Latralit et organisation spatiale

Chevalier, 2006

Plan du cours

Prparation des sances animes au gymnase par les tudiants Lectures pour lexamen Type dexamen et date de passation Date de remise du travail La latralit Lorganisation spatiale Vido : Au seuil de lopratoire

Chevalier, 2006

Dfinition de la latralit

Prfrence dutilisation systmatique de lun ou de lautre des organes pairs du corps ( il, oreille, main, pied ) dans les activits de la vie courante.

Chevalier, Rigal, 2006

Composantes psychomotrices
Dfinition
Prdominance de lune de chaque partie symtrique du corps (main, pied, il, oreille)

valuation
Questionnaires de prfrence manuelle (Harris, Oldfield, Auzias, Rigal); preuves defficience manuelle

Dveloppement
Exercices dadresse excuts avec la main ou le pied; exercices de perception excuts avec lil ou loreille.

Rigal, Chevalier, 2006

Latralit

Caractristiques de la latralit
Dtermine gntiquement; Son dveloppement suppose la maturation du systme nerveux; La maturation permet ltablissement de la dominance hmisphrique et de la prfrence motrice manuelle; La latralit sinscrit dans lvolution du schma corporel, qui comprend la prise de conscience du corps incluant la symtrie du corps; Latralit et conscience de la symtrie du corps sont interrelis.

Chevalier, 2006

volution de la latralit
0-4 ans: Acquisition de la prvalence (exploration de lobjet laide des deux mains) 9-12 mois: Coordination bimanuelle (lutilisation de la main de support permet la ralisation de laction par la main mobile) 14-24 mois: Utilisation combine des deux mains; latralisation bimanuelle 2-4 ans: instabilit de la latralit 4-6 ans: Prise de conscience de la dominance latrale; la dominance sinstalle. Lenfant utilise son ct dominant. 6-7 ans: Intriorisation des deux cts du corps, de la symtrie du corps et identification droite-gauche sur soi 7-8 ans: Reprsentation et identification droite-gauche sur autrui. Reprsentation mentale dune action sans se dplacer rellement. Rversibilit de la pense (pense opratoire). 9-12 ans: Latralit reprsente et projete en labsence de lobjet ou de la personne.

Chevalier, 2006

Manualit
Prfrence dutilisation dune main

Droitiers (85%) ; gauchers (10%) ; ambimanes (5%) : Les pourcentages varient en fonction des tests et des seuils de passage de lune lautre des catgories.

Ambimane : utilise une main pour certaines activits et lautre main pour les autres. Ambidextre : utilise indiffremment lune ou lautre main pour toutes les activits et est aussi habile de lune que de lautre.

Rigal, Chevalier, 2006

Types de latralit et de manualit

Prfrence dutilisation dun ct du corps : Droitiers complets : utilisation prfrentielle du ct droit du corps pour la main, lil, le pied, par prdominance crbrale gauche; Gauchers complets: utilisation prfrentielle du ct gauche du corps pour la main, lil, le pied, par prdominance crbrale droite; Ambimane : ralise certaines activits avec la main gauche et dautres avec la main droite; Ambidextre : utilise indiffremment lune ou lautre main pour toutes les activits et est aussi habile dune main que de lautre; Gaucher contrari: utilise la main droite par influence sociale; Faux gaucher ou faux droitier: utilise la main non-dominante la suite dun accident, dune paralysie ou dune amputation.
(Lauzon, 2004; Rigal, 2003)

Origines de la manualit

Rigal, 2003

DISTRIBUTION DES DIFFRENCES DHABILET ENTRE LES DEUX MAINS DANS LA POPULATION
35

30

25 gaucher ambimane 15 droitier chantillon 10

20

0 0 10 20 30 40 50 60 70 80 -60 -50 -40 -30 -20 -10 90 100

Rigal, 2003

Diffrence defficience entre la main droite et la main gauche

volution de la manualit avec lge

Gilbert, A.N. et C.J. Wisocki (1992)
La manualit tait dtermine partir de deux actions : Avec quelle main crivez-vous? Avec quelle main lancez-vous une balle?

Femmes
10,0 9,0 8,0 7,0 6,0 5,0 4,0 3,0 2,0 1,0 0,0

100 90
EgLg EgLd EdLg EdLd

Pourcentage

E: crire L: lancer g: gauche d: droite

ge (en annes)
Rigal, 2003

volution de la manualit avec lge

Gilbert, A.N. et C.J. Wisocki (1992)
La manualit tait dtermine partir de deux actions : Avec quelle main crivez-vous? Avec quelle main lancez-vous une balle?

Hommes
10,0 100 9,0 90

Pourcentage

8,0 7,0 6,0 5,0 4,0 3,0 2,0 1,0 0,0 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85

EgLg EgLd EdLg EdLd

E: crire L: lancer g: gauche d: droite

ge (en annes)

Rigal, 2003

Dominance des pieds

Dominances :
statique : se tenir en quilibre sur un pied (support ou appui); dynamique : frapper ou craser un objet (action, prcision).

Dominance oculaire
prfrence et dominance : il utilis dans les activits mono-oculaires (viser, regarder par le trou de la serrure, avec une loupe, un tlescope) Acuit : il ayant la meilleure vision.

Dominance auditive
dominance: gnralement loreille droite est prfrentielle, ses voies
principales tant associes lhmisphre gauche (phontique, syntaxe) o se trouve frquemment les centres de la parole; meilleure discrimination, concentration, rtention.
Rigal, Chevalier, 2006

Manualit et dominance podale

Rigal, Chevalier, 2006

Latralisation corticale
Asymtries fonctionnelles :
Langage : droitiers (contrle du langage gauche pour 95% des sujets); gauchers (60% gauche, 30% droite); Fonctions visuo-spatiales : traites en priorit par lhmisphre droit; Audition : priorit frquente loreille droite.

Rigal, Chevalier, 2006

Activits sportives et dominances latrales

Avantages variant selon les activits :
Base-ball : pas de diffrences entre les droitiers et les gauchers; Boxe, escrime, tennis (sports duels): supriorit des gauchers rsultant : - de leur habitude jouer contre des droitiers; - du traitement par lhmisphre droit des informations spatiales et du contrle de la main gauche. Hockey, basketball, football : ambimanes favoriss.

Rigal, Chevalier, 2006

Modle de Annett
Constatation : dans un groupe de
sujets dysphasiques, 9,27% des sujets ont les centres de contrle du langage dans l'hmisphre droit.

Rigal, Chevalier, 2006

valuation
Questionnaires de prfrence manuelle (Oldfield, Harris, Rigal). (livre de Rigal p. 450; ex: lancer, couper, tenir) preuves defficience manuelle (stabilit de la main, coordination visuo-manuelle, rapidit du mouvement, dextrit digitale, Rigal p. 460).

Rigal, Chevalier, 2006

Questionnaire de prfrence manuelle (Oldfield, Harris, Rigal, 1996).

Organisation spatiale

Chevalier, 2006

Composantes psychomotrices
Dfinition
Capacit de se situer dans lespace, de dterminer la position que lon occupe par rapport des repres, dordonner correctement les diffrents lments dun tout. Orientation spatiale (directement associe la perception), et structuration spatiale (associe labstraction et au raisonnement)

valuation
Tests de Bender, Frostig

Dveloppement
Exercices de reproduction de circuits (entre des cerceaux, des quilles), de reprage sur cartes, casse-tte, blocs gomtriques, tangram, tic-tac-toe, dominos

Rigal, Chevalier, 2006

Organisation spatiale

Composantes psychomotrices
Dfinition
Orientation droite -gauche
Possibilit de sorienter dans lespace en fonction des notions droitegauche

valuation
Tests dorientation droite-gauche de Piaget-Head (Galifret-Granjon), de Benton, de Rigal

Dveloppement
Exercices de verbalisation faisant intervenir les notions droitegauche et situant lenfant par rapport des objets ou dautres enfants.

Rigal, Chevalier, 2006

Organisation spatiale
Capacit :

Dutiliser adquatement les notions despace : 1) celles relies au corps propre (en haut, en bas, devant, derrire; 2) celles qui dsignent des positions par rapport soi, aux autres et des repres (prs, loin, sur, sous) cest--dire de se situer dans lespace; Dapprcier les rapports existant entre soi, les objets ou dautres personnes, d'un point de vue topologique, projectif et mtrique; De sorienter dans lespace : se retrouver en fonction de repres; De structurer lespace : construire et diviser lespace, intgrer les diffrentes parties d'un tout.

Chevalier, 2006

Ontogense de l'organisation des relations spatiales

Construction par interaction individu environnement :

Stade sensorimoteur ou espace senti (0-2 ans) Stade propratoire ou espace peru (2 6-7 ans) : exprience perceptive immdiate; le corps sert de rfrence (gocentrisme)

Stade opratoire ou espace reprsent (7 12 ans): analyse, interprtation, mise en perspective, systme daxes, le milieu sert de rfrence (gocentrisme)

Rigal, Chevalier, 2006

Organisation spatiale
Rendue possible grce aux indices multisensoriels :

Visuels auditifs somesthsiques (proprioceptifs, tactiles).

Rigal, Chevalier, 2006

L'orientation droite-gauche
Possibilit de sorienter dans lespace en fonction des notions droite-gauche; S'appuie sur le corps orient :

asymtrie devant-derrire dissociation et identification des parties symtriques du corps.

Rigal, Chevalier, 2006

L'orientation droite-gauche
tapes:
1- Connaissance sur soi : acquise vers 7 ans attribuer les termes droite et gauche aux diffrentes parties appropries du corps; 2- Connaissance sur autrui : acquise vers 8 ans transfert sur autrui des termes par rotation mentale; 3- Connaissance sur les objets : acquise vers 12 ans droite, gauche de, rotation mentale et rversibilit.

Rigal, Chevalier, 2006

L'orientation droite-gauche

?
Mets-toi gauche de Paul

Rigal, Chevalier, 2006

Orientation droite-gauche

?
Saute gauche du cerceau

Rigal, Chevalier, 2006

Organisation spatiale

Orientation spatiale : directement associe la perception Structuration spatiale : associe labstraction et au raisonnement

Rigal, Chevalier, 2006

Les relations spatiales

Rapports topologiques perception des relations qualitatives entre les objets (voisinage, sparation, ordre, entourage, continuit); importance du vocabulaire (dedans, au milieu, sur, ct, etc.) Rapports projectifs acquisition de la perspective (ligne droite) et de points de vue autres que le sien (autrui) Rapports mtriques (euclidiens) utilisation de systmes de coordonnes et de mesures (ex: plans)

Rigal, Chevalier, 2006

volution de lorganisation spatiale

0-7 ans
Espace perceptif Relations spatiales topologiques Apprciation de lespace sur un plan qualitatif Comprhension de lespace par rapport soi Lenfant imagine la ralit immdiate perue (devant ses yeux)

7-12 ans
Espace projectif Relations spatiales mtriques et projectives Apprciation de lespace sur un plan quantitatif Apprciation des perspectives, des projections, des stratgies Lenfant imagine lespace dun autre point de vue (rotation mentale) et lespace qui se transforme (rversibilit)

Chevalier, 2006

Exercice dorganisation spatiale

Pour chaque tape, veuillez identifier les composantes (notions, orientation, structuration) et les relations spatiales (topologiques, projectives, mtriques) travailles : 1- Place ton crayon devant toi sur la table peu prs en ligne avec ton nez 2- Prend une efface et place-l la gauche du crayon 3- Prend un autre crayon et place-le ta gauche, comme si tu tais assis de lautre ct de la table 4- Toujours comme si tu tais assis de lautre ct de la table, place un objet 10 cm droite du dernier crayon 5- Place deux autres objets la droite du dernier en gardant le mme espace entre chacun.
Chevalier, 2006

Composantes de lorganisation spatiale

Notions Notions Orientation Orientation Stade Stade sensorimoteur sensorimoteur et etperceptif perceptif (pr-opratoire) (pr-opratoire) Rapports Rapports topologiques topologiques

Organisation Organisation spatiale spatiale

Rversibilit Rversibilitdes des points pointsde devue vue Stade Stade reprsentatif reprsentatif (opratoire) (opratoire)

Rapports Rapports projectifs projectifs Rapports Rapports mtriques mtriquesou ou Euclidiens Euclidiens

Structuration Structuration
Rigal, Chevalier, 2006

Vido! Au seuil de lopratoire

Quelles sont les caractristiques de la comprhension de

lespace par la petite fille du stade pr-opratoire ?

Quelles sont les caractristiques de la comprhension de

lespace par le garon du stade opratoire ?

Chevalier, 2006