La Importancia de la Archivologa en la Educacin Una Experiencia de Trabajo, en un Instituto Superior de Formacin Docente Desde la prehistoria el hombre ha sentido la necesidad

de plasmar para generaciones futuras, mediante signos, smbolos o figuras actos cotidianos de su vida o expresar su pensamiento o actividad. Aun se conservan desde aquel perodo pictografas y gravados en piedras, mrmol, bronce etc., hay quienes lo han dejado en tablillas de arcillas, de madera o papiros, luego fue la poca del pergamino para llegar al papel, cuyo proceso manual de fabricacin proviene de Oriente, China y data de la primera centuria despus de Cristo, mtodo que fue perfeccionado por mquinas hasta obtener el papel que hoy conocemos, sumando a este un medio operativo como el lenguaje que nos da la oportunidad de fijar un contenido o instruirnos, de esta manera obtendramos una estructura tripartita: un soporte material que sera el papel que por medio de una combinacin reiterada de smbolos sujetos a reglas, que sera la escritura, podamos expresar un conocimiento susceptible de ser comunicado y como resultado de todo esto obtenemos un documento, jurdicos o administrativos, pblicos o privados, siendo estos la materia prima de los Archivos, generando las series documentales. De reconocer el problema En el Instituto Provincial de Educacin Fsica de la Provincia de Crdoba, (trabajo en el cual me voy a referir), en cumplimiento de sus funciones, se produca y produce una considerable cantidad de documentacin; siendo el IPEF el segundo creado en el orden nacional y el primero en la Provincia de Crdoba, lo que lo constituye, desde el ao de su inauguracin (1946) hasta nuestros das, en un importante referente en lo que a Instituto de Educacin Fsica se refiere. Esta trayectoria le ha permitido tener un acervo documental importante, en continuo movimiento y crecimiento; lo que si bien se considera un patrimonio valioso, vale reconocer que tambin se ha provocando acumulacin de los mismos; bsquedas dificultosas que causan mayor desorden, prdida de informacin, reproduccin de los documentos, (ya que las fotocopias crean una falsa apariencia de control de la informacin bajo la idea que teniendo un duplicado se resguarda el documento); burocracia a la hora de realizar un trmite por insignificante que fuera el pedido. A lo que podemos sumar falta de espacio fsico y/o lugares insospechados del edificio en donde se guardaba la documentacin, corriendo el riesgo de desaparecer tanto por agentes externos como la humedad, las temperaturas inadecuadas, o por agentes internos (Biolgicos, Qumicos). La reconstruccin de un lugar archivo, fsico y simblico tradicionalmente no cuidado, se constituye para la Institucin en una meta costosa en tiempo, en prdidas, en historia, en el principio de procedencia de estos documentos. Por qu digo tiempo? Porque al no reconocer la Provincia de Crdoba el cargo de archivero como cargo docente, las tareas especficas que requiere

ese trabajo ocupan tiempos de otros agentes institucionales que desatienden sus propias tareas. Y en caso de contar con tal profesional, los costos en sueldos lo tendran que pagar Cooperadora. Por qu digo perdidas? Porque al pasar el tiempo en depsitos no convencionales para resguardo de la documentacin, probablemente me encontrara con papeles que no podra restaurar. Por qu digo historia? Porque al no poder recuperar esos documentado tan deteriorados habr perdido la esencia de la Institucin, su identidad, el sentido de pertenencia y la imposibilidad de reconstruir los hechos plasmados como se crearon. Esto que ocurre en esta Institucin no es ajeno a las otras instituciones educativas de la Provincia, problemas que no son nuevos ni son de ahora, viene de mucho tiempo. Las Escuelas primarias dependiente del Ministerio de Educacin, tienen instrumento Legal donde se define el plazo de Retencin y Destino Final, pasa lo mismo con los de Nivel Medio, con el agravante que muchas de ellas no cuenta con un espacio fsico en donde pueda organizarse un Archivo y tener un profesional que dara el tecnicismo y sabra desempear su labor como corresponde. A buscar alternativas de solucin Al crearse en el IPEF el Ncleo de Investigacin en la Educacin Fsica la demanda de informacin para realizar los trabajos de investigacin comenzaron a ser un problema para dicha Institucin, por lo surge como una inquietud de la profesora Lara Medina, recuperar y reunir la documentacin que es fruto de las normativas y regulaciones que orientarn el desarrollo del Instituto Provincial de Educacin Fsica y de la Educacin Fsica en general. Concretado en parte el proyecto, se destina a un espacio fsico la documentacin que pudo ser rescatada. Esta responsabilidad recae en una Profesora con mucho nimo de conservar y mostrar lo que se haba podido rescatar de todos los agentes externos e internos nocivos para el papel. Por esa poca, las instalaciones del profesorado se encontraban en malas condiciones, el viejo edificio que se comparta con el Centro Manuel Belgrano, ya no poda albergar al creciente nmero de estudiantes y se hacia difcil de mantener. Desde el Gobierno Provincial se venia pensando la posibilidad de un traslado, aunque a la comunidad del Instituto Provincial de Educacin Fsica, no le gustaba la idea ya que sentia que no la beneficiaba al sacarlo de un lugar privilegiado para el personal y ms aun para el alumnado, ya que reencontraba en un lugar casi cntrico y cercano a otros centros educativos como la UNC. Finalmente el traslado se concreta en el ao 2006, con edificio nuevo. Resultando una construccin amplia y adecuada a la formacin que se brinda y a la cantidad de estudiantes que asisten. Esto resulto beneficioso para la Institucin en general y para el Archivo en lo particular, ya que la documentacin tendra un espacio fsico pensado en parte para ella, el mobiliario sera distinto y con un reconocimiento aun mayor.

El Archivo es nico en la Institucin, comenz a funcionar en el ao 2003, mediante Resolucin Interna 202/03, firmada por el entonces Director Lic. Antonio, Garca, que a su vez fue tutor por su manifiesto inters en el tema y quien sugiere en funcin de ser gestora de este proyecto a la prof. Lara Medina. Los objetivos que tena en ese momento eran: Reconocer la documentacin que podra ser significativa a la institucin, para la Educacin Fsica Provincial y Nacional. Recuperar, restaurar y ordenar la documentacin existente. Generar un espacio destinado a la consulta, anlisis y /o investigacin del material documental1. Al llevarse a cabo el traslado en el ao 2006 y al tener un espacio fsico y expresamente destinado al Archivo, se pide una pasante por medio de un Convenio Marco con la Universidad Nacional de Crdoba, y la Escuela de Archivologa de La Facultad de Filosofa y Humanidades dependiente de esta Universidad, es por la cual que llego a la Institucin en abril de dicho ao. Pocos meses despus y habindome recibido como Tcnica en Archivologa me hice cargo, y al comenzar elabore un diagnostico de documentos para interiorizarme de su historia y proseguir con el trabajo, me doy cuenta que estaba solamente guardado y no tenia un tecnicismo archivistico. El Archivo del Instituto Provincial de Educacin Fsica hoy cuenta con un acervo documental importante relacionado a las funciones y actividades que esta Institucin genera. Este archivo conserva la documentacin producida por las distintas oficinas de la institucin, asegurando el acceso a la informacin. La funcin que se cumple son: ordenar y clasificar toda la documentacin que ingresa, se lleva un registro de entradas y salidas de la documentacin, tambin un registro de prstamo de alguna oficina o profesor que la requiera, la confeccin de inventarios de series que no existian, (a m entender, uno de los auxiliares ms prcticos para recabar la informacin); paralelamente se va construyendo una base de datos. El Archivo es Central, ya que conserva la documentacin que aun permanece en plazo precaucional y de consulta, pasado este plazo, con la autorizacin pertinente se lleva a cabo la seleccin documental y posterior eliminacin. Debo agregar que tambin es Archivo Histrico, porque contiene la historia que pudo ser rescatada, aunque no toda. El Archivo Histrico cuenta con una gran cantidad de fotografas de la poca de la inauguracin, el primer discurso, todas las resoluciones de la Provincia de Crdoba relacionadas con la Educacin Fsica, la Creacin de los Centros Deportivos, en Capital y Provincia.

- Creacin del Archivo Histrico del Instituto del Profesorado en Educacin Fsica Lara, Medina 2003

El Archivo no tiene conexin en la fase de produccin, excepto el asesoramiento pedido por algunas de las oficinas, lo que s contiene Manual de Procedimiento. Toda esta documentacin esta siendo digitalizada para su mejor conservacin y a su vez poder tener la informacin mucho ms expeditiva. Existe la posibilidad de que para el ao que viene podamos tener toda la documentacin histrica en red, de manera que no tan solo pueda ser til para nuestros estudiantes, si no poder llegar a la red Nacional y a todos las instituciones que nos quieran visitar lo puedan hacer, fundamentalmente aquellos profesores que no son de nuestra Provincia que se recibieron en nuestro IPEF, o no y que estn realizando trabajo de Tesis, abordados desde la Educacin Fsica. Los establecimientos dependientes de esta Direccin de Enseanza Media Especial y Superior deben llevar la documentacin que a continuacin se detalla, que conservarn durante el tiempo indicado:

-1.- DOCUMENTO CUYA CONSERVACIN ES PERMANENTE

1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. 1.8. 1.9. 1.10. 1.11. 1.12.

Planillas de Calificaciones. Libro Anual de Calificaciones. Libro Matriz. Libro de Actas de Exmenes. Libro de Actas de Inspeccin. Duplicados de Certificados Analticos. Legajos de Alumnos. Legajos del Personal Directivo, Docente y Administrativo. Resoluciones, Decretos y Reglamentaciones. Libro de Resoluciones Internas. Libro Inventario. M.A.B. (Movimiento Alta Baja del personal)

-2.- DOCUMENTOS CUYA CONSERVACIN ES TRANSITORIA

2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5. 2.6.

Actas volantes (1 ao) Libro de asistencia de personal docente (3 aos) Libro de temas de clase ( ao) Cuaderno de actuacin Profesional (mientras el docente se desempee en la escuela). Libreta de calificaciones de los Profesores (2 aos) Libro de actas de reuniones de personal (2 aos despus de finalizado).

2.7. 2.8. 2.9. 2.10. 2.11. 2.12. 2.13. 2.14. 2.15.

Exmenes de escritos de alumnos libres, equivalentes y regulares (1 ao). Registro de Asistencia (10 aos). Listas de orden de mrito confeccionado por Junta de Clasificaciones (2 aos). Memorias Anuales (1 ao) Registro de Entradas y Salidas de Expedientes (3 aos despus de finalizado). Duplicados de informaciones a Sueldos y Personal (5 aos) Comprobantes de rendiciones de gastos (5 aos). Comprobantes de rendiciones de sueldos (10 aos). Planillas de estadsticas (5 aos).

Cada Centro Educativo podr implementar otras documentaciones que considere conveniente para la organizacin institucional y establecer los plazos de conservacin.Todo ello, en virtud de la reglamentacin vigente dada por el Ministerio de Educacin: Circular N 6 de la Direccin de Enseanza Media Especial y Superior de 1994 en el punto 4- Disposicin Organizativa Administrativa 4.8 Gua para el mantenimiento del Archivo de la escuela.Los Institutos Terciarios pasamos a depender de la Direccin General de Educacin General de la Provincia de Crdoba. (D.G.E.S.)

Descripcin Documental: como instrumentos de descripcin de cada serie se emplean inventarios sumarios en soporte papel e informtico, estn guardados en D.V.D., en un sistema de red. Interna, para poder agilizar la recuperacin de la informacin, y poder guardarla en distintos medios informticos. A todos los legajos de alumnos les asigne una clasificacin numrica correlativa. Como registro de control se utiliza un registro de prstamo y consulta, en el que se expresa el nombre de la persona que lo solicita y el rea a la que pertenece, con firma y aclaracin. Se cuenta con un archivo de fotos antiguas escaneadas, en donde se tiene la posibilidad de utilizarlas para distintos trabajos. A la documentacin se le ha adaptado una signatura topogrfica, consiste sealar el lugar que se encuentra, sealando el mueble o estantera y el N de orden. Existe tambin en la parte histrica recortes de diarios antiguos.

La Seleccin Documental se lleva a cabo de acuerdo al Decreto 1659 de 1997 que aprueba la tabla de Plazos de Retencin y Destino Final para los documentos administrativos de la Administracin Provincial de Crdoba. Esta disposicin respeta el valor legal e histrico de los documentos.

Cuando la documentacin ha perdido su vigencia y no tiene carcter histrico es eliminada. Las lista de eliminacin e inventarios se guardan de manera permanente. El Sistema de Eliminacin que se utiliza, es dar la documentacin a una entidad pblica, de manera que pueda ser reciclada y utilizada para bienes benficos y dicha eliminacin no es controlada por el personal del Archivo. Las listas de eliminacin siempre son autorizadas por la Direccin de comn acuerdo con la reglamentacin estipulada. El Archivo cuenta con un servicio interno y externo. El servicio interno es el que frecuentemente provee a cada una de las oficinas que requieran la consulta, para hacerlo el solicitante debe manifestar a que rea de la institucin pertenece y quien solicita la informacin, quedando asentado en el servicio de prstamo. El archivo hace su aporte a la investigacin y a la formacin docente De ms esta decir que a lo largo de la trayectoria que tiene nuestra Institucin a tenido modificaciones en los Planes de Estudio. Al incorporarse en el Plan 91/01 el espacio curricular Epistemologa I y II (3 y 4 aos respectivamente), se les dio a conocer a los Profesores relacionados con ese espacio curricular que vieran la manera de interactuar con el Archivo, ya que ste contaba con una cantidad apreciable y significativa de la historia del IPEF como tambin algunas historias de otras de las grandes Instituciones que tenemos en nuestro pas, en la Educacin Fsica. Un grupo de profesores vinieron a ver con lo que se contaba, para poder trabajar conjuntamente y a su vez incentivar la bsqueda de la informacin en los jvenes y poder desarrollar una tcnica de trabajo como es la investigacin. Deba tener en cuenta como archivera quienes eran los usuarios que requeran la informacin; ya que es nuestro propsito reflexionar sobre el estudio de los usuarios de archivo, con el fin de conocer, hbitos, tipologas y necesidades de informacin para adecuar los servicios con una planificacin conveniente, mi preocupacin resida en profundizar en el conocimiento de todos los elementos que intervienen en el comportamiento de los usuarios, para tomar conciencia de los mismos, a fin de responder desde el archivo con rapidez y eficacia. Al principio fue como una experiencia ms brindando la informacin que buscaban para elaborar su trabajo. En el perodo que llevo trabajando all, note las diferencias que existe, hay usuarios Potenciales y usuarios Reales, los potenciales son los que necesitan la informacin para utilizarla en su trabajo, pero no son conscientes de ello y como resultado no expresan las necesidades, (en el joven de 3 ao que viene y dice que lo mandaron al archivo), y los reales son los que son conscientes que necesitan la informacin y saben como utilizarla. Debemos tener en cuenta como archiveros que para brindar la informacin tenemos que saber el significado de ella, en el diccionario de la lengua espaola dice: accin de informar o informarse, es necesario tener en cuenta que la informacin no siempre esta ligada exclusivamente a lo novedoso sino

tambin con lo relevante desde el punto de vista del conocimiento, que un mismo hecho puede ser informativo en formas muy diversas de acuerdo al entorno o la realidad, por lo tanto concebiremos la informacin como datos principales a fin de paliar su ignorancia o reducir su incertidumbre sobre una materia. Partiendo de eso, en el fenmeno informativo, intervienen el emisor, el receptor y el mensaje. El emisor es la fuente del mensaje informativo, el receptor convierte el mensaje en informacin, y ambos son activos. Cuando das la informacin y el receptor est interesado por el conocimiento, de hecho en ese momento vas captando su voluntad y se transparenta el inters y la razn pues se comparten las caractersticas de la informacin. Como archivera debo implementar mi tcnica en el archivo, pero adems conozco presente y pasado de la institucin en la cual desempeo mi labor, comienzo a contar la historia como si la hubiera vivido y me remonto a distintas pocas; algunas inmemoriales y otras que fueron duras pero no tan solo para nuestro IPEF si no para todo el pueblo Argentino, poca en donde no tenamos libertad, ni podamos expresar lo que sentamos porque no sabias que poda pasar. Esa actitud hace que los jvenes se interesen, que quieran escuchar la historia. Esto requiere tambien, como Archivera tener por sobre todas las pasiones, la tica profesional para ser imparcial al momento de expresar los hechos como fueron, y no tergiversarlos. Un caso particular en la historia del IPEF es la de Carlos, DAmbra, estudiante de la casa, que en 1976 fue uno de los tantos desaparecidos y cuyo nombre lleva hoy el Centro de Estudiantes. Esa historia los moviliza tanto que ao tras ao puedo observar que se acrecienta la bsqueda del tema, tanto en Epistemologa I y II como en el espacio curricular Investigacin /Conocimiento de 4 ao del Plan 91/01. Tambin docentes que estn realizando su trayecto de Licenciatura, en nuestra ciudad y en otras provincias llegan a nuestro archivo en busca de informacin al respecto; otro tema sobre el que siempre se indaga son las curriculas de la escuela primaria o los lineamientos que se tenan all por el ao 1909 1010, relacionado sobre el tema la educacin fsica, la importancia que se le daba al cuerpo y al movimiento en la escuela. Pude observar que siempre existe alguien que todava no conoce al archivo o no sabe que existe un lugar as, es gratificante interactuar con ellos porque al estar tan vidos de conocimiento uno puede desempear tambin el rol del comunicador social, o la docencia y explicarles para que est, cual es el fin de preservar su historia y el servicio que les puedo brindar sin tener que buscar la informacin en otro lado, en el mismo edificio a cualquier hora del da, con la mejor asistencia. Los alumnos mas avanzados de la carrera, al tener mas conocimiento o al haber desarrollado mas la bsqueda de la investigacin, es mas preciso en la demanda de informacin; aunque muchas veces solicitan algo que no es pertinente a su trabajo no piden lo que realmente les hara falta; en ese caso trato de identificar esas necesidades de informacin y de buscar lo que en ese

momento no he podido brindarles, buscando yo la informacin para poder tenerla cuando se vuelva a requerir. Los estudiantes de 4 ao en general son mas organizados, traen definida la dcada en que les gustara investigar o lo que sugiri en clase el/la docente, sabe muy bien el trmino epistemolgico, a lo que se refiere y como lo puede conectar a la bibliografa que dio ese ao en el programa de la materia. Siempre se trabaja en grupo, suelo tener varios grupos juntos aunque no tengo espacio, pero es agradable verlos con que inters piden la informacin, y tambin preguntan Qu es un archivo? Qu tiene aqu, en este lugar? Muchos son los jvenes que llegan al archivo buscando la informacin que la materia epistemologa les exige, y reconocen no tener conocimiento, en visitas ha museos, archivos, o centros documentales, s tenan incorporada en su memoria de la poca primaria, a las bibliotecas por razones vinculadas a estudios. Los jvenes no tan solo deben buscar informacin y elaborar un trabajo, sino que a final de ao, hay una exposicin representativa con cada grupo, realmente se ha podido lograr unos trabajos magnficos, con trajes de poca, con peinados de esos aos, con clase ilustrativas. Cuando el solicitante es externo, debe hacer el pedido por medio de una nota dirigida a la Sra. Directora, refiriendo cual es el documento de consulta y el motivo por el cual se pide la informacin. El investigador y el docente, son usuarios que al tener conocimientos previos, los he evaluado con profundidad porque en general la documentacin que solicitan es muy precisa, a este tipo de usuarios les interesa toda la informacin referida a su campo de investigacin. Con respecto a la documentacin histrica del Archivo, ante la imposibilidad de su reposicin, esta prohibido su retiro o prstamo siendo factible poder llevar slo fotocopia u otro recurso de copiado del material (scanner). La documentacin debe ser reintegrada al archivo en el estado en que fue retirado. El control de la documentacin que presto, al ser devuelta es controlada personalmente por si hubiera sufrido deterioro alguno. Creo a mi entender que este siglo XXI no tan solo nos ha trado gran cantidad de informacin, masas documentales cada vez mayores si no que las nuevas tecnologas y los medios de comunicacin con sus efectos trascienden los mbitos individuales o familiares, inscribindose en nuevo ordenamiento social, aunque convivan las novedades y las tradiciones. La primera prestacin del archivo en el ipef, es poder ofrecerle al usuario interno y externo un servicio, donde el objetivo es sentirlo satisfecho, de ese modo podr distinguir con la calidad que ha sido tratado, la comunicacin se da, cuando una persona influye en el comportamiento de otra, y no se considera nicamente lo que hace o dice, sino lo que piensa y siente, puede trasmitir la informacin por diferentes canales como la voz, los gestos, la postura, un papel, y para que la comunicacin sea eficaz, se debe tener en cuenta la retroalimentacin o respuesta que el receptor da al mensaje, solo as se podr percibir el efecto del mensaje y saber si ha alcanzado su objetivo.

Como archivera se que cada unos de los usuarios que ingresa al archivo del ipef tiene una atencin preferencial, le dedico mi tiempo y por sobre todas las cosas le busco la solucin, se que es la nica manera de hacer amena mi tarea.

Archiveconomia: el edificio del Instituto esta ubicado en la Ciudad de Crdoba, en Av. Ramn Carcano S/N de Chateau Carrera, el inmueble cuenta con planta baja y primer piso, su estructura es de hormign armado pretensado Asttori, los pisos son de mosaicos granticos, y su construccin data del ao 2006, las temperaturas ambientes son reguladas por medio de artefactos ya sean calefactores como acondicionadores de aire de tipo individual. El archivo es la cuarta oficina desde la entrada a mano izquierda, tiene un espacio pequeo de atencin al personal y alumnos, el mobiliario es de madera y de metal (escritorio, armarios ficheros estanteras), cuenta tambin con una computadora y una impresora multifuncin. La documentacin que est ubicada en estanteras, se conservan en cajas de cartn (no cidas), por otra parte hay documentacin permanente que se hace encuadernar. Cuenta con 16 ficheros de cuatro cajones cada uno de ellos para carpetas colgantes. La ventilacin e iluminacin natural es provista por medio de cuatro ventanas, el excedente de iluminacin es modulada por un cortinado del tipo black-out, mientras que la iluminacin artificial provista por un conjunto de seis equipos fluorescentes. El servicio contra incendio esta dotado de matafuego del tipo A,B,C, Soy el nico personal de la institucin que est a cargo del archivo. En l mi labor desde abril del 2006, fue como primera medida interiorizarme de la subordinacin jerrquica de los cargos para poder actualizar el Organigrama, ya que haba perdido vigencia. Comenc la Ordenacin de las series, confeccione auxiliares descriptivos tales como: inventarios, ndices, listas de eliminacin. Estoy realizando el cuadro de clasificacin y est hecha la propuesta de dotar a la institucin del cursograma. Entre otras tareas describo la documentacin que ingresa de las distintas oficinas, cargado de legajos, listados de promocin del alumnado, resoluciones Ministeriales e internas en la base de datos.

Conclusin: cuando me propuse hablar sobre este tema, fue porque considere que la educacin deba tener una oportunidad para plasmar su historia. La Ley de Educacin Nacional y Provincial, no contempla la posibilidad de tener un espacio fsico, que le permita a cada institucin Provincial tener un archivo, no tan solo para la consulta administrativa sino por la historia de la propia institucin. Qu es un Archivo?, Archivo es uno o ms conjuntos de documentos, sea cual sea su fecha, su forma y soporte material, acumulados en un proceso

natural por una persona o institucin pblica o privada en el transcurso de su gestin, conservados, respetando aquel orden, para servir como testimonio e informacin para la persona o institucin que lo produce, para los ciudadanos o para servir de fuentes histricas2 Para poder comprender la importancia de los Archivos debo conocer los valores que me ofrece, se basan principalmente en que los Archivos constituyen Patrimonio, Memoria, Identidad y aportan conocimientos, testimonios que evidencian la experiencia humana, el fin es recopilar, defender y propagar el patrimonio documental. El archivo histrico ha transformado paulatinamente sus actividades de servicio a la investigacin, y ha comenzado a desdoblar tareas cada vez ms afectadas con la educacin, la cultura, la proteccin del patrimonio documental y la promocin cultural hacia la comunidad, adecuando sus servicios a las exigencias de los tiempos actuales. El desconocimiento de los estudiantes sobre el funcionamiento y la organizacin de un archivo es uno de los motivos para tener en cuenta como debemos mejorarnos como profesionales para aplicar aproximaciones a la institucin, y fomentar el inters de la bsqueda de la informacin. Que bueno sera que desde los primeros conocimientos de estudio el nio estuviera involucrado al mbito del archivo como parte de esa educacin, ensearles a conocer y respetar la historia, de manera que el se haga protagonista de resguardar su propia historia o de donde comenz hacer sus primeros pasos intelectuales, y el crecimiento personal Los alumnos que acuden al archivo en busca de informacin quedan extraados al darse cuenta de que la consulta no se reduce solamente a un solo documento sino que se tiene mucho que se refiere a un mismo tema. Se debe tener en cuenta, que para llegar al pblico escolar de estos momentos es indispensable establecer enlaces con otros mtodos de colaboracin y alternativas implementando otros medios ms atrapantes para el joven como es la informtica y el Internet. Ahora bien, Ser posible incorporar los Archivos en el mbito educativo? Ser posible crear conciencia? Como profesionales especializados en conservacin patrimonial, debemos todos los Archiveros de la Argentina alzarnos en voz muy fuerte desde el lugar en donde nos encontremos desarrollando nuestra labor y exigir una ley Nacional que resguarde la Instituciones Pblicas, Privadas y el Patrimonio documental del pas. CURRICULUM VITAE

DATOS PERSONALES APELLIDO: Villanueva DNI.: 13372325 FECHA DE NACIMIENTO: 16/06/1959

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NOMBRE: Estela del Carmen LUGAR: Crdoba Capital

- Archivstica General. Teora y Prctica Antonia Heredia Herrera (5 Edicin) Sevilla 1991.

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DIRECCIN: Santiso y Moscoso N 1567 B Alem LOCALIDAD: Capital PROVINCIA: Crdoba CODIGO POSTAL: 5001 TELFONO: 0351-4715558 TELFONO MVIL: 0351 153253344 MAIL: estelavillanueva@hotmail.com FORMACIN ESTUDIO SECUNDARIO: Completo TTULO: Perito Comercial Especializado en Administracin de Empresa ESTUDIO UNIVERSITARIO: Completo TTULO: Tcnica Profesional Archivera CURSOS DE CAPACITACIN 1- Curso de Preceptor y Auxiliar Docente, dictado: Instituto Nuestra Madre de la Merced. 2- Seminario de Formacin Docente para Ayudante Alumno 3- Curso Herramientas para la Gestin: Visin y Misin Institucional, dictado Lic. Mnica Camisaza - Argentina 4- Curdo Descripcin Archivistita, dictado: Dra. Antonia Heredia Herrera Espaa. 5- Curso Conservacin de Patrimonio en Papel, dictado: Lic. Guillermo R. Gonzlez Juncos Cuba. 6- Asistente a la Conferencia sobre el tema: Estado Actual de las Bibliotecas de Cuba, dictado: Lic. Guillermo R. Gonzlez Juncos Cuba. 7- Seminario Provincial Sobre Legislacin Educativa, dictado: Ministerio de Educacin de la Provincia de Crdoba.

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