La Sociedad Mexicana de Historia de la Educacin A.C. y El Colegio Mexiquense A.C.

convocan al XI Congreso Iberoamericano de Historia de la educacin latinoamericana Sujetos, poder y disputas por la educacin Toluca, Mxico, 6 a 9 de mayo de 2014 Introduccin Desde 1992 se ha celebrado el Congreso Iberoamericano de la Historia de la Educacin Latinoamericana en ciudades como Bogot, Campinas, Caracas, Santiago, San Jos, San Luis Potos, Quito, Buenos Aires, Ro de Janeiro y Salamanca. Su objetivo ha sido contribuir a la comprensin de las relaciones entre la educacin, la cultura y la sociedad a lo largo del tiempo, reflexionando sobre sus debilidades y fortalezas, sus similitudes y diferencias. Ha sido espacio para reflexionar acerca de los sujetos de la educacin, su pluralidad y heterogeneidad y las formas en que la educacin ha contribuido a la generacin de identidades y procesos de autonoma en Amrica Latina. Tambin ha buscado propiciar el debate en torno a los enfoques y metodologas que se utilizan en la historia educativa, la discusin historiogrfica, el anlisis comparativo, el encuentro entre investigadores, la participacin de jvenes, la formacin de grupos de investigacin y de redes acadmicas, as como la consolidacin de espacios de investigacin y docencia sobre la historia de la educacin latinoamericana. Objetivos En esta ocasin, la Sociedad Mexicana de Historia de la Educacin y El Colegio Mexiquense abren sus puertas para organizar la XI edicin, que busca propiciar el debate entre los investigadores de Iberoamrica que se dedican a la comprensin de las relaciones que ha tenido la educacin con el poder, la cultura y la sociedad en Amrica Latina a lo largo del tiempo. Tras la primera dcada del siglo XXI es importante encontrar nuevas respuestas a viejas preguntas acerca del papel que ha jugado la educacin en la escuela, la familia y otros espacios en la reproduccin y transformacin de sociedades que persistentemente han vivido procesos de desigualdad socio-econmica y de discriminacin tnica, racial, cultural, segn capacidades o caractersticas fsicas y de otros tipos. La educacin latinoamericana es una historia de ideas, leyes, mtodos pedaggicos, planes de estudio, libros y materiales didcticos, que han sido disputados por sujetos sociales en distintos espacios, lo que ha llevado a los investigadores a estudiar los movimientos estudiantiles y magisteriales, las corrientes intelectuales, las concepciones sobre la infancia y la juventud, los grandes mviles econmicos, las interacciones diarias, las identidades y las rutinas que intervienen en la construccin de una historia educativa llena de contradicciones, imposiciones, negociaciones y resistencias.

En este XI CIHELA proponemos la discusin acerca de las relaciones entre todos estos diferentes sujetos, niveles y espacios, y de la forma en que utilizamos distintas miradas tericas y herramientas metodolgicas para rescatar y comprender su articulacin. Ejes temticos 1. Sistemas educativos y luchas sociales Las disputas entre los sujetos que intervienen en los procesos educativos. La escolarizacin y la formacin de los sistemas educativos, su estructura nacional o federal, estatal o departamental, municipal, pblica y privada; la graduacin y formacin de subsistemas, niveles y segmentos. La circulacin de ideas y prcticas pedaggicas; la internacionalizacin de modelos; la implementacin de reformas, el desarrollo de instituciones, culturas o gramticas escolares, propuestas curriculares y sistemas de gestin; la intervencin de organizaciones (de padres de familia, estudiantes, gremiales), organismos internacionales, sectores privados, etc.); la formacin de cuadros burocrticos y de expertos en el campo educativo. El papel de los estados nacionales en la educacin; poderes supranacionales, nacionales, locales; los movimientos estudiantiles y los intelectuales en la educacin. 2. Educacin, diversidad y desigualdad Distinciones en los procesos educativos por origen socioeconmico, capacidades fsicas y mentales, tnicas, culturales, de gnero o raza tanto dentro como fuera de la escuela. El acceso a la escuela; escuela unificada versus segmentos especializados (educacin especial o para grupos con capacidades diferentes, popular, para adultos, rural, indgena, artesanal, campaas alfabetizadoras). El gnero en la escuela, la escuela mixta, la coeducacin, la feminizacin o masculinizacin del magisterio. Las luchas y movimientos por la igualdad y el reconocimiento a la diversidad cultural y lingstica. Las desigualdades en mbitos educativos no escolarizados. 3. Los educadores, sus trayectorias y entornos La intervencin de los de los preceptores, profesores, catedrticos o pedagogos en cualquier grado o tipo de educacin, su composicin socio-econmica y cultural, su formacin emprica y formal, su cultura, identidad y carrera profesional, sus condiciones de trabajo, su organizacin gremial o asociacin profesional, sus biografas o historias de vida. 4. Disputas por las formas y los contenidos de los procesos educativos Disputas en la definicin de las disciplinas escolares: las ciencias, las artes, las humanidades, la lecto-escritura, la educacin cvica y fsica. Las diferentes posturas que han influido en la cultura material, los mtodos, tcnicas, recursos y textos para la enseanza. Debates sobre el pensamiento pedaggico, la educacin de la mente, el cuerpo, las identidades, los sentidos, las emociones y los valores. Los sujetos (infantes, jvenes y adultos) en relacin con el orden, la rebelda, el castigo, el premio, la violencia y la disciplina escolar. 5. Patrimonio, teoras y mtodos de la historia de la educacin Balances historiogrficos; discusiones sobre la pertinencia de conceptos y mtodos; aspectos tericos y metodolgicos de la investigacin histrica de la educacin; rescate y anlisis de fuentes historiogrficas; organizacin, cuidado y difusin del patrimonio educativo; museografa escolar.

Formas de participacin Se convoca a presentar productos finales o parciales de investigacin que aporten al desarrollo del conocimiento histrico-educativo en alguno de los ejes temticos propuestos. El Congreso contempla tres formatos bsicos de participacin: la ponencia, el panel y la presentacin de publicaciones. Ponencias: Las ponencias sern trabajos de investigacin inditos desarrollados y presentados por uno o dos autores como mximo. Para su propuesta, el autor deber registrarse y enviar en lnea una sntesis temtica (300 a 500 palabras) en la que se deber hacer explcitos: objeto, metodologa, fuentes, sustento terico y principales conclusiones de la investigacin. Deber entregarse en espaol o portugus en Word para Windows, letra Arial de 11 puntos, con interlineado sencillo. Paneles: El objetivo de los paneles es fomentar el desarrollo de grupos de investigacin internacionales. Integrarn un mximo de cinco ponencias, incluida la del coordinador, de al menos dos o tres pases distintos. Contarn con un comentarista cuya intencin ser promover el anlisis de los trabajos presentados en el panel de manera conjunta y/o comparativa. Las presentaciones que lo integren se enviarn adjuntas y se ajustarn a las especificaciones de las ponencias. Para proponer un panel el coordinador deber registrarse y enviar en lnea una fundamentacin del objetivo e importancia del panel (500 a 800 palabras), los datos completos de los ponentes, del coordinador y del comentarista, as como el resumen de cada ponencia siguiendo el formato que se solicita para stas. Los ponentes participantes en el panel debern tambin registrarse de manera individual en la pgina del congreso. Presentacin de publicaciones: Los ttulos a presentar tratarn sobre temas de historia de la educacin, debern contar con isbn o issn y haber sido publicados despus de diciembre de 2011. Sern presentados brevemente por los propios autores o editores en sesiones de carcter colectivo. Las propuestas debern incluir los datos legales de las publicaciones. Normas del Congreso Todas las propuestas sern dictaminadas por el Comit Cientfico bajo el sistema doble ciego. Los dictmenes sern inapelables. No se admitirn propuestas que no sigan las indicaciones de formato. Por razones logsticas slo se admitir una (1) participacin como ponente individual o de primer orden. Quien se interese en tener otras participaciones, deber hacerlo como coautor de segundo orden. Los participantes que no asistan a presentar sus ponencias no tendrn derecho a constancia. Las ponencias y presentacin podrn ser en espaol y portugus. Las ponencias aceptadas que se enven en tiempo y forma sern publicadas en una memoria electrnica.

Las propuestas de participacin debern subirse a: http://www2.cmq.edu.mx/gescon/index.php/cihela/cihela2014 Calendario Presentacin de propuestas de ponencias y paneles Notificacin de dictmenes Entrega de ponencias completas para Memoria: Fecha lmite para proponer publicaciones para presentar Cuotas Los montos y procedimientos de pago sern comunicados prximamente. Informes: http://www2.cmq.edu.mx/gescon/index.php/cihela/cihela2014 http//:www.somehide.org http//:www.cmq.edu.mx Para cualquier consulta puede comunicarse a cihela2014@cmq.edu.mx El Colegio Mexiquense A.C. Exhacienda Santa Cruz de los Patos s/n, Zinacantepec, estado de Mxico, C.P. 51350. Tels.: +(52) 722-279-99-08 exts. 290 y 188. 29 de abril a 30 junio 2013 30 agosto 2013 30 noviembre 2013 3 de febrero 2014