UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN ENRIQUE GUZMN Y VALLE

Alma Mater del Magisterio Nacional

ESCUELA DE POSTGRADO
SECCIN MAESTRA

LA CIENCIA, LA INVESTIGACIN CIENTFICA Y EL MTODO CIENTFICO. EL ENFOQUE CUANTITATIVO Y CUALITATIVO DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA. Ciencia, Mtodo Cientfico e Investigacin La ciencia se puede entender como un conjunto sistematizado de conocimientos, sobre la realidad observada, que se obtienen aplicando el mtodo cientfico. El fin esencial de la ciencia es la teora, sta se erige como un conjunto de leyes y reglas que son la base del conocimiento; la teora sirve para relacionar, explicar, predecir y controlar fenmenos. El mtodo, (meta = hacia; hodos = camino), es un conjunto de acciones desarrolladas segn un plan preestablecido con el fin de lograr un objetivo. Tambin se puede considerar como la estrategia que emplean diferentes disciplinas para resolver sus problemas especficos. En un sentido ms amplio, designa a operaciones generales (deduccin, induccin, anlisis y sntesis) que son comunes a todas las disciplinas. Por mtodos, entendemos toda una variedad de enfoques utilizados por la investigacin para recoger datos que se emplearn como base de la inferencia, interpretacin, explicacin y prediccin. El mtodo cientfico tuvo su origen, aplicacin y desarrollo en el mbito de las ciencias naturales y fsicas, y su base racional, en ideas como la existencia de la realidad y la posibilidad de su conocimiento. Este mtodo se erige como el ms objetivo y el que tiene mayor capacidad de prediccin, control y generalizacin. Su misin principal es la de contribuir al desarrollo y validacin de los conocimientos. El mtodo cientfico diferencia la investigacin de la especulacin, y el conocimiento cientfico (universal, necesario, sistemtico y metdico), del vulgar (particular, contingente, asistemtico y ametdico). La metodologa de la investigacin implica una serie de reglas y estrategias que especifican cmo se puede profundizar en un problema y se concreta en un proceso sistemtico que comprende actividades y tareas. F. Bacn (1561-1626) fue uno de los primeros filsofos que acot el significado del mtodo cientfico, del cual destac su carcter eminentemente emprico. El empirismo antepone la observacin y la experimentacin, como pasos previos a la generalizacin y elaboracin de teoras (mtodo inductivo). Mientras que el mtodo deductivo formula hiptesis, a partir de leyes generales y las contrasta con la realidad. Las dos formas por las que se adquiere el conocimiento cientfico (empirismoinduccin y racionalismo-deduccin) se sintetizan el el mtodo hipottico-deductivo. Segn Popper (1902-1994), el cientfico elabora hiptesis y teoras y, posteriormente, las contrasta con la experiencia. Justamente, lo que otorga el carcter de cientfico al conocimiento, es la elaboracin hipottico-deductiva de la teora, y la posibilidad de que sta sea rebatida..El mantenimiento de una teora depende del proceso de contrastacin de la hiptesis, y de su grado de resistencia a la falsacin. Popper defiende que la base emprica de la ciencia objetiva no tiene nada de "absoluto". Este sostiene que la falsacin es la clave para superar las limitaciones del inductivismo (es decir, primero, observar los hechos, luego, construir una teora o ley).El falsacionismo consiste en demostrar que una hiptesis es falsa, cuando fracasa frente a las pruebas que proporciona la observacin y la experimentacin.

La investigacin (del latn: in =hacia, en; vestigium = huella, pista), es la actividad humana que intenta satisfacer la curiosidad y la necesidad del saber. Tradicionalmente se ha utilizado el mtodo cientfico para lograr ese cometido. Enfoque Cualitativo y Cuantitativo en Investigacin: Introduccin El enfoque que adopte un investigador ante un problema cientfico condicionara los procedimientos de estudio que se siga en la investigacin: Cada enfoque mantiene una concepcin diferente sobre: - Qu es la investigacin? - Cmo investigar? - Qu investigar? - Para qu sirve la investigacin? Justo Arnal Agustn en Perspectivas Contemporneas en Metodologa de la Investigacin (2000:16) menciona: Desde hace tiempo, algunos autores denominan al periodo actual de la ciencia como postpositivista, se caracteriza por una mayor apertura a las diversas orientaciones epistemolgicas en la bsqueda del conocimiento. La polmica entre enfoque metodolgico cuantitativo y cualitativo hunde sus races en el siglo XIX cuando Dilthey y Kikert recabaron la originalidad metodolgica/sustantiva de las ciencias humanas frente a las ciencias humanas frente a las ciencias naturales y que depen da de la naturaleza de su objeto de estudio Segn Alvira (1983) en los aos setenta empez a plantearse un cambio radical o fuerte divergencia. Autores como Camphel y Stanley (1966), Riecken y Bornch (1974) abogan a favor de los mtodos cuantitativos y consideran el experimento como mtodo que, por excelencia, permite obtener informacin fidedigna y valida, sometida a los mandatos propios del diseo que corresponda en cada caso. Desde la posicin opuesta, Weiss y Kein (1972), Parlet y Hamilton (1976), Guba (1978) denuncian el carcter restrictivo y propio de las mediciones experimentales y psicomtricas dominantes en la investigacin educativa. Entre ambas posturas se sita Cook con Campbell (1976) realiza una defensa de los diseos cuasi-experimentales, a la vez que valoriza la perspectiva cualitativa como necesario e insustituible complemento de la cuantitativa. En el desarrollo de la ciencia han surgido corrientes del pensamiento (el empirismo, materialismo dialctico, el positivismo, la fenomenologa, el estructuralismo) asi como marcos interpretativos (la etnografa y el constructivismo), originando diversas rutas para la bsqueda del conocimiento. Desde la segunda mitad del Siglo XXI, tales corrientes se han polarizado a dos enfoques: el cuantitativo y el cualitativo de la investigacin, sin embargo la tendencia potencial es que como pueden formar parte de un mismo estudio del proceso investigativo denominado enfoque integrado multimodal o enfoques mixtos Asimismo en trminos generales los dos enfoques son paradigmas, dado que emplean procesos cuidadosos, sistemticos y empricos en su esfuerzo por generar conocimiento. El Enfoque cuantitativo La tradicin positivista o cuantitativa compara al investigador con un ingeniero que sabe lo que busca, como buscarlo y lo que espera encontrar. Realiza su trabajo en forma lineal, secuencial y paso a paso. Intenta descubrir lo que busca.

Segn este enfoque: 1. El mundo externo puede describirse como realmente es 2. La verdad de nuestro conocimiento se define por las realidades existente afuera; si se discute la validez de nuestro conocimiento, lo nico que hay que hacer es mirar a los hechos 3. Se defiende el isomorfismo entre el pensamiento y realidad. Hctor Daniel Lerma en Metodologa de la Investigacin (1999:60) seala: La Investigacin Cuantitativa, posee las siguientes caractersticas: - Parte de un problema bien definido por el investigador. - Parte de objetivos claramente definidos por el investigador. - Se plantean hiptesis para ser aceptadas o no, mediante pruebas empricas. - Las hiptesis pueden plantearse como proposiciones matemticas o proposiciones que pueden ser convertidas en formulas matemticas que plantean relaciones funcionales entre variables. - Utilizan tcnicas estadsticas muy estructuradas para el anlisis de la informacin. - Para una mejor explicacin de la relacin entre los hechos se controlan los factores de confusin (variables independientes que no se estn estudiando, pero que puede ocasionar cambios en la variable dependiente en estudio y por lo tanto alterar los resultados del estudio sino se controla) - Utiliza instrumentos muy estructurados para la coleccin de informacin sobre variables El proceso cuantitativo tiene las siguientes fases: Fase 1: Idea Fase 2: Planteamiento del problema Fase 3: Revisin de la literatura y desarrollo del marco terico Fase 4: Visualizacin del alcance del estudio Fase 5: Elaboracin de hiptesis y definicin de variables Fase 6: Desarrollo del diseo de investigacin Fase 7: Definicin y seleccin de la muestra Fase 8: Recoleccin de datos Fase 9: Anlisis de los datos Fase 10: Elaboracin del reporte de resultados En esta clase de investigacin se pueden mencionar las siguientes clasificaciones: - Investigacin descriptiva. - Investigacin retrospectiva. - Investigacin prospectiva. - Estudio de casos - Investigacin evaluativa - Investigacin experimental - Investigacin Cuasi-experimental. Corrientes filosficas y movimientos que inciden en el enfoque cuantitativo: Positivismo (Comte 1798-1857) Empirismo (S.Mill 1806-1873) Movimiento Psicomtrica. Filosofa Analtica. El Enfoque cualitativo Justo Arnal Agustin (Op cit. 2000:20) indica: Hasta la dcada de los cincuenta del siglo pasado, se dio cuenta en la ciencia un predominio neopositivista: A partir del idealismo alemn especialmente se origino un movimiento antipositivista que se caracteriza por mantener una concepcin global del individuo, buscando la interpretacin de los hechos ms que la explicacin. Este movimiento influyo en distintas corrientes filosficas entre las que destacaron:

1 El idealismo continental- Hermeneutica, siendo Dilthey (1833-1911) uno de los representantes ms importantes. 2 La fenomenologa, uno de cuyos representantes es Husserl (1959-1938) 3 La filosofa critica desarrollada en la Escuela de Frankfurt, siendo Habermas uno de sus representantes La tradicin cualitativa compara al investigador como un explorador que sabe lo que busca pero con escaso conocimiento del rea de estudio. El investigador describe lo que encuentra. Segn el enfoque cualitativo: 1. Lo que aprendemos del mundo se filtra a travs de nuestros sentidos; por lo tanto, nuestro conocimiento no refleja la verdadera naturaleza del mundo. 2. La realidad social depende de la mente y en cierto sentido, es construida por ella. 3. La realidad se hace mas que se encuentra del consenso de los interpretadores de la realidad. 4. Para el naturalismo el valor de la verdad es asunto de credibilidad; el isomorfismo es con las percepciones e interpretaciones del investigador. Hctor Daniel Lerma (Op cit. 1999:70) sostiene: Se refiere a los estudios sobre el quehacer cotidiano de las personas o de grupos pequeos. En este tipo de investigacin interesa lo que la gente dice, piensa, siente o hace; sus patrones culturales; el proceso y el significado de sus relaciones interpersonales y con el medio. Su funcin puede ser la de describir o la de generar una teora a partir de los datos obtenidos Los investigadores desarrollan concepto, intelecciones y comprensiones, partiendo de los datos y no recogiendo datos para evaluar modelos, hiptesis o teoras preconcebidas (De la Cuesta, 1995) Las fases que presenta este enfoque son las siguientes. Fase 1: Idea Fase 2: Planteamiento del problema Fase 3: Inmersin inicial en el campo. Fase 4: Concepcin del diseo de estudio Fase 5: Definicin de la muestra inicial de estudio y acceso a esta Fase 6: Recoleccin de datos Fase 7: Anlisis de datos Fase 8: Interpretacin de resultados Fase 9: Elaboracin de reporte de resultados Este tipo de investigacin es de ndole interpretativa y las personas participan activamente durante todo el proceso con el propsito de transformar la realidad. Entre los tipos ms comunes se mencionan los siguientes: Teora Fundada: Su objetivo es generar una teora a partir de datos recogidos sobre las interacciones que se dan en pequeos grupos de personas, en contextos naturales. Ejemplo estudio de los modelos pedaggicos que utilizan los profesores de biologa en su practica docente. Etnografa: Su objetivo es describir detalladamente los patrones culturales de pequeos grupos de personas. Tales descripciones pueden referirse a la forma como la gente vive, a sus anhelos, lenguaje, creencias, motivaciones, canciones, ocupaciones, preferencias, formas de conducta entre otros, teniendo en cuenta en estos procesos sociales no solamente su configuracin normal, sino tambin su dimensin histrica. Segn Briones (1995:65) su objetivo final es comprender las situaciones sobre la base

de los significados que los actores le dan a ellas y la correspondiente interpretacin. Ejemplo: formas de comunicacin de los trabajadores de una mina de carbn. Investigacin Accin Participacin: su objetivo es producir conocimientos y sistematizar las experiencias con el propsito de cambiar una situacin social sentida como necesidad, mediante un proceso investigativo donde se involucra tanto el investigador como la comunidad, siendo esta quien direcciona el rumbo de la investigacin. Ejemplo, estudio para mejorar las relaciones interpersonales de los trabajadores de una empresa, en donde se presentan frecuentemente conflictos laborales. BIBLIOGRAFA 1. Brentano, F.: Breve esbozo de una teora general del conocimiento. Encuentro, 2001. 2. Faerna, A. M.: Introduccin a la teora pragmatista del conocimiento. Siglo XXI, 1996. 3. Garca, J. A.: Teora del conocimiento humano. Eunsa, 1998. 4. Llamas, I.: Teora de la idoneidad del conocimiento: ser y no ser. Impredisur, 2000. 5. Locke, J.: Ensayo sobre el entendimiento humano. Varias ediciones.
6. Hernndez, R.et.al (2006). Similitudes y diferencias entre los enfoques cuantitativo y cualitativo. Metodologa de la Investigacin. (4ta.ed.,pp.3 30). Mxico: McGraw Hill/Interamericana. 7. Valderrama, S. (2007). Algunos mtodos bsicos para la investigacin cientfica. Pasos para elaborar proyectos y tesis de investigacin cientfica. (1ra.ed. 107-112). Lima, Per: San Marcos