Sobeida Yisell Castillo 4-739-1430 30/7/2011

CAPSULA La Taxonoma de Bloom

La taxonoma de objetivos de la educacin, conocida tambin como taxonoma de Bloom, es una clasificacin de los diferentes objetivos y habilidades que los educadores pueden proponer a sus estudiantes. Esta idea fue creada por Benjamin Bloom, psiclogo de la educacin. Incluye aquellos objetivos que se refieren al recuerdo o reconocimiento de informaciones y al desarrollo de habilidades y capacidades intelectuales ms complejas. Siguiendo un orden creciente e incluyente de complejidad mental. La taxonoma de Bloom es jerrquica, es decir, asume que el aprendizaje a niveles superiores depende de la adquisicin del conocimiento y habilidades de ciertos niveles inferiores. La idea central de la taxonoma es la de que aquello que los educadores quieren que los alumnos sepan (definido como objetivos educacionales) puede ser ordenado en una jerarqua de menor a mayor complejidad. A pesar de que muchas pruebas elaboradas por los docentes an verifiquen aspectos relativos a los niveles ms bajos de la taxonoma, la investigacin muestra que los alumnos recuerdan ms cuando aprende a abordar un tpico desde el nivel ms elevado de la taxonoma. Esto sucede porque, en los niveles superiores, se exige ms elaboracin, descubrimiento y construccin. En definitiva la taxonoma de BLOOM nos conduce a la idea de la importancia de llevar al alumno a descubrir y construir su propio aprendizaje, por ende es labor del docente conducir al estudiante al desarrollo de estas habilidades.

Sobeida Yisell Castillo 4-739-1430 30/7/2011

TAXONOMA DE BLOOM DE HABILIDADES DE PENSAMIENTO (1956)
CATEGORA CONOCIMIENTO RECOGER INFORMACIN COMPRENSIN CONFIRMACIN APLICACION APLICACIN HACER USO DEL CONOCIMIENTO ANLISIS (ORDEN SUPERIOR) DIVIDIR, DESGLOSAR Encontrar patrones; organizar las partes; reconocer significados ocultos; identificar componentes. SINTETIZAR (RDEN SUPERIOR), REUNIR, INCORPORAR Utilizar ideas viejas para crear otras nuevas; generalizar a partir de datos suministrados; relacionar conocimiento de reas diversas; predecir conclusiones derivadas. EVALUAR (DEN SUPERIOR) JUZGAR EL RESULTADO Comparar y discriminar entre ideas; dar valor a la presentacin de teoras; escoger basndose en argumentos razonados; verificar el valor de la evidencia; reconocer la subjetividad.

Descripcin Las habilidades que se deben demostrar en este nivel son:

Observacin y recordacin de informacin; conocimiento de fechas, eventos, lugares; conocimiento de las ideas principales; dominio de la materia.

Que Hace el Estudiante

El estudiante recuerda y reconoce informacin e ideas adems de principios aproximadamente en misma forma en que los aprendi.

Entender la informacin; captar el significado; trasladar el conocimiento a nuevos contextos; interpretar hechos; comparar, contrastar; ordenar, agrupar; inferir las causas predecir las consecuencias. El estudiante esclarece, comprende, o interpreta informacin en base a conocimiento previo.

Hacer uso de la informacin; utilizar mtodos, conceptos, teoras, en situaciones nuevas; solucionar problemas usando habilidades o conocimientos.

El estudiante selecciona, transfiere, y utiliza datos y principios para completar una tarea o solucionar un problema.

El estudiante diferencia, clasifica, y relaciona las conjeturas, hiptesis, evidencias, o estructuras de una pregunta o aseveracin.

El estudiante genera, integra y combina ideas en un producto, plan o propuesta nuevos para l o ella.

El estudiante valora, evala o critica en base a estndares y criterios especficos.

Sobeida Yisell Castillo 4-739-1430 30/7/2011

REVISIN DE LA TAXONOMA D E BLOOM (ANDERSON & KRATHWOHL, 2000)
CATEGORA DESCRIPCIN RECORDAR Reconocer y traer a la memoria informacin relevante de la memoria de largo plazo. COMPRENDER Habilidad de construir significado a partir de material educativo, como la lectura o las explicaciones del docente. APLICAR Aplicacin de un proceso aprendido, ya sea en una situacin familiar o en una nueva. ANALIZAR Descomponer el conocimiento en sus partes y pensar en cmo estas se relacionan con su estructura global. EVALUAR Ubicada en la cspide de la taxonoma original de 1956, evaluar es el quinto proceso en la edicin revisada. Consta de comprobacin y crtica. CREAR Nuevo en esta taxonoma. Involucra reunir cosas y hacer algo nuevo. Para llevar a cabo tareas creadoras, los aprendices generan, planifican y producen.

TAXONOMA DE BLOOM PARA LA ERA DIGITAL (CHURCHES, 2008)

CATEGORA DESCRIPCIN RECORDAR Recuperar, rememorar o reconocer conocimiento que est en la memoria. COMPRENDER Construir significado a partir de diferentes tipos de funciones, sean estas escritas o grficas. APLICAR Llevar a cabo o utilizar un procedimiento durante el desarrollo de una representacin o de una implementacin. ANALIZAR Descomponer en partes materiales o conceptuales y determinar cmo estas se relacionan o se interrelacionan, entre s, o con una estructura completa, o con un propsito determinado. EVALUAR Hacer juicios en base a criterios y estndares utilizando la comprobacin y la crtica. CREAR Juntar los elementos para formar un todo coherente y funcional; generar, planear o producir para reorganizar elementos en un nuevo patrn o estructura.