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DISORTOGRAFA Los que lo padecen no pueden escribir las palabras de manera gramaticalmente correcta.

Es un trastorno estrechamente ligado al de la lectura,frecuentemente va unida a los retrasos del lenguaje oral como resultado de un aprendizaje defectuoso o de un medio cultural desfavorable, como falta de atencin o de lectura comprensiva Hay cuatro tipos de faltas de ortografa 1. Las faltas referidas a la trascripcin puramente fonticas de la formacin del lenguaje hablado Las faltas de uso que varan segn la complejidad ortogrfica de la lengua, cuando las palabras se sobrecargan de letras no pronunciadas 2. Las faltas de gramtica 3. Las faltas referidas o palabras homfonas Para diagnosticar, las tcnicas son: & Dictado & Copia fiel de un texto & Copia de un texto con otro tipo de letra ( pasar de imprenta a cursiva) & Elaborar redacciones libres

Tratamiento Los principales objetivos de la enseanza de la ortografa son: - Facilitar al nio el aprendizaje de la escritura correcta de una palabra de valor y utilidad social - Proporcionar mtodos y tcnicas para el estudio de nuevas palabras - Habituar al nio al uso del diccionario - Desarrollar una conciencia ortografica, es decir, el deseo de escribir correctamente y el habito de revisar sus producciones escritas - Ampliar y enriquecer su vocabulario grfico

Este proyecto consta de cinco captulos los cuales hacen referencia a lo siguiente; el primer captulo menciona el ttulo y los objetivos que se deban alcanzar durante el proceso, el segundo habla sobre el problema, su formulacin y el contexto en donde se desarroll el proyecto; el tercero hace referencia al referente terico en este se fundamenta la teora utilizada para el desarrollo del proyecto; el cuarto trata sobre la metodologa utilizada, el tipo de investigacin, el diseo de la misma y las tcnicas e instrumentos de recoleccin de la informacin y la tabulacin de los datos obtenidos y el quinto nombra los aspectos administrativos relacionados con el proyec

1. OBJETIVOS 1.1 GENERAL Aplicar un programa de intervencin pedaggica para superar la disgrafa especfica (rotacin, confusin, omisin), disortografa, lectura carencial, imaginaria y dificultad en clculo y razonamiento matemtico en unos nios de primero, segundo, tercero y cuarto, sede la Salle, Colegio Provincial San Jos, Pamplona 2012.

1.2 ESPECFICOS 1.2.1 Proponer talleres, juegos y actividades con MTICS para superar la disgrafa especfica (rotacin, confusin, omisin), disortografa, lectura carencial, imaginaria y la dificultad en clculo y razonamiento matemtico. 1.2.2 Desarrollar las actividades propuestas para superar las dificultades antes mencionadas.