SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

ADMINISTRACIÓN FEDERAL DE SERVICIOS EDUCATIVOS EN EL DISTRITO FEDERAL

DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS EDUCATIVOS
COORDINACIÓN SECTORIAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
SUBDIRECCIÓN DE OPERACIÓN
DEPARTAMENTO DE COORDINACIÓN DE JEFES DE ENSEÑANZA
PERIODO:_________________________________________
(Para ser llenado por el alumno)
GUÍA DE EXAMEN EXTRAORDINARIO DE REGULARIZACIÓN

Escuela Secundaria Dna. 51 “ Prof. Carlos Benitez Delorme ” Turno Matutino

Especialidad de Matemáticas. Primer Grado Grupo: ______________
Nombre del alumno: __________________________No. de recibo: ___________

Profesor que elaboró: Héctor Arturo Isidor

Recomendaciones generales: Procura prepararte para tu examen con anticipación, resuelve los ejercicios que
se te presentan en esta guía los cuales vienen acompañados de una pequeña explicación, si ésta no es
suficiente, auxíliate de tus apuntes y de tu libro de texto. Cuando tengas alguna duda pide ayuda a tu
maestro, a algún compañero o bien un familiar que pueda asistirte para aclararla. Es de suma importancia
que entregues esta guía resuelta el día del examen para que tu maestro la tome en cuenta al calificarte.

SISTEMAS DE NUMERACIÓN

 SISTEMA DE NUMERACIÓN EGIPCIO

Los principios básicos son:

• Es un sistema de numeración decimal

• Usa símbolos distintos para representar las cantidades múltiplos de 10
• Los números se forman por agrupamientos de sus símbolos
• Se escriben en columnas los símbolos que se repiten más de 3 veces
• Los símbolos se escriben de derecha a izquierda, de menores a mayores, aunque también se pueden
escribir en sentido inverso.
• Es un sistema aditivo, ya que sus símbolos se suman para dar la expresión total del número.

Ejercicio:
Consulta tu libro y encuentra las equivalencias de los símbolos egipcios

Valor

Jeroglífico
o

 SISTEMA DE NUMERACIÓN BABILÓNICO

Sus principios numéricos son:

• Usa un sistema decimal de notación del 1 al 60

• A partir del 60 su sistema es sexagesimal y posicional
• Sus símbolos se pueden escribir por el agrupamiento hasta nueve veces y sus valores se suman
(principio aditivo)
 • Cada nueva posición se entiende de acuerdo con el contexto en que se escribe o bien por un breve
espacio entre cada nivel numérico.

Ejercicio:

Busca los símbolos que utilizaban los babilonios para escribir sus números

 SISTEMA DE NUMERACIÓN ROMANO

Sus principios fundamentales son

• Es un sistema de numeración decimal

• Tiene un principio aditivo, uno sustractivo y uno multiplicativo
• Se llaman símbolos primarios a I, X, C y M, y sólo se pueden repetir un máximo de tres veces cada
uno cuando se encuentran dentro de un cifra.
• Se llaman símbolos secundarios a V, L y D, y no pueden repetirse

Ejercicio:

Encuentra las equivalencias de los símbolos romanos

Símbolo romano I X C M V L D

Equivalencia

 SISTEMA DE NUMERACIÓN MAYA

Se distingue por:

• Es un sistema de numeración vigesimal

• Es de carácter posicional
• Usa un símbolo para el cero
• Utiliza una cantidad reducida de símbolos para conformar cualquier número.

Ejercicio:

Encuentra la equivalencia de los símbolos mayas

PATRONES NUMÉRICOS Y DE FIGURAS

Observa las siguientes figuras de una serie

Fig 1 Fig 2 Fig 3

Te fijas cómo va cambiando, supongo que tú sin ningún problema sabrás cómo va a ser la figura 4, pero que
pasaría si te pido que me digas de cuántos cuadrados va a estar formada la figura 50. Aunque no lo creas
es muy fácil. Observa

Fig 1 Fig 2 Fig 3

Aumenta 2 Aumenta 2

Y como ya sabrás la figura 4 va a estar formada por 7 cuadrados, lo que quiere decir que también va a
aumentar dos. Esto es un patrón numérico porque sigue el mismo comportamiento. Estarás de acuerdo
conmigo que aunque te guste mucho dibujar sería una pérdida de tiempo ponerte a dibujar tantos cuadrados
para saber de cuántos se va a formar la figura 50, existe una manera que nos simplifica el trabajo, fíjate bien.

Fig 1 Fig 2 Fig 3

 Aumenta 2 Aumenta 2

n= la posición de la figura

Ahora vamos a establecer la fórmula que nos dará el número de cuadrados de cualquier figura.

Posición 1
Como aumenta 2 2n - __= 1 el espacio vacío se llena con el número que haga que se cumpla la
igualdad, en este caso es 1

Entonces la fórmula es 2n – 1 =
2 (1) – 1 = 1 2–1=1

Posición 2 2(2) – 1 = Figura 2 4–1=3

Posición 3 2(3) – 1 = Figura 3 6–1=5

Posición 4 2(4) – 1 = Figura 4 8–1=7

Posición 50 2(50) -1 = Figura 50 100 – 1 = 99 ¡VES QUE FÁCIL!

Ahora veamos con números

1, 5, 9, 13, 17, 21, ____,…….

Primero tenemos que ver cómo se comporta, es obvio que va aumentando, pero qué tanto
1 2 3 4 5 6
1, 5, 9, 13, 17, 21, ____,…….

+4 +4 +4 +4 +4

n = posición del número

Para la posición 1
4n - ____ = 1 4(1) – 3 = 1 4–3=1

La fórmula es 4n – 1 =

La posición 21 va estar ocupada por 4 (21) – 1 = 84 – 1 = 83

Ahora inténtalo tú

Analiza las siguientes sucesiones y dibuja las figuras que faltan. Explica y justifica los procedimientos
empleados.

Fig. 1 Fig. 2 Fig. 3 Fig. 4 Fig. 5 Fig. 6 Fig. 7

 Fig. 1 Fig. 2
Fig. 3 Fig. 4 Fig. 5 Fig. 6 Fig. 7

Fig. 1 Fig. 2 Fig. 3 Fig. 4 Fig. 5 Fig. 6 Fig. 7

En las siguientes series, indica que número va a ocupar la posición que se te indica.

1, 8, 15, 22, 29, 36, ………. Posición 12=______ Posición 47=_______

3, 7, 11, 15, 19, 23, 27,…… Posición 18=______ Posición 27=_______

5, 10, 15, 20, 25, 30,…… Posición 35=______ Posición 54=_______

10, 20, 30, 40, 50,……. Posición 16=______ Posición 63=_______

OPERACIONES CON NÚMEROS.

Recuerda que cuando sumas o restas con números naturales debes alinear hacia la derecha las cantidades,
de tal manera que queden acomodadas las unidades con las unidades, las decenas con las decenas, etc.

6589 1259
+ 835 - 982
1002

Cuando sumas o restas con números decimales, lo que tienes que alinear es el punto decimal, para que los
órdenes decimales se correspondan.

62.591 523.69
+ 8.89 - 36.859
56.259

Cuando multiplicas o divides, debes realizar la operación y al final, ya sea en el producto o en el cociente
colocas el punto decimal en su posición. (consulta tu cuaderno de apuntes para que veas los casos
particulares).

EJERCICIO.
Realiza las siguientes operaciones.

a) 89325 + 59631+ 589 =

b) 1258 + 56987 + 1254 + 23 =
c) 345.6 + 212 + 4004.25 =
d) 346. – 126.06 =
e) 5987 – 896 =
f) 3.62 x 1.6 =
g) 3.75 ÷ 0.15 =
h) ( 4.6 – 1.2 ) x 0.25 ÷ 0.5 =
 i) {(11024 + 3624 ) – 12025} x 16 ÷ 32 =
j) 629. 85 x 16.25 + 563 – 12.25 ÷ 2 =

CRITERIOS DE ORDEN ENTRE FRACCIONES.

a) Dos fracciones equivalentes, si el producto de sus elementos tomados en forma cruzada son iguales.
1 2
1X4=2x2
2 4
4=4 Por
tanto:
1
=
2
2
4

b) Una fracción es mayor que otra, si el producto del numerador de la primera por el denominador de la
segunda es mayor que el producto del denominador de la primera por el numerador de la segunda.

3 1
3X2y4X1
4 2
6>4 Por tanto

3 1
>
4 2

c) Una fracción es menor que otra, si el producto del numerador de la primera por el denominador de la
segunda es menor que el producto del denominador de la primera por el numerador de la segunda.
1 2
1X5y4X1
3 5
5<6 Por tanto
1 2
<
3 5

Ejercicio.

Escribe el signo < , > o = entre cada pareja de fracciones dadas.

3 5 4 3 1 3 2 6 2 6 2
2
4 6 5 8 2 4 3 9 4 12 6
8

CUADRADO DE UN NÚMERO
 Elevar un número al cuadrado equivale a multiplicar ese número por sí mismo.

EXPONENTE

BASE 6² = 36 CUADRADO

6² 6x6 OJO: 62 no es equivalente a 6 x 2, ya que 6 x 2 = 12 que no es

lo mismo que 6 x 6 = 36.

El exponente te indica cuántas veces va a aparecer la base como factor.

Ejemplo:
9² = 81 Porque 9 x 9 = 81
11² = 121 Porque 11 x 11 = 121
15² = 225 Porque 15 x 15 = 625

RAÍZ CUADRADA

Raíz cuadrada de un número es la operación inversa de la elevación al cuadrado; es decir, dado un

número, se busca otro que multiplicado por si mismo sea igual que el número original.

Radical

Índice de la raíz ² 16 = 4 Raíz

Radicando

Ejemplo:
Encuentra la raíz cuadrada de los siguientes números.

25 = 5 porque 5 x 5 = 25

81 = 9 porque 9 x 9 = 81

Ejercicio:
De acuerdo con lo anterior completa la siguiente tabla, auxíliate para ello de tu calculadora

Cuadrado Número Raíz

1
4
9
256 16 4
25
36
49
4 096 64 8
81
100
AREAS Y PERÍMETROS.

La palabra perímetro significa peri = alrededor, metro = medida, es decir, la medida de alrededor. En
un polígono el perímetro se obtiene sumando la medida de todos los lados de la figura, o bien si tiene, todos
los lados iguales, se toma la medida de uno de ellos y se multiplica por el números de lados, su medida es en
unidades lineales.

5cm

2.5cm 2.5cm

5cm

2.5cm + 5cm + 2.5cm + 5cm

2.5cm + 5cm + 2.5cm + 5cm = 15 cm = Perímetro.

En las medidas de longitud se utiliza el metro como una unidad fundamental, además de mm, cm, km,
etc, para longitudes más pequeñas o más grandes que el.
Al medir el área de un polígono, lo que buscamos medir es la parte contenida por los lados en este
caso la parte sombreada.

Para medir regiones (área) en una figura se utilizan las medidas como m, mm, dam, etc, y su unidad
fundamental es el metro cuadrado.
Observa las siguientes figuras y cuenta las unidades cuadradas que la forman.

12u

3u A=36u² 4u A=16u²

rectángulo cuadrado

Si multiplicamos (12u) (3u) = 36u² Si multiplicamos (4u) (4u) = 16u²

Como ves, obtuvimos los mismos resultados contando las u que multiplicando los números
correspondientes a las dimensiones de cada figura.
 Así, a la medida horizontal (base, lado o largo) le multiplicamos la medida vertical (altura, lado o
ancho) y obtenemos al área de un cuadrilátero, rectángulo o cuadrado; por lo tanto decimos, que:

A = x 
A=bxh
A=(a)
A=²

Entonces las dimensiones que necesitas para obtener sus áreas son las medidas de:

Altura o ancho

Largo o base Lado

Claro que la situación se puede complicar para reticular un triángulo o un círculo; ya que la cuadrícula no se
ve entera en algunas partes, por lo que te presento la siguiente tabla, apóyate en ella para calcular áreas y
perímetros de figuras geométricas planas.

FÓRMULA FÓRMULA
FORMA ELEMENTOS
PERÍMETRO ÁREA
TRIÁNGULO b: Base
h: Altura bxh
P = + m + n A=
: Lado1
m: Lado2 2
n: Lado3
CUADRADO

a: Lado P = 4a A = a2

RECTÁNGULO

b: Base
P = 2b + 2h A=bxh
h: Altura

ROMBOIDE

b: Base
P = 2b + 2h A=bxh
h: Altura
 : Lado1
TRAPECIO m: Lado2
n: Lado3 h(B+b)
o: Lado4
P=l+m+n+o A=
b: Base menor 2
B: Base mayor
h: Altura
CÍRCULO
π: 3.1416
d: Diámetro P = πx d A = π x r2
r: Radio

Ejercicio:

Calcula las áreas y perímetros de las siguientes figuras sustituyendo los valores en las fórmulas
correspondientes (fíjate bien en las unidades resultantes).

a) Lado = 12 cm b) Base = 18 m Altura = 8 m

12 cm 8m
18 m
18cm

c) Base = 30 cm Altura = 40 cm d) Radio = 6 cm

6cm

40cm

30 cm

SOLUCIÓN DE PROBLEMAS.

Para darle solución a cualquier problema matemático, debes seguir los pasos que a continuación te
expongo y seguramente darás con la respuesta requerida.

1. Lee con atención el problema.

2. Determina qué es lo que se te pide, qué te preguntan.
3. Analiza con qué elementos cuentas para responder (datos).
4. Determina cómo vas a utilizar los datos que tienes.
5. Por último, lleva a cabo lo que piensas te dará la respuesta, una vez que la tengas, analiza si ésta
responde a la pregunta de tu problema. Ten presente que tu resultado no es sólo un número, por lo
 tanto no olvides de acompañarlo de las unidades correspondientes ( metros, días, horas, kilómetros,
etc).

Ejercicio:

Lee con atención los siguientes problemas e intenta poner en práctica los pasos sugeridos.

a) Si Ángel tiene $300 más que Carlos quien tiene $525, y le van a prestar todo a Daniel, que tiene
$485 más que Carlos, ¿cuánto reunirá Daniel en total?.

b) Edgar es el mayor de tres hermanos y tiene 22 años, Adolfo tiene 3 años menos que Edgar y Antonio
la mitad de Edgar. ¿Cuánto suman las edades de los tres?

c) En una empresa el pago que se hace por día es de $85.00, se requiere trabajar 250 días para
realizar una trabajo, ¿cuál es el costo de la mano de obra?

d) Daniela desea repartir 120 canicas entre sus 12 sobrinos. ¿Cuántas canicas le tocan a cada
sobrino?

SIMETRÍA

Una simetría central de centro O es una transformación que hace corresponder a cada punto P otro punto P'
tal que O es el punto medio del segmento PP'.

Una simetría axial de eje e es una transformación que hace corresponder a cada punto P otro punto P' tal
que la recta e es mediatriz del segmento PP'.
FIGURAS SIMÉTRICAS Una figura se llama simétrica si existe una recta tal que tomada como eje de simetría
transforma a la figura en ella misma.

Hay figuras que tienen varios ejes de simetría. Por ejemplo, un rectángulo tiene dos, un cuadrado cuatro y un
círculo infinitos (cualquier recta que pasa por su centro es eje de simetría).

AHORA ¡ INTENTALO TÚ !

Ejercicio:
Traza los ejes de simetría de las siguientes figuras
REPARTO PROPORCIONAL

Recordemos algunos aspectos relacionados con la proporcionalidad: Una proporción tiene cuatro términos.
Siempre que se conocen tres de los cuatro términos de la proporción, se puede encontrar el valor del
término desconocido.
El término desconocido lo representamos con una letra minúscula de nuestro alfabeto. La letra que más se usa
es la "x".
Las situaciones de la vida cotidiana que exigen repartir una cantidad en partes proporcionales a ciertos
números dados se le llama reparto proporcional.
Debemos, en primer lugar, diferenciar entre repartir en partes iguales y repartir en partes proporcionales;
por ejemplo si tengo 50 libros y dos grupos de estudiantes, puedo dar a cada grupo 25 libros; en este caso
he repartido en partes iguales.
Pero si conozco que el primer grupo está formado por 15 estudiantes y el segundo grupo por 10 estudiantes
y decido que al primer grupo le doy más libros porque hay más alumnos y al segundo grupo le doy menos
libros porque son menos alumnos; en este caso he repartido en partes proporcionales.
Para hacer repartos proporcionales debo hacer repartos exactos. No se trata de repartir al azar, por
ejemplo si al grupo de 15 alumnos le doy 36 lilbros y al grupo de 10 alumnos le doy 14 libros, el reparto no
es proporcional. En cambio, si al grupo de 15 alumnos le doy 30 libros y al segundo grupo le doy 20 libros,
el reparto es proporcionalmente directo.

Observemos como se realizan los repartos proporcionales:

1) El total de estudiantes que hay es 25 y el total de libros es 50. Con estos dos valores planteamos la
primera razón
 25
50
El primer grupo tiene 15 estudiantes y se necesita conocer el número de libros que le corresponde, Con estos
dos valores planteamos la segunda razón.

15
x
Con estas dos razones planteamos la proporción y resolvemos.
25 15
=
50 x
(50)(15)
x= = 30
25
Acabamos de averiguar que al grupo de 15 alumnos le corresponde 30 libros. La diferencia entre 50 y 30
es 20, por tanto al grupo de 10 alumnos le corresponde 20 libros.

Ejercicio:
Resuelve los siguientes problemas

a) Tres amigos obtuvieron un premio de $1000 en una rifa. El costo del boleto fue de $5. Uno de los
amigos aportó $3, y los otros dos, $1 cada uno. Para realizar el reparto del premio, convinieron en
hacerlo proporcionalmente a lo que aportaron. ¿Cuánto le toca a cada uno?

b) La capacidad de un tinaco comunitario es de 14 400 litros de agua y tiene tres llaves alimentadoras,
la primera surte 10 litros por minuto; la segunda, 14 y la tercera, 6. Al momento de abrir las llaves, el
tinaco está vacío. ¿Cuántos litros de agua surtió cada llave?

¡ÁNIMO!

Fecha de aplicación ___________________________________________

 (Para ser llenado por el alumno)

Nombre y firma del profesor.(a) que elaboró ________________________________

PROFESOR HÉCTOR ARTURO ISIDOR

Vo. Bo. Vo. Bo.

________________________________ __________________________
M. En C. Natividad Carmona Martínez Profra. Luisa Eugenia Galicia Careaga
Directora Jefa de Enseñanza de Matemáticas