31-10-2010

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Escrever Ensaios - Orientaes

1. O que um ensaio e o que se espera que os alunos mostrem ao produzir um ensaio? Um ensaio um texto argumentativo em que se defende uma posio sobre um determinado problema filosfico. Os ensaios feitos por alunos do Ensino Secundrio no devem ter mais de 2 pginas (com uma fonte Times New Roman, tamanho 11 e 1,5 de espao entre linhas), obrigando-os a concentrar-se no essencial e a deixar de lado as meras associaes de ideias. O ensaio deve mostrar que o seu autor sabe relacionar clara e correctamente os problemas, teorias e argumentos em causa. Por isso deve ter a forma de resposta a uma pergunta. Pergunta essa qual se deve poder responder com um "sim" ou com um "no", procurando o aluno avaliar criticamente os principais argumentos em confronto, de modo a tomar uma posio pessoal na disputa. Num ensaio, o aluno no se pode limitar a dar a sua opinio. Tem tambm de avanar com argumentos e de responder aos argumentos contrrios. Caso no lhe parea possvel defender uma das partes, dever dizer, de forma argumentada, porqu. 2. Como se deve preparar um ensaio? Lendo criticamente o pequeno conjunto de leituras indicadas pelo professor (1 ou 2 pequenos artigos ou captulos de livros) acerca do tema proposto. Nessas leituras devem procurar-se as teses em confronto e os argumentos que as sustentam, bem como a correcta compreenso do que est em causa. O aluno dever guiar as suas leituras tendo em conta a pergunta a responder, pois o objectivo no fazer um relatrio de todos os argumentos e posies apresentadas nas leituras, mas que seja capaz de isolar aqueles que acha mais pertinentes de modo a responder questo. 3. Como escolher o ttulo do ensaio? A melhor maneira de intitular o ensaio apresentar o mais claramente possvel o problema que se vai tratar. E a melhor maneira de o fazer colocar uma pergunta. Exemplos de ttulos de ensaios podem ser: Ser que quando fazemos juzos morais estamos apenas a exprimir as nossas emoes? Ser que os animais tm direitos? A pena de morte moralmente aceitvel? Ser que as nossas aces so boas ou ms apenas em funo das suas consequncias prticas? Ser que todas as obras de arte expressam sentimentos? a existncia do mal compatvel com a existncia de Deus? Ttulos como: A moral e as emoes Os direitos dos animais A pena de morte A arte e a expresso de sentimentos Deus e o mal
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embora possam ser adequados em ensaios mais longos e abrangentes, devem aqui ser evitados pois no parecem obrigar os seus autores a tomar posio nem a ser crticos e argumentativos. Alm de que, a tentao de fazer um relatrio de tudo o que aprendeu sobre o tema em causa ser mais forte perante tais temas. 4. Como se deve estruturar o ensaio? O ensaio deve ser estruturado de acordo com as seguintes seis fases. 1. 2. 3. 4. 5. 6. Formular o problema e esclarecer de forma rigorosa o que est em causa. Mostrar a importncia do problema. Apresentar o mais claramente possvel a tese que se quer defender. Apresentar os argumentos a favor dessa proposio. Apresentar as principais objeces ao que acabou de ser defendido. Responder s objeces e tirar as suas concluses.

Em 1 muitas vezes no basta formular o mais claramente possvel o problema para as coisas ficarem completamente claras e no haver margem para dvidas ou ambiguidades. Temos tambm de explicar as noes principais envolvidas. Quando, por exemplo, se pergunta se os animais tm direitos, preciso saber exactamente que direitos so esses e dar exemplos concretos; assim como devemos deixar bem claro se nos estamos a referir a todos os animais (incluindo os piolhos e as baratas) ou s a alguns. Do mesmo modo, quando discutimos se a existncia do mal compatvel com a existncia de Deus, temos de esclarecer que concepo de Deus temos em mente (se o Deus dos testas, dos pantestas, etc., e o que isso significa), pois h diferentes concepes acerca da natureza de Deus; assim como devemos esclarecer de que tipo de mal se est a falar. Em 2 devemos procurar mostrar por que razo, ou razes, importante que nos ocupemos do problema de que nos ocupamos. Uma maneira de fazer isso mostrar o que estaramos a perder se no o fizssemos. Se, por exemplo, nos perguntamos se imprescindvel estudar lgica formal em filosofia e a nossa resposta questo for afirmativa, ento devemos mostrar que, se no o fizermos, no s nos arriscamos a cometer erros de raciocnio, mas tambm a no compreender os raciocnios dos outros. Em 3 devemos apresentar a nossa posio. Isso deve ser feito mostrando qual a proposio que ir ser defendida. Por exemplo, em relao ao problema de saber se a existncia do mal compatvel com a existncia de Deus, e caso a nossa resposta seja afirmativa, podemos tornar clara a nossa posio comeando por dizer que defendemos a proposio "Deus existe, apesar de existir o mal no mundo" e explicar sucintamente o que isso significa. Em certos casos possvel e desejvel apresentar exemplos do tipo de ideias que queremos defender. Em 4 devemos apresentar cuidadosamente os argumentos a favor da proposio que queremos defender. Pode haver vrios argumentos. Alguns deles podem at ser argumentos tradicionais, discutidos por alguns dos mais destacados filsofos. Nesse caso devemos concentrar-nos apenas nos dois ou trs que nos parecem ser os mais fortes e exp-los por palavras nossas, tentando mostrar que so vlidos e que as suas premissas so verdadeiras ou, pelo menos, que so bastante plausveis. Em 5 devemos enfrentar as principais objeces aos nossos argumentos (quer indicando possveis contraexemplos ao que afirmado em alguma das premissas, quer disputando a sua plausibilidade ou at a validade dos prprios argumentos). Devemos procurar as objeces que nos parecem mais fortes e no escolher apenas as mais fracas e fceis de responder. Nesta parte devemos apoiar-nos nas leituras que nos foram previamente recomendadas. Devemos tambm aqui apresentar as objeces por palavras nossas e no limitar-nos a citar os autores consultados, pois s assim mostramos compreender o que escrevemos. Em 6 devemos dizer o que h de errado com as objeces avanadas anteriormente ou como lhes responder. Um aluno que defenda num ensaio o direito ao aborto, por exemplo, sem responder aos argumentos contrrios ao aborto presentes nas leituras dadas pelo professor, exibe um deficiente domnio da dialctica filosfica; preciso que o aluno compreenda que tem de entrar em dilogo com as ideias e argumentos que leu. Devemos
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terminar resumindo muito brevemente o nosso argumento principal e expor as nossas dvidas, caso existam (mesmo que nos inclinemos mais para um dos lados). 5. O que se avalia num ensaio? O professor no procura saber se o aluno concorda ou no consigo. O que procura saber , em termos gerais, o seguinte: Qual o grau de compreenso dos assuntos por parte do aluno? Que qualidade tm os argumentos que oferece? A redaco clara e bem organizada? Mais detalhadamente, o professor verifica se os seguintes critrios so satisfeitos: o problema em causa clara e correctamente formulado a importncia do problema claramente mostrada a tese defendida bvia para o leitor os argumentos utilizados so bons e no h falcias evidentes apresenta os principais argumentos contrrios tese defendida de forma caridosa responde aos argumentos contrrios apresenta as ideias de forma pessoal (utilizando palavras suas e os seus prprios exemplos) a estrutura do ensaio e as ideias nele apresentadas so claras para o leitor 6. Como se classifica um ensaio? Se um aluno no satisfaz nenhum dos critrios anteriores, tem classificao negativa inferior a 8 valores numa escala de 20 valores. Se um aluno no satisfaz alguns dos critrios e satisfaz parcialmente os outros, tem classificao negativa de 8 ou 9 valores. Se um aluno satisfaz parcialmente todos os critrios, tem classificao positiva entre 10 e 12 valores. Se um aluno satisfaz parcialmente alguns critrios e satisfaz totalmente os outros, tem classificao positiva entre 13 e 15 valores. Se um aluno satisfaz totalmente os critrios, excepo de um deles, tem classificao positiva de 16 ou 17 valores. Se um aluno satisfaz totalmente os critrios, tem 18 valores. Se um aluno, alm de satisfazer totalmente os critrios anteriores, consegue mesmo assim surpreender pela positiva, tem 19 ou 20 valores. Orientaes em parte baseadas em:
Aires Almeida e Antnio Paulo Costa, A Avaliao das Aprendizagens em Filosofia, DES (http://w 3.des.min-edu.pt/dow nload/ac/aval_aprend_filosofia.pdf) A. P. Martinich, Philosophical Writing: An Introduction, Backw ell, Oxford, 1998 James Pryor, Como se Escreve um Ensaio em Filosofia (http://w w w .criticanarede.com/fil_escreverumensaio.html)

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ltima actualizao desta pgina em 05 de Fevereiro de 2005

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