III ENCONTRO NACIONAL SOBRE HIPERTEXTO

Belo Horizonte, MG 29 a 31 de outubro de 2009

O Design do Livro Didtico de Alfabetizao: Tipografia e legibilidade

NASCIMENTO, Luiz Augusto FAE-UFMG Na escola, instituio responsvel pela alfabetizao das crianas, o livro didtico de Lngua Portuguesa constitui-se em um importante instrumento de ensino de prticas de leitura. Esse tipo de livro vem sendo estudado em importantes pesquisas sobre leitura e formao de leitores. Muito tem se discutido sobre os gneros textuais, sobre as atividades de leitura propostas e, em algumas pesquisas, sobre as ilustraes e imagens presentes no livro. Porm, o aspecto material desse suporte e suas caractersticas visuais de layout e diagramao - constituem-se em um campo ainda carente de pesquisas. Partindo do pressuposto de que o design do livro influencia na leitura do texto escrito, a pesquisa de mestrado, da aual este texto faz parte, pretende analisar o projeto tipogrfico-editorial de 8 colees de livros didticos de Alfabetizao das 19 selecionadas pelo PNLD 2010 sob o ponto de vista do design tipogrfico.

Palavras-chave: Livro didtico; Tipografia; Legibilidade. Este texto faz parte da pesquisa de mestrado, desenvolvida na Faculdade de Educao da UFMG, que investiga a influncia do design nas prticas de leitura em livros didticos de alfabetizao. Para a investigao proposta, esto sendo analisadas oito colees das 19 selecionadas pelo PNLD (Programa Nacional do Livro Didtico) 2010. Esse programa, a partir de 1995, passou a avaliar os livros didticos distribudos gratuitamente pelo governo para as escolas pblicas. Desde ento, pode-se observar um aumento da qualidade dos livros didticos brasileiros, como vem sendo apontado por pesquisadores da rea. O PNLD estabelece vrios critrios para examinar as colees de livros didticos. Dentre os critrios de avaliao, encontram-se os relativos aos aspectos grfico-editoriais:
Para viabilizar-se como tal, a proposta pedaggica de uma coleo de Alfabetizao deve traduzir-se num projeto editorial e grfico correspondente. Nesse sentido, alguns requisitos bsicos so decisivos para sua eficcia como material didtico:

- um projeto editorial que reflita adequadamente a organizao geral da obra, inclusive no que diz respeito funcionalidade do sumrio, da intitulao e dos recursos utilizados para evidenciar a delimitao de sees;
- uma edio de texto que assegure a legibilidade lingustica de textos e atividades; - um projeto visual em que as imagens se justifiquem pelas contribuies que possam trazer compreenso de textos e atividades e venham distribudas equilibradamente na pgina; - uma mancha grfica proporcional ao tamanho da pgina, com tipologia e tamanho de letra, assim como espao entre linhas, letras e palavras, adequados para o aluno dos dois anos em jogo; - um texto sem erros de reviso que prejudiquem a compreenso do aluno; - uma impresso ntida e isenta de defeitos que comprometam a legibilidade grfica; - a explorao de diferentes tipos de letras (cursiva, script etc.);

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- o recurso a ilustraes que aproximem o aluno do material impresso e motivem a leitura. (GUIA PNLD 2010, p. 15)

Podemos observar que esses critrios abordam de forma global a estrutura fsica do livro, levando em conta a legibilidade, a organizao das informaes, o tamanho e o espacejamento entre letras e entre linhas (tracking e leading), a distribuio do texto e das ilustraes de forma harmnica e a gramatura do papel. Para uma anlise consistente do projeto grfico dos livros, necessria uma ampliao desses critrios. Devem ser analisados: a legibilidade e a leiturabilidade; a construo do layout em funo do conforto visual; a escolha da tipografia em funo do conceito da obra; o espacejamento entre linhas e entre letras em funo da quantidade de caracteres por linha; o tamanho da letra em funo do layout e do pblico-alvo; a combinao das cores das letras e das pginas em funo da harmonia visual e do bom contraste para a legibilidade. Alguns estudos podem contribuir para a anlise proposta, como os de legibilidade e leiturabilidade de Rosemary Sassoon, Priscila Farias, Paulo Bernardo Vaz e Adrian Frutiger; os de design de livros de Allen Hulburn, Richard Hendel e Marshall Lee; os de projetos de livro didticos de Franois Richaudeau e Roger Seguin; os de tipografia de Paul Renner, Stanley Morrison, Jan Tschichold, Robert Bringhurst e Adobe Systems. Tipografia e leitura O avano das tecnologias contemporneas provocou uma grande mudana nos processos de produo dos impressos, reduzindo drasticamente as limitaes encontradas nas tcnicas de impresso desenvolvidas por Gutenberg no sculo XV e aperfeioadas ao longo dos sculos por tipgrafos como Claude Garamond, Franois Ambroise Didot e Giambattista Bodoni. Com a editorao eletrnica, as possibilidades do layout se tornaram infinitas, bem como a quantidade de tipos de letra que proliferam desordenadamente pela internet. O que poderia oferecer um grande rol de possibilidades para diagramadores e tipgrafos profissionais se tornou uma fonte de recursos para amadores que experimentam layouts confusos com letras inadequadas e ilegveis, muitas vezes em nome de uma suposta inovao ou de um design arrojado. Uma equao se torna inversamente proporcional: quanto mais se tem fcil acesso a uma enorme variedade de tipos de letra, menos se tem conhecimento de como ou quando utiliz-la. A escolha de um determinado tipo de letra decisiva para que o contedo de um texto seja apresentado de maneira coerente. Devem ser considerados ainda os aspectos intrnsecos particulares de cada letra, como espacejamento entre letras (tracking), espacejamento entre pares de caracteres (kerning) e espacejamento entre linhas (leading). Esses fatores visuais dos diferentes tipos de letra se tornam presentes na hora da composio e diagramao do bloco de texto em uma publicao e no costumam ser levados em conta por diagramadores inexperientes (na maioria dos casos, um operador de software), que no possuem conhecimento tcnico para elaborar um layout que esteja de acordo com o contedo do texto escrito. A influncia do aspecto material do texto na leitura vem sendo destacada por importantes pesquisadores. Chartier (1996) distingue dois conjuntos de dispositivos que tendem a impor um protocolo de leitura (uma maneira de ler) ao texto escrito: os procedimentos de produo de textos e os de produo de livros. No primeiro, encontram-se senhas, explcitas ou

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implcitas, que um autor inscreve em sua obra a fim de produzir uma leitura correta dela, ou seja, aquela que estar de acordo com sua inteno(1996, p. 95). O segundo conjunto de dispositivos, com o qual o primeiro se funde, composto pelas prprias formas tipogrficas: a disposio e a diviso do texto (diagramao), sua tipografia, sua ilustrao(1996, p.95). Como ressalta Chartier, esses procedimentos de produo de livros no pertencem escrita, mas impresso, no so decididos pelo autor, mas pelo editor-livreiro e podem sugerir leituras diferentes de um mesmo texto (p. 96). O segundo conjunto de dispositivos destacados por Chartier pertence ao campo de atuao do Design Grfico. Nesse campo, so estudados os elementos que fazem parte da composio de uma publicao impressa, como: o tipo de papel, o tipo de letra, o tamanho e as relaes de proporo e posicionamento dos textos e imagens na pgina. Para Hendel, as escolhas desses elementos, realizadas por um designer, contribuem para a definio do assunto do livro:
No somente o que o autor escreve num livro que vai definir o assunto do livro. Sua forma fsica, assim como sua tipografia, tambm o definem. Cada escolha feita por um designer causa algum efeito sobre o leitor. Este efeito pode ser radical ou sutil, mas normalmente est fora da capacidade do leitor descrev-lo. Um romance alto e fino, ou um pequeno e quadrado, informa que o livro no aquilo que seria de esperar. As monografias de pequeno formato (11,8 x 20,3 cm), que George Mackie usou para a Edinburg University Press nos anos 1970, parecem certamente mais fceis de manusear do que a inchada monografia acadmica da poca, de tamanho exagerado. (2003, p.11)

Pode-se observar que Hendel tambm chama a ateno para a relao entre as dimenses de um livro e sua facilidade ou dificuldade de manuseio. Um livro grande e pesado pode dificultar seu manuseio por crianas, por no possurem ainda o costume de lidar com esse tipo de objeto. Em se tratando de livros escolares, como o livro didtico, deve-se ainda levar em conta o transtorno de as crianas carregarem uma mochila com vrios livros pesados todos os dias. To importante o aspecto material do suporte que, dependendo de suas caractersticas, o texto ou no compreendido. Sobre a diversidade de formas pelas quais um contedo pode ser expresso, Vaz ressalta:
Imaginemos uma investigao feita com vrios locutores gravando um mesmo verso de um mesmo poeta. Embora o verso fosse absolutamente o mesmo, obteramos tantas locues diferentes quanto o nmero de pessoas participantes da experincia. Essas mesmas palavras pronunciadas se difeririam nas caractersticas individuais da voz de cada locutor, como no timbre, na ressonncia, na intensidade, na altura, na inflexo, na expressividade etc. Por mais parecidas que sejam duas ou mais vozes, so sempre diferentes e propiciam audies diversas. A est o cerne da nossa questo: no tratamento tipogrfco diferenciado de um mesmo texto, obtm-se tantas leituras diferentes quantas as maneiras como ele graficamente apresentado. A composio de um texto com uma letra em detrimento de outra (so milhares de opes que dispomos) extremamente conseqente nos resultados da comunicao, bemsucedidos ou desastrosos. A qualificao do design tipogrfico fundamental para a compreenso e melhoria do processo comunicativo. (2002, p. 172)

Os elementos que compem a diagramao de uma publicao impressa so fundamentais para que seu projeto grfico seja bem-sucedido, fazendo com que seu contedo seja
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comunicado de forma adequada. A materializao de um texto depende de uma srie de variveis, no apenas do autor. Como refora Chartier, deve-se lembrar que no h texto fora do suporte que o d a ler (ou a ouvir), e sublinhar o fato de que no existe a compreenso de um texto, qualquer que ele seja, que no dependa das formas atravs das quais ele atinge seu leitor (1999, p. 17). Na escola, instituio responsvel pela alfabetizao das crianas, o livro didtico de alfabetizao constitui-se em um importante instrumento de ensino de prticas de leitura. Esse tipo de livro vem sendo estudado em importantes pesquisas sobre leitura e formao de leitores. Muito tem se discutido sobre os gneros textuais, sobre as atividades de leitura propostas e, em algumas pesquisas, sobre as ilustraes e imagens presentes no livro. Porm, o aspecto material desse suporte e as caractersticas visuais da conjugao do texto com as imagens - o layout e a diagramao - constituem-se em um campo ainda carente de pesquisas. Referncias bibliogrficas: BRASIL. Ministrio da Educao. Programa Nacional do Livro Didtico. Guia de livros didticos: 1a a 4a sries - PNLD 2010. Braslia: Ministrio da Educao, 2009. CHARTIER, Roger. A ordem dos livros: leitores, autores e bibliotecas na europa entre os sculos XIV e XVIII. Braslia: Editora Universidade de Braslia, 1999. ______. Prticas de leitura. So Paulo: Estao Liberdade, 1996. HENDEL, Richard. O design do livro. So Paulo: Ateli Editorial, 2003. SASSOON, Rosemary. Handwritting: the way to teach it. London: Paul Chapman Educational Publishing, 2003. ______. Through the eyes of a child: perception and type design. In: JURY, David (ed.) Typographic Writing. Reino Unido: ISTD, p. 106-111, 2001. VAZ, Paulo Bernardo. Imagem ao p da letra. In: Estao Imagem: desafios. VAZ, Paulo Bernardo, CASANOVA, Vera, (ORGS.) Belo Horizonte. Editora UFMG, 2002, p. 171-179.