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Tendencias y prospectiva de la educacin

El contexto de aprendizaje deber permitir que las personas trabajen solas, en interaccin con el material de aprendizaje (al que pueden acceder local o remotamente); trabajen en colaboracin (y en una relacin igual) con compaeros de lugares distintos y alejados; aprendan como "aprendices" o "estudiantes" que trabajan con un trabajador, un supervisor o un instructor ms experto y a la vez trabajen como instructores, supervisores o compaeros ms expertos para otros colegas con menor experiencia. Tony Bates

Objetivo Reflexionar sobre los cambios que se viven actualmente en la educacin, dado el contexto global que se vive.

Introduccin Los nuevos escenarios en los que estamos viviendo actualmente, han trastocado diversos aspectos relacionados con las actividades de enseanza y aprendizaje que se llevaban normalmente en las aulas. En particular, las tecnologas de informacin y comunicacin y las herramientas que han derivado de ellas no slo han facilitado el desarrollo de actividades que comnmente realizaban los profesores (presentar y explicar temas, desarrollar ejercicios, distribuir materiales, organizar y gestionar el trabajo de los alumnos; entre otros) sino que tambin han facilitado la implementacin de modelos alternativos de enseanza e incluso han abierto las posibilidades para introducir nuevas estrategias de aprendizaje bajo una combinacin de modalidades de estudio.

Adems de estos cambios tan visibles que han provocado las tecnologas de informacin y comunicacin, se encuentran aquellos que son incluso ms profundos porque tienen que ver con la transformacin misma de concepciones de estudio, de juego, de trabajo y de vida en general porque el mundo ha cambiado radicalmente a como era hace apenas unas dcadas. El Reporte europeo sobre el futuro de la educacin identifica campos de accin y cambio que emergen a raz de los cambios sociales y los grandes retos que se viven en la actualidad. Aspectos tales como la inmigracin, la globalizacin y los cambios demogrficos obligan a considerar modificaciones en la educacin de tal manera que se consideren problemticas como la integracin multicultural, la integracin pronta a la vida laboral, la actualizacin permanente; por mencionar algunos. Es as como el comit europeo prev la existencia de tres ejes que deben regir la organizacin y planeacin de la educacin y capacitacin:personalizacin, colaboracin y educacin no formal (Redecker et. al., 2011). De igual manera, el libro El futuro de la educacin a distancia y del e-learning en Amrica Latina presenta un anlisis retrospectivo donde se reprueban los resultados obtenidos en general, en materia de aprendizaje en la regin sin embargo, identifica que las nuevas modalidades educativas, apoyadas en TIC, ofrecen alternativas viables para mejorar aspectos de cobertura y calidad. Para ello es necesario crear modelos educativos basados en la incorporacin de TIC a la vida cotidiana de las escuelas, en el aprendizaje continuo, en la flexibilizacin y la apertura de los currculos y en la incorporacin de nuevos modelos pedaggicos basados en el aprendizaje (Miklos y Arroyo, 2008).

Bajo este contexto, vale la pena reflexionar sobre los cambios necesarios que deben darse al interior de las escuelas e instituciones educativas. Si la premisa de la educacin es la de formar a individuos de manera integral, para que puedan desenvolverse de la mejor manera en el futuro que les espera, cmo deberan de ser esas escuelas? qu deberan ensear? cmo ensearlo? con qu recursos apoyarse? A lo largo de esta semana reflexionaremos sobre el concepto de escuela que creemos debemos tener en el siglo XXI.

Recursos Carneiro, R.(2011). Las TIC y los nuevos paradigmas educativos: la transformacin de la escue la en una sociedad que se transforma. En Carneiro, R., Toscano J.C. y Daz, T. (coords.) Los desafos de las TIC para el cambio educativo, pp. 15-27. Madrid: Organizacin de Estados Iberoamericanos para la Educacin, la Ciencia y la Cultura (OEI)- Fundacin Santillana [Col. Metas educativas 20121]. Recuperado en mayo de 2013 desde: http://www.oei.es/metas2021/LASTIC2.pdf Cobo, C. (Febrero 11, 2013). Cmo disear un nuevo sistema educativo ms permeable? [Entrada de blog]

Recuperada en mayo de 2013 desde: http://ergonomic.wordpress.com/2013/02/11/permeable/ Martnez Alvarado, H. (2011). La integracin de las TIC en instituciones educativas. En Carneiro, R., J.C. Toscano y T. Da z (coords.) Los desafos de las TIC para el cambio educativo, pp. 61-70. Madrid: Organizacin de Estados Iberoamericanos para la Educacin, la Ciencia y la Cultura (OEI)Fundacin Santillana [Col. Metas educativas 20121]. Recuperado en mayo de 2013 desde: http://www.oei.es/metas2021/LASTIC2.pdf

Reflexiones Bajo los esquemas prospectivos de la educacin, cmo imaginas que sern las instituciones educativas en los prximos aos? Si la universidad del futuro se enfoca ms en la investigacin y menos en la docencia como algunos autores sugieren, cules y dnde estarn los espacios de aprendizaje? Quin ser el responsable de los mismos? En qu habilidades, aptitudes y conocimientos deber centrarse la educacin media superior?

Actividad 1: Transformaciones Identifica una institucin educativa que te sea familiar, ya sea porque trabajas en ella, estudias ah o incluso es la escuela de tus hijos. Considera el contexto que rodea a dicha institucin: cmo enfrenta la institucin los principales retos y demandas de la poblacin que atiende? Cmo los prepara para retos futuros? Cules son los ltimos cambios o innovaciones que ha adoptado la institucin? Por qu crees que haya realizado estos? Es conveniente que describas brevemente las caractersticas generales de la institucin educativa que elegiste, as como la respuesta a los puntos descritos anteriormente en tu blog personal. Posteriormente responde el siguiente cuestionario:

Cuestionario de autoevaluacin.

Referencias Bates, T. (2000). Managing Technological Change: Strategies for College and University Leaders. San Francisco: Jossey Bass/John Wiley. Miklos, T. y Arroyo, M.(Eds.)(2008). El futuro de la educacin a distancia y del e-learning en Amrica Latina.Una visin prospectiva. Mxico: Instituto Latinoamericano de la Comunicacin Educativa. Redecker, C., Leis, M., Leendertse, M., Punie, Y., Gijsbers, G., Kirschner, P., Stoyanov, S. y Hoogveld, B.(2011). The future of learning: preparing for change. Luxembourgo: Publications Office of the European Union Comisin Europea- Institute for Prospective Technological Studies. Recuperado en mayo 2013 desde: http://ftp.jrc.es/EURdoc/JRC66836.pdf Mojica, F. J. (2012). La educacin superior y el docente del futuro en Amrica Latina. Recuperado en mayo 2013 desde: http://www.franciscomojica.com/articulos/futuroedsupamericalat.pdf