UNIVERSIDAD DE CARABOBO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN DEPARTAMENTO DE MATEMTICA Y FSICA

ASIGNATURA: EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES MATEMTICOS

Prof. MSc. Yadira Corral de Franco

Enero de 2006 (Modificado en julio de 2013)

MAPAS MENTALES
Prof. Yadira Corral de Franco Enero de 2006 (Modificado en julio de 2013)
El aprendizaje integral est asociado a nuestro cerebro y sus funciones (el cerebro triuno). Numerosas investigaciones sustentan que cuando se mantiene un estado de atencin sostenida, se enriquecen las conexiones neuronales en la neocorteza o neocrtex, esto produce la secrecin de endorfinas y neurotransmisores, es decir, la persona usa las reales capacidades del cerebro, el pensamiento irradiante (Sambrano y Steiner, 2003). Los cientficos que estudian el cerebro humano han hecho numerosos descubrimientos, encontrando que el cerebro es entrenable (msculo mental). Cuando usamos continua y repetidamente nuestro cerebro usamos nuestras neuronas, y se favorece el trfico de informacin mediante los neurotransmisores. As nuestro pensamiento se hace ms claro, nuestra mente ser ms sana y ms productiva. Estos contactos neuronales establecen en el cerebro las huellas de mapas mentales que podemos dibujar en un papel cuando capturamos la informacin, tal y como el cerebro la recibe y la almacena.

Tony Buzan (Gonzlez, 2005) seala que equivocadamente tenemos la costumbre de anotar nuestras ideas, apuntes, otras. De manera lineal. Usualmente en un solo color para nuestra escritura. Con ello lo que hacemos es esconder las palabras claves entre una serie de letras sin sentido que enturbian el buen entendimiento y el proceso de informacin del cerebro. Es decir, al volver a revisar nuestros apuntes o notas, nos perdemos el significado de lo que escribimos y, tal vez, olvidamos o no captamos qu era o cules eran las palabras claves que nos daran las pistas para captar significativamente e identificar lo ms importante de esas notas.

Definicin de mapa mental Buzan define al mapa mental como una expresin del pensamiento irradiante (que irradia, lo que resplandece). Esta informacin se dispersa y puede moverse en diferentes direcciones. Los mapas mentales son la manifestacin externa del pensamiento irradiante. Se forma una imagen central y toma se ramifica. Debemos captar la o las palabra(s) clave(s) y lo escribimos en un papel, preferentemente en diversos colores, que permitan evocar la informacin cuando la veamos posteriormente. Al elaborar un mapa mental vamos a usar cdigos, colores, imgenes y dimensiones que expresen lo que acontece en nuestro pensamiento irradiante. Estableciendo conexiones entre esas imgenes usando nuestra creatividad. El mapa mental debe ser representativo de lo que se est haciendo. Debe tener un anlisis de la situacin y una sntesis de la misma. Buzan fue el que acu este concepto a finales de los aos 60s. Seala que un mapa mental consiste en una palabra o idea principal; alrededor de esta palabra se asocian 5-10 ideas principales relacionadas con este trmino. De nuevo se toma cada una de estas palabras y a sa se asocian 5-10 palabras principales relacionadas con cada uno de los trminos. A cada una de estas ideas descendentes se pueden asociar tantas otras. Son conocidos tambin como mapas de palabras, mapas de ideas o Clusters (reagrupacin, racimo). La construccin de mapas mentales es una tcnica grfica normalizada. Los mapas mentales son estrictamente estructuras arbreas. Se ordenan jerrquicamente las ideas y las relaciones entre ellas no es importante. Caractersticas de los mapas mentales Buzan enumera cuatro caractersticas fundamentales: El asunto de motivo de atencin se cristaliza en una imagen central Los principales temas del asunto irradian de la imagen central de forma ramificada Las ramas comprenden una imagen o una palabra clave impresa sobre una lnea asociada. Los puntos de menor importancia tambin estn representados como ramas adheridas a las ramas del nivel superior Las ramas forman una estructura nodal conectada Es preferible, para aumentar la efectividad del mapa mental, tomar como centro una imagen en vez de una palabra y, siempre que sea apropiado, usar imgenes ms que palabras (en ingls, chunking). La combinacin de palabras e ideas multiplica el poder intelectual del cerebro. El crear imgenes permite organizar muchos datos de forma ms fcil de evocar. Inteligencias de la conducta Beauport cre un currculo de inteligencias de la conducta y las clasific en diez, y son: Inteligencia bsica Inteligencia de los patrones Inteligencia de los parmetros Inteligencia motivacional Inteligencia de los estados de nimo Inteligencia afectiva Inteligencia asociativa Inteligencia intuitiva Inteligencia racional o lgica Los mapas mentales ayudan a desarrollar estas inteligencias e interconectarlas armnicamente Ventajas y desventajas Entre sus ventajas se destacan: La simplicidad de su forma, lo que permite realizar ciertas tareas especficas a mayor velocidad. Su estructura arbrea es uno de sus puntos fuertes, facilita una visin global Obligan a jerarquizar ideas y diferenciar reas Ayudan en la comunicacin basada en listas Pueden ser usados para planificar escrituras e identificar contenidos

 Ayudan a memorizar, a travs de la categorizacin de ideas y personalizacin de smbolos de los conceptos (colores, smbolos, etc.) Un recurso mnemotcnico eficaz para tomar notas, desarrolla la memoria Se ahorra tiempo al tomar notas Aumenta la concentracin en los problemas reales y la productividad Se establecen asociaciones claras y apropiadas con la palabra clave Constituyen un estmulo del flujo continuo del pensamiento y mejora la motivacin Desarrolla las habilidades de la inteligencia analtica y la creativa Estimula el equilibrio entre ambos hemisferios del cerebro y mantiene el cerebro en accin Genera mayor nmero de conexiones y asociaciones y eleva el potencial de la inteligencia Se liberan nuestros poderes de asociacin mental para favorecer el proceso de evocacin Se incrementa la claridad del pensamiento analtico Entre sus desventajas, como herramienta o instrumento para el estudio y desarrollo se tienen (mappementali.it, 2005): Las relaciones entre las ideas no se definen, quedan implcitas, todas iguales, lo que le quita al mapa mental la informacin ms importante, cuando la finalidad es representar conocimiento La ausencia de tipos de relacin reduce la interactividad e inhibe la reflexin. Una vez creada la estructura a rbol (o telaraa) no hay ms que hacer que fotografiarlo Su esquema no representa un campo temtico, porque se pierden muchos valores importantes Se pierde la representatividad. Ya que el conocimiento conceptual no es jerrquico, sino reticular El rbol resultante no es balanceado, es imposible prever un crecimiento lgico uniforme en cada rama Ayuda a la memoria, pero no necesariamente a la comprensin y menos aun a la integracin cognitiva No son adecuados para representar la naturaleza y los eventos de la vida (las cosas no son tan lgicas como parecen) No es permitida la conexin entre ramas diferentes Estn siempre incompletas Estn siempre abiertas a discusiones y crticas sin fin Las Leyes de la Cartografa mental Estas leyes tienen la intencin de incrementar la libertad mental (no caos), crear el orden a partir del caos. Aceptar: primera fase de nuestro aprendizaje. Olvidar los lmites imaginarios de nuestra capacidad mental Aplicar: segunda fase de nuestro aprendizaje. Aplicar las leyes de la cartografa mental, acostumbrndonos a utilizar los mapas mentales siempre que tengamos que tomar notas o preparar conferencias, resmenes, ensayos, etc. Adaptar: tercera fase de nuestro aprendizaje. Trabajo continuo con mapas mentales, con la finalidad de potenciar al mximo nuestras habilidades de cartografa mental. Las leyes de cartografa mental se dividen en dos grupos: Leyes tcnicas: incluyen el trabajo con nfasis, asociacin, claridad expresiva y desarrollo de un estilo personal Leyes de diagramacin: uso de la jerarqua y orden numrico Algunos principios, leyes o normas de la cartografa mental Entre los principios que rigen la elaboracin de mapas mentales Buzan (Bretel, 2005) seala los siguientes: Emplea el nfasis. El nfasis es uno de los factores ms importantes para mejorar la memoria y la creatividad, se recomienda emplear imgenes y colores al realizar mapas mentales. Entre las tcnicas usar a Buzan seala: o Usa siempre una imagen central. Una imagen concentra inmediatamente el ojo y el cerebro, desencadena asociaciones numerosas y ayuda efectivamente a la memoria. Se recomienda ms que usar una palabra usar una imagen dibujada preferentemente de manera tridimensional, usar mltiples colores y darle una forma atrayente

o Usa imgenes en todo el mapa mental que ests elaborando, ya que as se posibilitan los beneficios mencionados y crea un equilibrio estimulante entre las habilidades mentales y lingsticas de nivel cortical, mejorando adems la percepcin visual o Usa tres o ms colores en tus imgenes. Para estimular la memoria y la creatividad, evitando la monotona cromtica o Usa la dimensin en las imgenes y alrededor de las palabras. La dimensin tridimensional hace que las cosas destaquen y, por tanto, sean ms fciles de recordar y comunicar. As, los elementos ms importantes de tu mapa se pueden destacar con dibujos o escritos tridimensionales o Vara el tamao de las letras, lneas e imgenes. La diferencia de tamao indica la importancia relativa de los elementos de jerarqua. Al aumentar el tamao aumenta el nfasis y se aumenta la posibilidad del recuerdo o Organiza bien el espacio. De esta manera aumenta la claridad de la imagen, ayuda en el uso de la jerarqua y la categorizacin. Le abre otras posibilidades al mapa mental y es estratgicamente agradable o Usa un espaciado apropiado. Dejar una espaciado adecuado entre cada tem imprime orden y estructura al mapa. El espacio entre los puntos o temas tratados puede ser tan importante como ellos mismos Utiliza la asociacin. Es otro factor importante para mejorar la memoria y la creatividad. Es el recurso integrador del que se vale el cerebro para dar a nuestra experiencia fsica un sentido que es clave en la memorizacin y el entendimiento humano. Una vez establecidas la imagen central y las Ideas Ordenadoras Bsicas (IOB), el poder de la asociacin permite que el cerebro tenga acceso al fondo de cualquier tema que interese. Se recomienda: o Usa flechas cuando quieras establecer conexiones dentro del diseo ramificado y a travs de l. Estas flechas pueden ser uni o multidireccionales y variar de tamao, forma y dimensiones, llevan directamente al ojo a establecer relaciones entre una parte y otra del mapa mental. Las flechas aportan al pensamiento una direccin espacial. o Utiliza colores. Se pueden usar colores para codificar o sealar reas especficas de un mapa, te dar acceso inmediato a la informacin, Mejorar su recuerdo e incrementar el nmero y alcance de tus ideas creativas o del grupo. o Utiliza cdigos. stos permiten establecer conexiones inmediatas entre las diferentes partes del mapa mental, por ms alejadas que se encuentren en la pgina. Estos cdigos pueden ser: asteriscos, crculos, tringulos, subrayados, cruces, colores, etc. Pueden ahorrarnos tiempo, reforzar y destacar formas de jerarquizacin y categorizacin escogidas. Tambin pueden usarse para relacionar materiales diversos (ejemplo: material bibliogrfico) a tu mapa mental. Exprsate con claridad. Si tus notas no son ms que garabatos, no sern de ayuda para la memoria, entorpecer la asociacin y la claridad del pensamiento. Se recomienda: o No uses ms de una palabra clave por lnea. Cada palabra tienen infinidad de asociaciones posibles. o Escribe todas las palabras con letra de imprenta. Por ser ms fciles de captar mentalmente y promueve la asociacin creativa y el recuerdo, estimula la brevedad. o Escribe las palabras claves sobre las lneas. Las lneas son el esqueleto y la palabra la carne. Esto proporciona organizacin y pulcritud al mapa mental, mejoran su claridad, ayudan al recuerdo, a establecer conexiones y adiciones nuevas. o La longitud de las lneas debe ser igual a la de las palabras. Esto hace ms fcil la proximidad de las palabras y la asociacin, se administra mejor el espacio y permite incluir ms informacin en el mapa. o Une las lneas entre s y las ramas mayores con la imagen central. Para facilitar la conexin mental de los pensamientos. Estas lneas pueden ser flechas, curvas, rizos, crculos, valos, tringulos, poliedros o cualquier otra forma. Las lneas curvas y con forma orgnica aaden inters visual. o Las lneas centrales deben ser ms gruesas y con forma orgnica. Las lneas ms gruesas sealan inmediatamente al cerebro la importancia de tus ideas centrales. o Mantn el papel dispuesto horizontalmente delante de ti. El formato horizontal o apaisado proporciona ms libertad y ms espacio para dibujar el mapa, por encima de la forma vertical. Adems, lo hace ms fcil de leer. o Escribe con letras de imprenta lo ms rectas posible. Una letra vertical permite al cerebro acceder ms fcilmente a los pensamientos expresados. Procura mantenerlas en un ngulo mximo de 45.

 Desarrolla un estilo personal. Nuestros mapas mentales deberan reflejar las redes de comunicacin y las pautas del pensamiento caractersticas de cada uno y de nuestro cerebro, as ms capaz ser el cerebro de identificarse con ellos.

En resumen, para mapear debemos seguir ciertas sugerencias o reglas (Sambrano y Steiner, 2003):
Utiliza siempre una imagen central Emplea el nfasis Usa imgenes en toda la extensin de tu mapa mental Emplea varios colores por cada imagen principal. Un color por cada rama principal Desarrolla la tridimensionalidad (lneas orgnicas, letras de diferente tipo) Crea fusiones con todos los sentidos: gusto, olfato, tacto, vista, odo, intuicin, pensamiento y orientacin en el espacio, a esto se le llama SINESTESIA Vara el tamao de las letras, el tipo, las lneas y las imgenes Organiza bien el espacio Utiliza un espaciado apropiado Usa la asociacin, el encadenamiento de ideas y las palabras-clave Emplea flechas cuando quieras establecer conexiones dentro del diseo ramificado Usa cdigos y smbolos claros Exprsate con claridad Las lneas centrales deben ser ms gruesas y orgnicas Usa una palabra clave por lnea (preferiblemente) Escribe preferiblemente en letra de imprenta La longitud de la lnea debe ser igual a la palabra y sta debe ir encima de la lnea Une las lneas entre s y las ramas mayores a la imagen central Consigue la mxima claridad en las imgenes Escribe las palabras o dibuja las ramas en el sentido de las agujas del reloj colocando numeracin Mantn siempre el papel en posicin horizontal hacia ti (sin que tengas que hacer giros para leerlo)

Cabe recomendar usar una lmina de papel bond blanco y no colocar ramas en las posiciones 6 y 12 del reloj
Las Ideas Ordenadoras Bsicas Tony Buzan especifica los siguientes grupos de Ideas Ordenadoras Bsicas: Cuestiones bsicas: cmo, cundo, dnde, por qu, qu, quin, cul Divisiones: captulos, lecciones, temas Propiedades: caractersticas de las cosas Historia: secuencia cronolgica de los acontecimientos Estructura: forma de las cosas Funcin: lo que hacen las cosas Proceso: cmo funcionan las cosas Evaluacin: en qu medida son buenas/valiosas/benficas Clasificacin: cmo se relacionan unas con otras Definiciones: lo que significan las cosas Personalidades: qu papeles/personajes asume la gente

Notas irradiantes Las palabras claves adecuadas, para usar un mapa mental, son: Los sustantivos Los verbos Los adjetivos calificativos Algunas frases cortas (varias palabras-clave a manera de paquetes de informacin)

Estas notas irradiantes se deben aplicar (dnde, cmo y cundo):

 Como auxiliares para el estudio Como libreto-gua de los temas que se piensan tratar en una presentacin, discurso o exposicin En la elaboracin de fichas mnemotcnicas para ordenar una biblioteca, caseteca o discoteca casera o similares En un plan de estudio, como gua para la profundizacin de un tema determinado En apuntes tomados durante clases o conferencias y, por supuesto, en los MAPAS MENTALES Caractersticas de un buen cartgrafo mental o o o o o o o Expresa al mximo su creatividad Es claro Desarrolla un estilo personal Genera ideas propias dentro de la cartografa Tiene asociaciones y conexiones ricas parecidas a las redes neuronales Usa Ideas Organizadoras Bsicas (IOB) Encuentra palabras claves adecuadas

Tipos de mapas mentales Entre los tipos mencionados por Buzan se tienen: Mapa mental mnemotcnico. Para potenciar el recuerdo o memorizacin. Hecho en forma creativa consigue la atencin del cerebro, ayudando a la memorizacin. Es un mtodo de evocacin que incrementa la confianza del individuo, le motiva y activa su funcionamiento mental. Favorece las actitudes fsicas del cerebro. Mapa mental multidireccional y/o creativo. Se emplea para la produccin explosiva de ideas, para reconstruccin y revisin de ideas, para incubacin de ideas, para buscar solucin y tomar decisiones adecuadas, volviendo al pensamiento original. Mapa mental individual. Mapa mental grupal. Ejemplo de un mapa mental: LOS MAPAS MENTALES GRUPALES

Componentes Ventajas Usos Aplicaciones Por qu Desventajas Metodologa Fases Cmo

Tema, idea, objeto, problema, oportunidad, desafo, etc. Quin

Forma Qu Caractersticas Color Lder Equipo de trabajo Responsables Lugar Desarrollo interno

Tecnologa Cronograma Fecha lmite

Cundo

Dnde

Otro ejemplo

Etapas del proceso de los mapas mentales grupales Al elaborar un mapa mental grupal, la mente se beneficia de las contribuciones individuales, se refuerza el espritu y cohesin grupal y se crea un consenso emergente. Toda idea aportada por sus miembros debe ser aceptada sin realizar crticas, por absurda que parezca. Su aplicacin se recomienda para expresar: o o o o o o Creatividad conjunta Evocacin combinada Resolucin y anlisis de problemas en grupo Toma de decisiones grupales Administracin de proyectos grupales Entrenamiento y educacin en grupo

Las etapas son: En primer lugar se define el tema (palabra clave) Cada individuo del grupo elaborar un mapa mental individual Despus, analizan e intercambian ideas con respecto a cada mapa confeccionado Se elabora el primer mapa mental en grupo Se van formando ideas Se reconstruye un nuevo mapa mental y se revisa una vez terminado Se analiza y se toman decisiones adecuadas Cundo se pueden elaborar mapas mentales Las formas prcticas para elaborar mapas mentales, se pueden elaborar en diferentes niveles: A nivel personal: autoanlisis, resolucin de problemas, agenda. para el autoanlisis (debilidades y fortalezas, lo que nos gusta o disgusta, emociones, objetivos a largo plazo, logros, etc.), orientaciones de nuestra vidas (aprendizaje, negocios, salud, viajes, ambiciones, cultura, etc.); resolucin de problemas, agenda (salud, familia y amigos, la creatividad, el trabajo) A nivel familiar: narracin de cuentos e historias, ayudar a los pequeos con la lectura de libros de textos, como actividad ldica y creativa o para mejorar las capacidades intelectuales. Se pueden

emplear Ideas Ordenadoras Bsicas (IOB) tales como: trama, personajes, tema, ambiente, colores, imgenes, moraleja, sentimientos, nivel de lenguaje y desenlace A nivel educacional: el pensamiento, la enseanza, crear un mapa mental maestro A nivel profesional: reuniones, conferencias, direccin, cartografa por computadora A nivel futuro: hacia un mundo mentalmente educado y regido por el pensamiento irradiante Uso de los mapas mentales a nivel educacional 1) El pensamiento: se aplica para el dominio del pensamiento y la toma de notas, para preparar ensayos, exmenes y proyectos e informes. Se siguen los siguientes pasos: o Imagen central que represente el tema o Seleccin de Ideas Ordenadoras Bsicas o Elaborar las ramificaciones y comenzar a incubar ideas o Descanso y primera revisin o Primer borrador lineal a partir de ideas concebidas en el mapa mental o De surgir el bloqueo, elaborar un nuevo mapa mental. Para romper este bloqueo se pueden realizar preguntas, colocar lneas en blanco en el mapa o emplear imgenes o Segunda revisin del mapa mental. Terminar el ensayo, aadir correcciones necesarias y argumento propios o En caso de ser un examen: se aconseja leer las preguntas, crear minimazas mentales de las ideas que surjan mientras leemos los enunciados; decidir en qu orden vamos a responder las preguntas, hacer mapas mentales de produccin explosiva de ideas (creativos o multidireccionales) y responder las preguntas en el orden decidido. 2) La enseanza: sus beneficios son: o Despertar el inters de los estudiantes, motivarles y conseguir que aumenten su capacidad receptiva o Presentar temas de manera atrayente, espontnea, creativa e incluso divertida o Mejorar la nota global de la clase o Ahorro de tiempo y ms capacidad para recordar lo estudiado o Comprensin profunda de cada tema o Reducir el volumen de hojas que ocasiona el texto lineal a la hora de tomar notas o Mejorar el aprendizaje en la educacin especial 3) Mapa mental maestro: se puede hacer para analizar un texto o libro. Se procede as: Preparacin: se hecha un vistazo al texto (10 minutos), se fijan los objetivos, tiempo y cantidad (5 minutos), cartografiamos mentalmente lo que conozcamos del tema (10 minutos), definimos los objetivos en un mapa mental (5 minutos) Aplicacin: visin global (aadimos las ramas principales), visin previa (primer y segundo nivel de cartografa mental), visin interior (rellenar los detalles del mapas) y revisin (acabar el mapa). Organizacin de ideas de otras personas En el momento de tomar notas en una conferencia, discurso, libro, etc. Tambin se pueden incluir pensamientos propios dentro del mapa mental. En la toma de notas se expresan cuatro funciones esenciales: mnemotcnica-analtica-creativa-conversacional. Los ocho pasos sealados por Buzan son: 1) 2) 3) 4) Ojear rpidamente el libro o artculo. Para tener una visin general de cmo est organizado Calcular el tiempo que nos llevar el estudio. Adems del material a emplear en ese tiempo Cartografiar los que se sabe del tema. Para crear enlaces y estableces conexiones asociativas Definir metas y objetivos. Y completar un mapa mental para cada una de las cuestiones a las que ms tarde se dar respuesta 5) Obtener una visin general del tema o texto. Estudiar el ndice, los principales encabezamientos, conclusiones, grficos, resmenes, etc. 6) Visin previa. Atender a los inicios y finales de prrafos, secciones y captulos, donde se concentra la informacin ms importante. Aadir al mapa mental lo que se crea conveniente 7) Visin interior. Familiarizarse con el tema o el resto del texto sin profundizar

8) Revisin. Se revisan los puntos problemticos que se eludieron en las etapas anteriores y se resuelven problemas pendientes. Se profundiza en el tema y se completan los datos en el mapa mental Materiales a usar Muchos lpices (creyones) y tizas de diferente color (mnimo tres, se recomiendan 6), tirro Resaltadores, tijeras, revistas, pega, lminas de papel bond o cartulina (de preferencia blancas) Marcadores punta fina y punta gruesa, lpices de grafito, borrador, Un juego de pequeos aceites esenciales o aromatizadores de tu preferencia (si dispones de ellos) Si lo deseas, come caramelos o usa una caja de sabores, escucha msica suave

Como tcnica de enseanza y de evaluacin Los mapas mentales pueden usarse para evaluar la comprensin de contenidos conceptuales al finalizar un tema o una unidad temtica. Pero, el docente puede usar los mapas mentales para realizar resmenes en una clase o visualizar toda una unidad temtica al inicio de la misma o al final. Cmo evaluar los mapas mentales Garca y Surez (educadoras venezolanas) sealan que es posible evaluarlos a travs del uso de escalas de estimacin y proponen los siguientes criterios.
CRITERIOS PARA EVALUAR UN MAPA MENTAL El presente instrumento se utilizar para la evaluacin de un mapa mental construido por los estudiantes al lograr los objetivos________________ de la Unidad ___________ De la asignatura____________________________ del grado________ ao ________ semestre ________ Los criterios de evaluacin son los siguientes: (se considera si) Representatividad: los estudiantes seleccionaron las teoras/ conceptos fundamentales de la unidad temtica seleccionada Anlisis y sntesis: los estudiantes extrajeron de manera jerrquica las Ideas Ordenadoras Bsicas (IOB) de la informacin Creatividad: el(los) estudiante(s) al realizar el mapa, utilizan el punto anterior como trampoln para el pensamiento creativo Ideas propias: el estudiante establece conexiones entre teoras y conceptos y sus propias ideas Cartografa: el(los) estudiante(s) usa(n) estrategias de la cartografa, tales como: color, smbolos, flechas, etc. Para evaluar el mapa, se utilizar la siguiente escala de estimacin: Nivel alto: 4 puntos Nivel medio: 2 puntos Nivel bajo: 1 punto Tomado de: Garca y Surez (1999). Documento de la Universidad Pedaggica Libertador, Maracay. INSTRUMENTO PARA EVALUAR MAPAS MENTALES Identificacin del mapa mental: ___________________________________________ ESCALA DE ESTIMACIN Aspectos Representatividad Anlisis y sntesis Creatividad Ideas propias Cartografa: color, flechas, smbolos, etc. Suma Integral Nivel Alto (4) Nivel Medio (2) Nivel Bajo (1)

X1=

X2=

X3=

TOTAL: (X1 + X2 + X3) = Ubicacin en las categoras de cada mapa mental de acuerdo al puntaje obtenido Excelente 18 a 20 Bueno 15 a 17 Regular 10 a 14 del Malo 01 a 09 mapa mental

Resultado de la _____________

evaluacin

_____________________________________________ Autor: _______________________________________ ____________________________________________ Juicio cualitativo: ____________________________

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ALGUNOS EJERCICIOS Ejercicio 1 (para poner a funcionar la bidireccionalidad del cerebro) Dos golpes en el piso con el pie derecho, mientras haces cuatro con las palmas (un dos, con los pies; un dos tres cuatro con las palmas) mientras haces ese movimiento: mueves la cintura, mueves la cabeza, mueves los ojos y silbas Ejercicio 2 (para poner a funcionar la bidireccionalidad del cerebro) Tocarse la nariz con la mano izquierda y la oreja con la mano derecha y al ritmo de la msica cambias la mano derecha a la nariz y la izquierda l oreja y vas alternando repetidamente. Ejercicio 3 (para activar el cerebro) Para activar el cerebro podemos colocar el pulgar de la mano derecha en la fosa nasal derecha e inhalar por la otra fosa y exhalar por la fosa derecha, tapar la izquierda e inhalar por la derecha y exhalar por la izquierda. Repetir hasta diez veces. Ejercicio 4 (para reforzar la memoria) Para ejercitar la memoria, concntrate, reljate, respira profundo, has varias respiraciones profundas y suaves. Trata de recordar una rosa con todos sus detalles: color forma, olor, tallo, si est en un florero. Puedes ayudarte mirando hacia arriba y a la izquierda recordando una imagen visual. Luego recuerda el mar y la ltima vez que estuviste en l, etc. Ejercicio 5 (para reforzar la memoria) Toma tu cuaderno de mapas colorea: la libertad, la justicia, la tristeza, la rabia, el miedo, la alegra, el amor, la felicidad, la ternura, un beso, un abrazo, Ejercicio 6 (para ejercitar la creatividad) Escribe una historia y mapala Imagina un objeto inexistente, que no existe y no ha existido qu es?, para qu sirve? Has un dibujo de un instrumento musical que inventars

Ejercicio 7 (para la creatividad) Visualiza: supongamos que te sientes mal, aburrido, asustado o rabioso. Imagina como si te sintieras as y analiza cmo te sientes, anota cinco posibilidades como si. Te gustara sentirte. Levntate y has lo correcto que pase como si siente que ya es hecho el S (afirmativo). Felicitaciones, te has convertido en el dueo de tu vida. Ejercicio 8 (mapear) Has minimapas sobre: una pelota, un pasatiempo, la alegra, risas, nios, contigo, el hogar, tu mam, tu casa, el amor, el pas, etc. Ejercicio 9 Plantea una situacin (idea central). Has una tormenta de ideas aplicando: Una rama (lo positivo), otra rama (lo interesante) y otra rama (lo negativo). Luego se categorizan las ideas y se van colocando en el mapa. Ejercicio 10 Mapea tu xito: Coloca tu nombre (preferiblemente tu foto) como imagen central Primera rama principal: escribe HD (hemisferio derecho) de all se desprende una rama que constituye un sueo (algo que quieras realizar con mucha pasin o fervor, un objetivo o meta) Segunda rama principal: HI (hemisferio izquierdo) un plan punto por punto como vas a realizar el sueo, cada rama es un acto o actividad concreta a realizar, enumera en orden secuencial las actividades

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 Tercera rama principal: SL (sistema lmbico) desprende tantas sub-ramas como motivos tengas para lograr ese sueo (si quieres no muestres el mapa) Cuarta rama principal: SR (sistema reptil) desprende un subraya con los recursos de los que dispones para lograr tu sueo y tantas sub-ramas como necesites. Desprende un sub-rama con tres acciones inmediatas a realizar para estar ms cerca de lograr tu objetivo Agrega otra rama principal con algo que se te ocurra y consideres importante Dibuja y colorea todo lo que quieras REFERENCIAS Bretel, Luis. (2005). Mapas Mentales. Recuperado de http://breteleandompas.blogspot.com/ 2005/08/mapasmentales.html Gonzlez, Mercedes. (2005). El libro de los Mapas Mentales (Tony Buzan). Resumen. Recuperado de www.capitalemocional.com Mappementali.it. (2005). Los mapas mentales. Recuperado de http://www.mappementali.it/default-esp.htm. Sambrano, Jazmn y Steiner, Alicia. (2003). Los mapas mentales (agenda para el xito). Venezuela: Alfadil
Prof. Yadira Corral de Franco (Modificado en mayo de 2013) INSTRUMENTO DE EVALUACIN PARA MAPAS MENTALES AUTOR DEL MAPA MENTAL: ________________________________________________ IDENTIFICACIN DEL MAPA MENTAL: _______________________________________
UNIDAD/TEMA ___________ ASIGNATURA____________________________ GRADO/AO/SEMESTRE ________ CRITERIOS A CONSIDERAR Representatividad: los estudiantes seleccionaron las teoras/conceptos fundamentales de la unidad temtica seleccionada Anlisis y sntesis: los estudiantes extrajeron de manera jerrquica las Ideas Ordenadoras Bsicas (IOB) de la informacin Creatividad: el(los) estudiante(s) al realizar el mapa, utilizan el punto anterior como trampoln para el pensamiento creativo Ideas propias: el estudiante establece conexiones entre teoras y conceptos y sus propias ideas Cartografa: el(los) estudiante(s) usa(n) estrategias de la cartografa, tales como: color, smbolos, flechas, limpieza, ortografa, etc. Contenido: el contenido del mapa se ajusta al tema solicitado Puntualidad: se entreg en la fecha solicitada Suma Integral TOTAL: (X1 + X2 + X3) = CALIFICACIN = TOTAL X 4 / 7 = Ubicacin en las categoras de cada mapa mental de acuerdo al puntaje obtenido Excelente 18 a 20 Bueno 15 a 17 Regular 10 a 14 Deficiente 06 a 09 Muy deficiente 01 a 05 Nivel Alto (3-4) Nivel Medio (2) Nivel Bajo (1)

X1=

X2=

X3=

Resultado de la evaluacin del mapa mental _________________________________________ Juicio cualitativo: _________________________________________________________ Modificado de: Garca y Surez (1999). Documento de la Universidad Pedaggica Libertador, Maracay.

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