UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO

FACULTAD DE CIENCIAS HISTRICO SOCIALES Y EDUCACIN

MAESTRA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIN GERENCIA EDUCATIVA ESTRATGICA ADMINISTRACIN ESTRATGICA

TEMA : EVALUACION DE LA CALIDAD DE GESTIN EDUCATIVA EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DOCENTE : DR. LUIS FACUNDO ANTN MAESTRANTE : JEREMAS URBANO CULLI 121160M
LOS OLIVOS, 2013 JULIO 13.

MATRIZ DE EVALUACIN PARA LA ACREDITACIN DE LA CALIDAD DE LA GESTIN EDUCATIVA DE INSTITUCIONES DE EDUCACIN BSICA REGULAR
I.- PRESENTACION: La educacin formal como proceso de formacin de los nios y adolescentes en un contexto histrico social, que plantea demandas y competencias conforme a su transformacin articulada al avance de ciencia y la tecnologa. Como tal requiere de una evaluacin permanente en toda su dimensin sistmica, es decir durante el planeamiento, organizacin, ejecucin y control con la finalidad de optimizarlo en su calidad, eficiencia y eficacia. El presente trabajo se desarrolla bajo esta dimensin y dentro del marco legal de la Ley N 28740 de SINEACE/P orientado a la evaluacin de la calidad de la Gestin Educativa como tal conduce a fortalecer la capacidad de anlisis de los datos proporcionados por los actores del proceso educativo e interpretacin de los resultados, como tambin sugerir acciones pertinentes al proceso por el autor del trabajo. II.- APLICACIN DE LA ENCUESTA: Con el objetivo de tener una informacin real de la calidad de gestin educativa de la Institucin Educativa N 86309 de la localidad de Copa Grande, distrito de Marcar, provincia de Carhuaz del departamento de Ancash en el Factor 3 : Trabajo con las Familias y la Comunidad, se aplic la encuesta que visualiza las acciones de interrelacin, cooperacin y coordinacin del plantel con los miembros de la comunidad educativa: las familias y la comunidad como factores de fortalecimiento de la identidad y compromiso de los docentes, directivos y estudiantes con el desarrollo con el inmediato entorno local o comunal. Se aplica los siguientes ESTNDARES E INDICADORES: ESTANDAR 7: Trabajamos de manera conjunta con las familias en desarrollar estrategias que potencian el proceso de enseanza aprendizaje. INDICADOR 7.1: Desarrollamos actividades en las que familias y miembros de la comunidad aportan sus conocimientos y experiencia para el desarrollo de las competencias esperadas en los estudiantes. INDICADOR 7.2: Aseguramos que los estudiantes desarrollen y apliquen sus competencias a travs de proyectos que responden a la identificacin y resolucin de problemticas de la comunidad. ESTANDAR 8:

Trabajamos de manera conjunta con las familias y diversos actores de la comunidad en el diseo e implementacin de estrategias que den soporte a la formacin de los estudiantes. INDICADOR 8.1: Desarrollamos actividades en las que las familias y miembros de la comunidad aportan su conocimiento y experiencia para el desarrollo de las competencias esperadas en los estudiantes. INDICADOR 8.2: Aseguramos que los estudiantes desarrollen y apliquen sus competencias a travs de proyectos que responden a la identificacin y resolucin de problemticas de la comunidad. INDICADOR 8.3: Implementar estrategias conjuntas con instituciones de la comunidad, para utilizar recursos que faceten el proceso de enseanza aprendizaje. Estos indicadores son precisados en forma ms contextual en veinte tems, que son desarrollados por los encuestados, segn la ESCALA siguiente: TOTALMENTE DE ACUERDO: 5 DE ACUERDO: 4 INDECISO: 3 DESACUERDO: 2 TOTALMENTE EN DESACUERDO: 1 Para la aplicacin de la encuesta se cumple el trmite administrativo formal obteniendo la autorizacin de la direccin del plantel, aplicando consiguientemente a los veinte docentes con la seriedad del caso. III.- RESULTADOS: Despus de la aplicacin se procedi a la cuantificacion de los datos, teniendo en cuenta un universo de 400 respuestas diferentes de los 20 docentes encesttados quienes cada uno optaron por maracr una escla por cada una de las 20 intems, que cuya formalacion es dirigida a la istitucion educativa. Los resultados cuantitativos muestras una respuesta uniforme frente a los items, poca polarizacion o divergencia de criterios. Muestra la ausencia de ibdecision que significa que el perosnla docente no es ajena a la gestion administartiva, pedagogica e institucional. La poca catidad de resuestas en forma negativa, muestra un clima y cultura organizacional positiva o favirable, es un indicador evidente de la presencia de un liderazgo de la plana directiva, con actitudes de motivacion en el entorno humano como tambien la practica de la democracia participativa. Lo mencionado se muestra en la siguiente estadstica consolidada.

IV.- INTERPRETACION Y CONCLUSION: De los resudados obtenidos podemos inferir a manera de conclusin que la Institucin Educativa N 86309 de la localidad de Copa Grande, respecto al Trabajo con las Familias y la Comunidad muestra gestin educativa con una enorme fortaleza con tendencia de liderazgo y motivacin al personal docente y padres de familia para el desarrollo eficiente y eficaz del proceso de enseanza aprendizaje. Expresan una identidad y gestin educativa acertada frente al entorno inmediato local expresada en un 87.5% de aprobacin. Se presume una mnima oposicin frente a la mayora, dentro de esta articulacin de acciones administrativas, pedaggicas e institucionales se avizora una mayor integracin organizacional de la institucin, que muy pocos planteles experimentan en la regin. Otra conclusin del presente trabajo es haber mejorado las estrategias del manejo de la matriz de evaluacin de la calidad de gestin educativa de las instituciones educativas de Educacin Bsica, como parte de la formacin en la Maestra en Gerencia Educativa Estratgica. Los Olivos, 2013 Julio 13. JEREMIAS URBANO CULLI