleccin de la escala adecuada. En esta ocasin traza a ojo la recta que mejor se ajusta a los puntos.

Figura 6. Grfica de la velocidad del baln funcin del tiempo de recorrido.

186

187

Discusin Por qu al elaborar la grfica de la distancia d en funcin del tiempo t del movimiento del baln, se considero que para t=0.s,la distancia deber valer 0 m? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Por qu al elaborar la grfica v en funcin del t del movimiento del baln, la recta trazada es paralela al eje del tiempo? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________

Actividades Complementarias. I Previa investigacin responde las siguientes preguntas . 1. Cules son las caractersticas del MRU? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 2. Cules son las grficas caractersticas de un movimiento rectilneo uniforme? Traza stas en los siguientes sistemas de coordenadas.

Figura 7 Sistemas de coordenadas.

188

3. En qu grfica (s) de la siguiente figura el cuerpo se mueve con una velocidad constante? Marca con una X en el parntesis dicha(s) grfica(s)

Figura 7. Grficas que representan el movimiento de diversos objetos.

4. Qu es le mtodo de mnimos cuadrados? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 5. Cmo se obtienen las ecuaciones (2) y (3)? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 6. Resuelve uno de los problemas que aparecen en el apndice del mtodo de mnimos cuadrados del libro Introduccin a la Metodologa Experimental. __________________________________________________________________ __________________________________________________________________

189

Conclusiones. Cules son las conclusiones de esta prctica? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________

BIBLIOGRAFIA 1. Gutirrez, Carlos. Introduccin a la metodologa experimental. Editorial Limusa - Noriega Editores. Mxico, 1998. 2. Baird,D. C. Experimentacin, Una introduccin a la teora de las mediciones y al diseo de experimentos, Editorial Prentice Hall. Mxico, 1993 3. Giamberardin, Vincenzo. Teora de los errores, Editorial Venezolana. Caracas 1976. Revert

4. Serway, Raymond. Fsica (tomo 1), Editorial Mc-Graw-Hill-Interamericana. Mxico, 1997.

190

PRCTICA

14

RADIACTIVIDAD

Nombre del Alumno:

Grupo: ________________

Calificacin: _________

Nombre del (de los) profesor (es): 1. 2._____________________________________________________

Fecha de realizacin de la prctica: ____________________

Observaciones:
___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

191

RADIACTIVIDAD
Objetivos Al trmino de la prctica el alumno: Identificar algunas caractersticas del fenmeno de radiactividad natural. Reconocer que el papel semilogaritmico facilita la obtencin de la ecuacin que relaciona a dos variables que varan exponencialmente. Obtendr la relacin entre el nmero de tiradas y el nmero de monedas que quedan al retirar despus de cada tirada las que quedaron en Sol.

CONSIDERACIONES TERICAS La radiactividad La mayora de los tomos son estables es decir, la intensa fuerza nuclear, mantiene a los nucleones (protones y neutrones) unidos al ncleo, pues logra superar a la fuerza de repulsin de Coulomb que ejercen entre si los protones. Sin embargo, en algunos tomos este equilibrio no se conserva, es decir, estos tomos se transforman en otros tomos emitiendo radiaciones ( partculas, , , y ) como resultado de decaimiento nucleares. Este fenmeno recibe el nombre de radiactividad natural. Por ejemplo, el tomo de radio 226 88 Ra decae debido a la emisin de una partcula ( 4 2 ) en un tomo de radn

222 86 Rn

) ,es decir:

226 222 4 88 Ra 86 Rn + 2 + energa

Un material radiactivo integrado exclusivamente por tomos radiactivos emite radiaciones hasta que todos sus tomos inestables decaen es decir, se transforman en otros tomos estables. La rapidez de desintegracin no es constante con el tiempo, s no que disminuye exponencialmente. Esta dependencia exponencial con el tiempo es caracterstica de todo proceso radiactivo. Esta desintegracin radiactiva tambin es un proceso estadstico. Los diferentes tomos radiactivos se desintegran con distinta rapidez. La rapidez de desintegracin de una muestra radiactiva se caracteriza por su vida media T1/2.

192

Por ejemplo, suponga que una muestra contiene nicamente (t=s) N0 (tomos radiactivos). Despus de una vida media (n=1) habr N0/2 ncleos radiactivos presentes, es decir:

1 1 N1 = N 0 = N 0 2 2

Despus de dos vidas medias (n=2) el nmero de ncleos (tomos radiactivos) ser:
1 1 N2 = N0 = N0 2 4
2

Despus de tres vidas medias (n=3) ser N0/8 tomos radiactivos pues:
1 1 N3 = N0 = N0 2 8
3

Generalizando lo anterior, se obtiene:

1 N n = N 0 ----------------(1) 2
n

o lo que es lo mismo:
N n = N 0 2 n

donde:
n= t T1 / 2

n = nmero de veces de la vida media Nn= N = nmero de tomos (ncleos radiactivos) en cierto instante t o despus de n vidas medias N0=nmero de tomos iniciales (ncleos radiactivos) en el instante t=0s.

193

Cambiando a base decimal, esta ltima ecuacin se convierte en:

N = N 0 10 0.301n ----------------(2)

La curva resultante al grficar N con respecto a n es una curva de desintegracin exponencial (figura 1).

Figura 1 Desintegracin radiactiva. La grfica muestra la desintegracin de una muestra radiactiva en funcin del nmero de vidas medias (tiempo)

La actividad (R) de una muestra radiactiva es el nmero de desintegraciones nucleares por unidad de tiempo. La unidad ms comn es el curie (Ci) La cual equivale a: 1Ci = 3.7x1010 desintegraciones /seg. La unidad de la actividad en el S.I. es el becquerel (Bq), el cual se define como una desintegracin por segundo es decir.
1 Bq = 1 des int e gra cin segundo

O sea que: 1Ci = 3.70 X 1010 Bq

194

Papel semilogartmico El papel semilogartmico est formado por un par de ejes mutuamente perpendiculares graduados de manera que la escala horizontal es una escala ordinaria en que las divisiones son iguales de tamao y la escala vertical es una escala logartmica cuyas dimensiones se comprimen progresivamente a medida que se avanza haca arriba (figura 2). La escala logartmica empieza con el nmero uno y el eje de las ordenadas esta dividido en ciclos.

Figura 2.- Papel semilogartmico. La escala horizontal corresponde a una escala ordinaria y la escala vertical es una escala logaritmica dividida en ciclos.

195

Uno de los mtodos ms empleado para encontrar la ecuacin emprica a partir de los datos experimentales es la representacin grfica de los mismos. Si la grfica que se obtiene no es lineal, ni parablica ni hiperblica, sino exponencial se emplea el papel semilogaritmico para encontrar la ecuacin entre las variables involucradas.

MATERIAL 100 monedas de 20 o 10 centavos Papel Semilogaritmico Papel milimtrico Un recipiente de plstico con tapa.

DESARROLLO EXPERIMENTAL

I. Graficar en papel milimtrico. Considerando que cada moneda representa un tomo tendremos 100 tomos (N0 =100) dado que disponemos de 100 monedas. Coloca las 100 monedas en el recipiente de plstico, agtalo y deja caer con cuidado las 100 monedas sobre la superficies de la mesa. Retira todas las monedas cuya cara no sea guila, es decir retira los soles. Estas monedas representan los tomos que se transformaron y cuenta el nmero de monedas (N1) que cayeron en guila y registra el resultado en la tabla 1. Esta primera tirada corresponde al tiempo de una vida media de desintegracin radiactiva (n=1) .

Coloca las monedas que no retiraste (N1) en el recipiente, y agtalo. Arroja las monedas a la superficie de la mesa, cuenta el nmero de monedas (N2) que cayeron en guila y retira las otras. Esta segunda tirada corresponde a dos veces el tiempo de vida media (n=2). Vuelve a colocar las monedas que no retiraste (N2) en el recipiente, agtalo y arroja nuevamente las monedas a la superficie. Retira las monedas que cayeron en Sol y cuenta los que quedaron en guila (N3). Esta tercer tirada corresponde a tres veces la vida media (n=3).

196

Continua con este proceso hasta que hayas lanzado las monedas del recipiente un total de cinco veces (n=5). Repite todo el proceso anterior en tres ocasiones ms y obtn el promedio del nmero de monedas (N1, N2,.. N5) que quedan en cada tirada. Estos valores regstralos en la ltima columna.

RESULTADOS Tabla 1. Nmero de monedas despus de cada tirada Tirada (nm. de vida media) n=0 n=1 n=2 n=3 n=4 n=5 Juego 1 nm. de monedas en guila N0=100 N1= N2= N3= N4= N5= Juego 2 nm. de monedas en guila N0=100 N1= N2= N3= N4= N5= Juego 3 nm. de monedas en guila N0=100 N1= N2= N3= N4= N5= Juego 4 nm. de monedas en guila N0=100 N1= N2= N3= N4= N5= Promedio nm. de monedas en guila N0=100 N1= N2= N3= N4= N5=

En una hoja de papel milimtrico grfica N versus n tomando para N los valores promedios de la tabla 1. Los valores de N se localizarn en el eje de las ordenadas y los valores de n se localizarn en el eje de las abscisas . Discusin Qu tipo de grfica se obtuvo? se parece a la grfica 1? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ _________________________________________________________________

Qu tipo de relacin debe existir entre N y n? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ _________________________________________________________________

197

198

II. Graficando logaritmos en papel milimtrico Como se espera que la relacin entre las dos variables sea exponencial determina el logaritmo de base 10 para los valores promedio de N y registra los resultados en la tabla 2. Tabla 2. Logaritmo de base 10 de N. N valores promedio 100

n 0 1 2 3 4 5

log. N

En otra hoja de papel milimtrico grfica log N versus n colocando los valores de log N en el eje de las ordenadas.

DISCUSIN Qu tipo de curva se obtiene al unir los puntos de la tabla 2 en la grfica de log N versus n? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ _________________________________________________________________

Puesto que la relacin entre las variables N y n debe ser del tipo. N = N0 10mn donde: m = pendiente

Entonces al tomar logaritmos a ambos miembros de la igualdad, se tiene: log N = log (N0 10mn) log N = log N0 + log (10mn) log N = log N0 + mn log 10

199

como: log10 10 =1 entonces. log N = log N0 + mn Si se sustituyen las siguientes variables B y Y por: Y = log N B= log N0 se obtiene: Y = mn +B ----------------(4) la cual es la ecuacin de una recta. De la recta trazada en log N versus n, determine la pendiente m y la ordenada al origen. En el siguiente espacio escribe los clculos CLCULOS

m=_________ B=_________ Para determinar la ecuacin que relaciona la variable N y n, determine N0 por: N0=antilog B y sustituye los valores de m y N0 en la siguiente ecuacin: N = N0 10mn es decir: N = antilog B 10mn Compara este ecuacin con la ecuacin (2) que aparece en las consideraciones tericas.

200

III.

Grfica en papel semilogaritmico

Para deducir la ecuacin que relaciona las variables N y n de una manera ms simple cuando la relacin entre dichas variables es exponencial, se emplea el papel semilogaritmico al graficar directamente los valores de N y n en dicho papel equivale a graficar, log N versus n. En una hoja de papel semilogaritmico grfica los valores de N y n que aparecen en la tabla 2. Une los puntos localizados en el papel semilogaritmico, Qu tipo de curva se obtiene?. Determina a partir de la lnea recta, la ordenada al origen y la pendiente, valores que sustituirs en la ecuacin (3) para obtener la ecuacin que relaciona las variables N y n. Registra tus clculos en el siguiente espacio, si tienes dudas de cmo determinar la ecuacin de una recta en un papel semilogaritmo consulta el libro de Introduccin a la Metodologa Experimental

Clculos

ordenada al origen =__________ pendiente =__________ ecuacin =__________

Discusin La ecuacin obtenida mediante el empleo del papel semilogaritmico es igual a las ecuaciones (2) y (3)? Por qu? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________

En qu casos se debe emplear el papel semilogaritmoco al gratificar dos variables? Por qu? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________
201

Papel semilogartmico

202

III. Actividades complementarias. III.1. Responde a las siguientes preguntas. 1.- Qu es la radiactividad natural? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________

2.- Cul es la equivalencia entre el curie y el becquerel? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________

3.- Cul es la diferencia entre el papel milimtrico y el papel semilogaritmico? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________

III. 2. Investiga. 1.- Cul es la diferencia entre radiactividad natural y radiactividad artificial? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________

2.- Qu tipo de radiaciones puede emitir un ncleo radiactivo? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________

203

III.3. Problemas. Resuelve los dos problemas que aparecen en el apndice Papel semilogaritmico del libro Introduccin a la Metodologa Experimental.

CONCLUSIONES Cules son tus conclusiones que obtuviste de esta prctica?

BIBLIOGRAFIA 1. Gutirrez, Carlos. Introduccin a la metodologa experimental. Limusa Noriega. Mxico, 1998. 2. Tippens, Paul. Fsica , conceptos y aplicaciones. Editorial Mc-Graw-HillInteramericana. Mxico, 2001.

204

PRCTICA

15

MOVIMIENTO EN UN PLANO INCLINADO

Nombre del Alumno:

Grupo: ________________

Calificacin: _________

Nombre del (de los) profesor (es): 1. 2._____________________________________________________

Fecha de realizacin de la prctica: ____________________

Observaciones:
___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

205

MOVIMIENTO EN UN PLANO INCLINADO

Objetivos Al trmino de la prctica el alumno: Identificar algunas de las caractersticas del movimiento de un cuerpo sobre un plano inclinado. Obtendr la relacin entre la aceleracin de un baln en un plano inclinado y el tiempo de recorrido, cuando la distancia se mantiene constante. Reconocer que el papel logartmico facilita la obtencin de la ecuacin que relaciona a dos variables que varan en forma parablica o hiperblicamente.

CONSIDERACIONES TERICAS El plano inclinado se utiliza en general para subir un objeto a un nivel superior aplicndole una fuerza pequea. Entre menos inclinado sea el plano inclinado, menor ser la fuerza necesaria para desplazar el objeto por dicho plano inclinado. En otras situaciones el objeto es liberado desde la parte superior del plano inclinado para que se mueva hacia abajo. Entre ms se incline el plano, menor ser el tiempo que emplee el objeto en recorrerlo. Para conocer las caractersticas del movimiento de un objeto en un plano inclinado aplicamos la segunda Ley de Newton

Figura 1.- Fuerzas actuando sobre un objeto en un plano inclinado cuando se desprecia la friccin.

206

r r De la figura 1 se observa que sobre el objeto estn actuando dos fuerzas N y W.

Asociando un sistema de coordenadas como el mostrado en la figura 2 y descomponiendo el peso W en sus componentes se obtiene lo siguiente

FX = W sen = ma x -------------(1) Fy = N W cos = ma y --------(2)

Como no hay movimiento a lo largo del eje y se tiene.
N = W cos

Si W = m g entonces de: W sen = ma x se obtiene: mg sen = ma x Simplificando g sen = ax ------------- (3) O sea que la aceleracin ax depende de la aceleracin de la gravedad y del seno del ngulo de inclinacin () del plano inclinado.

Figura 2. Componentes W x y W y del peso W de un objeto en un plano inclinado Como el objeto parte del reposo (vo) y la aceleracin se mantiene constante (mientras que la inclinacin sea constante) las ecuaciones que se utilizan para describir su movimiento son las correspondientes a las de un movimiento rectilineo uniformemente variado (MRUV).

207

La ecuacin que relaciona en el MRUV las distancias recorridas con respecto al tiempo es:
1 d = v 0 t + at 2 -------------(4) 2

como vo = 0, se obtiene:
1 d = at 2 2

La aceleracin es igual a g sen . Despejando el tiempo t de la ecuacin anterior, se obtiene. 2d t= a o lo que es lo mismo:

t = 2d a 2 -------------(5)
1

Papel logartmico Es un papel cuadriculado con escalas logartmicas en los dos ejes coordenados. Para graficar en este papel se tomar en cuenta, que a partir de la interseccin de los ejes de coordenadas, cada ciclo es mayor que el anterior por un factor de 10. De esta manera, si el primer ciclo representa los logaritmos del 1 al 10. el siguiente ciclo representa a los logaritmos de 10 al 100 y el siguiente de 100 a 1000. O sea que para graficar el logaritmo de 6, en uno de los ejes se escoge uno de los ciclos de ese eje y, de l, el nmero 6. La posicin del logaritmo de 60 (log 60), ser sobre el 6 del ciclo inmediato superior y la posicin del logaritmo de 0.6 quedar sobre el 6 del ciclo inmediato inferior al ciclo donde se grfico logaritmo de 6. En la figura 3 se muestra el papel logartmico..

El papel logartmico se emplea para obtener la relacin entre dos variables y y x cuando la relacin entre ellas es del tipo:

y = Ax m
Si m es positiva la relacin es parablica, pero si m es negativa la relacin es hiperblica

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Papel logartmico

Figura 3.- Papel logartmico de 2 X 3 ciclos.

209

Material Un baln Un riel acanalado de 2.40 m. Un cronmetro Una cinta mtrica o regla de 1m. transportador grande Libros Papel milimtrico Papel logartmico.

Desarrollo experimental Apoya un extremo del riel sobre la mesa y el otro extremo sobre los libros como se muestra en la figura 4.

Figura 4.- Apoya el riel sobre la mesa y los libros, de manera que forme un ngulo con la horizontal.

Marca sobre el riel los puntos A y B separadas una distancia de 2 m. Para medir el ngulo () que forma el riel con la superficie horizontal coloca el transportador como se ilustra en la figura 5

Figura 5. Colocar el transportador para medir el ngulo () de inclinacin del riel Para variar el ngulo de inclinacin del riel puedes aumentar o disminuir el nmero de libros o deslizarlos horizontalmente, alejndolos o acercndolos al vrtice.
210

Haz que el riel forme un ngulo de 10 con la horizontal y mide en cuatro ocasiones el tiempo que tarda el baln en recorrer a partir del reposo la distancia de 2m (B = 2m). Registra tus tiempos en la tabla 1. Calcula el tiempo promedio y regstralo en la tabla 1. Repite lo que se te indic en el prrafo anterior para los ngulos que aparecen en la tabla 1.

Resultados Tabla 1. Tiempo de recorrido del baln por el plano inclinado () 10 15 20 25 30 Tiempo de recorrido (s) tiempo promedio (s)

Considerando que la aceleracin de un objeto en un plano inclinado se puede calcular por la siguiente expresin, a = g sen , determina la aceleracin del baln para los ngulos de inclinacin del plano inclinado que aparecen en la tabla 2.

Tabla 2.- Aceleracin del baln para diferentes ngulos de inclinacin () 10 15 20 25 30 a = g sen (m/s2)

En la tabla 3 concentra los tiempos promedios de recorrido y las aceleraciones del baln para los diferentes ngulos de inclinacin

211

Tabla 3.- Aceleracin y tiempo de recorrido del baln. () 10 15 20 25 30 a (m/s2) t (s)

En una hoja de papel milimtrico haz la grfica del tiempo en funcin de la aceleracin como se ilustra en la figura 6. En este experimento la variable independiente es la aceleracin y la variable dependiente es el tiempo.

Figura 6.- Grfica de la aceleracin en funcin del tiempo para el baln que se mueve sobre el plano inclinado.

212

213

Discusin Es ua lnea recta la grfica del tiempo en funcin de la aceleracin?qu tipo de grfica es? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________

Conforme aumenta la aceleracin del baln, el tiempo de recorrido se mantiene constante?. Explica __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Qu tipo de relacin existe entre t y a?. __________________________________________________________________

II. Graficando logaritmos en papel milimtrico Si la relacin entre las variables t y a debe ser del tipo
t = Aa m ---------------(6)

con m negativo, o sea que, la curva que relaciona dichas variables es una hiprbola. Entonces al tomar logaritmos a ambos miembros de la igualdad se tiene:.
log t = log A + log a m log t = m log a + log A

Si se sustituyen las siguientes variables X,Y y B por: log t = Y

log a = X log A = B

Se obtiene la siguiente ecuacin: Y = m X + B, la cual corresponde a la ecuacin de una lnea recta.

214

En la tabla 4 escribe los valores de a y de t ,y para cada una de ellas determina su logaritmo de base 10. Registra los clculos en las columnas correspondientes

Taba 4.- Logaritmos de las aceleraciones y los tiempos

a (m/s2)

t (s)

log a

log t

En otra hoja de papel milimtrico grafica previa seleccin de la escala adecuada log t versus log a, colocando los valores de log t en el eje de las ordenadas.

Discusin Qu tipo de curva se obtiene al unir los puntos de la grfica de log t versus log a? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ _________________________________________________________________

Qu tipo de relacin debe existir entre las variables a y t?. __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ _________________________________________________________________

215

216

De la recta trazada en log t versus log a determina la pendiente de la recta (en este caso m). Si es necesario consultar el libro de Introduccin a la Metodologa Experimental. Registra tus clculos en el siguiente espacio. CLCULOS

m=_________

Ya que la ecuacin que relaciona las variables t y a es del siguiente tipo: t = A am Habiendo calculado m despeja A de la ecuacin anterior para conocer su valor, es decir: t A = m -------------- ( 8 ) a De la tabla 4 toma un valor de t y el valor correspondiente de a y sustityelos en la ecuacin anterior y registra tus clculos en el siguiente espacio: CLCULOS

A=_________

Habiendo determinado A y m, podemos decir que la relacin entre la aceleracin (a) y tiempo de recorrido (t) del baln est dado por: t = _________ Compara esta ecuacin con la que aparece en las consideraciones tericas, qu opinas de la comparacin? __________________________________________________________________ _________________________________________________________________

217

218

III. Grfica en papel logartmico Para deducir la ecuacin que relaciona las variables t y a de una manera ms simple cuando la relacin entre dichas variables es parablica o hiperblica, se emplea el papel logartmico. Al grficar directamente los valores del tiempo (t) y de la aceleracin (a) sobre el papel logaritmico equivale graficar log t versus log a. Haz esto, en una hoja de papel logaritmico con los valores de la tabla 3. Une los puntos localizados en el papel logaritmico y si la grfica es una lnea recta determina su pendiente y su ordenada al origen. Registra tus clculos en el siguiente espacio. Si tienes dudas de cmo hacerlo en el papel logaritmico consulta el libro de Introduccin a la Metodologa Experimental. Clculos

pendiente =__________ Ordenada al origen =__________

Tomando en cuenta los clculos anteriores, escribe en el siguiente espacio la ecuacin de la grfica obtenida en la que se relaciona la aceleracin (a) y el tiempo de recorrido (t) a partir del empleo del papel logartmico. Ecuacin = ____________----------- (10) Discusin La ecuacin obtenida mediante el empleo del papel logartmico es igual a la ecuacin (5)? Por qu? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________

219

En qu casos se debe emplear el papel logartmico al graficar dos variables? Por qu? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________

CONCLUSIONES Cules son las conclusiones que obtuviste de esta prctica?

220

Papel logartmico

221

IV. Actividades complementarias. Responde a las siguientes preguntas. 1.- Cul es la diferencia entre una curva parablica y una curva hiperblica? Haz un dibujo en el siguiente espacio para ilustrar la diferencia.

2.- Cul es la diferencia entre un papel milimtrico y un papel logartmico? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 3.- Si grficas la ecuacin d= g t2, tomando como variables d y t. qu tipo de curva obtienes al graficarlas en papel logartmico? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ _________________________________________________________________

222

II. Investiga. 1.- Cunto vale la aceleracin de la gravedad en tu localidad? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ _________________________________________________________________

2.- De qu manera el momento de inercia del baln afecta su movimiento en un plano inclinado? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ _________________________________________________________________

II.3. Problemas. Resuelve los dos problemas que aparecen en el apndice Papel semilogaritmico del libro Introduccin a la Metodologa Experimental.

BIBLIOGRAFIA 1. Gutirrez, Carlos. Introduccin a la metodologa experimental. Limusa Noriega. Mxico, 1998.

2. Tippens, Paul. Fsica , conceptos y aplicaciones. Editorial Mc-Graw-HillInteramericana. Mxico, 2001.

3. Halliday, D., Resnick, R. y Waklker, Jearl. Fundamentos de Fsica. Volumen 1. Editorial CECSA. Mxico, 2001.

223

EJERCICIOS DE APLICACIN Con el propsito de que ejercites y revises lo aprendido en las actividades experimentales y en la bibliografa se te presentan a continuacin 32 ejercicios con sus respectivas respuestas. 1.Convierte 100 hectmetros a: a) metros b) milmetros c) megmetros d) picmetros e) termetros Resp. a) b) c) d) e) 2.a) b) c) d) 104 m. 107 mm. 10-2 Mm. 106 pm. 10-8 Tm.

Cules de las siguientes magnitudes se les puede asignar incertidumbre? El nmero de alumnos en el saln. El largo del saln. El grueso de una hoja. El precio del kilogramo de azcar. Resp. b) y c)

3.-

Cul es la incertidumbre asociada a un cronmetro graduado en segundos? Resp. 0.5 s

4.-

Al medir repetidamente la masa de una piedra en una balanza cuya mnima escala es de 0.1 g, se obtiene siempre 41.2 g. Cmo se debe reportar el resultado? Resp. (41.2 0,05) g

5.-

Al medir con un Vernier cuya graduacin mnima es de 0.005 cm, se obtuvo el valor de 46.251 mm. Di cuntas cifras son significativas. Resp. 4 cifras significativas

6.-

Con una regla graduada en centmetros se obtuvo la lectura de 4.821 m. Cul es o son las cifras apreciadas de dicha lectura? Resp. 4.82

223

7.En las siguientes mediciones directas reproducibles, indica la mnima escala del instrumento. Justifica la respuesta a) (4.76 0.025) A ; b) (5.0 0.05) V Resp. a) 0.05 A b) 0.1 V 8.a)
13.875 3 .6 + 4.22 0.261

Suma las siguientes cantidades medidas en cm. y redondea el resultado. b)

10.8 + 2.341 100.1

Resp. a) 22.0 cm. b) 113.2 cm. 9.a)

495.37 m - 12.2 m

Realiza las siguientes restas y redondea el resultado obtenido. b)

57 m - 12.3 m
Resp. a) 483.2 m. b) 45 m.

10.-

Multiplica las cantidades que se indican y redondea: a) 420 m x 1.41 m b) 0.033 m x 0.2 m Resp. a) 592 m2 b) 0.1 m2

11.-

Una regla graduada en milmetros es empleada para medir el largo de un alambre de cobre. Si el valor obtenido es de 12 cm. Cunto vale la incertidumbre absoluta en la medicin? Cunto vale la incertidumbre relativa? Resp. L = 0.05 cm. r = 0.04

12.-

Un microscopio que puede medir hasta 0.1 mm. Se emplea para medir un objeto de 1 cm. de longitud. Cul es la precisin de esta medicin expresada en porcentajes? Resp. 0.5 %

224

13.-

Un vltmetro graduado en volts se emplea para medir un voltaje de 210 volts. Cunto vale la incertidumbre absoluta? Cunto vale la incertidumbre relativa?
Resp. V = 0.5 V r = 2.38 x 10-3 V

14.-

Cul es la ms pequea distancia que puede ser medida por una regla de 30 cm. graduada en mm., para que la incertidumbre no exceda el uno por ciento?
Resp. 5 cm.

15.- Un ampermetro cuya escala es de 0 5 A est graduada en 0.1 A. Cul es la precisin de la medicin cuando se toma una lectura de 5 A?
Resp. 1 %

16.- Si por un resistor circula una corriente de 1.3 A cuando se le aplica un voltaje de 5.4 volts. Cunto vale la incertidumbre absoluta de la resistencia medida? (Considerando que I = 0.1 A y que V = 0.1 V)
Resp. 0.4

17.- Por la resistencia elctrica de una parrilla circula una corriente de 5 A, cuando se le aplica un voltaje de 120 volts. a) Cunto vale la resistencia elctrica? b) Cul es la precisin de la medicin? (Considerando que V = 0.5 volts y que I = 0.1 A)
Resp. a) 24 b) 2.24 %

18.-

En un experimento para medir g a partir del periodo, T se midi con un 2 % y con l 1.5 %. Con qu precisin se obtuvo el valor de g? En la cual T = 2 g
Resp. 5 %

19.-

El voltaje aplicado a un radio es de 110 V volts medido con una precisin del 5 % y la corriente que circula por l es de 0.05 A con una precisin del 1 %. Calcular la potencia consumida, as como su precisin
Resp. 5.5 W 6%

20.-

Si la medicin de la densidad de una sustancia se obtiene de m = (24.3 0.005) g, y V = (10.2 0.05) cm3. Cunto vale la incertidumbre absoluta de la densidad?
Resp. 0.002 g/cm3

225

21.-

En la medicin de las barras de latn se encontraron los siguientes valores: a) b) c) d) (3.45 0.01) cm. (6.43 0.005) cm. (180 0.5) cm. (15.0 0.05) cm.

Calcula la incertidumbre porcentual.

Resp. a) 0.29 % c) 0.28 %

b) 0.078 % d) 0.33 %

22.-

Cul de las dos mediciones es ms precisa? a) (4.31 0.01) cm b) (43.1 0.01) cm

Resp. b)

23.-

Calcula la incertidumbre absoluta de los siguientes resistores: a) b) c) 220 5 % 1000 10 % 10 0.1 %

Resp. a) 11 b) 100 c) 0.01

24.-

Si al medir la corriente elctrica que circula por un resistor, y repetir cinco veces esta medicin en las mismas condiciones, a) cul es el valor de la corriente elctrica ms probable? a) Cunto vale la d.a.m.?
N I (A) 1 35.4 2 30.2 3 33.0 4 29.6 5 32.8

Resp. a) I = 32.2 A b) d.a.m. = 3.2 A

25.-

Si al medir el tiempo de cada de una piedra se obtienen los siguientes valores:

N t (s) 1 29.6 2 32.8 3 33.0 4 30.1 5 35.5

Calcula la desviacin media de estas mediciones

Resp. 2.4 s

226

26.-

En la medida de la resistencia de un conjunto de focos se encontraron los siguientes valores:

N R () 1 12 2 6 3 7 4 3 5 15 6 10 7 18 8 5

a)

Calcular el valor medio,

b)

Calcular la desviacin media

Resp. a) 9.5 b 5.21

27.-

Sin hacer clculos dibuja esquemticamente en papel milimtrico y rpidamente la forma que tendrn las ecuaciones siguientes: a) y = 4x b) y = 800x2
Resp. a)

b)

28.-

Basndose en la ecuacin v = 5 (m/s) + 8 (m/s2)t Completa la siguiente tabulacin:

v (m/s) t (s)

5 0.8
Resp.

15

20 2.5

35

v (m/s) t (s)

5 0

11.4 0.8

15 20 1.25 1.875

25 2.5

35 3.75

227

29.-

Determina por el mtodo de pares de puntos la pendiente de la lnea recta que se ajusta a los datos obtenidos de una cucaracha en movimiento y que se muestra en la siguiente tabla:
t (s) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 d (m) 0.55 1.0 0.73 1.28 1.45 1.42 1.80 1.72 1.79 1.90 Resp. m = 0.14 m/s

30.-

A un resorte en posicin vertical fijo en su extremo superior se cuelgan pesas de 10 gramos cada una, primero una, despus dos, etc. En la siguiente tabla estn registrados los valores de la carga que soporta el resorte y del alargamiento del mismo. a) b) Construye la grfica de x (alargamiento) en funcin de P (peso). Toma en cuenta que P = 0.05 gf y x = 0.5 cm. Cul es la longitud del resorte?
P (gf) x (cm)

0 5

10 7

20 9

30 11

40 13

50 15

Resp. b) 5 cm

31.-

Al medir la posicin de un ciclista en diversos momentos, se encontraron los siguientes valores:

d (cm) 0.5 cm. t (s) 0.05 s

0 0

10 1.8

20 2.6

30 3.2

40 3.6

50 4.1

60 4.5

a) b) c)

Grafica d en funcin de t. Grafica d en funcin de t2. Cul es la relacin matemtica entre d y t?

Resp. c)

d = (3 cm/s2)t2

228

32.-

Al medir las distancias que recorre un cuerpo que cae libremente se registraron los valores que aparecen en la siguiente tabla:
d (cm) 0 6 0.5 20 0.5 44 0.5 78 0.5 123 0.5 t (s) 0 0.11 0.005 0.20 0.005 0.30 0.005 0.40 0.005 0.50 0.005

a) b)

Grafica d en funcin de t. Obtenga la relacin matemtica entre d y t.

Resp. b) d = (490.45 cm/s2)t2

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