ASIGNATURA: ESPAOL SECUENCIA 10 : La Jaula de oro

COMPETENCIA GENRICA: Manejo de la informacin Manejo de situaciones SESION 1 Conceptuales Migracin- emigracin Opinin Debate

TELESECUNDARIA SEBASTIAN LERDO DE TEJADA CLAVE 30ETV0042O ZONA ESCOLAR 607 VISTA HERMOSA MPIO. JILOTEPEC PROFRA. LEYDIS LAURA LOPEZ TEOBA SUSTIYUYE A LA PROFRA. PROFRA. MONSERRAT FLORES PEREDO O GRADO Y GRUPO: 1 B FECHA: PROPSITO: Participar y Organizar en un debate acerca de la migracin de mexicanos a los Estados Unidos, en la cual los estudiantes debern defender sus opiniones para ello tendrn que leer textos informativos y de opinin para argumentar su opinin. APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifican las causas y los riesgos al migrar a Estados Unidos Escribir un artculo de opinin a travs de la reflexin acerca de las situaciones de los migrantes con el propsito de proponer soluciones. Propsito: Expresar sus opiniones sobre las causas y los riesgos al migrar a Estados Unidos Procedimentales Analizan las situaciones de la historia, la cancin y el relato Escriben un relato breve referente al tema Tiempo 10 min. Actitudinales Aprecio de la lectura y escritura como medio para difundir ideas Valoran las consecuencias que enfrentan en migrar a los Estados Unidos. Instrumentos e indicadores de Evaluacin

Secuencia didctica Observan un video de un reportaje sobre la migracin de trabajadores mexicanos a los Estados Unidos. Despus comentan brevemente la forma en que se realiza la migracin de mexicanos a los Estados Unidos y las causas que la provocan. Leen el texto sobre las consecuencias de la migracin en donde el estudiante debe expresar sus opiniones sobre las causas y los riesgos al migrar a Estados Unidos.

Recursos/ Materiales Video de la mediateca, reproductor DVD, televisor

Identifican los causas o consecuencias que

enfrentan en migrar a los estados unidos

Libro del alumno 10 min

Comparan la relacin
sobre un mismo tema

entre dos textos

Escriben un relato breve de un familiar, amigo o conocido que haya emigrado a los
Estados Unidos.

Escuchan y cantan la cancin jaula de oro en la cual analizan las frases de la cancin y posteriormente escriben un relato breve de un familiar, amigo o conocido que haya emigrado a los Estados Unidos.

10 min. Cancin jaula de oro

Comparten sus relatos y se organizan una lectura en voz alta con la finalidad de conocer las diferencias y semejanzas entre la historia que cuenta

20 min.

Propsito: Encontrar relaciones entre dos textos sobre un mismo tema favorece la compresin y profundizacin de lo que se lee. Conceptuales Procedimentales Actitudinales Beneficios y consecuencias econmicas de la Profundizan el contenido del texto *Aprecian la importancia de compresin lectora. creciente migracin de mexicanos Analizan las situaciones planteadas en el Artculo de opinin texto. SECUENCIA DIDCTICA Leen el texto envo de remesas familiares de los Estados Unidos a Mxico y un artculo sobre el costo que pagan los mexicanos por ir a trabajar a EUA. Escuchan el Audiotexto con la finalidad de profundizar el contenido del texto ledo. Con base en preguntas, analizan dicha situacin: a) En el documento informativo: Cul es la fuente de ingresos ms importante de Mxico, despus del petrleo? b) En el artculo de opinin: Por qu dice el autor que las muertes de los mexicanos que cruzan la frontera no pueden considerarse un genocidio sino una forma de mortandad? y posteriormente se hacen los comentarios de manera grupal Responden las preguntas de la pg. 17 con base en los dos textos anteriores y posteriormente relatan un caso de un familiar o amigo que se encuentra en los EUA. Contienen esta informacin: Dnde y en que trabaja?, Qu beneficios obtiene la familia de esta persona con el dinero que les enva de los Estados Unidos de Norteamrica? Tiempo 10 min. Recursos/ Materiales Televisor Instrumentos e indicadores de Evaluacin Expresan sus opiniones sobre los dos textos

SESION 2

Audio texto 15 min. Laptop. Relatan un caso de un familiar o amigo que se encuentran en los EUA. Encuentran diferencias analizados. similitudes y en los casos

Libro del alumno

25 min.

Propsito: Distinguir entre un hecho y una opinin a travs de la informacin del documento informativo y palabras indispensables con la finalidad de conocer las caractersticas de ambas. Conceptuales Procedimentales Actitudinales Documentos informativos Identificar las ideas principales de un texto * Aprecio de la lectura y escritura como medio para Noticias de peridicos Comparar las diferencia entre un hecho y difundir ideas Artculo de opinin una opinin. Hecho o acontecimiento *valoran la importancia de los documentos informativos Instrumentos e indicadores de SECUENCIA DIDCTICA Tiempo Recursos/ Materiales Evaluacin Recuperan informacin sobre el contenido de los textos que se 10 min. leyeron la sesin anterior y leen la informacin de esta sesin. Identifican la diferencia entre un Libro del alumno hecho y una opinin. 15 min. Identifican las ideas principales del texto se hacen anotaciones en el pizarrn blanco las diferencias entre hechos y opiniones.

SESION 3

15 min.
Resuelven los ejercicios, verifican y comentan sus respuestas.

Pizarrn blanco

Reconocen la importancia de los documentos informativos.

Eligen las palabras que tenga el significado ms cercano a las palabras en negritas

10 min.

Propsito: Realizar una encuesta a las personas de la comunidad para saber cmo se da la migracin hacia los Estados Unidos Conceptuales Procedimentales Actitudinales Encuesta Utilizar el cuestionario para recabar * Aprecio a la aplicacin de encuesta como medio Porcentajes informacin. para recabar informacin Grfica de barras Realizar las grficas con la informacin de Cantidades la encuesta. Instrumentos e indicadores de SECUENCIA DIDCTICA Tiempo Recursos/ Materiales Evaluacin Leen en voz alta las indicaciones para realizar la encuesta Se Organizan para aplicar la encuesta a otros miembros de la comunidad. Se organizan en equipos para que elijan una de las preguntas para la elaboracin de las grficas con los resultados que obtuvieron en la encuesta. Comentan las preguntas que aparecen en el libro y por ltimo expresan sus conclusiones

SESION 4 y 5

10 min.

Libro del alumno Hojas

Realizan y aplican la encuesta acerca de la migracin hacia los EUA.

15 min.

Cuestionario del libro del alumno Regla y colores

Representan los resultados obtenidos en la encuesta con las grficas de barras.

15 min. 10 min.

Utilizan un cuestionario para la encuesta.

SESION 6

Propsito: Bsqueda y lectura de noticias sobre trabajadores mexicanos que migran a EUA. Procedimentales Buscar la informacin en peridicos Elegir una noticia para registrar la informacin Ejemplificar los fragmentos de la noticia que hayan seleccionado. Tiempo Actitudinales * Aprecio de la lectura y escritura como medio para difundir ideas.

Conceptuales Artculo de opinin El tema La posicin La organizacin El lenguaje. SECUENCIA DIDCTICA

Recursos/ Materiales Libro del alumno

Instrumentos e indicadores de Evaluacin

20 min.
Buscan en los peridicos que hayan trado noticias sobre el tema.

Buscan y leen noticias en los peridicos

Seleccionan la informacin

Eligen y leen una noticia para registrar la informacin y posteriormente Responden en su cuaderno las preguntas que aparecen en la pg. 23 Coordinan un dilogo grupal para la comparacin sobre los puntos de vista que muestran las noticias.

15 min.
Peridicos

15 min.
Tabla de registro

Registran la informacin

SESION 7

Propsito: Escribir un artculo de opinin entorno a la migracin hacia los Estados Unidos Procedimentales Enlistar las ventajas y desventajas Escoger los mejores puntos para abordar el tema Organizar el artculo de Opinin Tiempo Actitudinales *Aprecio de la escritura como medio para difundir ideas.

Conceptuales Ventajas y desventajas } Artculo de Opinin Palabras agudas Conectores para agregar informacin, razones o para contrastar SECUENCIA DIDCTICA

Recursos/ Materiales

Instrumentos e indicadores de Evaluacin

Leen la descripcin del artculo de opinin y de la seccin Qu tengo que hacer? y resuelven dudas. Revisan el texto modelo del artculo de opinin y destacan la funcin del prrafo de introduccin y conclusin Escriben un borrador de un artculo de opinin a partir del tema que escogieron de la pg. 23. Leen en voz alta la seccin temas de reflexin y resuelven los ejercicios de la pg. 25

10 min.
Libro del alumno

Cuaderno Hojas blancas

Elaboran un artculo de Opinin Utilizan los conectores para agregar informacin y contrastar las ideas Expresan una opinin sobre el tema

15 min.

15 min. 10 min.

Utilizan comas adecuadamente, antes y despus de conectores y estn acentuadas las palabras agudas correctamente

SESSION 8

Propsito: Realizar un debate sobre la migracin Conceptuales SECUENCIA DIDCTICA Procedimentales Proponer subtemas para la discusin Organizar el debate Tiempo Actitudinales *Valoran la importancia del debate para discutir un tema especifico Instrumentos e indicadores de Evaluacin Identifican la funcin del debate Organizan el debate nombrando a dos alumnos para desempear la funciones del moderador y secretario Realizan el debate con ciertas reglas.

Debate Tema Subtemas

Recursos/ Materiales

Leen en voz alta las indicaciones del libro para el alumno para realizar el debate y aclaran dudas Anotan en el pizarrn blanco los subtemas, las preguntas o afirmaciones que se haya a debatir. Asignan dos voluntarios las funciones que desempearn dentro del debate Realizan el debate

5 min. 10 min.

Libro del alumno como apoyo en las sugerencias para organizar un debate

5 min. Pizarrn blanco 30 min.

SECUENCIA 11 : DE MIEDOS A MIEDO COMPETENCIA GENRICA: Manejo de la informacin Manejo de situaciones SESION 1 Conceptuales Miedo Causas del miedo

PROPSITO : Realizar y presentar audiocuentos como punto de partida, los alumnos leen y comentan cuentos que hablan de distintas clases de miedos APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifican las caractersticas y funcin de un audiocuento Escribir un guin para un audiocuento y llevndolo a la grabacin y presentacin del trabajo. Propsito: Conocer que es el miedo y como se manifiesta el miedo. Procedimentales Analizar las causas que provocan el miedo Dibujar las cosas que representan los miedos Tiempo 15 min. Video de la mediateca, reproductor DVD, televisor 10 min Libro del alumno 10 min. Actitudinales Aprecio de la lectura y escritura como medio para difundir ideas . Instrumentos e indicadores de Evaluacin

Secuencia didctica Observan un video sobre diferentes reacciones ante situaciones que causan miedo. Despus comentan brevemente la preguntan Te paralizan tus miedos o eres capaz de vencerlos? Leen el relato A caso sientes miedo? Resuelven la actividad detonadora donde el estudiante deben representar mediante un dibujo lo que le causa miedo y otro donde lo que le daba miedo ahora le da risa. Comentan de manera grupal con base a las preguntas de la pg. 31.

Recursos/ Materiales

Identifican los causas que provocan el

miedo Representan por medio del dibujo lo que causa miedo y otro donde lo que le daba miedo ahora le da risa.

15 min.

SESION 2

Propsito: Profundizan el contenido de los cuentos ordenando la secuencia de lecciones Procedimentales Identificar las secuencia del cuento Comprender de que se trata el cuento. Tiempo Actitudinales *Aprecio a la lectura como un medio para ejercitar la imaginacin Instrumentos e indicadores de Evaluacin Identifican las ideas principales del cuento Realizan la capacidad de fantasear y dar rienda suelta a la imaginacin.

Conceptuales Cuentos Trama Cronolgicamente SECUENCIA DIDCTICA

Recursos/ Materiales Libro del alumno

Escuchan y siguen la lectura del cuento el gato negro despus comentan de manera grupal lo que le s asust o sorprendi del cuento. Se organizan en equipos para ordenar cronolgicamente en el cuaderno los acontecimientos tal como ocurre en el relato. Verifican las respuestas, leen en voz alta las indicaciones de la seccin y t que dices. Y posteriormente realizan la actividad.

25 min.

10 min.
Disco del alumno, reproductor DVD, televisor

15 min.

Ordenan la secuencia del cuento para reconstruir la trama

SESION 3

Propsito: Conocer los resultados que se utilizan al escribir cuentos de terror a travs de las palabras indispensables Procedimentales Conocen los recursos de los cuentos de terror Identifican los recursos de los cuentos de terror Profundizan el contenido del texto. Actitudinales Aprecio de la lectura y escritura como medio para difundir ideas y la imaginacin

Conceptuales Recursos de los cuentos de terror Incertidumbre Narrador personaje Temas de terror Ambiente Atmsfera Final sorpresivo o inesperado SECUENCIA DIDCTICA

Tiempo

Recursos/ Materiales Libro del alumno

Instrumentos e indicadores de Evaluacin

Leen en voz alta el texto Recursos de los cuentos de terror y se organizan en parejas para realizar la actividad y posteriormente revisan las respuestas Leen de manera grupal la seccin de palabras indispensables para profundizar en el contenido del texto ledo Realizan la actividad de la pg. 40 indicando falso o verdadero

10 min.

Analizan los recursos de los cuentos de terror

15 min.
Libro de alumno

Identifican los recursos cuentos de terror

de

los

15 min.

Reconocen la importancia de cada de unos de los recursos

10 min.

Propsito: Relacionar el texto con el tema central de la secuencia e identificar las causas que provocan el miedo y cmo enfrentarlos. Conceptuales Procedimentales Actitudinales El uso de las comillas Identifican las causas que provocan el *Aprecian el uso de las comillas en citas textuales. Miedos causados por problemas. miedo Utilizar el uso de las comillas Instrumentos e indicadores de SECUENCIA DIDCTICA Tiempo Recursos/ Materiales Evaluacin Se organizan en equipos, leen en voz alta el cuento La Seorita Superman. Para que realicen la actividad. Leen el recuadro amarillo sobre el uso de las comillas, con la finalidad de emplear lo aprendido. Realizan la actividad de la pg. 43 donde el estudiante, Identifican los tipos de miedo que enfrentan los protagonista de los dos cuentos

SESION 4

20 min. 20 min.

Libro del alumno

Reconocen la importancia del uso de las comillas en citas textuales

10 min

Cuentos: La Seorita Superman El gato negro

Identifican el uso de las comillas en citas textuales

Identifican las causas provocan el miedo

que

SESION 5

Propsito: Bsqueda y seleccin de un cuento de terror para elaborar el guin de un audiocuento Conceptuales Procedimentales Buscar cuentos y crear un guion para la audiograbacin Tiempo Actitudinales * Valoran el uso del guion para la audiograbacin

Guin Efectos sonoros Audiograbacin SECUENCIA DIDCTICA

Recursos/ Materiales Libro del alumno

Instrumentos e indicadores de Evaluacin

Leen en voz alta las indicaciones para la bsqueda y seleccin de un cuento. Se organizan en equipos, para la realizacin de su trabajo, se le facilitar los libros de la biblioteca de aula.

10 min. 15 min.

Seleccionan un cuento para realizar el guin

25 min.

Crean el guin audiograbacin

para

la

Seleccionan un cuento e Identifican los elementos que describen los elementos que se puedan representar con efectos sonoros. Y posteriormente realizan un borrador del guion del cuento seleccionado

Utilizan la imaginacin para crear el guin

SESION 6 y 7

Propsito: Creacin del guin para la grabacin de un audiocuento de terror Procedimentales Analizar la descripcin de un guin de audiocuento Crear un guion del cuento seleccionado Actitudinales *Aprecian la importancia de la escritura para difundir sus ideas

Conceptuales Guin de audiocuento El cuento El narrador Los personajes Los efectos de sonido. SECUENCIA DIDCTICA Leen la seccin Qu tengo que hacer?

Tiempo

Recursos/ Materiales Libro del alumno

Instrumentos e indicadores de Evaluacin

10 min.
Se organizan en equipos y escriben un borrador de guin de audiocuento de terror a partir del relato que seleccionaron en la sesin anterior

Analizan la descripcin de un guin de audiocuento Identifican los elementos de un guin de audiocuento

15 min.
Procesador de textos: escritura y formato de guin de audiocuento.

Revisan el texto de modelo de la pg. 45 e identifican las partes que se puede incluir los efectos sonoros. Leen la seccin temas de reflexin en la cual el estudiante reflexionar el uso de la segmentacin de artculos.

15 min.

Crean el guin seleccionado

del

cuento

10 min.
Completan las oraciones aplicando el uso de la segmentacin de artculos

SESION 8

Propsito: Realizar la grabacin en audio del guin que elaboraron SECUENCIA DIDCTICA Procedimentales Utilizan recursos para la grabacin. Ejecutan el guin Graban sus voces Tiempo Actitudinales *Aprecio del uso de las tecnologas para la grabacin del audiocuento. Instrumentos e indicadores de Evaluacin

Conceptuales Efectos sonoros Grabacin

Recursos/ Materiales Libro del alumno

Coordinan la organizacin y presentacin de los audiocuentos as como una ronda de comentarios sobre los miedos y cmo afrontarlos Realizan la grabacin en audio del guin que elaboraron Eligen la persona que harn las voces del narrador y los personajes. Escuchan los efectos sonoros incluidos en su CD de recursos Realizan varios ensayos de la lectura del guin y decida donde incluir la msica y los efectos sonoros Tener a la mano el casete y una grabadora

40 min.

Graban en audio el guin utilizando sus voces Utilizan recursos grabacin para la

Guion del cuento seleccionado

Escuchan los audiocuentos de terror de cada uno de los equipos y comentan sus experiencia en la produccin de audiocuento que grabaron

10 min.

Grabadora, Laptop, celulares.

Efectos sonoros: Msica Instrumento de sonidos.

SECUENCIA 12: PURO TEATRO. COMPETENCIA GENRICA: Manejo de la informacin Manejo de situaciones SESION 1 Conceptuales Texto dramtico Expresin corporal Obras de teatro

PROPSITO : llevar a cabo un taller de teatro, que consiste en preparar y organizar con el grupo la representacin de obras de teatro basadas en textos escritos por los alumnos APRENDIZAJES ESPERADOS: Escribir un texto dramtico para el montaje escnico Representar una obra de teatro para desarrollar la expresin corporal. Propsito: Desarrollar el taller de teatro mediante la realizacin de la expresin corporal Procedimentales Analizar qu consiste la expresin corporal Leer algunos dilogos de una obra de teatro. Tiempo 10 min. Video de la mediateca, reproductor DVD, televisor 5 min. Libro del alumno Reconocen la importancia de la expresin corporal. Realizan juegos de expresin corporal descritos en la secuencia de aprendizaje Recursos/ Materiales Actitudinales Valoran la escritura para difundir sus ideas

Secuencia didctica Observan un video sobre la representacin teatral, y posteriormente analizan el video Leen y escuchan comenzamos la lectura tercera llamada,

Instrumentos e indicadores de Evaluacin

10 min

Propician comentarios sobre si han participado actores en alguna representacin teatral

como

Realizan juegos de expresin corporal descritos en la secuencia

25 min.

SESION 2

Propsito: Representar diversos personajes en el taller de construccin de personajes. Procedimentales Utilizan la expresin para representar un personaje. Utiliza la lectura en voz alta o la repeticin del dilogo de un personaje con distintos tonos e intenciones. Tiempo Actitudinales *valoran la importancia de la lectura en voz alta para expresar distintas actitudes

Conceptuales Personajes Expresividad Lectura en voz alta Repeticin del dilogo SECUENCIA DIDCTICA

Recursos/ Materiales Libro del alumno

Instrumentos e indicadores de Evaluacin

Imaginan un personaje y escriben sus caractersticas , y luego lo representan frente al grupo Escucha un Audiotexto y siguen la lectura en su libro con la finalidad de observar la expresividad que dan los actores a las voces de los personajes. Ejercitan la lectura en voz alta o la repeticin del dilogo de un personaje para expresar distintas actitudes. En cada equipo escogen a uno de los personajes que intervienen en la historia y elaboran una lista de sus caractersticas.

10 min. 15 min

Imaginan un personaje y escriben sus caractersticas Representan a un personaje mediante la expresin corporal

15 min.

Televisor, disco interactivo de los estudiantes y laptop.

10 min.

SESION 3

Propsito: Reflexionar sobre el tema y conflicto de la obra y realizacin de un juego de improvisacin de dilogos Conceptuales Procedimentales Realizar un juego para improvisar los dilogos. Tiempo Actitudinales *Aprecian la importancia de la improvisacin en la dramatizacin para desarrollar la capacidad creativa con lgica. Instrumentos e indicadores de Recursos/ Materiales Evaluacin Libro del alumno

Improvisar Dilogos Dramatizar SECUENCIA DIDCTICA

Recopilan la informacin sobre la expresividad y el nfasis que se debe dar a la lectura de los dilogos de una obra de teatro. Leen en grupo de manera dramatizada, la obra el beso que embarazo Responden las preguntas de la pg. 56 y posteriormente argumentan sobre las razones de haber elegido sus respuestas. En parejas realizan el juego basndose con las indicaciones del libro.

10 min. 15 min.
Televisor, disco interactivo de los estudiantes y laptop.

Reconocen la importancia de la improvisacin para desarrollar la capacidad creativa.

15 min.

Realizan el juego de improvisacin de dilogos.

la

10 min. Conocen el concepto y la funcin de la improvisacin en la dramatizacin

SESION 4

Teatro en atril Tono Prosa Signos de puntuacin

Propsito: Realizacin de un teatro en atril con la obra farsa de valiente Nicols transformacin de un texto en prosa en un dilogo. Conceptuales Procedimentales Actitudinales Utilizan los signos de puntuacin en los *Valoran la funcin el teatro en atril y el uso de los realizacin de los dilogos signos de puntuacin.

SECUENCIA DIDCTICA Leen en voz alta el recuadro donde se explican en que consiste el Teatro en atril haciendo nfasis la caracterizacin de los personajes. Se organizan en equipos para llevar acabo la representacin Teatral con las indicaciones del libro. Comentan en equipos su experiencia al leer los dilogos con el tono y la intencin correspondiente al personaje que les toc interpretar. Reescriben el dilogo entre Nicols y su jefe, utilizan signos de puntuacin Leen la seccin Temas de reflexin, ejemplifican con algn dilogo y para finalizar la sesin entregan los dilogos por escritos.

Tiempo

Recursos/ Materiales Libro del alumno

Instrumentos e indicadores de Evaluacin

5 min. 5 min.
Cuaderno

Reconocen la importancia del uso de los signos de puntuacin Utilizan los signos de puntuacin para la realizacin de los dilogos Realizan los dilogos para el teatro atril

30 min.

10 min.

SESION 5

Propsito: Escribir una obra de teatro breve Procedimentales Escribir un borrador de la obra de teatro con base a los elementos Realizar un dilogo y las acotaciones Tiempo Actitudinales *Valoran la escritura para difundir sus ideas

Conceptuales Obra de teatro Trama o argumento Tema Guin SECUENCIA DIDCTICA

Recursos/ Materiales Libro del alumno Hojas blancas

Instrumentos e indicadores de Evaluacin Realizan un dilogo para la obra de teatro con base a los elementos

Leen las caractersticas de un texto dramtico y la seccin Qu tengo que hacer? Se organizan en equipos para escribir una obra de teatro breve a partir de una de la situaciones de la pg. 58 Leen el texto modelo No hay que complicar la felicidad y se hace una explicacin donde y como se escriben los dilogos y las acotaciones. Realizan un borrador de la obra de teatro con base los elementos. Revisan su obra de teatro con base en las pautas de revisin del libro del alumno.

10 min. 5 min.

Escriben los acotaciones

dilogos

las

25 min. 10 min.
Identifican la trama de la obra teatral

SESION 6

Propsito: Organizar y dividir las tareas para el montaje de las obras de teatro. Procedimentales Preparar el montaje de las obras Utilizar elementos para llevara a cabo el montaje de la obra. Actitudinales *Aprecian los elementos que se debe tomar en cuenta para el montaje de una obra de teatro.

Conceptuales Escenografa Vestuario Sonido Maquillaje Montaje de las obras de teatro. SECUENCIA DIDCTICA

Tiempo

Recursos/ Materiales

Instrumentos e indicadores de Evaluacin Identifican los elementos para el montaje de una obra de teatro. Utilizan los elementos para montaje de la obra de teatro. el

Se organizan para el montaje de una obra de teatro. Leen en voz alta las indicaciones del libro.

10 min. Libro del alumno Vestimenta

Primero se dividen en equipos segn las obras que van a representar

10 min. Maquillaje

Se escogen a los actores, un director, a un encargado de la escenografa y a un sonidista En equipo decide en donde van a representar la obra, despus los actores se aprenden sus parlamentos y los dems planean como puede ser la escenografa, el vestuario, el sonido y que necesitan de utilera.

5 min.

Escenografa Grabadora

Realizan el montaje de una obra de teatro.

25 min.

Laptop Reproductor de DVD

SESION 7

Propsito: Realizacin de un ensayo General. Procedimentales Presentar un ensayo general para la obra de teatro Utilizar los elementos para el montaje de la obra Memorizar los dilogos de la obra de teatro. Actitudinales

Conceptuales Obra de teatro Montaje de teatro Actores Trama Tema Trama Ambiente Guin SECUENCIA DIDCTICA

*valoran la elementos que integran para representar un obra de teatro.

Tiempo

Recursos/ Materiales Libro del alumno Alumnos Vestuario

Instrumentos e indicadores de Evaluacin

Organizan para llevar a cabo el ensayo general a partir de las indicaciones del libro Se coordinan las tareas y se elige al maestro de ceremonias para la presentacin de las obras Realizan el ensayo general.

10 min. 10 min.

Realizan el ensayo general de las obras de teatro que se representarn al final de la secuencia. Se apropian de los elementos para llevar a cabo la representacin de la obra de teatro.

30 min.

Laptop Grabadora Escenografa

Reproductor de DVD

SESION 8

Propsito: Presentacin de una obra de Teatro Procedimentales Realizan la presentacin de la obra de teatro Actitudinales *valoran la importancia de representar una obra de teatro para el desarrollo de capacidad creativa y innovadora Recursos/ Materiales Libro del alumno Instrumentos e indicadores de Evaluacin

Conceptuales Presentacin de una obra teatro

SECUENCIA DIDCTICA Eligen a un responsable por obra de teatro que se encarguen de la coordinacin necesario para su representacin Identifican la responsabilidad que tiene con equipo Se supervisa que todos haya cumplido con eficiencia su tarea.

Tiempo

Presentan la obra de teatro

El tiempo requerido

Alumnos Vestuario Laptop Grabadora Escenografa

Reproductor de DVD