ESTRUCTURA BSICADEL SLABO DEL PROGRAMA DE SEGUNDA ESPECIALIDAD EN: DIDACTICA DE LA EDUCACIN INICIAL IDENTIDAD Y COMPROMISO TICO Y SOCIAL

I I. INFORMACIN GENERAL
Componente Desarrollo personal. Bloque temtico IDENTIDAD Y COMPROMISO TICO Y SOCIAL I N de crditos Ciclo I N de horas 34

N de horas segn modalidad Periodo de ejecucin

Equipo de responsables del bloque temtico Desarrollo personal

Presencial 34
Del 10 de agosto al 30 de noviembre de 2013

Nombres y apellidos

DNI 42828454 28261979

Mnica PALOMINO QUISPE Rolando VILLANUEVA PARIONA

II.

SUMILLA El bloque temtico es de carcter terico prctico y se desarrollar en la modalidad presencial, tiene como finalidad el desarrollo de capacidades y habilidades profesionales que le permitan abordar a los docentes participantes del Programa para encontrar soluciones efectivas y eficientes, convivir de manera democrtica e intercultural en cualquier contexto o circunstancias y con todas las personas sin distincin en funcin al Proyecto de vida que plantear el docente, se desarrollarn contenidos relacionados a colaboracin y tolerancia, normas de convivencia y resolucin de conflictos. El propsito es que sean capaces de ejercer la ciudadana de manera activa, incorporndose en la vida social, econmica y productiva de manera satisfactoria travs de casos de estudio y problemas reales (casustica).

III.

MATRIZ DE COMPETENCIAS
Competenciageneral delmdulo
Elabora el diagnstico de su prctica pedaggica y su respectivo marco terico referencial a fin de comprenderla y visualizar una propuesta pedaggica innovadora pertinente y relevante al contexto

Indicadoresdecompetenciageneral
Analiza crticamente sobre su prctica y experiencia institucional y desarrolla procesos de aprendizaje continuo de modo individual y colectivo para construir y afirmar su identidad y responsabilidad profesional.

Ponderacin%
100%

Total

100%
1

Competencias Especficas del bloque temtico, contenidos contextualizados e indicadores de logro del bloque temtico Mdulo I: Deconstruccin de la Practica Pedaggica.

Bloque Temtico

Competencias Especfica Realiza procesos de auto reflexin sobre su rol educativo y social, contrastando su actuacin con el ser docente. Desarrolla y aplica habilidades bsicas para comprender y visualizar para incursionar en la investigacin accin, bsqueda de informacin, trabajo en equipo, liderazgo y creatividad en su proceso de aprendizaje acadmico y su vida profesional.

Indicadores de logro Analiza crticamente su prctica pedaggica para identificar sus fortalezas y debilidades.

- Identidad y compromiso tico y social I

Construye su filosofa de ser docente, poniendo en discusin cada una de las categoras que lo definen.

Contenidos fundamentales contextualizados Identidad Personal Autoestima Conciencia Emocional y Autonoma Compromiso tico: Profesional, personal y socio comunitario Convivencia democrtica/ Deberes y derechos de acuerdo a normatividad vigente. La mujer y el trabajo docente Participacin de los padres de familia y la comunidad en el proceso educativo. Rutas del aprendizaje. Personal Social. Revisin de conceptos y principales teoras del aprendizaje. Competencias, capacidades e indicadores del rea.

IV.

PROGRAMACION ACADEMICA
Nombre de la Unidad Modalidad de ejecucin: Presencial/Di stancia Estrategias metodolgicas
TALLER

Contenidos contextualizados

Recursos y materiales

Relacin con los contenidos de otros bloques temticos

N de horas

Fecha

UNIDAD I Identidad Personal

SESIN 1 Autoestima.

Presencial

SESIN 2 Conciencia Emocional.

TALLER

Visualizacin de un video sobre autoestima. Reflexionan y analizan el caso presentado. Debaten en el aula sobre el tema y la relacionan con actitudes de su vida diaria.

- Equipo multimedia (laptop, proyector) - Video de autoestima.

Estrategias Investigacin accin recopilacin informacin.

de y de

02

Reconocen su tipo de temperamento en cuanto a su carcter como docentes, a travs de un test psicolgico, que constar de algunas preguntas puntuales A travs de la tcnica del meta plan, dan a conocer sus conclusiones sobre conciencia emocional.
TALLER

02 Papelotes Tarjetas Plumones Cinta Adhesiva Hoja bond.

SESIN 3 Autonoma

Lluvia de ideas sobre una casustica presentada en el mdulo. Analizan en grupo Cundo un docente demuestra autonoma en el aula frente a los estudiantes?. Elaboran individualmente su proyecto de vida. Socializan sus trabajos para el debate y

02 Papelotes Tarjetas Plumones Cinta Adhesiva Hoja bond.

conclusiones finales. UNIDAD II Compromiso tico, personal. Socio democrtico y convivencia democrtica en el marco de las Rutas del aprendizaje. SESIN 4 Compromiso tico: Profesional, personal y socio comunitario. Presencial
TALLER

En grupos reflexionan sobre su compromiso tico profesional como docentes, a partir de las siguientes interrogantes: Realmente me siento comprometido con mi profesin? Acto con tica profesional?... Socializan sus aportes y debaten sobre el tema en referencia.
TALLER:

- Papelotes - Plumones - Cinta adhesiva.

Estrategias de Investigacin accin y recopilacin de informacin.

02

SESIN 5 Convivencia democrtica.

A partir de la narracin de un hecho comn en una II.EE., analizan si hay o no una convivencia democrtica en el aula Qu factores afectan la convivencia democrtica a nivel macro y micro de nuestro pas?... Analizan sobre sus deberes y derechos como docente, de acuerdo a la LG de la Educacin, la Ley de Reforma Magisterial. Realmente se cumplen? Por qu? Qu alternativas de solucin debemos aplicar para mejorar?...
TALLER

Papelotes Tarjetas Plumones Cinta Adhesiva

02

SESIN 6 Deberes y derechos de acuerdo a normatividad vigente.

Papelotes Tarjetas Plumones Cinta Adhesiva

02

SESIN 7 Interaccin con adultos significativos del entorno y otros nios.

TALLER

SESIN 8 Integracin de los padres de familia y autoridades en el quehacer educativo.

A partir de una narracin de un hecho real, sobre un nio abandonado, los participantes analizan la realidad de sus estudiantes:Con quines viven nuestros estudiantes? A quin tienen ms apego? Al padre, a la madre o a terceros?...
TALLER

02 Papelotes Plumones Cinta Adhesiva

SESIN 9 Y 10 Rutas del aprendizaje. Personal Social.

TALLER

En grupos, socializan cmo y a travs de qu estrategias involucran a los padres de familia y autoridades en el quehacer educativo.

02 - Papelotes - Plumones - Cinta adhesiva

SESIN 11 Y 12 Revisin de conceptos y principales teoras del aprendizaje. SESIN 13 Y 14 Elaboracin de aprendizaje. sesin de

Analizan grupalmente sobre los fascculos de Rutas del Aprendizaje y en el rea de Personal Social. Socializacin de conclusiones y sugerencias.
TALLER

02

02

Seleccionan las teoras ms relevantes para su prctica pedaggica. Discusin y contrastacin de concepto y teoras.
TALLER

Anlisis de competencias, capacidades e indicadores de logro en el rea de Personal Social. Elaboran una sesin de aprendizaje para el rea

Tarjetas. Plumones Cinta masking Papelotes Plumones Cinta Adhesiva

02

SESIN 15 Y 16 Competencias, capacidades e indicadores del rea.

de Personal Social. Debates sobre Competencias, capacidades e indicadores del rea. Argumentacin y conclusiones. Contra argumentacin

02

Bibliografa obligatoria: AMAT Y LEN, Carlos. 2006 El Per nuestro de cada da: nuevos ensayos para discutir y decidir. Lima: Universidad del Pacfico. APRODEH (2008) Manual Para enfrentar la discriminacin. Lima. CISNEROS, A. REJAS, J. (2008). Educar en la esperanza. Experiencias de educacin inclusiva en escuelas de Ayacucho. Edit. Tarea. Lima. LEWIN y otros (2006). La investigacin-accin participativa. Edit. Laboratorio Educativo. Madrid. OEA (2012). Calidad de la Educacin Bsica. Mdulo 9: La calidad necesita de la participacin de la comunidad. Portal educativo de las Amricas. WALSH, C. (2002) Construir la interculturalidad. Lima. Bibliografa optativa: Marco del buen desempeo Docente.PDF. Recuperado 24 de julio 2013, de.http://www.perueduca.pe/documents/60563/ce664fb7-a1dd-450d-a43dbd8cd65b4736 .

La identidad docente. Recuperado 20 de julio 2013, de: http://es.scribd.com/doc/2030599/La-identidad-docente El Liderazgo. Recuperado 30 de julio 2013, de http://www.slideshare.net/soreygarcia/el-liderazgo-presentation-615392?from_search=3 Permiso para ser nio (2013). Disponible en: www.permisoparasernino.pe.Ministerio de Educacin. Portal Per Educa. Disponible en: www.perueduca.pe. Ministerio de Educacin .La autoestima: requisito de una vida plena para el docente. http://www.minedu.gob.pe/dinfocad/modernizacion/Unidad02.pdf Kiwi. Recuperado 24 de julio 2013, de http://www.youtube.com/watch?v=sdUUx5FdySs (2011, 07). tica Profesional Docente. BuenasTareas.com. Recuperado 27, 2013, de http://www.buenastareas.com/ensayos/%C3%89tica-ProfesionalDocente/2494964.html (2013,07).Maltrato en escuela ciudad Ojeda. Recuperado 20,2013, de http://www.youtube.com/watch?v=VKucIGJJiZI UNESCO. Convivencia democrtica, inclusin y cultura de paz: Lecciones desde la prctica educativa innovadora en Amrica Latina. Recuperado 27 de julio 2013, de http://unesdoc.unesco.org/images/0016/001621/162184s.pdf Marcone, F. Lineamientos de la Propuesta de Convivencia Escolar Democrtica. Recuperado 17 de julio 2013, de: http://ditoe.minedu.gob.pe/Materiales%20DITOE/App57.pdf MED.2010.Gua de orientaciones para el buen trato a nios y nias en el Nivel Inicial. Recuperado 27 de julio 2013, de.http://ebr.minedu.gob.pe/dei/pdfs/guias/guia_del_buen_trato.pdf

V.

EVALUACIN 5.1. Matriz de evaluacin

Nombredela Unidad Competencias Desempeo Indicadores de logro Tcnicas Instrumentos Momento dela evaluacin

Identidad Personal

Realiza procesos de auto reflexin sobre su rol educativo y social, contrastando su actuacin con el ser docente.

Demuestra capacidad de liderazgo colaborativo, emprendimiento y creatividad. Crea los espacios y oportunidades para que todos los miembros de la institucin tengan oportunidad de ejercer liderazgo. Promueve y fomenta el cambio para aprender y lograr la excelencia acadmica de la comunidad educativa.

Discrimina informacin entre la construccin de la identidad, autoestima, compromiso tico, y convivencia democrtica dentro de su contexto. Dialoga a nivel institucional sobre su desempeo y aprendizaje de sus - Anlisis de estudiantes, identificando productos sus fortalezas y debilidades para afirmar su identidad y responsabilidad de manera crtica. Afirma su identidad profesional tomando decisiones asertivas para mejorar su prctica docente con responsabilidad.

Lista de cotejo Registro descriptivo Prueba de seleccin mltiple y de desarrollo Prueba objetiva de opcin mltiple.

Permanente

Compromiso tico, Incorpora personal. Socio estrategias democrtico y propuestas en las convivencia rutas del democrtica en el aprendizaje para el marco de las trabajo Rutas del pedaggico en el aprendizaje. rea de personal

Demuestra habilidades de auto Propone o respalda competencia y de o Lista de cotejo permanentemente las independencia personal, que le iniciativas destinadas a Observacin o Registro permita desarrollar la enriquecer el clima sistemtica de la descriptivo interaccin con los estudiantes, institucional, de participacin pares, padres de familia y la o Prueba de investigacin, aprendizaje individual en la comunidad. seleccin mltiple y cambio constante tanto Expresa habilidades sociales resolucin de en su actuar como en lo y de desarrollo para analizar crticamente su problema o profesional. prctica pedaggica en el o Prueba objetiva casustica Propone y ejecuta marco de las rutas del de opcin presentado actividades de ayuda y aprendizaje e identifica sus colaboracin en atencin a mltiple. fortalezas y debilidades. necesidades de la Identifica soluciones a comunidad. problemas de su entorno.

Permanente

5.2. Criterios de evaluacin Unidad Instrumentos Lista de cotejo 1 2

Ficha de registro

Criterios de evaluacin

Ponderacin
50 % 50 %

Desarrolla bsqueda de informacin, que le permitan reflexionar

en su prctica pedaggica Demuestra pro actividad y flexibilidad en el manejo del entorno. Participa activamente en las actividades de aprendizaje y enseanza en los temas de autoestima, identidad, autonoma, convivencia democrtica, interaccin con la comunidad educativa, rutas de aprendizaje de Personal Social y sus elementos.

5.3. Procedimientos de recuperacin VI. BIBLIOGRAFA J.DELORS (Pres.), La educacin encierra un tesoro. Informe a la UNESCO sobre la educacin en el siglo XXI (INFORME DELORS). Santillana. Madrid 1996. Cornejo, J. (enero-abril, 1999). Profesores que se inician en la docencia: algunas reflexiones al respecto desde Amrica Latina. Revista Iberoamericana de Educacin, nm. 19, Madrid: OEI. Curso gratis de psicologa. La autoestima. Curso gratuito de AulaFacil.com. http://www.aulafacil.com/cursoautoestima/Temario.htm Cmo participar en los procesos educativos de la escuela?.[PDF].http://ebr.minedu.gob.pe/pdfs/temasdiversos/2_como_participar_procesos_educativos.pdf Marco del buen Desempeo.http://www.perueduca.pe/web/desarrollo-docente/marco-del-buen-desempeno-docente Liderazgo tico del Profesional y Docente Universitario . http://www.psicologia-online.com/articulos/2010/09/liderasgo_profesional.shtml