1 PLAN CLASE FECHA: CURSO: 5 Bsico UNIDAD: Fracciones EVALUACION Formativa: 1) Escribe con palabras estas fracciones:

APRENDIZAJE ESPERADO ACTIVIDADES Justifican procedimientos de Inicio: fraccionamientos concretos y 1) Recuerdan lo que saben de las fracciones. Su utilidad comprueban equivalencias entre 2) Conocen el objetivo de la clase de hoy. las partes. 3) Cortan al menos de dos formas diferentes, papeles lustres (10 cm por 10 cm), trozos de papel de forma circular (todos del mismo tamao) y cordeles de diferentes longitudes (5, 10, 15, 21, 24 y 30 centmetros) en: medios, cuartos, tercios, quintos, sptimos y CONTENIDO: octavos. Fracciones en situaciones correspondientes a diversos Desarrollo: significados (particin, reparto, 1) Comparten y discuten en grupos sus procedimientos y resultados a partir de preguntas como: medida): Todos estos elementos se pudieron cortar de dos maneras diferentes en medios, tercios, etc? -Lectura y escritura. Qu pas con el cordel? Cul de los fraccionamientos result ms difcil? Cmo pueden comprobar la equivalencia de las partes, por ejemplo, entre medios de diferentes forma de un papel lustre? ACTIVIDAD GENERICA 1: Realizan fraccionamientos de diversas regiones , de diferentes formas y tamaos, de huinchas y cordeles de distintas longitudes para: Cierre: en cada situacin verbalizan procedimientos, reflexionan sobre aquellos -investigar procedimientos fraccionamientos que implican una mayor dificultad, los que requirieron de la utilizacin de adecuados de fraccionamientos instrumentos de medicin, aquellos que no pudieron resolver. a travs de tanteo y/o utilizando instrumentos de medicin - Verbalizar y dar nombre a las partes obtenidas con referente explcito. OFT: observar, sistematizar, discutir sobre los diferentes aspectos de las fracciones. MATERIAL/RECURSOS : material colorfrac, texto del alumno. OBSERVACIONES:

1 = 2 3 = 4 5 = 7
2) Escribe corresponda: la

2 = 3 4 = 5 6 = 8
fraccin que

a) un medio = c) Dos cuartos = e) Cuatro sptimos =

b) un tercio = d) Tres quintos = f) Cinco octavos =

3) Escribe la fraccin que tenga: a) Numerador 3 y denominador 3 = b) Denominador 7 y numerador 0 = 4) Qu significa la fraccin ?

2 PLAN FECHA: CURSO: 5 Bsico CLASE UNIDAD: Fracciones

APRENDIZAJE ESPERADO ACTIVIDADES EVALUACION Justifican procedimientos de Momento Inicial: Formativa: fraccionamientos concretos y 1) Recuerdan las actividades de la clase anterior. 1) Escribe la fraccin representada: comprueban equivalencias entre 2) Conocen el objetivo de la clase de hoy. las partes. 3) En grupo, representan grficamente la siguiente situacin: Me tom la mitad del jugo de la botella CONTENIDO: Momento Central: Fracciones en situaciones 1) Exponen al curso la representacin realizada por grupos. a) Representan en forma grfica: correspondientes a diversos o Faltan dos sextos del camino para llegar a mi casa. significados (particin, reparto, o Me demor tres cuartos de hora en ordenar mi pieza. medida): o Dos tercios de la bandera argentina son de color celeste. -Lectura y escritura. o Un cuarto del mural tiene fotos del curso. -Graficar fracciones.

b) Comparan sus representaciones con sus compaeros(as) y escriben las fracciones correspondientes. c) Buscan formas de expresar el complemento en cada una de las frases: por ejemplo Qu parte del 2) Representa en forma grfica las mural no tiene fotos? siguientes fracciones: ACTIVIDAD GENERICA 2: d) Fraccionar de diferentes formas un medio, un cuarto, etc. a) Me com la mitad de la cassatta: Representan en forma grfica e) Crean otras situaciones, las representan grficamente y escriben las fracciones correspondientes. situaciones que implican un 2) Arman rompecabezas con figuras geomtricas equivalentes, a partir de una pieza y de su relacin con el rompecabezas completo. Reproducen la pieza en la cantidad necesaria: fraccionamiento para:

- Investigar procedimientos adecuados - Verbalizar y dar nombre a las partes obtenidas, escribiendo la fraccin correspondiente.

b) Me tom dos quintos de la

botella de bebida:

a) Esta pieza corresponde

a de un rompecabezas con forma de tringulo.

b) Esta pieza corresponde a 1/9 de un rompecabezas con forma de rombo

c) Esta pieza corresponde a 1/8 de un rompecabezas con forma de rectngulo.

d) Esta pieza corresponde a 1/8 de un rompecabezas con forma de rectngulo. O de un cuadrado.

c) Faltan 2/9 del libro para terminar de leer.

Cierre de la clase: concluir que para graficar se divide un entero en las partes iguales que indique el denominador y se pinta las partes iguales que indique el numerador. OFT: desarrollo de habilidades espaciales y geomtricas para la ubicacin de las piezas del rompecabezas. MATERIAL/RECURSOS: fotocopia con material de rompecabezas, texto del alumno. OBSERVACIONES:

3 PLAN FECHA: APRENDIZAJE ESPERADO CURSO: 5 Bsico ACTIVIDADES CLASE UNIDAD: Fracciones EVALUACION

Realizar fraccionamientos de Inicio: Formativa: colecciones a nivel concreto y 1) Recordar las actividades de la clase anterior. 1) Calcular: grfico y determinar la fraccin de 2) Conocer el objetivo de la clase de hoy un nmero. 3) En grupo, resuelven la siguiente situacin con material concreto: Qu parte del total recibe cada 1 persona si se reparten 18 dulces entre dos personas? Si se reparten 18 dulces entre 6 personas? de 8 =

CONTENIDO:

2 de 15 = 3

Fracciones en situaciones Desarrollo: correspondientes a diversos 1)Dan a conocer las estrategias usadas por cada grupo: significados (particin, reparto, a) Matas y Camilo tienen 24 lminas entre los dos, 1/3 de esas lminas es de Matas, el resto es de medida): Camilo. Qu parte del total es de Camilo? Cuntas son de Camilo? Cuntas son de Matas? -calcular numricamente el valor de b) En una caja hay 30 lpices, 2/5 son de color rojo. Cuntos son lpices rojos? Cuntos no son rojos? fracciones en colecciones. 2) Leen y comentan: Matas, Josefina y Ana tienen, cada uno, bolsas de dulces. Matas tiene 12 dulces de ACTIVIDAD GENERICA 3: los cuales 3 son de chocolate, Josefina tiene 8 dulces de los cuales 2 son de chocolate, Ana tiene 16 dulces Realizan fraccionamientos de de los cuales 4 son de chocolate colecciones en diversas situaciones a) Grafican la situacin. de reparto equitativo de varios b) Responden: quin de los tres tiene de sus dulces de chocolate? objetos, representando el reparto de forma concreta (con fichas, porotos, 3) Leen y comentan: Como premio de una competencia se desea entregare bombones de manera que: botones) y/o grfica para: a) El primer lugar recibe del total de bombones. - Investigar nmeros de partes b) El segundo lugar recibe 2/5 del total de bombones. iguales en que es posible fraccionar c) El tercero recibe 1/10 del total de bombones una determinada coleccin. Se puede entregar estos premios si lograron comprar 20 bombones? - Determinar el nmero de Y si lograron comprar 25 bombones? elementos que corresponden a una Y si compran 60 bombones? fraccin de un conjunto - Verbalizar y dar nombre a las Cierre: concluyen que: partes obtenidas con referente a) Para calcular una fraccin de un entero (conjunto) se divide el entero por el explcito. denominador y se multiplica por el numerador.

2) Resolver: El pap de Juan tiene 48 aos. La edad de Juan es un cuarto de la edad del pap y la edad de la mam es cinco sextos de la edad del pap. Quin es mayor, el pap o la mam? Cuntos aos ms que Juan tiene la mam?

b) Cuando se pregunta qu parte? se refiere a fracciones, en cambio cuntas? se refiere a la cantidad expresada en nmeros naturales. OFT: resolucin de problemas. MATERIAL/RECURSOS: fichas, porotos, botones, texto del alumno. OBSERVACIONES:

4 PLAN FECHA: APRENDIZAJE ESPERADO CURSO: 5 Bsico ACTIVIDADES CLASE UNIDAD: Fracciones EVALUACION

Representar situaciones que Inicio: Formativa: contienen magnitudes diversas 1) Recuerdan las actividades de la clase anterior. 1) Repartir : (longitud, capacidad, tiempo) y 2) Conocen el objetivo de la clase de hoy. a) una manzana entre cuatro colecciones, en forma concreta, 3) Leen cada una de las siguientes situaciones y responden cunto pastel le corresponde a nios(as) grfica y numrica, que impliquen: cada nio en cada caso, si cada nio recibe igual cantidad de pastel y no sobra pastel: b) dos manzanas entre 4 nios(as) -establecer relaciones de orden -1 pastel entre tres nios c) 3 manzanas entre cuatro entre fracciones.

CONTENIDO:
Comparar equivalencias. y establecer

-2 pasteles entre tres nios -3 pasteles entre tres nios -4 pasteles entre tres nios -5 pasteles entre tres nios.

ACTIVIDAD GENERICA 4: Desarrollo: Resuelven problemas de reparto 1) Resuelven las situaciones y comparten con el resto del curso sus estrategias. equitativo de varios objetos de igual 2) Realizan otras actividades similares que impliquen un reparto equitativo en las que se tamao, entre una determinada hace variar la cantidad de objetos por repartir (pizzas, sandwichs, chocolates, etc) cantidad de personas para: manteniendo constante el nmero de personas. - Representar el reparto equitativo -Elaboran tablas representando los repartos equitativos, en las cuales se identifiquen en cada caso y comparar sus aquellos en que las personas reciben ms del entero, menos del entero o exactamente un respuestas y procedimientos con sus entero: compaeras(os). N de pizzas N de personas Partes para c/u -Reconocer formas distintas de 1 2 componer una fraccin. 2 2 2/2 = 1 3 2 3/2 = 1
-Comparar fracciones en relacin al entero (mayor, menor o igual al entero)

nios(as). d) 4 manzanas nios(as). e) 5 manzanas nios(as). f) 6 manzanas nios(as).

entre entre entre

cuatro cuatro cuatro

2) Responden: a) Escriben las fracciones menores que el entero en el reparto anterior: b) Escriben las fracciones iguales al entero. c) Escriben las fracciones mayores que el entero.

- Observan la tabla y despus de resolver estas situaciones, buscan cmo pueden anticipar la cantidad que recibir cada persona. Cierre: concluyen que, las fracciones que tienen el numerador menor que el denominador, son menores que el entero; las que tienen el numerador igual al denominador son iguales al entero y las que tienen el numerador mayor que el denominador son mayores que el entero.

OFT: estiman resultados, evalan y comprueban. MATERIAL/RECURSOS: texto del alumno. OBSERVACIONES:

5 PLAN FECHA: APRENDIZAJE ESPERADO CURSO: 5 Bsico ACTIVIDADES CLASE UNIDAD: Fracciones EVALUACION Formativa: 1) Buscan otra de manera de expresar las siguientes situaciones: a) Un kilo y tres cuarto = b) Un metro y medio = c) Dos litros y medio = d) Una hora y 3/5 =

Representar situaciones que Inicio: contienen magnitudes diversas 1) Recuerdan las actividades de la clase anterior. (longitud, capacidad, tiempo) y 2) Conocen el objetivo de la clase de hoy. colecciones, en forma concreta, 3) Leen y comentan las siguientes expresiones: grfica y numrica, que impliquen: -Compr un kilo y medio de carne dice Camila y yo compr 3/2 dice Joaqun. -establecer relaciones de orden -Trabaj 5/4 de hora entre fracciones.

-expresar datos y/o resultados como fracciones propias e impropias. CONTENIDO:

Fracciones en situaciones correspondientes a diversos significados (particin, reparto, medida): -comparar y establecer equivalencias.

-Tengo 2 litros y medio de leche -Comimos tres pizzas y 4/6 de otra

2) Expresa en nmero mixto: Desarrollo: 1) Explican con sus propias palabras qu significa cada una de las expresiones y buscan 7 12 = = otra manera de expresar lo mismo. 2 5 2) Comparan: -1 kilo y medio y tres medios kilos. -5/4 de hora y 1 hora y cuarto -2 litros y medio y 5 medios litros 3) Expresa en fraccin impropia: -3 pizzas y 4/6 con 3 pizzas y 2 tercios y 11/3 de pizza.

ACTIVIDAD GENERICA 5: 3) Crean otras expresiones de este tipo y desafan a sus compaeras(os) a interpretarlas.

Interpretan situaciones en las que se utilizan fracciones y las expresan en lenguaje cotidiano para: Visualizar las fracciones Cierre: concluyen que: a) Para expresar fracciones impropias en nmeros mixtos se divide el numerador por el impropias como la adicin de otras denominador. -Asociar nmeros mixtos a fracciones impropias y viceversa b) Para expresar nmeros mixtos en fracciones impropias se multiplica el entero por el - Interpretar nmeros mixtos como denominador y se le suma el numerador. adicin de fracciones y enteros.

27 =

32=

OFT: establecer sntesis sobre regularidades, propiedades y procedimientos. MATERIAL/RECURSOS: Texto del alumno. OBSERVACIONES:

6 PLAN FECHA: APRENDIZAJE ESPERADO Justificar procedimientos de Inicio: 1) fraccionamientos concretos y 2) comprobar equivalencias entre 3) las partes. CONTENIDO: Encontrar familias de fracciones equivalentes: -Con material concreto -utilizando unidades del sistema mtrico decimal (longitud, peso, capacidad). -amplificando y simplificando. ACTIVIDAD GENERICA 6: Realizan fraccionamientos sucesivos, concretos y grficos para: - Reconocer las fracciones equivalentes - Determinar procedimientos para encontrar fracciones equivalentes: amplificacin y simplificacin. CURSO: 5 Bsico ACTIVIDADES
Recuerdan las actividades de la clase anterior. Conocen el objetivo de la clase de hoy. Trabajan con papel lustre, doblando sucesivamente para obtener medios, cuartos y octavos.

CLASE UNIDAD: Fracciones EVALUACION Formativa: 1) Escribe una fraccin equivalente a:

Desarrollo:
1) Doblan otro papel lustre para obtener tercios, sextos y novenos; otro para quintos y dcimos.
- Reflexionan y establecen equivalencias a partir de preguntas como: Cuntos cuartos cubren un medio del entero? Cuntos octavos cubren un medio del entero? Cuntos octavos cubren un cuarto del entero? Cuntos sextos son equivalentes a dos tercios? Cuntos novenos son equivalentes a dos tercios? Con cuatro dcimos de un papel lustre Cuntos quintos puedes cubrir? 2) Trabajan con 6 cuerdas o tiras de papel de igual longitud: a) Utilizando 3 huinchas: -En una marcan 0; ; 2/2 -En otra 0; ; 2/4; ; 4/4 -En otra 0; 1/8; 2/8; 3/8; 4/8; 5/8; 6/8; 7/8; 8/8. Determinan las fracciones equivalentes comparando las huinchas de papel y escriben las equivalencias. Reflexionan a partir de preguntas tales como: con cuntos cuartos se cubre la mitad de la huincha? con cuntos octavos se cubre la mitad de la huincha? b) Utilizando los otros 3 cordeles o huinchas: -En una marcan los tercios (1/3 y 2/3) -En otra los sextos (1/6; 2/6; etc.) -en la ltima marcan los novenos (1/9; 2/9; etc.) Determinan las fracciones equivalentes comparando las huinchas de papel y escriben las equivalencias. Reflexionan a partir de preguntas tales como: con cuntos sextos se cubre un tercio de un entero (huincha)? con cuntos novenos se cubre un tercio del entero (huincha)? c) Buscan fracciones equivalentes comparando las huinchas con medios, cuartos y octavos con las que tienen marcados los tercios, sextos y novenos. 3) Utilizando las conclusiones de una actividad como la anterior, buscan otras equivalencias entre fracciones (quintos y dcimos). a) Registran en tarjetas las familias de fracciones equivalentes que encontraron. Por ejemplo en una tarjeta escriben y todas las equivalentes a ella. b) las tarjetas son compartidas en el curso. Agregan a sus tarjetas otras fracciones equivalentes a la elegida como representante.

1 = 2

2 = 3

2) Escribe la familia de:

3 ={ 4 4 ={ 5
3) Amplifica fracciones: estas

5 = 6
4) Simplifica:

6 = 7

8 = 10

30 = 50

Cierre: concluyen que:

1) 2) 3) 4) Para encontrar fracciones equivalentes se amplifica la fraccin. Amplificar es multiplicar el numerador y el denominador por un mismo nmero. Para encontrar el representante de cada familia se simplifica una fraccin. Simplificar es dividir el numerador y el denominador por un mismo nmero.

OFT: Descubren regularidades y patrones.

MATERIAL/RECURSOS: papel lustre, cuerdas o tiras de papel, tarjetas, texto del alumno.

OBSERVACIONES:

7 PLAN FECHA: CURSO: 5 Bsico CLASE UNIDAD: Fracciones EVALUACION Formativa: 1) Observa las rectas numricas y anota el signo menor, mayor o igual entre las fracciones:

APRENDIZAJE ESPERADO ACTIVIDADES Representar situaciones que Inicio: contienen magnitudes diversas 1) Recuerdan las actividades de la clase anterior. (longitud, capacidad, tiempo) y 2) Conocen el objetivo de la clase de hoy. colecciones, en forma concreta, 3) Utilizando las huinchas construidas anteriormente resuelven: grfica y numrica, que Quin pint ms? Entre Camila y Jaime pintaron una hoja de bloc: Camila pint 5/9 impliquen: de la hoja y Jaime pint el resto. -establecer relaciones de orden entre fracciones. Desarrollo: 1) Resuelven: Quin comi ms pizza. Ral y Samuel compartieron una pizza. Ral se comi la mitad y Samuel de pizza. CONTENIDO: a) Quin va ganando la carrera? A Cristina le faltan 2/6 del recorrido para llegar 1) Ubicar una fraccin entre dos a la meta y a Soledad le falta 1/3 naturales, utilizando la recta b) Quin compr ms queso? Camila compr medio kilo, Jaime compr 1 kilo y numrica. 1/8; Felipe compr de kilo. 2) Ordenar e intercalar fracciones, con referencia a la 2) Copian en una sola huincha todas las fracciones de la actividad anterior y encuentran recta numrica. fracciones que cumplan con las siguientes condiciones: a) Tres fracciones entre y 1 b) Tres fracciones menores que 1 ACTIVIDAD GENERICA 7: c) Tres fracciones entre 1 y 2 Representan y comparan d) Tres fracciones entre 1 y 3/2 fracciones con material concreto 1 e) Tres fracciones entre 1 y y grfico para establecer orden y 2 reconocer fracciones menores que , que estn entre y 1, Cierre: concluyen que: entre 1 y 2, entre 2 y 3 1) En la recta numrica se asocia 1 entero con una unidad, 2 enteros a dos unidades, etc. 2) El 1 en la recta numrica representa, en cada caso, 1 hoja, 1 pizza, 1 distancia determinada, 1 kilogramo, etc. 3) Establecen orden entre fracciones con material concreto o grfico.

0 1

1 4

2 4

3 4

0 1
1 4 2 4 3 4 4 8

1 8

2 8

3 4 8 8

2 4 7 8

1 2 2 4

OFT: Descubren regularidades y patrones

MATERIAL/RECURSOS: huinchas, texto del alumno.

OBSERVACIONES:

8 PLAN FECHA: CURSO: 5 C CLASE UNIDAD: Fracciones EVALUACION Formativa:

1) Observan el siguiente dibujo:

APRENDIZAJE ESPERADO ACTIVIDADES Resolver adiciones y Momento Inicial: 1) Recuerdan las actividades de la clase anterior. sustracciones de fracciones, en 2) Conocen el objetivo de la clase de hoy. situaciones problema, hacer 3) Observan envases como los del dibujo y las capacidades sealadas en cada uno: estimaciones y evaluar resultados. CONTENIDO: Adicin y sustraccin: realizar clculos, sustituyendo Momento Central: fracciones por otras 1) Utilizando cuantas veces quieran los envases sealados, responden preguntas como las siguientes: equivalentes, cuando sea diferentes pueden reunir 1 kg. de harina? Las escriben. a) De cuntas maneras diferentes pueden reunir 1 kilo y medio de harina? Las escriben. necesario.
b) Cmo pueden juntar 3 kg. de harina utilizando los envase de kg. y de kg.?

De cuntas maneras

Cules pesas puedes usar para completar las siguientes cantidades? Puedes utilizar una misma fraccin varias veces

ACTIVIDAD GENERICA 8: Resuelven situaciones problemticas que impliquen para su solucin adiciones y/o sustracciones de fracciones, considerando: - la utilizacin de diferentes procedimientos (grficos y numricos) - la estimacin de resultados como los del dibujo y las capacidades sealadas en cada uno.

2) Trabajando en grupo o individualmente observan las siguientes tarjetas y responden las preguntas :

a) b) c)

En cules casos crees que no se derramara lquido si pasramos el lquido del primer vaso al segundo vaso? En los otros casos qu cantidad de lquido habra que dejar en el primer vaso para que no se derramara? Explican sus respuestas y las escriben.

2) Cunto tendras que quitar para obtener lo que se pide?

3) Resuelven situaciones problemas como las siguientes: a) Camila ha organizado 3/8 del mural con noticias internacionales, 2/8 con noticias nacionales y el resto lo dej para chistes. Qu parte del mural corresponde a noticias? b) Javier tiene un kilo y medio de harina. Ocupa de kilo en un queque. Cunta harina le falta para preparar sopaipillas si necesita 1 kilo de harina? c) En la escuela se desarrollan las actividades del da segn el siguiente horario: una hora y medida de clases, un cuarto de hora de recreo, una hora y media de clases, un cuarto de hora de recreo, una hora y media de clases. Si la hora de entrada es 8:00 de la maana. A qu hora salen de la escuela?

Cierre de la clase: concluyen que las fracciones de igual denominador se pueden sumar o restar, en cambio las de distinto denominador hay que expresarlas en igual denominador usando la equivalencia. OFT: resolucin de problemas. MATERIAL/RECURSOS: texto del alumno. OBSERVACIONES: Finaliza la planificacin de aula de la Unidad de fracciones.

9 MATERIAL FOTOCOPIA PARA ALUMNOS Actividad genrica 2:

10

Actividad genrica 8: 1) Utilizando cuantas veces quieran los envases sealados, responden preguntas como las siguientes: a) De cuntas maneras diferentes pueden reunir 1 kg. de harina? Las escriben. b) De cuntas maneras diferentes pueden reunir 1 kilo y medio de harina? Las escriben. c) Cmo pueden juntar 3 kg. de harina utilizando los envase de kg. y de kg.?

2) Trabajando en grupo o individualmente observan las siguientes tarjetas y responden las preguntas:

a) En cules casos crees que no se derramara lquido si pasramos el lquido del primer vaso al segundo vaso?

11

b) En los otros casos qu cantidad de lquido habra que dejar en el primer vaso para que no se derramara? c) Explican sus respuestas y las escriben. 3) Observan el siguiente dibujo:

Cules pesas puedes usar para completar las siguientes cantidades? Puedes utilizar una misma fraccin varias veces

12

Cunto tendras que quitar para obtener lo que se pide?