PROGRAMA ESTRATGICO LOGROS DE APRENDIZAJE AL FINALIZAR EL III CICLO DE LA EBR DIRECCIN DE EDUCACIN PRIMARIA (ASESORA DEP-ETR / FINALIDAD 39790)

TALLER CON ESPECIALISTAS AYACUCHO / 11 AL 13 DE MARZO 2009

ORIENTACIONES PARA LA ELABORACIN DEL PLAN 2009 DE ACOMPAAMIENTO PEDAGGICO A DOCENTES (EN EL MARCO DEL PELA)
Para elaborar el plan de acompaamiento pedaggico de las DRE y UGEL en el marco del Programa Estratgico Logros de Aprendizaje al Finalizar el III Ciclo de EBR, es necesario contar con los instrumentos pedaggicos pertinentes para contribuir el xito de las acciones educativas, de ah que el acompaamiento pedaggico asume un rol protagnico que nos conduce a lograr que los y las estudiantes del III Ciclo de EBR obtengan los logros de aprendizaje esperados en Comunicacin y Pensamiento Lgico Matemtico. En el taller Anlisis de la Formulacin Presupuestal 2009 desarrollado por el MEF en la casa de retiro Beln (Lima, diciembre 2008), los equipos responsables de cada regin participaron en la Programacin Presupuestaria Estratgica para el ao 2009. La finalidad referida a las Visitas de asesoramiento a docentes tiene como propsito brindar acompaamiento pedaggico y asesora a los docentes de aula con estudiantes del III ciclo de EBR a su cargo (de escuelas unidocente multigrado, polidocente multigrado y polidocente completa) en aspectos vinculados a: Implementacin del DCN. Diversificacin y programacin curricular. Programacin Modular Multigrado. Evaluacin de los aprendizajes. Estrategias metodolgicas y de organizacin para el logro de aprendizajes en aula multigrado. Estrategias para el desarrollo de capacidades en las reas de Comunicacin y Matemtica, con nfasis en el III ciclo. Estrategias metodolgicas para el desarrollo de la oralidad, comprensin y produccin de textos y, razonamiento matemtico en lengua originaria. Incorporacin de los saberes locales y la participacin de las familias y comunidad en el aprendizaje. Estrategias de investigacin aplicada al desarrollo de actitudes interculturales e inclusivas Elaboracin, incorporacin y uso de materiales educativos. En este contexto pretendemos que la elaboracin del plan de acompaamiento a docentes a cargo de la DRE y las UGEL respondan a las intencionalidades antes mencionadas. Con el propsito de orientar la elaboracin del plan sugerimos el siguiente esquema:

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ESQUEMA SUGERIDO DEL PLAN DE ACOMPAAMIENTO A DOCENTES A CARGO DE LA DRE Y LAS UGEL 1) Datos. 2) Antecedentes. 3) Justificacin. 4) Objetivos. 5) Estrategias. 6) Metas: Poblacin de docentes y escuela seleccionada. 7) Cronograma de actividades. 8) Presupuesto y financiamiento. 9) Evaluacin del Plan.

ESQUEMA SUGERIDO PARA LA ELABORACIN DEL PLAN DE ACOMPAAMIENTO A DOCENTES POR DRE/UGEL (FINALIDAD 33373)
I. DATOS INFORMATIVOS Indicar datos de la institucin. II. ANTECEDENTES Hace referencia en qu consiste el plan tomando como base las normas vigentes acerca de las acciones de acompaamiento pedaggico en el marco del Programa Estratgico Logros de Aprendizaje al finalizar el III Ciclo de EBR. Se recomienda indicar el artculo precisando el aporte y la referencia con relacin a supervisin, acompaamiento docente y monitoreo. III. JUSTIFICACIN Por qu y para qu es necesario hacer acompaamiento pedaggico a los docentes?. Se describen brevemente la problemtica y las razones por las cuales se realizar el plan. IV. OBJETIVOS 4.1 Objetivos generales Es la mayor aspiracin o logro que se espera alcanzar al desarrollar las acciones del plan de acompaamiento docente con relacin al programa estratgico, dirigido a mejorar los aprendizajes de los nios y nias. Se sugiere formular entre uno a cuatro objetivos generales, dependiendo los rubros a considerar. 4.2 Objetivos especficos Son los desagregados de cada objetivo general y contribuyen a que ste se logre. V. ESTRATEGIA Comprende cmo trabajar las estrategias de acompaamiento: 1) durante las visitas a docentes en aula, 2) en el desarrollo de microtalleres (a nivel de GIA o microrredes de docentes de una escuela o escuelas cercanas) y 3) en el desarrollo de talleres (regionales, provinciales, distritales y de red), entre otras actividades priorizadas a nivel regional, provincial o de red. Para lograr acompaar a la mayora de docentes de cada mbito se desarrolla en dos niveles:

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1) acompaamiento individualizado (dirigido a docentes que son acompaados en aula, y tambin asistidos en microtalleres y talleres). 2) acompaamiento grupal (dirigido a docentes que son asistidos, fundamentalmente, en microtalleres y talleres). Los contenidos que se van priorizar en el desarrollo de las visitas en aula, los microtalleres y los talleres se pueden ver el Anexo 1: matriz de variables y contenidos. Los criterios para la seleccin de escuelas y docentes que recibirn acompaamiento individualizado pueden ser los siguientes: Escuelas unidocente y polidocente multigrado ms desatendidas (por difcil acceso y mayor dispersin). Docentes de III ciclo con mayores dificultades en su desempeo pedaggico. Escuelas con bajo rendimiento acadmico en los resultados de la evaluacin censal (UMC). Pertenecientes al primer quintil de pobreza. Comprendidas en el plan integral de reparaciones a las vctimas de la violencia (PIR). Seleccin de redes educativas en una primera etapa. Otros criterios que la DRE y/o UGEL considere por conveniente.

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VI. METAS: POBLACIN DE DOCENTES Y ESCUELA SELECCIONADA. Se debe precisar con el listado de instituciones educativas y la meta de docentes que sern atendidos durante el ao lectivo, ya que en el marco del PELA es uno de los indicadores a lograr.
COBERTURA DE ESCUELAS UNIDOCENTE MULTIGRADO

Nmero y nombre de la escuela 1 2 3

Cdigo modular

Nombre del docente-director

1er

2do

# de estudiantes por grado 3er 4to 5to

6to

TOTAL DE METAS A NIVEL DE LA DRE O UGEL

COBERTURA DE ESCUELAS POLIDOCENTE MULTIGRADO

xx

xx

xx

xx

xx

xx

Nmero y nombre de la escuela 1 2 3

Cdigo modular

Nombre del Director

Aulas a cargo por docente doc1 doc2 doc3 doc4 doc5

1er

# de estudiantes por grado 2do 3er 4to 5to

6to

TOTAL DE METAS A NIVEL DE LA DRE O UGEL

COBERTURA DE ESCUELAS POLIDOCENTE COMPLETA

xx

xx

xx

xx

xx

xx

xx

xx

xx

xx

Nmero y nombre de la escuela 1 2 3

Cdigo modular

Nombre del Director

# de docentes 1er 2do

# de estudiantes 1er 2do

TOTAL DE METAS A NIVEL DE LA DRE O UGEL

xx

xx

xx

xx

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Luego nos proponemos responder las siguientes interrogantes: A cuntos docentes de III ciclo de EBR se atender en los talleres? A cuntos docentes de III ciclo de EBR se atender en los micro talleres? A cuntos docentes de III ciclo de EBR se brindar acompaamiento individualizado en aula?
METAS DE ATENCIN POR ESTRATEGIA

# de IE por tipo ESTRATEGIAS Taller de actualizacin pedaggica a docentes del III ciclo. Microtalleres con los docentes de redes, microrredes y GIA. Visita a docentes en aula.
METAS DE ATENCIN DE ACOMPAAMIENTO INDIVIDUALIZADO

UM PM

PC

total IE

UM

# de docentes por IE PM PC PC Total (III) (1er ) (2do)

Nmero y Nombre IE 1 2 3

Nombre del docente de aula

Grados a cargo* Nombre del acompaante

(*) Especificar qu grados tiene el docente a cargo. PE III ciclo (si atiende solo 1ero y 2do), 1ero, 2do y 3ero; 1ero (si es de escuela PC). Cada realidad exige un tipo de acompaamiento diferenciado. METAS DE OCUPACIN POR ESTRATEGIA

Personal requerido Especialistas DRE Especialistas UGEL Acompaantes pedaggicos Coordinadores de Red Directores de PC sin aula a cargo Otros por especificar (profesores ISP y FdE; ONG, etc)

# visita en aula

Estrategias # microtalleres

# talleres

VII. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Es una forma de organizar en el tiempo y espacio las diversas actividades consideradas en el plan de acompaamiento. Permite visualizar mejor la secuencia de las actividades a realizar, as como los responsables y la fecha en que se ejecutarn. Reflexionemos en torno a la siguiente pregunta cmo debemos organizarnos en el tiempo? A manera de sugerencia, se presenta el siguiente cuadro:
Estrategias Actividades/tareas Responsable Cronograma F M A M J Indicadores

Visitas en aula Microtalleres Talleres

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otros

VIII. PRESUPUESTO Y FINANCIAMIENTO El presupuesto expresa el monto econmico que se requiere para llevar a cabo con xito cada una de las actividades y tareas previstas por estrategia. Esto estar en funcin de las metas a alcanzar; por ejemplo, cuantificar cunto puede costar la realizacin de un micro taller a nivel de la UGEL o Red, dirigido a docentes de 1er y 2do grado de EBR o lo que puede costar la realizacin de las visitas de acompaamiento pedaggico al docente en aula en las II. EE focalizadas. Es importante tener en cuenta el Presupuesto del Programa Estratgico - ao 2009. A manera de sugerencia, se presenta el siguiente cuadro:
Estrategias Actividades Tareas Unidad de medida Meta de atencin Presupuesto asignado Fuente de financi.

IX. EVALUACIN DEL PLAN Este aspecto tiene como propsito conocer el avance y resultados de las actividades programadas en el plan de acompaamiento. La informacin obtenida, especialmente en los informes mensuales de los acompaantes, nos permitir hacer un anlisis crtico de los logros y dificultades detectado en la ejecucin de las actividades para realizar los reajustes necesarios con la finalidad de orientar el logro de los objetivos y metas del plan. Sugerimos realizar la evaluacin de proceso y final, porque la evaluacin de proceso ayuda a verificar la ejecucin de actividades y cumplimiento de metas y la evaluacin final se realiza en funcin a los objetivos, estrategias y metas del plan, lo que contribuye a evidenciar los resultados en el balance del plan de acompaamiento. De igual forma es importante que en el proceso de ejecucin del plan principalmente en la visita de acompaamiento a docente en aula el responsable de acompaamiento deber devolver la informacin sobre el resultado de la visita a los docentes de aula y a la institucin educativa, as como tambin debe informar a las instancias correspondientes.

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ANEXOS
Anexo 1: Matriz de variables del acompaamiento pedaggico
ASPECTO VARIABLE CONTENIDOS PRIORIZADOS Implementacin DCN reajustado. Implementacin del Programa curricular multigrado reajustado. Diversificacin curricular: proceso de la diversificacin curricular, niveles de diversificacin curricular. 4. Diversificacin curricular: programa curricular diversificad a nivel de Red o IE. 5. Diversificacin curricular: Programacin a nivel de aula (programacin anual). 6. Diversificacin curricular: Programacin a nivel de aula (unidad didctica, planificacin semanal y sesiones de aprendizaje). 7. Sesiones de aprendizaje tomando en cuenta atencin simultnea y diferenciada. 8. Sesiones de aprendizaje en las que incluyen estrategias para el tratamiento de lenguas. 1. Estrategias para la organizacin para el aprendizaje. 2. Sectores de aprendizaje. 3. Biblioteca de aula. 4. Banco de libro. Comunicacin: 1. Estrategias para la alfabetizacin inicial. 2. Estrategias para la expresin y comprensin oral. 2.1. La noticia personal. 2.2. Estrategias de expresin no verbal. 2.3. La asamblea de aula. 3. Estrategias de comprensin de textos. 3.1. La interrogacin de textos. 4. Estrategias de produccin de textos. 4.1. Los proyectos de escritura. 5. Tipo de texto. 6. Proceso de lectura. 7. Proceso de produccin de texto. 8. Niveles de lectura: literal, critico e inferencial. Matemtica: 1. Enfoque y propsitos del rea. 2. Estrategias pertinentes para construccin el concepto de nmero (alfabetizacin numrica). 3. Estrategias pertinentes para el desarrollo del pensamiento numrico (sistema de numeracin decimal, lectura, escritura y orden). 4. Estrategias adecuadas para el desarrollo de habilidades operativas de suma y resta. 5. Estrategias pertinentes para la resolucin de problemas aritmticos. 6. Estrategias pertinentes para el desarrollo del pensamiento geomtrico (figuras geomtricas). 7. Estrategias pertinentes para la construccin de la nocin de la medida y medicin. 8. Estrategias para la construccin e interpretacin de tablas y grficos estadsticos. 1. Uso de cuadernos de trabajo de Comunicacin y Matemtica de 1er y 2do grado. 2. Uso y elaboracin de material educativo con recursos de la zona. 3. Uso de los materiales concretos entregados por el MED. 1. Formulacin de indicadores de logro. 2. Estrategias de evaluacin en funcin de indicadores. 3. Tcnicas e instrumentos de evaluacin.
1. 2. 3.

INSTRUMENTOS

Diversificacin y programacin Curricular

Organizacin del aula 1. PLANIFICACIN, EJECUCIN EVALUACIN CURRICULAR

Estrategias y tcnicas de enseanza y aprendizaje de Comunicacin y Matemtica.

Materiales educativos. Evaluacin de los aprendizajes

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