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LA LECTURA Comenten las siguientes preguntas con sus compaeros: Creen ustedes que los medios de comunicacin social

como la televisin, la radio y el cine son enemigos de la lectura? Consideran posible emplear los medios de comunicacin social para promover los libros y la lectura? Piensen en su propia experiencia como lectores, consideran que la lectura tiene utilidad prctica? Enumeren las utilidades de la lectura. El tema de los medios de comunicacin social en relacin con los libros y la lectura est presente en mltiples debates de actualidad. Existe una creciente preocupacin por la manera como en el mundo moderno la tcnica ha pasado a ocupar el lugar ms preponderante. Como resultado de ello, el nio de hoy recibe un continuo bombardeo de informacin y de imgenes, tan numerosas y rpidas, que es muy difcil que pueda reflexionar sobre ellas y asimilarlas. El nio, situado solo frente a este abrumador mundo de la tcnica, corre el riesgo de convertirse en un receptor pasivo, incapaz de escoger, evaluar o criticar. Sin embargo, no se trata de alejar al nio de esta realidad sino de ayudarlo para que construya herramientas que le permitan asumir una actitud creativa frente a los medios de comunicacin. Precisamente una de estas herramientas puede ser la lectura. No se trata de poner a competir a la lectura con otros medios de comunicacin. En la actualidad, todos deben tener su espacio en la vida del nio y deben complementarse. Lo importante es darle a cada uno su espacio propio. La lectura es una actividad que exige la participacin creativa del nio y en la cual tiene la capacidad de escoger y criticar; por lo tanto, ayuda a formar su autonoma y a dar sentido y coherencia a la informacin que recibe por otros medios. Por su parte, el empleo de medios de comunicacin puede ser un mtodo muy efectivo para promover la lectura en los nios. La radio, la televisin y la prensa escrita pueden organizar programas de fomento y de motivacin a la lectura. Reflexionen con sus compaeros sobre la manera como se puede vincular la lectura con los medios de comunicacin. Identifiquen una actividad de estmulo a la lectura que se pueda trabajar en la escuela a partir de un programa de radio o de televisin. Puede ser una actividad comn para todos los cursos o una diferente para cada grupo. Cuando la lectura es una actividad vital que est vinculada en forma afectiva a la vida del nio y del adulto, proporciona un placer tan grande que difcilmente se sustituye por otra actividad. En la primera parte de este libro, ustedes recordaron algunas experiencias placenteras con libros, pueden recordar por qu fueron placenteras? Las respuestas a esta pregunta pueden ser mltiples: quiz porque el libro les permiti experimentar un mundo maravilloso y variado; tal vez porque les revel algo de ustedes mismos o de la realidad que queran conocer, simplemente porque les fascin la aventura o porque los hizo llorar o porque no haba un adulto a su lado a quien deban dar razn de lo que leyeron. Si ustedes en algn momento experimentaron ese placer fue porque no pudieron sustraerse a la magia de la lectura. Marcel Proust, uno de los ms grandes escritores de este siglo, escribe a propsito de la lectura: Ruskin afirma que la lectura es exactamente una conversacin con hombres mucho ms sabios y mucho ms interesantes que los que podemos tener ocasin de conocer en torno a nosotros. Pero la lectura no puede compararse as con una conversacin, aunque fuera con el ms sabio de (os hombres; lo que difiere esencialmente entre un libro y un amigo no es su mayor o menor sabidura, sino la manera de comunicarse con ellos, consistiendo la lectura en recibir comunicacin de otro pensamiento, pero permaneciendo solos, es decir, disfrutando del poder intelectual que tenemos en la soledad, conservando el poder de estar inspirados, de permanecer en pleno trabajo fecundo de la mente sobre s misma.4

Comenten con sus compaeros las siguientes preguntas: Han notado cmo los nios dan mucha importancia a los elementos mgicos de la realidad? Ser natural? Deber asustamos? Ser un elemento importante en el desarrollo infantil? .De qu manera la escuela y la sociedad contribuyen a romper esa relacin mgica entre los nios y los libros? Anoten ejemplos de situaciones que contribuyen a esa ruptura. La actitud del nio frente a la lectura depende, en gran medida, de la actitud que haya visto en su hogar frente a los libros y de la manera como le ensean a leer en la escuela. Si desde pequeo ha experimentado la magia de la lectura, lo ms probable es que nunca pueda escapar al atractivo que ella ejerce. El nio que ve la lectura como una puerta mgica que se abre a experiencias maravillosas, guarda en su inconsciente ese atractivo irresistible hacia ella. Por lo tanto, el aprendizaje de la lectura debe ser una experiencia amplia y conmovedora que le da al nio un poder ilimitado sobre el mundo y las cosas. Hay que darle al nio textos con contenidos nuevos e interesantes para que l les dedique atencin y esfuerzo y se conviertan en objetos mgicos que le permiten conocer el mundo. Observen a un nio leyendo una historia que le fascina y a otro nio frente a un texto que tiene que leer por obligacin pero que no le interesa. Comparen la actitud de estos dos lectores. Qu pueden decir de ellas? Podrn observar que hay dos maneras radicalmente distintas de experimentar la lectura: como un deber que se impone en la escuela para poder desempearse con cierto xito en los estudios, o como una fuente inagotable de placer que introduce al mundo del conocimiento. Los efectos de la lectura. En la seccin precedente les pedimos que enumeraran las utilidades prcticas que le vean a la lectura. Revisen su lista y agreguen todos los beneficios que aporta la lectura a la formacin del individuo. La lectura tiene muchas funciones y efectos en la formacin integral de la persona. Veamos algunos de ellos: 1. La lectura desarrolla el sentido crtico. Cuando el nio ha tenido la oportunidad de leer cierta diversidad de materiales puede plantearse o resolver interrogantes. Por ejemplo, le gusta el libro? le gusta su presentacin? le parecen bellas sus ilustraciones? considera que el texto es interesante y responde a sus expectativas? las informaciones que trae el libro son verdaderas o falsas, reales o imaginarias? La lectura es un instrumento para conocer y analizar la realidad. Las posibilidades que tiene el nio de seleccionar y elegir sus lecturas, de confrontar diversos autores e ideas, de analizar situaciones y valores y de opinar sobre ellos, son elementos bsicos de un proceso de formacin en el cual la reflexin, el anlisis, la actitud crtica son los motores que impulsan la construccin de un conocimiento vlido y significativo. 2. La lectura es fuente de recreacin y esparcimiento. Cuando a un buen lector se le pregunta por qu lee, probablemente contesta que porque le gusta. El hbito de la lectura se adquiere cuando la experiencia ha sido agradable y placentera. Desafortunadamente, muchos maestros y padres de familia relacionan una lectura entretenida y divertida con prdida de tiempo. Esto hace suponer que una lectura rida y aburrida es la que proporciona conocimientos. Esta actitud slo puede producir rechazo de los nios frente a la lectura. Cada texto que el nio escoge para leer, porque quiere encontrar una respuesta, porque desea tener una informacin y conocer una situacin o un personaje, porque simplemente le gusta, constituye un elemento de placer a la vez que de conocimiento. El libro que realmente interesa al nio es un amigo que le ayuda a pasar en forma agradable y creativa el tiempo.

Actividad 12. Observen durante un tiempo a sus nios para tratar de identificar quines han tenido mayor contacto con los libros. Analicen la actitud de stos en comparacin con la actitud de quienes slo hasta ahora estn entrando en contacto con los libros. Actividad 13. Piensen y discutan las siguientes preguntas: Todos los libros que entregamos a los nios tienen que llevar una enseanza explcita o moraleja? Un cuento bien escrito que no tiene como finalidad dejar una moraleja, tiene algo que aportar a la formacin del nio? Una lectura que se hace con desgano y por obligacin es fuente de conocimientos para el nio? Actividad 14 El afn de muchos maestros y padres de familia de convertir las obras literarias en textos didcticos, se convierte en una amenaza para la formacin de lectores. Al nio no le gusta que le destruyan la magia de una buena lectura con lecciones de moral que a veces son forzadas y autoritarias. Por otra parte, se ha comprobado en estudios psicoanalticos que las obras de literatura infantil ayudan a los nios a transferir y a superar las angustias y temores. Estas obras, especialmente los cuentos tradicionales, presentan personajes en situaciones difciles, que tienen que luchar para salir adelante en la vida, que tienen que enfrentarse ante el bien y el mal y transformar la realidad. Son personajes que sienten miedo, que son amados y odiados pero siempre encuentran una salida hacia un mundo familiar y seguro. Estos personajes y situaciones reflejan los temores, las ansiedades, los deseos y los intereses de los nios. Les muestran que la vida es difcil pero que hay posibilidad de triunfar cuando se lucha, les presenta sin ambigedades el bien y el mal. Por todas estas razones y muchas ms, la literatura ayuda a los nios a satisfacer sus necesidades afectivas y emocionales. 3. La lectura desarrolla la creatividad. Les ha sucedido alguna vez que leen un libro y les parece maravilloso y luego ven la pelcula basada en el libro y sienten que se cambi totalmente? La palabra literaria es sugestiva, no nos da todo hecho y acabado. Somos nosotros los lectores quienes tenemos que re-crear con nuestra imaginacin el texto literario.