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Parte 1. Planeación de un ensayo

Paso 1
Elija uno de los temas con los que concluye su tutor o tutora el foro de la sesión 8,
mencione cuál de ellos eligió y escriba un párrafo sobre qué lo motivó en su elección.
Si el foro concluyó con un solo tema, especifique el tema y sobre qué aspecto en
particular va a abordar dicho tema.

El foro de participación de la Sesión 8 concluyó con dos temas; el que yo elijo para desarrollar se
titula “La participación del docente como parte fundamental de la motivación del estudiante en su
proceso de aprendizaje”.

El tema es de mi interés ya que me desempeño como docente en el sistema de Telebachillerato de

Veracruz y dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje la motivación juega un papel
fundamental, mismo que le hace decisivo en el logro de las metas y objetivos de aprendizaje.

Mi intención es que el ensayo que realice me sirve y sirva a otros docentes a conocer lo que es la
motivación, las relaciones que este aspecto establece con otros factores dentro del proceso de
enseñanza-aprendizaje y qué acciones pueden realizar los docentes para motivar a sus estudiantes.

Sin embargo, considero que es prioridad establecer en principio que para motivar al alumno es
requisito indispensable que el docente también se encuentre motivado y sus metas laborales estén
enfocadas en el aprendizaje y desarrollo de competencias por parte de los educandos.

Paso 2
Identifique su propia postura teórica, política, o social con la que abordará el tema.

Mi postura puede ser de los tres tipos y se refiere a que es importante el tema de la motivación
en los alumnos, considero que el docente tiene un papel fundamental para que el alumno se
sienta motivado, alentado y respaldado para realizar sus actividades y que su aprendizaje sea
significativo.
Por otro lado, es el docente mismo quien tiene que guiar esta motivación y tareas a fin de que el
estudiante se centre en la adquisición de conocimientos, más que en obtener una buena nota o
el reconocimiento de sus compañeros, familiares y demás personas de su entorno.
En este punto, intento destacar que me apoyaré en los resultados obtenidos de los trabajos de
otros investigadores, a fin de demostrar o cuando menos enfatizar que la motivación del
estudiante depende en gran medida de la motivación que tenga su maestro y la identificación y
trabajo colaborativo que se lleve a cabo entre ambos.
Paso 3
Realice una búsqueda preliminar de fuentes bibliográficas del tema. Esta búsqueda
deberá incluir dos referencias de materiales en línea (no descarte la posibilidad de que
los textos seleccionados contengan puntos de vista opuestos o diferentes acerca del
tema, esto podría enriquecer el ensayo que realizará en el Nivel 3).

Escriba en esta columna los requerimientos de la columna de la izquierda

Referencia
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1
McLaughlin, M. (1988). Ambientes institucionales que favorecen la motivación y la
Título del productividad de los profesores. Recuperado el 22 de Abril de 2009, de:
texto que http://mail.udgvirtual.udg.mx/biblioteca/handle/20050101/1238?mode=simple
seleccionó y
referencia
de acuerdo
con APA

El autor hace referencia a la motivación del profesor para dar lo mejor de si en su

Razón por labor docente.
la que Me interesa porque relaciona productividad con motivación adecuándolo a los
seleccionó resultados obtenidos con los alumnos.
el texto

http://scholar.google.com.mx
Buscador
que utilizó

Básicamente en todas mis búsquedas utilizo el operador lógico AND, a fin de que
Operadores arroje los resultados más cercanos al tema a tratar.
lógicos que
utilizó para
realizar su
búsqueda

Considerando las características de los textos académicos que vimos en

Cómo sesiones pasadas (introducción, resumen, referencias), primero que nada
determinó la verifiqué la institución que respaldaba la publicación, así como la fecha en que se
confiabilidad publicó.
de las
páginas o
sitios que
seleccionó

El material proporciona información relativa a la diferenciación entre profesores

Redacte un frustrados y dinámicos, siendo los primeros los que se sienten estancados y sin
párrafo motivación para realizar sus actividades.
descriptivo
del En el caso de los segundos, para que lleguen a ser dinámicos, se establece la
contenido necesidad de fomentar ambientes donde los profesores cuenten con los recursos
del texto necesarios para trabajar, se sienten integrados con la institución compartiendo
sus metas personales con las colectivas, la importancia del trabajo colegiado
como fuente de motivación y retroalimentación de la labor del docente, la
participación del profesor en la resolución de problemas de la institución, su
incorporación en el sistema de evaluación y muy importante, la creación de
programas de formación y actualización docente. Todo esto para apoyar el
crecimiento del maestro y con ello fomentar su identificación con las metas del
programa de enseñanza-aprendizaje y su papel como motivadores de los
alumnos.
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Escriba en esta columna los requerimientos de la columna izquierda

Referencia
2

Título del González, R. & Valle, A. & Núñez, J. & González, J. (1996) Una aproximación
texto que teórica al concepto de metas académicas y su relación con la motivación escolar.
seleccionó y Recuperado el 22 de Abril de 2009, de: http://www.psicothema.com/pdf/4.pdf
referencia
de acuerdo
con la APA

Razón por Porque el título y resumen hacen referencia a la relación que existe entre la
la cual motivación y el logro de metas académicas por parte de los alumnos. Además
seleccionó enuncia las características de cada tipo de metas y los patrones de motivación
el texto que se sigue en cada una de ellas.

Buscador http://scholar.google.com.mx
que utilizó

Operadores Básicamente en todas mis búsquedas utilizo el operador lógico AND, a fin de que
lógicos que arroje los resultados más cercanos al tema a tratar.
utilizó para
realizar su
búsqueda

Cómo Igual que el documento anterior consideré las características del texto,
determinó la considerando que se apegaran a las de un texto académico. Igualmente opté por
confiabilidad tomarlo como referencia porque es respaldado por la Universidad de la Coruña y
de las la Universidad de Oviedo, ambas en España.
páginas o
sitios que
seleccionó

Redacte un Hace un recorrido entre las aportaciones de los diversos teóricos que investigaron
párrafo el tema de la motivación. Así describe las cuatro categorías de metas académicas
descriptivo y a que están encaminadas. En el caso del papel del docente, este entra
del principalmente en las metas relacionadas con la valoración social, pues los
contenido alumnos buscan el reconocimiento en principio del maestro, los compañeros y los
del texto familiares, para que no le tachen de mal estudiante.

La motivación es un proceso complejo, considerando todos los elementos que

intervienen en ella, los tipos de motivación misma y las metas académicas, sin
embargo los autores logran enumerar la diferencias entre cada concepto
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Paso 4
Describa la estrategia mediante la cual hizo la lectura de los textos seleccionados.

1.- Leí el título, subtítulos, primer y último párrafo del texto.

2.- Posteriormente di una primera lectura para tener una idea más amplia del contenido.
3.- En una segunda lectura fui leyendo y subrayando las ideas principales de cada párrafo.
3.- Identifiqué la idea principal de cada párrafo y establecí una palabra clave por cada uno de
ellos.
4.- Con las ideas principales y las palabras clave realicé una tercera lectura tratando de darle
coherencia a lo subrayado y a las ideas que recordaba de las lecturas anteriores.
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Paso 5

Entreviste a un colega de su red de apoyo que pueda aportar su punto de vista con
respecto al tema seleccionado (realice al menos tres preguntas).

Nombre del (la) colega: Irma Viridiana Callejas Trejo

Fecha y lugar de la entrevista: Vía e-mail el jueves 24 de Abril de 2009 .

¿Qué entiendes por motivación

Motivación es algo no observable que nos hace actuar de una manera o de otra.

Cómo docente ¿estás motivado? Si en lo general, pero algunas veces por cuestiones
personales, o debido a la carga de trabajo tan extenuante esa energía parece disminuir.

¿Crees que es prioridad que el docente esté motivado para a su vez motivar al alumno?
Si. Aunque como docentes debemos siempre tener en mente que aunque estemos
agobiados, cansados o desilusionados por cuestiones laborales o personales, es una de las
tareas que no debemos dejar de lado – ayudar a nuestros alumnos a sentirse motivados.

¿Qué actividades puedes implementar para motivar a tus alumnos?

Principalmente creo que como docentes debemos conocer a nuestros alumnos. Cada inicio
de cursos podemos pedirles que contesten un cuestionario que te de una idea general de
dónde vienen, cómo estudian, cómo aprenden, sus intereses, sus gustos, etc.
A partir de ahí, intentar que haya concordancia entre lo que se aprende en el aula y la
realidad. Es decir, que sientan que lo que aprenden es algo que les servirá no tan solo para
desempeñarse ahí, en el salón de clases sino fuera también.
De la misma manera estoy convencida de que si fomentamos la autonomía podemos apoyar
a los alumnos para que se sientan motivados.
Son muchos los elementos que debemos tomar en cuenta para motivar, nuestra actitud
como profesores, las actividades, la evaluación, los materiales, el ambiente generado en el
aula, etc.
Nuestro objetivo deber ser promover la motivación interna en nuestros estudiantes.

¿De qué factores depende el éxito de las estrategias o actividades de motivación?

Depende de muchos factores, de aquellos que se relacionan directamente con el alumno,
otros con el profesor y de factores que tienen que ver con el contexto en el que los
estudiantes se desenvuelven.
Una actividad o técnica puede funcionar con un grupo de estudiantes pero no con otro. Cada
estudiante responde de manera única y personal a una actividad determinada.

Paso 6
Resuma a continuación las ideas del colega entrevistado e identifique su punto de vista
claramente.

Mi compañera expresa que la motivación es la que guía nuestra forma de actuar; así mismo
considera que en ocasiones su motivación como docente disminuye.
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Por otro lado reconoce que para que el docente pueda motivar al estudiante, es necesario que
en primera instancia el docente esté motivado.
Para motivar a los alumnos recomienda que primero se conozcan las características de cada
estudiante y en base a eso establecer las actividades que se enseñen en el aula, las cuales
deben ser significativas.
Para ella la principal tarea del docente es motivar internamente al alumno (motivación
intrínseca), considerando también nuestra actitud y los elementos que circundan el proceso de
enseñanza-aprendizaje; esto, también se logra dando cierta autonomía al estudiante, para que
actúe con libertad.
Está convencida que la motivación varía de acuerdo al contexto del alumno y las características
del profesor.

Paso 7
Con base en los dos textos de su búsqueda en Internet y la entrevista a su colega de su
red de apoyo, defina cuál va a ser el objetivo de su ensayo. En dos o tres párrafos,
justifique su postura y de qué manera va a retomar la postura de los autores consultados.
Incluya al menos una postura diferente a la propia.

Objetivo: Identificar los tipos de Motivación y de metas académicas, así como la importancia de
la motivación docente para el cumplimiento de dichas metas.

Como lo mencioné anteriormente, intento contrastar la motivación del docente con la motivación
del estudiante; estar en condiciones de concluir si es en definitiva un requisito indispensable (la
motivación del docente), para lograr la motivación del alumno.

Mi compañera mencionó que los profesores no debemos olvidar que nuestro objetivo es que los
estudiantes se sientan motivados; pues bien quiero analizar si es posible que el docente deje de
lado su propia motivación y se dedique únicamente a la del estudiante.

Por su parte el texto de McLaughlin expone que para que el docente cumpla con sus deberes
como tal, debe estar motivado y con las condiciones necesarias que garanticen su satisfacción
con el trabajo y compromiso con los alumnos, sino será un profesor frustrado, sin sentido de
pertenencia y sin aspiraciones de desarrollo profesional.

Pues bien, en un futuro quisiera realizar una investigación para llegar a una conclusión
adecuada en base a un proyecto enfocado en estudiar esta situación motivación docente-
motivación alumno.

Paso 8
Enumere de manera clara y coherente los puntos principales que tratará en su ensayo de
tal manera que den una idea muy clara del contenido del mismo. Enúncielos en el mismo
orden en el que va a llevar a cabo su exposición. Explique por qué incluye esos puntos.
Esta enumeración no debe ser de tipo general ni ambigua, como por ejemplo:
Introducción
Desarrollo
Conclusión
Sino específica. Es como si usted estuviera elaborando un índice detallado de los puntos
a tratar en su ensayo. Por ejemplo, si quisiera escribir un ensayo en el que defienda la
idea de que las causa más frecuente por la que se accidentan los helicópteros Bell 407 es
por el factor humano, usted podría plantear los siguientes ejes de su ensayo:
El Bell 407
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Funcionamiento
Factor Humano
Tipos de accidentes
Por causas climáticas
Impacto sobre el terreno con vuelo controlado
Por error humano
Pérdida de visibilidad al aterrizar por condiciones del terreno
Por cableado
Historia de los accidentes en 407
Fecha en que han sucedido
Causas probables
El factor humano como causa de los accidentes del Bel 407
El hecho de que usted elabore esta enumeración no implica que:
1. Usted tenga que separar su ensayo en cada uno de los apartados que propone.
2. No pueda realizar cambios

Motivación
- Hacia una definición de motivación
- Tipos de motivación
- La relación motivación-metas académicas

Rol del profesor en la Motivación

- Motivación en el Docente
- Factores que garantizan la motivación del profesor
- Características de un profesor motivado
- Actividades del profesor en la motivación de los estudiantes

El alumno
- Motivación del alumno
- Importancia de las características del alumno
- El rol del contexto
- Relación maestro-alumno en la motivación

Conclusiones

Parte 2. Análisis, resumen y reseña del texto de Howard Gardner

Paso 9
Elija uno de los dos textos del libro de Gardner, mencione cuál de ellos eligió y escriba un
párrafo sobre qué lo motivó en su elección.

Las razones por las que elegí el texto “La mente disciplinada” de Howard Gardner son:
Encontré similitudes entre lo expresado por el autor y mi propia realidad, la forma en que he
aprendido y como ha sido mi instrucción escolar.
Referente a la memorización es lo que tradicionalmente se ha inculcado en las escuelas y no
solo en mi generación, sino en la actual; así, cuando los estudiantes de nivel medio superior
resuelven evaluaciones como las de PISA y ENLACE, difícilmente pueden encontrar solución a
ese tipo de reactivos, pues no saben relacionar los conocimientos adquiridos en la escuela con la
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resolución de problemas de la vida cotidiana.

Por otro lado, es necesario reconocer que estamos tan acostumbrados a la memorización, que a
la mayoría de nosotros, estudiantes, docentes, o no docentes, nos cuesta mucho trabajo
relacionar los conocimientos de la ciencia con el mundo real.

Paso 10
Haga un análisis del texto de Gardner que seleccionó, de acuerdo con los siguientes
puntos:

Tema del texto: “La mente disciplinada”

Reescriba con sus palabras las ideas principales y las ideas secundarias

Ideas principales Ideas secundarias

Los estudiantes no han aprendido a pensar de Explican los fenómenos que se les indican de
una manera disciplinada la misma forma que alguien que no ha
cursado alguna instrucción educativa

Poseen la teoría pero no la relacionan con la

práctica.

La situación es similar en todo el mundo y en

todas la materias

Hace unos mil años la educación se centraba

Desde épocas pasadas al estudiante sólo se le en la religión.
pedía memorizar.
Hace 700 años en China y Europa destacan
los estudios de caligrafía, tiro con arco, lógica,
geometría y aritmética, por ejemplo.

La enseñanza en la escuela Primaria se

Actualmente los alumnos desarrollan aptitudes centra en saber leer, escribir y convivir con los
básicas en primaria y posteriormente compañeros.
conocimientos de ciencias y dominio de la
computadora

No se sabe diferenciar entre materia y La materia requiere memorización de datos,

disciplina. fórmulas, definiciones y teorías.
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La disciplina es una forma de concebir al

mundo

Los conocimientos memorizados solo

encuentran significado en el contexto real, de
otra forma solo son datos aislados.

Una mente disciplinada se forma

Los ciudadanos del futuro deben ser personas compartiendo intereses, expresando la forma
que piensen de manera disciplinada de pensar, llevando a cabo tareas en forma
satisfactoria, siguiendo las instrucciones.

Los pasos para lograr una mente disciplinada

son cuatro:

- Identificar los conceptos

importantes.

- Disponer de tiempo para estudiar

a fondo esos conceptos

- Estudiar un tema de varias

maneras.

- Demostrar que se comprendió el

tema.

Una persona que no piensa disciplinadamente No pueden fundar una respuesta

será una persona inadaptada, que no puede
tomar decisiones y no sabe distinguir entre
juicios verdaderos y los que no los son.

Una mente disciplinada no es la que posee gran

cantidad de datos, sino quien los sabe utilizar. A los datos se tiene acceso a través de
metabuscadores

Al tratar un tema de forma disciplinada

también tendrá conocimiento de datos útiles.

Los datos se aprenden en un contexto, por lo

que no es información vacía.

En el futuro la mente disciplinada tendrá que ser

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sustituida por la mente sintética.

Palabras clave del texto: Disciplina, comprensión, actualización, interpretación, mente,

distinción, contextualización.

Elabore un resumen del texto:

En la actualidad no sabemos pensar de forma disciplinada, esto principalmente porque desde

nuestros antepasados la forma de aprender era memorizando datos, sin buscarles aplicación al
contexto del mundo real.

Es por esto que estudiantes de todo el mundo y en el marco de todas las materias, no pueden
aplicar lo que aprenden en la escuela en la solución de problemas de la vida cotidiana.

En nuestros días la educación es centra en el conocimiento de las ciencias y el uso de la

computadora, pero no en el desarrollo de una mente disciplinada; peor aun, no sabemos distinguir
entre materia y disciplina. La primera es el cúmulo de datos que en ocasiones memorizamos, la
segunda es una forma de percibir el mundo y darle sentido a esos datos que encontramos en las
materias.

En el futuro es necesario que los estudiantes (o cualquier individuo) piense de manera

disciplinada, aterrizando los datos en la realidad; lo cual no implica que se acumulen
conocimientos, sino que se puedan aplicar, pues con el uso de las nuevas tecnologías de
información y comunicación se puede tener acceso a los datos por medio de metabuscadores.

Sin embargo para Howard Gardner, debido al gran descubrimiento de conocimientos, una mente
disciplinada no será suficiente, sino más bien una mente sintética, que pueda resumir toda esa
información y sepa utilizar la que en verdad es importante.

Elabore una reseña crítica del texto:

La Mente Disciplinada

Gardner, Howard. Las cinco mentes del futuro. Un ensayo educativo. Barcelona: Paidós, 2005.

El texto de Howard Gardner, da a conocer las características de una mente disciplinada, pero sin
dejar de lado el proceso del conocimiento desde épocas remotas hasta nuestros días.

Con gran dominio del tema el autor parte de un problema concreto y actual, como es el que los
estudiantes no puedan relacionar los contenidos aprendidos en las aulas con fenómenos de la
vida cotidiana, es decir, no pueden resolver esos problemas utilizando los conocimientos de la
escuela. En este apartado destaca el que los estudiantes que incluso sacan buenas notas y
estudian en instituciones de prestigio, responden a preguntas del mundo real (pero relacionado
con ciencias), de la forma que respondería un analfabeta.
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Por otro lado pone de manifiesto que esto se explica a la tradición memorística en la educación,
desde tiempos remotos, pero que sin embargo debe cambiar en el presente y en el futuro.

El autor señala que no basta con que los estudiantes tengan el mero conocimiento de las
ciencias, nociones, dominio de datos y fórmulas, o que ahora sean capaces de dominar el uso de
las computadoras. Es necesario que desarrollen el dominio de una disciplina; justamente la
disciplina no debe ser entendida como materia, son cosas completamente distintas.

Por un lado la materia se refiere a datos concretos, sin relación; la disciplina es una forma de
abordar y explicar el mundo a través de la aplicación de esos datos en situaciones concretas y
reales.

Esta mente disciplinada se desarrolla por medio de cuatro pasos: Identificar los conceptos
importantes, disponer de tiempo para estudiar a fondo esos conceptos, estudiar un tema de
varias maneras y demostrar que se comprendió el tema.

Sin embargo, para las generaciones futuras la mente disciplinada ya no será suficiente, sino que
es necesario el desarrollo de una mente sintética.

Desde el punto de visto del caso mexicano, las ideas del autor se aprecian en las reformas
curriculares que se han presentado recientemente en el nivel medio superior, sin embargo, hay
que destacar que en algunas de las materias, si no es que en la mayoría, la memorización tiene
un peso mayor que el desarrollo de una mente disciplinada. Es por esto que los resultados de las
pruebas de evaluación que se realizan a nivel nacional e internacional arrojan resultados
desalentadores para nuestro país.

Quizá es tiempo de que se proponga un trabajo en conjunto de todos los implicados en la

educación y se pugne por una reforma tanto de forma como de fondo, para que de esta forma los
estudiantes mexicanos no solo desarrollen una mente disciplinada, sino sintética como la que
propone el Howard Gardner.

Paso 11
Redacte un texto corto en el que exponga dos puntos en los que esté de acuerdo con el
texto de Gardner y dos en los que no esté de acuerdo. Argumente por qué sí o por qué no
está de acuerdo. ¿Cómo interpreta usted el texto en términos de su vida profesional, de
trabajo o personal?

En los puntos de vista de Howard Gardner coincido con él en que la tradición educativa ha sido
la memorización, como lo expliqué anteriormente, de esta forma aprendí o más bien, cursé la
mayor parte de mis estudios, incluso a nivel universitario.
Por otro lado es igualmente cierto que los alumnos (y también nosotros) tenemos problemas a la
hora de aplicar conocimientos previos en la resolución de problemas de la vida cotidiana, simple
y sencillamente no hayamos la forma de explicar o resolver un problema por ejemplo de física o
química, si es que antes no vimos uno similar en los libros.
Referente a los puntos donde no estoy de acuerdo es en que si se puede tratar o trabajar en el
desarrollo de una mente disciplinada y/o sintética, sin embargo en nuestro país y principalmente
en las comunidades rurales, como en la que yo laboro, no contamos con computadoras
suficientes, mucho menos con Internet, por lo cual el acceso a un metabuscador es una tarea
imposible para mis alumnos. El otro punto, no es que no esté de acuerdo con él, sino con las
reformas curriculares que no han dejado de lado la memorización, incluso en las pruebas como
las de ENLACE las respuestas son de opción múltiple por lo que no hay manera de que los
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alumnos desarrollen los planteamientos o explicaciones a los problemas que les plantean.
Considero que este tema es importante para mi, pero también que debería ser analizado por la
autoridades educativas, así juntos trabajaremos por mejorar la calidad educativa en nuestro país
y que no se quede en simple sueño.
Una experiencia personal que comparto es que en meses anteriores tomé un curso de
Fundamentos de Tecnología Educativa y una de las actividades era entrar en una red social; por
azares del destino entré a una donde se encontraba el perfil de Julio Cabero, el autor en el cual
se basó el curso. Ahí entablé comunicación con profesionales españoles y me llevé una gran
sorpresa y ellos también, con el tema de que en nuestro país no utilizamos adecuadamente las
nuevas tecnologías y que en la mayoría de los casos no es por resistencia al cambio por parte
de los docentes, sino que no se cuenta con la infraestructura necesaria para dotar a las escuelas
de los implementos necesarios, Así pasarán muchos años para que los alumnos de las
comunidades rurales tengan a su alcance pizarras interactivas en todos los niveles, o que se
usen adecuadamente, y entonces también pasarán algunos años para que los docentes
mexicanos podamos intercambiar experiencias con los españoles respecto al uso de las TIC’s, o
participar en investigaciones como las que lleva a cabo Peré Marqués respecto al uso de
recursos tecnológicos en el aula.