GUIA DOCENTE DE LA ASIGNATURA

INVESTIGACIN, INNOVACIN E INTERVENCIN EN EDUCACIN MUSICAL

MDULO MATERIA ASIGNATURA CURSO SEMESTRE CRDITOS CARCTER

Especializacin

Investigacin, innovacin e intervencin en Educacin Musical

Optativo

PROFESOR(ES)

DIRECCIN COMPLETA DE CONTACTO PARA TUTORAS (Direccin postal, telfono, correo electrnico, etc.)

Jos Luis Arstegui Plaza (Coord.) (25 crd.) Julia Bernal Vzquez (25 crd.) Jos Antonio Rodrguez-Quiles y Garca (1 crd.)

Facultad de Ciencias de la Educacin Campus de Cartuja, s/n 18071 Granada JLAP: 958242080 arostegu@ugr.es JBV: 958243956 jbernal@ugr.es JARQYG: 958243957 kiles@ugr.es
HORARIO DE TUTORAS JLAP: X: 830-1230 h. V: 830-1030 h. JBV: L y X: 1030-1330 h. JARQYG: V: 13-19 h.

MSTER EN EL QUE SE IMPARTE

OTROS MSTERES A LOS QUE SE PODRA OFERTAR

Investigacin e innovacin en currculum y formacin

PRERREQUISITOS Y/O RECOMENDACIONES (si procede)

Educacin Musical: Una Perspectiva Multidisciplinar Patrimonio Musical (itinerario enseanza)

Se recomienda una formacin musical suficiente que le permita abordar la investigaciones en estas reas BREVE DESCRIPCIN DE CONTENIDOS (SEGN MEMORIA DE VERIFICACIN DEL MSTER)

1. 2. 3. 4.

Postmodernidad y Educacin Musical: el impacto de la globalizacin en el currculum. Desarrollo y evolucin del currculum en Educacin Musical. Lneas de investigacin en educacin musical en la actualidad Panormica del marco terico-conceptual, contextual y epistemolgicos de la Msica

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5. Describir, valorar crticamente innovaciones curriculares y de profesionalizacin docente 6. Evolucin y estado actual del rea de Msica, identificando nuevos mbitos prioritarios de accin 7. Revisin de requisitos de publicacin de las revistas nacionales e internaciones ms importantes del rea de Msica 8. Conocer las implicaciones de la Msica en los diferentes currculo 9. Analizar y elaborar currculum relacionando la msica con la creatividad
COMPETENCIAS GENERALES Y ESPECFICAS DEL MDULO Competencias bsicas generales: cbg1, cbg2, cbg3, cbg4. Competencias bsicas: cb1, cb2, cb3, cb4, cb5, cb6. Competencias especficas para la investigacin educativa (argumentativas): cei1.1, cei1.2, cei1.4. Competencias especficas para la investigacin educativa (operativas): cei2.1, cei2.2, cei2.3, cei2.4, cei2.5.
Resultados de aprendizaje esperado: ra2, ra3, ra4, ra7, ra11, ra16.

Competencias especficas de la materia: 1. Desarrollo musical adecuado 2. Prepara investigaciones relacionadas con la Creatividad Musical 3. Elaboracin, publicacin y defensa con propiedad de informes de investigacin

OBJETIVOS (EXPRESADOS COMO RESULTADOS ESPERABLES DE LA ENSEANZA) El alumno sabr/comprender: el currculo como una poderosa herramienta de emancipacin y reflexin de la comunidad educativa. El alumno ser capaz de: abordar el marco terico de una investigacin en educacin musical. TEMARIO DETALLADO DE LA ASIGNATURA Ver guiones de las sesiones adjuntos BIBLIOGRAFA Ver guiones de las sesiones adjuntos ENLACES RECOMENDADOS Ver guiones de las sesiones adjuntos METODOLOGA DOCENTE Metodologa activa y participativa, basada en promover la reflexin y el debate sobre los aspectos tratados. Reflexin crtica que propicie pensar sobre el currculum, evitando estereotipos academicistas y tcnicos. Presentacin de contenidos tericos Lectura de materiales curriculares de la plataforma Estudio individual y/o en grupo de diferentes currcula Analizar currculum musical de los diferentes niveles educativos Elaborar propuestas de innovacin para la educacin musical

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Seminarios y discusin en grupo

EVALUACIN (INSTRUMENTOS DE EVALUACIN, CRITERIOS DE EVALUACIN Y PORCENTAJE SOBRE LA CALIFICACIN FINAL, ETC.) Trabajos presentados y acadmicamente dirigidos, tericos o prcticos, sobre el contenido del curso. Participacin activa en clases, seminarios, etc.

INFORMACIN ADICIONAL Ver guiones de las sesiones adjuntos

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Mster Universitario en Investigacin e Innovacin en Currculum y Formacin

Guiones de las Sesiones de la Materia Optativa Investigacin, Innovacin e Intervencin en Educacin Musical

Contenido Revisin de requisitos de publicacin de las revistas nacionales e internaciones ms importantes del rea de Msica (1) Revisin de requisitos de publicacin de las revistas nacionales e internaciones ms importantes del rea de Msica (y 2) Postmodernidad y Educacin Musical: el impacto de la globalizacin en el currculo (1) Postmodernidad y Educacin Musical: el impacto de la globalizacin en el currculo (y 2) Lneas de investigacin en educacin musical en la actualidad Panormica del marco terico-conceptual, contextual y epistemolgicos de la Msica Evolucin y estado actual del rea de Msica, identicando nuevos mbitos prioritarios de accin Desarrollo y evolucin del currculum en Educacin Musical Describir, valorar crticamente innovaciones curriculares y de profesionalizacin docente Conocer las implicaciones de la Msica en los diferentes currculos Analizar y elaborar currculum relacionando la msica con la creatividad (1) Analizar y elaborar currculum relacionando la msica con la creatividad (y 2)

Sesin 1

Fecha 14-2-12

Profesor Jos Antonio RodrguezQuiles Jos Antonio RodrguezQuiles Jos Luis Arstegui Jos Luis Arstegui Jos Luis Arstegui Jos Luis Arstegui Jos Luis Arstegui Julia Bernal

15-2-12

16-2-12

21-2-12

22-2-12

23-2-12

22-5-12

23-5-12

24-5-12

Julia Bernal

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29-5-12

Julia Bernal

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Julia Bernal

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30-5-12

Julia Bernal

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 Sesiones1y2 JosAntonioRodrguezQuilesyGarca Revisinderequisitosdepublicacindelasrevistasnacionaleseinternacionesms importantesdelreadeMsica

CONTENIDOS:

Aspectos generales sobre investigacin y publicacin en Msica y Educacin Musical.Anlisis de los criterios de publicacin de las revistas nacionales e internaciones ms importantes del rea de Educacin Musical. El proceso de escritura acadmica y su presentacin. Criterios de citacin y elaboracin bibliogrca.Aplicacin de estndares en sistemas automatizados de gestin para la organizacin y recuperacin de la informacin documental bibliogrca. Introduccin a las bases de datos ms importantes. Recursos para conocer datos bibliomtricos de revistas especializadas. Interpretacin de indicadores de calidad.
LECTURAS OBLIGATORIAS:

Swanwick, K. (1996).Some observations on research and music education, en Spruce, G. (Ed.) Teaching Music. Oxford:The Open University (pp. 253-262). Zabala, S. (2009). Gua a la redaccin en el estilo APA 6 edicin, en http://www.suagm.edu/umet/ biblioteca/pdf/guia_apa_6ta.pdf [Acceso: 26.11.11] Lecturas complementarias: OWL (Online Writing Lab): http://owl.english.purdue.edu/owl/section/1 [Acceso: 26.11.11] Silberschatz,A.;Korth,H.F.;Sudarshan,S.(2006).Fundamentos de Bases de Datos.Madrid:McGraw-Hill [5 edicin].

Sesiones3y4 JosLuisArsteguiPlaza PostmodernidadyEducacinMusical:elimpactodelaglobalizacinenelcurrculo

Postmodernidad, globalizacin, relativismo, neoliberalismo, sociedad de la informacin o del conocimiento son trminos de amplio uso en estos tiempos de cambio que estamos viviendo. En estas dos sesiones haremos una revisin de estos conceptos, de sus implicaciones para la msica y de las consecuencias que tiene (o debiera tener) para la educacin musical que le ofrecemos a las nuevas generaciones.
LECTURA OBLIGATORIA

Arstegui, J.L. (2008). Brahms como miscelnea. Msica y educacin musical para una era postmoderna. En J.L.Arstegui y J.B.Martnez Rodrguez (ed.). Globalizacin, postmodernidad y educacin: la calidad como coartada neoliberal. Madrid:Akal-UIA.

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BIBLIOGRAFA RECOMENDADA

Fehr, F. (1989): Msica y racionalidad. En . Sller y F. Fehr: Polticas de la postmodernidad. Ensayos de crtica cultural. Barcelona:Pennsula. Woodford,P.G.(2005). Democracy and music education. Liberalism, ethics and the politics of practice. Bloomington: Universidad de Indiana.

Sesiones5,6y7 JosLuisArsteguiPlaza Lneasdeinvestigacineneducacinmusicalenlaactualidad;Panormicadelmarcoterico conceptual,contextualyepistemolgicosdelaMsica;Evolucinyestadoactualdelreade Msica,identicandonuevosmbitosprioritariosdeaccin

En esta sesiones haremos una revisin de lo que se entiende en la actualidad por educacin musical ( bsicamente, Didctica y Teora del Currculo, incluso hay quien arma que desde la Musicologa), y por investigacin en esta campo de conocimiento propio de las Ciencias Sociales, dependiendo de qu se entienda por conocimiento vlido (epistemologa), el procedimiento de obtencin de signicado (desde la psicologa, la sociologa o, dicho de un modo ms genrico, desde la ontologa) y, en denitiva, de modo de concebir el mundo y, por tanto la educacin y la msica, que tengamos cada uno de nosotros.
LECTURAS OBLIGATORIAS

Arstegui, J.L. (2011). Por un currculo contrahegemnico: de la educacin musical a la msica educativa. Revista da ABEM, dsds. Folkestad, G. (2005). Here, there and everywhere: music education research in a globalised world. Music Education Research, 7 (3), 279-287 (9).
BIBLIOGRAFA RECOMENDADA

Arstegui, J.L. (2003). On the nature of knowledge.What we want and what we get with measurement in music education. International Journal of Music Education, 23,100-115. Arstegui, J.L., Stake, R.E. y Simons, H. (2004). Music Education for the 21st Century: Epistemology and Ontology as bases for student aesthetic education. Education Policy Analysis Archives, 12 (54). Disponible en http://epaa.asu.edu/epaa/v12n54/ Arstegui,J.L.y Louro,A.L.(2009):What we teach and what they learn:Social identities and cultural backgrounds forming the musical experience. Bulletin of the Council for Research in Music Education, 182, 19-29. Oriol, N. (2002). El rea de Didctica de la Expresin Musical. Revista de Educacin, 328,155-166.

Sesin8 JuliaBernalVzquez DesarrolloyevolucindelcurrculumenEducacinMusical

INTRODUCCIN

Con la promulgacin de la LOGSE en 1990, la msica cobra su importancia dentro de las enseanzas de

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rgimen general del sistema. Las diferentes leyes educativas han descrito la importancia de la educacin musical en el proceso de enseanza aprendizaje. En las diferentes sesiones se pretende conocer la normativa legal sobre educacin musical, analizar los contenidos musicales del sistema educativo espaol. (MEC, y comunidades autnomas), y reexionar sobre la implantacin de la educacin musical en nuestro sistema educativo.
LECTURAS OBLIGATORIAS DE TRABAJO

CONOCER LOS DIFERENTES TEXTOS LEGALES: L.O.G.S. E., L.O.E. Revista Eufona, (2003) 28, Barcelona, Gra. Revista Eufona, (2004) 30, Barcelona, Gra. THOMAS A. / SUNY F. (2009). La msica y la educacin musical:Teora y prctica para marcar una diferencia, en LINES, D. K. (Comp.) La educacin musical para el nuevo milenio, El futuro de la teora y la prctica de la enseanza y del aprendizaje de la msica. Madrid. Morata.
BIBLIOGRAFIA

ORIOL DE ALARCON, N. (1992) Desarrollo de la Educacin musical en la Educacin Primaria segn la LOGSE: resumen del articulado legal en Msica y Educacin. Revista trimestral de Pedagoga Musical, 10,Madrid. ORIOL DE ALARCON, N. (2005)La msica en las enseanzas de rgimen general en Espaa y su evolucin en el siglo XX y comienzos del XXI, en LEEME, Revista Electrnica europea de Msica en la Educacin,16 EMBRID IRUJO,A. (2000),Un siglode legislacin musicalen EspaaEn Nasarre.Revistaaragonesade Musicologa. 16/2 , Zaragoza LORENZO QUILES, O.Educacin Musical reglada en la enseanza general espaola 1939-2002, en Revista Tavira, 19, Universidad de Cdiz PEREZ GUTIERREZ, M. (1994) Breve resea histrica sobre la educacin musical en Espaa y comparacin con otros pases, en Msica y Educacin. Revista trimestral de Pedagoga Musical, 17 Madrid. PEREZ PRIETO, M. (2005) La enseanza de la Msica en la Educacin Secundara en Espaa desde 1970 segn los documentos ociales de mbito estatal , en Revista Interuniversitaria de Formacin del Profesorado, 19 /1 Zaragoza VV.AA. (2009), En David K. Lines (Comp.) La educacin musical para el Nuevo milenio. El futuro de la teora y la prctica de la enseanza y del aprendizaje de la msica. Madrid. Morata.

Sesin9 JuliaBernalVzquez Describir,valorarcrticamenteinnovacionescurricularesydeprofesionalizacindocente

La formacin del profesorado es el aspecto ms importante en Educacin. La formacin del especialista en Msica, as como su desarrollo profesional, ha de proporcionarles los conocimientos y las habilidades necesarias para que puedan aplicar en sus clases las directrices establecidas en las normativas ociales

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(currculum prescrito). En las diferentes sesiones se pretende reconocer la formacin de Profesorado como el campo de conocimiento, investigacin y de propuestas tericas y prcticas. Este apartado se considera ntimamente relacionado con el dedicado a la Creatividad,
LECTURAS OBLIGATORIAS DE TRABAJO

BERNAL, J. (2005). Sentir y expresar msica: una propuesta innovadora para desarrollar la creatividad musical en la escuela en En A.Gervilla y J.Bernal (Coord).Creatividad:Aspectospsicolgicos,educativos y sociales. Madrid. Dykinson. BERNAL, J. (2005). Sentir, vivir, pensar, expresar msica, Un proyecto formativo integrado para la educacin infantil. En Revista Eufona, 33 (8-19)
BILIOGRAFA

BERNAL, J. (2003). Msica y Creatividad, en A. Gervilla (Coord.) Creatividad Aplicada. Una apuesta de futuro.Mlaga.Dykinson. BERNAL,J.(2006).Lacreatividaden laclase de Msica,en S.de laTorre y V.Violan (coords.) Comprender y Evaluar la Creatividad. Un recurso para mejorar la calidad de la enseanza (vol.1). Mlaga. Aljibe GERVILLA,A.(2000).Didctica y Formacin del Profesorado.Hacia un nuevo paradigma?.Madrid. Dykinson VV.AA.(2006)En S.de laTorre y V.Violan (coord.)Comprender y Evaluar laCreatividad.Cmo investigar y evaluar la creatividad (vol.2).Mlaga.Aljibe

Sesin10 JuliaBernalVzquez ConocerlasimplicacionesdelaMsicaenlosdiferentescurrculo

El xito de la educacin musical depende en gran medida de la manera como el profesor selecciona, organiza y secuencia los contenidos y las experiencias de aprendizaje. La Ley Orgnica de Educacin incluye una serie de competencias bsicas cuya adquisicin depende de la contribucin de las distintas reas y materias que conforman el currculo. Formar en competencias supone movilizar los diversos recursos cognitivos, y llevar a cabo una enseanza articulada y colaborativa entre los docentes de diferentes reas.
LECTURAS OBLIGATORIAS DE TRABAJO

BERNAL, J. (2003).Un currculum creativo para el desarrollo de la musicalidad en la infancia, en A. Gervilla (Coord.) Creatividad Aplicada. Una apuesta de futuro. Mlaga. Dykinson. MUSUMECI,O.(2005),Audioperceptiva humanamente compatible,en Revista Eufona,34.Barcelona Gra.
BIBLIOGRAFIA

PERRENOUD, P. (2000). Diez nuevas competencias para ensear. Barcelona. Gra CANO, E. (2005). Cmo mejorar las competencias de los docentes. Barcelona. Gra.

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VV.AA.(2007), En Daz M.Girldez,A.(coords.),Aportacionestericasy metodolgicasalaeducacin Musical. Una seleccin de autores relevantes. Barcelona. Gra Revista Eufona n 36: Estrategias de aprendizaje en educacin musical Grao, 2007 Revista Eufona n 41: Competencias en educacin Musical. Gra.2007.

Sesiones11y12 JuliaBernalVzquez Analizaryelaborarcurrculumrelacionandolamsicaconlacreatividad

INTRODUCCIN

Toda persona cuenta con un potencial creativo innato, y para estimular la creatividad infantil se ha de incidir en un tipo de educacin creativa. La habilidad en la expresin musical creativa es a la vez un objetivo y un instrumento de aprendizaje en los centros escolares. En las diferentes sesiones se pretende: Ofrecer una visin interdisciplinar que colabore en la comprensin de la creatividad en los diferentes mbitos de la actividad humana. Incrementar el conocimiento sobre creatividad, a partir de aquellas concepciones que permitan fundamentar una prctica musical creativa. Elaborar propuestas creativas e innovadoras en relacin a la experiencia musical en la educacin obligatoria. Evaluar la formacin creativa de los especialistas de educacin musical. Plantear un trabajo de investigacin de intervencin musical creativa, en Educacin Primaria o Secundaria.
CONTENIDOS A TRABAJAR:

Conceptualizacin de la creatividad, y sus relaciones con la experiencia musical. Factores inuyentes en la adquisicin y desarrollo de la expresin musical creativa. Diseo de un programa de intervencin para desarrollar la creatividad musical en los centros escolares. Una vez detectados los distintos aspectos a medir en la valoracin de la creatividad, creatividad musical escolar, presentar orientaciones que pueden servir de gua para elaborar un cuestionario que mida estas cuestiones.
LECTURAS OBLIGATORIAS DE TRABAJO

Diferentes artculos de la Revista Creatividad y Sociedad.Creatividad y Sociedad -Revista de la Asociacin para la Creatividad (ASOCREA) www.creatividadysociedad.com

BIBLIOGRAFIA

BERNAL, J. (2003). En A. Gervilla (Coord.) Creatividad Aplicada. Una apuesta de futuro.

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Mlaga.Dykinson BERNAL J. (2005). En A. Gervilla y J. Bernal (coord). Creatividad:Aspectos psicolgicos,educativos y sociales.Madrid.Dykinson.BERNAL,J.(2006).En S.de laTorre y V.Violan (coord.) Comprender y Evaluar la Creatividad. Un recurso para mejorar la calidad de la enseanza. Mlaga.Aljibe GOLEMAN,D.(2000). Espritu creativo. La revolucin de la creatividad. BuenosAires,Vergara.MENCHN,F.(2001). Descubrir la creatividad. Desaprender para volver a aprender. Madrid.Pirmide.ROOT BERNSTEIN, R. y M. (2002): El secreto de la creatividad. Barcelona.Kairs.

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